黑龙江省伊春市带岭高级中学八年级语文下册3《我的第一本书》导学案(无答案)新人教版

我的第一本书【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:《我的第一本书》，20分钟内完成如下任务：资料准备：收集作者牛汉的有关资料,了解写作背景。

自主积累：积累本文用词生动、准确的语句。

自我感悟：理解作者所展示的苦难生活。

【晨读课导学】1 齐声朗读词语手册中的字词注音部分两遍。

2有感情地自由诵读《我的第一本书》。

3 导生（课代表）检查各组朗读情况。

【展示课导学】课题： 3《我的第一本书》作者：牛汉课时：2课时课型：预展课学习目标：1．识记重点字词,复述课文内容,；2．体会重点语句的含义；3、了解第一本书的深刻含二、围绕这一本书一、二、三、用双色书写等级：达成等级：得分一、基础题1、本文作者是位诗人，其散文也有诗意。

但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

2、解释下列词语。

（1）磨磨蹭蹭：（2）翻来覆去：二、发展题忆读书冰心一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书。

倒不是4 岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7 岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。

我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。

谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。

第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到"分久必合"的结局。

《我的第一本书》学习目标：一、速读并复述课文，把握本文的要紧内容；二、分析本文的重点语句，体会文中所包括的思想情感。

3、要珍爱此刻的生活，尽力学习，用心感悟生活中深蕴的人世真情。

学习重难点：通过度析课文内容、重点的语句，体会本文的思想情感自学环节学法指导及精彩展示【火眼金睛】把【独学】（预设时间：30分钟）利用自习课及晨读课独立完成以下内容，要求认真读文，规范书写。

（1-5题要把答案写在导学案上；6-9题如果会做请用铅笔在导学案上把你的初步设想写出来）将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。

一、内容：1、利用晨读时间大声朗读课文10分钟，力争流畅、感情饱满。

2、查资料，了解作者及文章写作背景，把你的收获写下来。

3、积累生字词，相信你可以做到能认、会写、懂义。

红shǔ liàng晒 shā哑生奥mì shú师（2）注音掺和马鬃（3）解释词语翻来覆去：4、默读课文，请复述“第一本书”的故事。

(要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。

B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。

C、语言简练生动，表达自然流畅。

)5、整体感知课文，分析情节结构（1）围绕我的第一本书，作者回忆了哪些人和事？这些人和事中蕴涵什么样的情？（2）“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？（学法：希望同学们能深入思考，有自己独特的见解）二、再读文本，拿笔在手，赏析文章语言，体悟作者情感6、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。

（作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？）【对学】（预设时间：5---7分钟）相互检查独学成果,（1—5题）给对方评定等级，然后和你的同伴合作，解决独学时未解决的问题，将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。

对学完成后，要及时告知组长。

达标测试1、给下列词语注掺和马2、看拼音写汉字shāyǎ______ng____________3、解释词语并造（1）翻来覆去：造句：（2）苦楚：造句：7、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)共3篇《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)1《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)作为一个拥有梦想的少年，我的童年并不是只有游戏和娱乐，书本亦是我的好朋友。

《我的第一本书》就是在我童年迈出阅读的第一步时陪伴我走过的一本书。

让我们一起来探讨一下，《我的第一本书》在我人生中扮演了怎样的角色。

导入：为何阅读是人类文化的重要组成部分？阅读是人类文化的重要组成部分，它不仅能够开拓我们的视野，增长知识，还能丰富我们的思想，提高我们的语言表达能力。

阅读能够让人看到更广阔的天地，更深刻的情感。

让我们回到年少时代，当时的我对书本并没有太多的兴趣，然而一本书让我看到了阅读的无穷乐趣，它就是《我的第一本书》。

一、为什么选择《我的第一本书》？《我的第一本书》是一本非常特别的书籍，它是由我爷爷亲自捧着它，轻轻地递给了我。

那时的我还没有真正地接触过书本，爷爷则是我的第一个阅读老师。

他一边拿出着这本书，一边告诉我：“读书可以让你学到很多，认识很多世界！”听了爷爷这句话，我的好奇心就被激发了，于是我开始了自己的阅读之路，也因为这本书，在我的心中埋下了阅读的种子。

