平乡县实验小学五年级语文下册 分类专项复习卷(五) 新人教版五年级语文下册分类专项复习卷五新人

分类专项复习卷(五）
巧学句子(一)·标点符号、句式转换、修改有语病的句段
一、标点符号的运用.（11分）
1.给下列句子加上标点符号。

(6分）
（1）□水浒传□和□三国演义□这两本书我都看过□
（2）沃克医生吓了一跳□不相信地问□我割了多少刀□
（3）□当然可以□如果你有好朋友的话□我笑着说□
2.下列句子中标点符号使用有误的是哪一项？（ )（5分）
A。

我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。

B。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇.
C.哦！祖国,就是那地图上像一只金鸡的地方吗，就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？
二、按要求改写句子。

（16分）
1。

都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？（改为陈述句)
_____________________________________________________________________
2.今天星期一，我不能不上学。

（改为肯定句)
_____________________________________________________________________
3。

我们不重视环境保护。

我们会受到大自然的惩罚。

（用关联词把两句话合为一句）
_____________________________________________________________________
4.这是一幅意境开阔而又雄浑的画卷.（改为感叹句）
_____________________________________________________________________三、照样子，把下面的直接叙述句改为间接叙述句。

（5分）
例:武松听了，笑道：“就有大虫,我也不怕。

”
武松听了,笑道,就有大虫,他也不怕.
诸葛亮说:“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。

”
_____________________________________________________________________四、照样子，把下面的间接叙述句改为直接叙述句。

（5分）
例:周瑜长叹一声,说诸葛亮神机妙算,他真比不上诸葛亮！
周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
将军告诉秘书,战士们吃什么,他就吃什么。

_____________________________________________________________________五、修改病句。

（35分）
例:我不禁忍不住笑出声来。

我忍不住笑出声来。

1。

我把不正确的错别字改正过来了.
_____________________________________________________________________例：我断定他今天大概不会来了。

我断定他今天不会来了。

2。

昨天傍晚下了一夜的雨。

_____________________________________________________________________
例：大家讨论并听取了班长的意见。

大家听取并讨论了班长的意见。

3。

气象小组的同学，每天早上记录和收听当天的天气预报。

_____________________________________________________________________例：冷静的草原热闹起来了。

寂静的草原热闹起来了.
4.六一儿童节那天，同学们参观了空军跳伞表演。

_____________________________________________________________________例：张强喜欢打篮球和足球。

张强喜欢打篮球、踢足球。

5。

他穿着一件灰色上衣和一顶蓝帽子。

_____________________________________________________________________ 6.综合性实践活动能够丰富和增长我们的才干.
_____________________________________________________________________例:我们必须遵守纪律的习惯.
我们必须养成遵守纪律的习惯。

7。

我们要响应节约用水.
_____________________________________________________________________
六、选择题。

（填序号）（10分）
1.下列句子没有语病的一项是（）。

A。

少年儿童佩戴的绿色胸卡，是环保活动的志愿者
B。

10月20日，中国女排战胜荷兰女排,夺得2018年世界女子排球锦标赛季军
C.为防止春季流行病不在校园里传播，我校医务室每天坚持为所有教室消毒
2。

下列句子有语病的一项是（）。

A.车站对面又开了一家卖饮料的小店
B.第五届世界互联网大会在浙江乌镇开幕
C。

他知道自己错了，心情很繁重
七、用修改符号修改语段。

(共六处错误，含两处标点错误）（18分）
今天我读了一篇童话故事“卖火柴的小女孩”。

这篇童话的作者是被称为世界童话之王的安徒生写的。

小女孩的命运实在是太悲伤了。

读了童话以后,使我的心情久久不能平息.
参考答案：
一、1.略 2。

C
二、1.都是你自己找的，我帮不了你的忙.
2.今天星期一，我必须上学.
3.我们如果不重视环境保护，就会受到大自然的惩罚.
4。

这是一幅意境多么开阔而又雄浑的画卷啊!
三、诸葛亮说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。

四、将军告诉秘书：“战士们吃什么,我就吃什么。

”
五、1。

我把错别字改正过来了.（或：我把不正确的字改正过来了。

)
2.昨天傍晚下了雨。

（或：昨天下了一夜的雨.)
3。

气象小组的同学，每天早上收听和记录当天的天气预报.
4.六一儿童节那天，同学们观看了空军跳伞表演。

5.他穿着一件灰色上衣，戴着一顶蓝帽子。

6.综合性实践活动能够丰富我们的知识，增长我们的才干.
7。

我们要响应节约用水的号召。

六、1.B 2。

C
七、改为：今天我读了一篇童话故事《卖火柴的小女孩》.这篇童话的作者是被称为“世界童话之王"的安徒生。

小女孩的命运实在是太悲惨了。

读了童话以后，我的心情久久不能平静。

16 秦兵马俑(第二课时）
教学目标:
继续学习课文，了解秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。

