四川省部分中学2023高中语文必修上第七单元重难点归纳

四川省部分中学2023高中语文必修上第七单元重难点归纳
选择题
1、下列各组句子中加点词的解释不正确的一项是（）
A．纵一苇之所如．如：往正襟危．坐危：焦急
B．而吾与子之所共适．适：享有白露横．江横：笼罩
C．凌．万顷之茫然凌：越过浩浩乎如冯虚御风冯：同“凭”，乘
D．崖限当．道者当：横在自京师乘．风雪乘：冒
答案：A
本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。

考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。

A项，“正襟危坐”的“危”是“端正”的意思。

故选A。

小提示：推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。

这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。

代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。

2、对下列句子所使用的修辞判断有误
．．的一项是（）
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

（通感）
B．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（比喻）
C．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的。

（拟人）
D．我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。

（排比）
答案：D
本题考查鉴赏文学作品的修辞手法。

一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。

考生要看清考题的具体要求，细心辨析作答。

排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上)，段落并排(两段即可),达到一种加强语势的效果。

排比的修
辞功能可以概括为"增文势""广文义"。

排比项诽迭而出，语气一贯，节律强劲，各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质，可拓展和深化文意。

D项，不能满足三句以上并列的特点，所以不是排比，而是对称句，可以理解成广义的对偶。

故选D。

小提示：修辞手法就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、对比、借代等。

3、下列各句中“之”的用法与其他三项不同的一项是（）
A．驾一叶之扁舟B．世皆谓之天门云
C．自其变者而观之D．下有红光动摇承之
答案：A
本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A项，结构助词，的。

驾驭像一片小树叶那样的小船。

B项，代词，它。

世上的人都称它们为天门。

C项，代词，它。

从事物易变的一面看来。

D项，代词，它。

下面有红光晃动摇荡着托着它。

故选A。

4、有关文言文化常识的解说，不正确的一项是（）
A．赋主要有三个特点：（1）句式上以四、六字句为主，并追求骈偶；（2）语音上要求声律谐协；（3）文辞上讲究藻饰和用典。

B．赋多采用问答形式和铺陈手法。

赋，除了它的源头楚辞阶段外，经历了汉赋、骈赋、律赋、文赋几个阶段。

C．浮图：也作“浮屠”“佛图”，本意是佛或佛教徒，也指和尚、佛塔。

D．阴阳：山北水南为阳，山南水北为阴。

我国许多地名与此有关，如“江阴”、“淮阴”、“汉阳”、“汉阴”、“华阴”“河阳”等。

《愚公移山》：“指通豫南，达于汉阴。

”“汉阴”指汉水南面。

答案：D
此题考核理解古代文化常识的能力。

文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

D项，阴阳：山南水北为阳，山北水南为阴。

我国许多地名与此有关，如“江阴”、“淮阴”、“汉阳”、“汉阴”、“华
阴”“河阳”等。

《愚公移山》：“指通豫南，达于汉阴。

”“汉阴”指汉水南面。

故选D。

5、下列句子中加点的词，意义和用法相同的一组是（）
A．将归于．临皋是臣尽节于．陛下之日长
B．以．待子不时之需以．予故，咸以愚辱焉
C．凛乎其．不可留也亦未知其．言之悲也
D．掠予舟而．西也迫而．视之，乃前寄辞者
答案：D
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列句子中加点的词，意义和用法相同的一组”，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。

A项，前“于”介间，表处所：后“于”介词，表对象。

B项，前“以”介词，用来；后“以”介词，因为。

C项，前“其”代词，“这里”的意思；后“其”代词她。

D项，两个“而”都是连词，表承接。

故选D。

6、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）
A．苏子与客泛舟游于．赤壁之下此非孟德之困于．周郎者乎
B．而．不知其所止客喜而．笑
C．哀吾生之．须臾不知东方之．既白
D．浩浩乎．如冯虚御风知不可乎．骤得
答案：C
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