二、《我的第一本书》带给了我哪些感动？1.开拓视野，丰富想象阅读《我的第一本书》让我拓展了视野，对世界的认识也有了更深入的了解。

书中的故事情节跌宕起伏，引起了我的想象力，让我更有趣地去体验整个故事情节。

我常常想象着自己成为故事中的主人公，感受着他们的惊险与快乐。

2.提高语言表达阅读《我的第一本书》不仅能够增长我的知识，也能让我更好地表达自己。

我开始从文字中学习语言的表达方式，了解每个字的意思和用法，日复一日地阅读让我的语言表达能力不断提高。

日后在学习和生活中，我也因此得到了更大的自信。

3.树立正义感《我的第一本书》中有许多励志故事，这些故事始终陪伴着我前进。

这些故事让我知道，只有更加努力和坚持，才能完成自己的梦想。

同时，它们也带给我一种正义感，让我始终坚持自己的信念，为自己扬起了正义与勇气的旗帜。

我的第一本书一、课前预习导学掺（chān）和马鬃（zōng）磨蹭（cèng）迢迢（tiáo）脊（j ǐ）背驮（tuó）挎（kuà）枉（wǎng）然（hōng）哄堂大笑哄（hǒng）哄骗调（diào）调动（hòng）起哄（tiáo）调味幽默：有趣或可笑而意味深长。

欣慰：喜欢而安心。

温厚：温和宽厚。

苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）。

训斥：训诫和斥责。

迢迢：形容路途遥远。

承载：托着物体，承受它的重量。

凄惨：凄凉悲惨。

忘本：境遇变好后忘掉自己原来的情况和所以能得到幸福的根源。

知书识礼：有知识，懂礼貌，指人有文化教养。

也说知书达理。

挥之不去：指（事务）压在心头，无法排解。

奥秘：指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。

磨磨蹭蹭：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。

二、课堂学习研讨1.文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？作者的“第一本书”意味深长。

如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。

这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。

2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？作者追忆“第一本书”的心情是沉重的；他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

三、当堂训练巩固3.“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

”作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线出挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气。

山东省兰陵县八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案（无答案）（新版）新人教版山东省兰陵县八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省兰陵县八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为山东省兰陵县八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案（无答案）（新版）新人教版的全部内容。

山东省兰陵县八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案（无答案）（新版）新人教版第3课《我的第一本书》【学习目标】1。

把握标题的深刻含义,领悟文章的主旨.2.品味含义丰富的语句,培养良好的语感和语言表达能力.（重点）3。

理解作者的苦难生活，感悟知识改变命运的深刻内涵.【课前预习】【知识链接】写作背景20世纪二三十年代，由于帝国主义的侵略,国内军阀混战，致使中国的教育极其落后(80％以上的人是文盲），人们的精神世界几乎一片空白。

在遥远荒僻的山村,大自然显得荒凉而没有生机，人们的生活贫穷而缺乏朝气。

在这样一个贫乏的世界里,能找到一份精神的乐趣，当毕生铭记。

本文所叙的事情正是在这种背景下发生的。

【学习之旅】一、博闻强识，夯实基础(互动交流，核对检查“课前预习”内容。

)初读后的疑惑：二、读文见义，理清思路牛汉先生在谈到自己的第一本书时说：“这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。

”作者为什么说他的故事酷似这组漫画却很难笑起来呢?请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,说说“我的第一本书”是一本什么样的书？文章围绕“我的第一本书”写了哪些事？三、精读慎思，品味涵咏1.文章字里行间饱含父子温情，请有感情的读课文，说说哪些事给你留下了深刻的印象，仔细品味，体会父子温情。

我的第一本书学习目标1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征；3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感；4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含；一、课前预习导学1、走近作者：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。

40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。

已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。

2、词语积累：（1）给下列加点字注音。

酷（）似掺（）脊（）背枉（）读（2）解释词语意思。

幽默：凄惨:翻来覆去：奥秘:掺和：温厚:知书识礼：酷似:3、整体感知：（1）用五分钟的时间朗读课文，然后复述课文主要情节。

（注意：记叙文的六要素。

）（2）在朗读感知课文和听复述的基础上，思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？二、课堂学习研讨1、文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的?3、如何理解“这就是我的第一本书。

对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。

表达作者怎样的感情？5、品味语言（理解下列句子的含义）。

（1）我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

（2）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

人不能忘本。

6、畅所欲言：读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？三、课内训练巩固1.下列各组加粗字读音不同的一组是 []3A .掺假 掺和 掺杂B .哄抢 哄堂 哄动C.矿藏 宝藏 西藏D.声调调动音调2 .根据拼音写出字词。

马z mg () 红 sh u() 磨磨 cen g cen g()sh u( )师 j）背规规ju ju ( )tu o( ）灯狮子3 •解词并造句。

3 《我的第一本书》课中导学案【学习目标】1. 积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。

2．整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。

3．品评含意丰富的语句，深透理解作品的人文内涵。

4．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

【学习过程】一、导入二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查搜集的作者、作品的情况。

三、整体感知，了解内容1. 文章的题目是“我的第一本书”，那么作者的一本书是什么书？复述课文。

2.跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？3. 文章主要写了几个人？他们的性格特征？四、细读课文，深入理解1、作者60年前小学一年级的国语课本是什么样子的?从中发现了什么？2.文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？还可以作怎样的理解？3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?4、如何理解“这就是我的第一本书。