总结全文，激发学生的民族自豪感.
有感情地朗读课文。

教学重点：了解秦兵马俑规模、类型、个性等方面的特点。

教学难点：体会过渡句承上启下的作用以及冒号、分号、省略号的用法。

教具准备：秦兵马俑各种类型的图片。

教学过程：
一、回首秦俑，激情导入：
1、谈话导入。

2、上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么?
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。

秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。

法国总理希拉克说：“不看秦俑,不算真正到中国”.今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组，将再次出发,到这神奇的地下王国去看一看.
二、精读第三段
1、学习过渡句,领会其承上启下的作用。

（学生找出承上句与启下句.兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

)
2、自学课文第三段（3—10自然段）完成表格。

兵马俑
类型众多个性鲜明
将军俑久经沙场，肩负重任
军士俑威武凝重
骑兵俑勇猛善战
兵车俑分工明确，各司其职
弓拏手张弓搭箭，神情专注
马俑形体健壮，跃跃欲试
3、朗读有关语句。

4、学习第10节引读
5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

三、齐读最后一段
1、师：同学们，秦兵马俑规模宏大，场面威武，气势空前绝后,具有很高的艺术价值和研究价值。

作者是怎样评价秦兵马俑的呢?大家一起来读课文最后一个自然段.
2、指名说说自己读后的感想。

3、指导学生朗读：体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。

四、总结课文
1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多)和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读.
五、作业
1、有感情地朗读课文。

2、完成课课练.
板书:
规模宏大
16 秦兵马俑类型众多举世无双
个性鲜明
9 记金华的双龙洞
学习目标
①学习本课生字、新词，理解词义.
②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

③了解按一定顺序阅读的方法。

④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落.
⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

课前准备
搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件.
教学过程
第一课时
谈话，揭示课题，初识课文
你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗?那里有一个著名的溶洞,叫双龙洞。

读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。

听朗读录音。

说说跟着作者游了一趟双龙洞,你印象最深的是什么？
引导细读，了解游览顺序
①导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。

”
学生自读,要注意读准生字、理解新词,并用“…”画出提示作者游览顺序的有关词句。

教师巡视，指导有困难的学生。

②指名回答，师生共同讨论。

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计—新人教版四年级语文下册教案提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。

并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如:仰卧、臀部、水程等词语。

教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。

③指导学生按游览顺序理清课文脉络.
按游览顺序可分六段。

（分别请6名学生来读对应的段落,注意不多读也不少读）
课堂作业
①认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。

②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。

第二课时
复习导入
①默写生字词.
②读课文。

这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。

阅读，体会路上景色
①引导学生读中感受。

请一名学生有感情地朗读第二自然段。

“这位同学读出作者的心情了吗？”
学生自由练习读,边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。

再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的.
③放映课件，辅助感受。

配音：春末的一天,作者踏上了去双龙洞的路途.一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘.我们也来感受一下山中的春色吧！
这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊.
③感悟课文写溪流的匠心.
山中有花也有水。

谁来读一读一路迎接游客的溪流。

(请一名学生有感情地朗读第三自然段）
你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗？你从哪里感觉到的？
(品味“时而……时而……"一句,体会几对反义词的妙用）
讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄"
①如果说沿途的风光可用“春光美"来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？
请一名学生朗读第四自然段。

（洞口可用“宽”“高"来概括,外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书：宽、高、大)②洞口外的景色使你产生什么感觉？
理解“突兀”:高耸，指山势高耸。

“森郁"：树木茂盛繁密。

文中指山上草木生长得茂盛繁密。

高山之上，树木繁密，很有气势,不禁使人对双龙洞产生一种神秘感.
③作者的哪些描写让你体会到外洞的大？(仿佛到了个大会堂,高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤）
④这里作者又一次提到“泉水”,下一句也是，读一读,你有什么想法？
（它仿佛是向导,作者顺着溪流游览。

现在迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）
了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”
①乘船从孔隙中穿过是什么滋味,我们也来试试。

齐读。

②说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。

那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?
看课件外洞由近及远的镜头,让学生懂得因为外洞面积太大了,水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。

③默读第五自然段，想一想；作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情?
谁来读读，读出作者的感觉、心情.
你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情，能把它背出来吗？
复述或者背诵这一自然段.
第三课时
联系上文引入新课
作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势,经历了孔隙中乘船而行的惊险,终于到达了内洞。