C.“之”均为助词，用在主谓之间，取消句子独立性。

A.“于”，介词，在。

/介词，被。

B.“而”，连词，表转折，却。

/连词，表承接。

D.“乎”，形容词词尾，……的样子。

/助词，起舒缓语气的作用。

故选C。

7、下列各句中加点词语古今义完全相同的一项是（）
A．凌万顷之茫然
．．
B．望美人
．．兮天一方
C．况吾与子渔樵
．．于江清之上
D．白露
．．横江
答案：C
本题考查学生理解古今异义词的能力。

解答这类题目，可以利用朗读时语音的不同或停顿；结合上下文语境；比较互证法，最好还是积累一些重要的常见的古今异义的词语。

本题中，
A项，古义：旷远的样子；今义：完全不知道的样子；失意的样子。

B项，古义：指他所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征；今义：美貌的女子。

C项，古今义相同，都是“打鱼砍柴”的意思。

D项，古义：白茫茫的水气；今义：二十四节气之一。

故选C。

8、依次填入下列横线上的词语最准确的一项是（）
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。

是满月，天上有一层淡淡的云，不能朗
照，我以为这恰是到了好处——酣眠不可少，小睡也别有风味的。

A．虽然却所以然而既
B．即使也因此但固
C．即使也因而但是既
D．虽然却所以但固
答案：D
本题考查学生正确使用关联词语的能力。

通读文段后，由“有一层淡淡的云”可知，和这一天是“满月”之间是转折关系，故前两个空应该填写“虽然……却（但是）……”，BC两项中“即使……也……”是假设关系，故排除BC两项。

然后对比AD两项，最后一个空是“既”和“固”，“既”表示并列关系，“固”表示让步关系，根据下文“小睡也别有风味的”可知，前文“酣眠”即使可以不满足，“小睡”也是可以的，用让步关系会更好。

排除A项。

朱自清《荷塘月色》的原文是：“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

”
故选D。

9、下列对文学文化常识的解释，不正确的一项是( )
A．山的南面、水的北面为“阳”；山的北面、水的南面为“阴”。

B．城墙有内外之分，里边的一道为“城”，外边的一道为“郭”。

“望晚日照城郭”一句中，“城郭”泛指城墙。

C．农历每月初一为“朔”，十五为“望”，最末一天为“晦”。

D．“桐城姚鼐记”，以“桐城”标明自己所属文学流派。

答案：D
此题考查文学常识的识记能力。

文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。

解答时要注意一些细节问题。

D项，“以‘桐城’标明自己所属文学流派”错误，本句中“桐城”为籍贯。

关于桐城派，桐城派亦称“桐城古文派”，世通称“桐城派”，是我国清代文坛上最大的散文流派。

它以其文统的源远流长，文论的博大精深，著述的丰厚清正，风靡全国，享誉海外，在中国古代文学史上占有显赫地位，是中华民族传统文化中的一座丰碑。

故选D。

10、下列对有关文化常识的理解,不正确的一项是（）
A．苏轼与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。

B．《赤壁赋》中，“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。

”壬戌，我国古代传统农历纪年的干支纪年之一。

句中指宋神宗元丰五年(1082)。

C．曹孟德，即曹操，“孟德”是曹操的字。

古人幼时命名,成年(男20岁、女15岁)取字。

D．“苏子”当中的“子”是古代对男子的美称，如孔子、孟子等，《诗经·氓》中“将子无怒”中的“子”也是一样的意思。

答案：D
本题考查学生了解和掌握文学文化常识的能力。

D.“将子无怒”中的“子”是对对方的敬称，相当于“您”。

故选D。

11、下列各句中没有错别字的一项是（）
A．湖北恩施一处500米悬崖之上有一个小山村，崖顶一块名为“龙头石”的巨石见证了这个山村的苍桑巨变。

B．为进一步拓宽选人用人视野，加大优秀年轻干部培养选拔力度，近日，我市组织举行了全市后备干部选拔辨
论赛。

C．近日，市委书记以“恪守初心担使命，苦干实干再出发，奋力谱写高质量转型发展新篇章”为题上了一堂生动
的主题教育专题党课。

D．眼前的这位老人神态安祥，慈眉善目，外人根本无法看得出他曾经经历过人生中太多的悲欢离合，大起大落。

答案：C
本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

A项，“苍”应为“沧”；
B项，“辨”应为“辩”；
D项，“祥”应为“详”。

故选C。

12、下面一段文字中加点字的注音完全正确的一项是（）
他是一个热爱自然的人，他喜欢夏花，又喜欢落蕊．；喜欢看袅．娜地开着的荷花，又喜欢观赏凋．谢的荷花……他从
大自然汲．取营养，然后用他的如椽．大笔写下自己的感悟。