对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？5、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。

表达作者怎样的感情？6.你认为作者在文中说的“人不能忘本”，“本”指的是什么？7、本文的开头有什么特点？8、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？9、文中第12段补叙自己“上学”“上书房”的快乐，从中你又发现了什么？10、本文以什么为线索？围绕这一线索作者展开了哪三方面的联想？11、"我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。

"五、精读课文，深入探究1.研读第一段中的：“可是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国布劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。

”请学生朗读2-10段（父子之间的故事描述），围绕着书写了哪些事？想一想作者为什么这么说呢？2.你喜欢文中的父亲吗？思考一下他会给孩子怎样的影响？3.纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过“我”有益的帮助和启发？4.品读文中两句话，理解它们的深刻含义：“还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。

3. 《我的第一本书》学案
教师寄语：一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。

---海伦•凯勒
学习目标
1.识记字词，整体感知课文
2.抓住重点语句把握人物心情。

3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。

学习过程
一、积累运用
1、给加点的字注音：
迢迢．（）( ）晾．晒（）掺．和（）（）马鬃．（）泪水盈眶
（）（）
．．
哄．堂大笑（）挎．着（）
2、解释词语
迢迢：
挥之不去：
掺和：
磨磨蹭蹭：
哄堂大笑：
二、自主探究
1、五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。

要求：
a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。

b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。

c、语言简练生动，表达流畅自然。

d、同学之间互相补充、评议。

2、再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受？
三、讨论交流，合作释疑。

（一）品味语言
理解下列句子的含义。

1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

人不能忘本。

（二）请同学们再读课文，合作解决下面问题
1、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
2、如何理解“这就是我的第一本书。

对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?
3、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。

表达作者怎样的感情?。

3﹡我的第一本书班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间1．识记字词，整体感知课文，抓住重点语句把握人物心情。

2．了解第一本书的深刻含义，培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

1．把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。

2．在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。

牛汉（1923—），原名史成汉，出版的诗集有《彩色的生活》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》、《沉默的悬崖》、《牛汉诗选》（1998）。

本文是诗人牛汉的一篇随笔。

作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

1．给加点的字注音：迢迢．（）晾．晒（）哄．堂大笑（）挎．着（）掺和．．（）（）泪水盈眶．（）2．解释词语幽默：有趣或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉悲惨。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。

奥秘：奥妙神秘。

掺和：掺杂混合在一起。

酷似：极像。

知书识礼：有知识，懂礼貌。

指人有文化教养。

3．复述“第一本书”的故事。

4．默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受？（一）品味语言，理解下列句子的含义。

1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

人不能忘本。

（二）再读课文，合作解决下面问题。

1．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?2．如何理解“这就是我的第一本书。

对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?3．我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。

表达作者怎样的感情?1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?2．你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗？3．小结：课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。

3 我的第一本书【学习目标】1.通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。

2.培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

3.感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。

【学习重难点】1.重点：抓住重点，有条理地复述故事。

2.难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难生活之于人的意义。

【学法指导】初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。

因此在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。

其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。

以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的。

【知识链接】牛汉的眼睛我手抓着相机，好奇地打量着这个老人。

他像春华逝去的老树一样，仍旧是精神矍铄。

他说他一米九的大个子，是小时候吃蚂蚁和吃柳树芽子吃的。

他原名叫史成汉，取名牛汉，是因为母亲姓牛。

各取一字，就成了为大家所熟悉的诗人牛汉。

当然，或许还有他对土地的那种怀念吧。

我看见他手臂的骨骼上鼓起很粗的血管，随着他平稳的说话，微微地颤动。

我想，也许是苦难的经历使他掩藏起了那种诗性的激情，也许他这种不紧不慢的样子，正好说明他隐藏着更大更猛的火焰，总之他的这种样子，给我感到了一种厚重和质量。

我留心地观察他的那双眼睛，在偶尔之间，它会向你射来深情的充满关爱的一瞥。

以我在外奔波多年的经验，这样的老人，你可以放心的和他交谈。

因为他身上散发的，已都是最为纯粹的人对人的爱和快乐了。

他讲起他的父亲，一个革命者。

爱音乐，尤其爱吹箫。

他的诗歌幼苗，正是在父亲充满灵性的胡琴和箫的悠扬婉转声里生长起来的。

他的父亲带着少年的他在月亮地里放风筝，风筝上挂着一只小灯笼。

《我的第一本书》学习目标：1、知识目标：积累本课生字新词，熟读课文。

2、能力目标：通过评析重点的语句，体会本文的思想感情。

3、思想目标：教育学生珍惜现在的生活，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。

学习重点：通过评析重点的语句，体会本文的思想感情学习难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难生活之于人的意义。