内涵又是一番怎样的景象呢？
了解内洞特点，感受内洞的“奇"
①请一名学生朗读第六自然段,学生边听边画出描写洞中双龙的句子.
“蜿蜒"是怎样的?据字形释义，再观看课件,让学生作描述。

②结合课件（或图片），讨论学习:内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么？
a。

学生小组内交流评议，互相启发，开阔思路。

内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端,颜色也各不相同。

有的像龙,有的像神仙,有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。

内洞比外洞还要大得多。

洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，读一读，感觉这样写条理就比较清楚了。

b.指名看着图像,试着给图配音,描述洞内景象。

小结
作者乘船出洞，结出了双龙洞之游。

我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。

面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。

有感情地分组读课文.
质疑问难
推荐课外阅读
像这样的课文,记录了作者游览过的地方,你读了，仿佛跟着作者在游览观光，这就是游记，你喜欢读吗？都读过哪些游记?你都摘记了精彩语段吗?能背记这些精彩语段吗?
课堂作业
①背诵、摘录精彩语句。

②指导造句；
时而……时而……（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”，“我的心情……”等）
即使……也……(读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造）
（教学反思参考3）金蝉脱壳
我在教学这课时,第一课时中，我首先让学生试着解释“金蝉脱壳”的意思，有的学生还说到了它的典故，我立刻让这个学生站起来给全班同学讲一讲，学生的学习兴趣马上被调动了起来。

在第二课时中，我让学生通过观看蝉的相关图片,再加上我极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景,真正启发了学生留心观察周围事物的兴趣。

教学这一课时，我采取以“脱壳过程"为一条内在的主线,对文本进行重新的组合.一节课时间是有限的，而文本的内容又非常地多,所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。

而对前面的1－2两节,只是提取了“肥肥的，……"这一句，让学生感知脱壳前蝉的样子即可.
接着，我就细致地引领学生感悟蝉脱壳时的情景,让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的脑中。

然后又有重点地感知“翅膀的变化”以及整体地感知颜色的变化。

最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉的样子。

在教学中,我着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人。

我让学生充分自读，读懂文本，理清蝉“脱壳过程"，然后，让学生抓住重点句子，合作探究,体会自然神奇的变化，学习作者观察、描写方法。

设计时，我直奔重点,把大部分时间放在“脱壳”上，其重点不是了解金蝉脱壳的过程,而是通过抓住具体描写,感受其“奇特"之处,并在感受的同时，去学习作者观察、描写的方法。

阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程.
在学生充分感悟到金蝉脱壳过程的神奇有趣后，让学生再抓住感受深刻的一系列动词好好读一读“从这一过程中你还体会到了什么？”学生答出了“灵活”“连贯”,我再引导“这个过程容易吗？”学生说“不容易”“艰辛”“漫长”.师：“是呀，事物从旧到新要经过一个漫长而艰辛的过程，过程虽漫长、艰辛，但蜕变可以使自己变得更加的完美。

"我在这一教学过程中巧妙的引导，学生水到渠成的悟出了“艰辛漫长”，这一情感体验是有深度的，应该说是触动心灵的体验，是真实的情感体验.
在学习这篇课文的同时，我启发学生明白在日常生活中要作个有心人。

只要留心观察，生活中处处都有奇特动人的事，等待我们去揭开它的奥秘。

5 顶碗少年
教学目标:
1、会认会写本课生字新词。

2、结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情.
3、通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

4、有感情地朗读课文，背诵指定自然段。

教学重点：
结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情.
教学难点:
懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学课时：
2课时
教学过程
5。

顶碗少年（第一课时)
教学目标：
1、会认会写本课生字新词。

2、结合课文内容理解句子的含义,体会作者表达的思想感情。

教学重点：会认会写本课生字新词、整体感知课文内容。

教学难点：结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。

教学过程
一、激发兴趣，导入新课
同学们看过杂技比赛吗？说说你在观看比赛时的感受。

今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。

二、初读课文,掌握字词
1、自由读课文，根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）。

用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。

谈谈自己读后的感受。

2、指名读课文，矫正字音。

3、检查词语理解情况
优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措
4、理解课文内容,理清写作顺序。

（1）默读,给课文分段,总结段意。

第一部分：
第1自然段：倒叙式开头.
第二部分：
第2自然段到倒数第2自然段:写顶碗少年不怕失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第三部分：
第7自然段：写顶碗少年给“我"的启迪。

（2）自由读第二部分。

用序号从文章标出“顶碗少年”一共尝试了几次。

第一次失败。

第2自然段。

第二次失败。

第3自然段。

第三次成功。

4到6自然段。

5、齐读文章最后一个自然段。

三、作业
1、抄写本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

板书：
5、顶碗少年
哲叠瓷肢捣捂搏渺。