A．ruǐ fú diāo jí chuánB．xīn niǎo diāo xī yuán
C．ruǐniǎo diāo jí chuánD．xīn fú diāo xī yuán
答案：C
本题考查学生辨析汉字字音的能力。

文段中加点字的读音依次为：ruǐ、niǎo、diāo、jí、chuán。

对照选项，可知C项全部正确。

故选C。

13、下列说法不．正确的一项是（）
A．“七月既望”中的“望”是望日，通常指农历每月十五日。

B．“泰山之阳”中的“阳”是南面的意思。

C．“余以乾隆三十九年十二月”中的“乾隆”是清高宗的谥号。

D．“戊戌晦”中的“晦”指农历每月的最后一天。

答案：C
本题考查学生了解并掌握文学文化常识的能力。

C.“谥号”错，应该是年号。

清朝第六位皇帝，入关之后的第四位皇帝，年号“乾隆”，寓意“天道昌隆”。

故选C。

14、下列划线字的注音完全正确的一项是（）
A．脉脉（mài）颤动（zhàn）乘凉（chéng）独处（chǔ）的妙处（chù）
B．酣睡（hān）参差（cī）袅娜（nà）蓊蓊郁郁（wěng）
C．点缀（zhuì）倩影（qiàn）皱缬（xié）梵婀玲（fàn）
D．惦着（diàn）羞涩（sè）宛然（wǎn）踱着步（dù）
答案：C
本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。

A.“脉脉”的“脉”应该读作“mò”；“颤动”的“颤”错误，应该读作“chàn”。

B.“袅娜”的“娜”应该读作“nuó”。

D.“踱着步”的“踱”错误，应该读作“duó”。

故选C。

15、下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）
A．歧．（qí）韵譬．如（bì）嘶．（sī）叫凋．谢（diāo）
B．耗．（hào）子开拓．（tà）落蕊．（ruǐ）一椽．（chuán）
C．橄榄．（lǎn）落寞．（mò）细腻．（nì）廿．（niàn）四桥
D．着．（zhuó）衣椭．（tuǒ）圆萧．索（xiāo）潭柘．寺（zè）
答案：C
本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。

该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。

本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。

复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。

A项，“譬”应读作“pì”；
B项，“拓”应读作“tuò”；
D项，“柘”应读作“zhè”。

故选C。

16、下列各句中加点词语的使用，全都不正确的一项是
①重温同学情，在毕业十周年的聚会上，同学们谈笑自若
．．．．，交流着毕业以来的境况。

②《荷塘月色》是一篇脍炙人口
．．．．的写景抒情散文，通过对月下荷塘的描写，表现了作者苦闷、彷徨和寂寞的心境，表达了作者对黑暗现实的不满以及对美好未来的向往之情。