学习方法：举一反三法、厚薄学习法、合作探究法、讨论法课时安排：1 课时学习过程：【课堂测试】（满分100分，5分钟完成）1、选出下列书写有误的一项（）（20分）A．荒寒梦幻稀奇磨磨蹭蹭 B．凄惨懊秘嘲笑翻来覆去C．愁苦脊背惟一规规矩矩 D．挎着蹲在修补哄堂大笑2、选出标点有误的一项（）（20分）A．我们那里管“上学”叫“上书房”。

B．因为“弄不到”这两本书，我们就只念一本《国语》。

C．我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。

D．我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。

3、仿照例句，再续写一个句子。

（20分）例句：微笑是流淌的歌声，承载着愉悦的心灵。

4、积累两句关于书的名言：（40分）①②分数：总结反思：附：答案：【课前预习】3、迢迢（tiáo ）晾晒（liàng ）掺和（ chān ）（ huo ）马鬃（ zōng ）泪水盈眶（ yíng ）（ kuàng ）挎着（ kuà）哄堂大笑（ hōng ）4、迢迢：形容路途遥远。

挥之不去：指（事务）压在心头，无法排解。

掺和：把两种或两种以上的不同的东西和在一起。

磨磨蹭蹭：行动迟缓，做事拖拉。

哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。

【思考探究】1、“我的第一本书”，既指那半本国语课本，也指“我”踏入人生的第一次珍贵经历。

这次珍贵的经历就是一本人生之书。

2、作者是怀着珍爱、崇敬和赞美的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

《我的第一本书》学习目标：学习目标：1.抓住重点语句把握人物心情。

2.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。

学习重点、难点：1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

学习时数：1课时【资料助读】1.作者档案：牛汉，原名史成汉，1923年10月出生，山西定襄人。

有“诗坛硬汉”之称，是有着蒙古族血统的少数民族诗人。

1940年开始文学创作，主要写诗，近些年来写了大量散文。

已出版诗集《彩色的生活》、《温泉》《牛汉诗选》等10多部；出版散文集《滹沱河和我》、《牛汉散文》、《童年牧歌》等多部。

2.名人说书：1、书籍是在时代的波涛航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。

——【英】培根2. 书是知识的宝库，不读书将永远是精神的穷人。

-------莫应丰3. 书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。

------雨果4. 书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。

----乌皮特5. 书籍是人类进步的阶梯。

——【前苏联】高尔基请你再摘抄一句：【积累运用】给加点字注音：迢迢．．（）（）马鬃．（）．．（）( ）晾晒．（）掺和泪水盈眶．．（）（）哄．堂大笑（）挎．着（）【整体感知】默读课文，复述“第一本书”的故事。

温馨提示：交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。

【合作探究】研读课文1.请用“读着，读着，我被其中的之情感动了”的句式组内交流，小组选取喜欢的精彩语段设计朗读展示并说出喜欢的理由。

2.作者为什么对他的“第一本书”一生都难以忘怀？【学以致用】作者牛汉追忆的“第一本书”既是求知的第一本书也是人生的第一本书。

在你的成长过程中有哪些经历也是你的“第一本书”？请联系自己的实际来写一写。

（四）把握重点，有效训练（一）我的第一本书（节选）张洁（1）在文学这一块前有古人，后有来者的土地上，我开始了为时过晚的耕耘。

（2）第一篇小说《从森林里来的孩子》，我写得很苦，前前后后修改了五遍。

第3课我的第一本书【导学目标】1．把握文章主要内容，有条理地复述故事。

2．品味含义丰富的语句。

3．感悟“知识改变命运”的深刻内涵，体会作者对苦难生活的深刻体察和诗意感悟。

【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入激发兴趣我们从跨进校门的那一天起，双手捧读过很多书，也许很多人已经记不起自己读的第一本书是什么样了，但是我们从书中体会到了生活的酸甜苦辣。

我们所要品读的不仅是一本一本带着文字的书，还有社会、人生这本无字的大书。

我们常常告诫自己要快快乐乐地生活，但天有不测风云，人有旦夕祸福，我们应该怎样对待生活中的甘苦呢？今天这篇课文会给我们很多启迪。

自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音枉．读(wǎnɡ)酷．似(kù) 红薯．(shǔ)晾．晒(liànɡ) 掺．和(chān) 蹲．(dūn)马鬃．(zōnɡ) 挎．(kuà) 愣．(lènɡ)翻来覆．去(fù) 脊．背(jǐ) 盈眶．(kuànɡ)调．教(tiáo) 沙哑．(yǎ) 训斥．(chì)迢迢．．(tiáo tiáo) 磨磨蹭蹭．．(cènɡ cènɡ)(2)词义幽默：有趣或可笑而意味深长。