③在世界各国的社会转型和经济发展过程中，食物都扮演了推波助澜
．．．．的角色。

④科隆市新年夜发生的耸人听闻
．．．．的群体犯罪事件，再度引发德国民众对外来难民的恐慌情绪。

⑤她没精打采
．．．．的，连头发都无心打理，有的头发直直地挂下来，有的则乱七八糟地盘在头上。

⑥中秋之夜，明月高挂，偶有一片轻云飘来，仿佛给月亮蒙上了一条面纱，真是别有风味
．．．．。

A．①④⑥B．②③⑤C．②⑤⑥D．①③④
答案：D
本题主要考查正确使用成语的能力。

此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义
成语的分析辨别。

辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。

考生注意体会语境，把握语境含义，
然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

①谈笑自若：说说笑笑，跟平常一样（多指在紧张或危急的情况下）。

这里同学聚会不是紧张或危急的情况，
所以该成语用在这里不合语境，可改为“谈笑风生”。

②脍炙人口：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。

这里用该词语形容《荷塘月色》这篇散文
使用正确。

③推波助澜：比喻促使或助长事物（多指坏的事物）的发展，使扩大影响。

用在这里说明事物起的作用感情色
彩有误。

④耸人听闻：使人听了非常震惊，含有故意夸大的意思。

这里没有夸大事实，用在这里不合语境，可改为“骇人听闻”。

⑤没精打采：形容不高兴，不振作。

通过后面“连头发都无心打理，有的头发直直地挂下来，有的则乱七八糟地盘在头上”的描写可知这里使用正确。

⑥别有风味；另有一种趣味或特色。

这里指轻云笼罩的月亮使用正确。

分析可知，②⑤⑥使用正确；①③④使用错误。

故选D。

小提示：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合
所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；
六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。

17、《故都的秋》文中，两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。

对这样写的作用
分析正确的一项是（）
A．两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清、静、悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。

B．两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实有。

C．两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调而乏味。

D．两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到了北国秋天的“清、静、悲凉”。

答案：D
本题考查探究作者的创作背景和创作意图的能力，侧重考查环境描写的作用。

分析环境描写的作用一般从环境
的渲染、情节的发展、人物形象的刻画、主题的暗示等角度考虑，声音的作用，在基调偏于欢快的文章中，声
音可能是突出生机，增加欢快气氛的重要环境氛围；而在格调偏于宁静、悲哀、伤感的文章中（也包括诗词），声音是作用大抵是“以动衬静”。

文中对两种声音的描写，均是以声写静，为表现主题服务。

即写出北国秋的特点，更能让读者感受到了北国秋天的“清、静、悲凉”。

故选D。

18、下列各组句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是（）
A．此非孟德之困于．周郎者乎苏子与客泛舟游于．赤壁之下
B．而．今安在哉侣鱼虾而．友麋鹿
C．此非曹孟德之．诗乎固一世之．雄也
D．相与枕藉乎．舟中浩浩乎．如冯虚御风
答案：C
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“加点
词的意义和用法完全相同的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。

A项，第一个“于”，介词，引出被动行为的施事者，相当于“被”；第二个，介词，在。

B项，第一个“而”，连词，表转折；第二个，连词，表并列。

C项，两个“之”都是结构助词，的。

D项，第一个“乎”，介词，相当于“于”；第二个，助词，用于形容词后，相当于“然”，可译为“……的样子”。

故选C。

小提示：虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。

二、把握位置不同。

很多虚词的用法和意义都会随其在句
中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一
个更为清晰而高效的思路。

三、理解用法本质。

应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。

四、结合具体语境。

考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。

19、下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（）
A．此非孟德之困于．周郎者乎况吾与子渔樵于．江渚之上
B．而．今安在哉侣鱼虾而．友麋鹿
C．此非曹孟德之．诗乎固一世之．雄也
D．余以．乾隆三十九年十二月举匏樽以．相属
答案：C
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A项，“于”的意思分别是：介词，表被动/介词，在。

B项，“而”的意思分别是：连词，表转折/连词，表并列。

C项，“之”均为结构助词“的”。

D项，“以”的意思分别是：介词，在/连词，表承接。

故选C。

20、下列对语句句式的判断，正确的一项是（）
①月出于东山之上②客有吹洞箫者
③相与枕藉乎舟中④而今安在哉
A．①③相同，②④相同B．①③相同，②④不同
C．①③不同，②④相同D．①③不同，②④不同
答案：B
本题考查对文言句式的判断能力。

①“于东山之上”状语后置；
②“有吹洞箫”定语后置；
③“乎舟中”状语后置；
④“安在”宾语前置。

①③均为状语后置句，②为定语后置句，④为宾语前置句。

故选B。

课内阅读
21、《我与地坛（节选）》中赏析下列语句。

想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对
我的回来竟一时没有反应。

答案：采用白描，勾勒母亲站在原地的神态，写出母亲对儿子的深深忧虑和担心。

本题考查学生对语句的赏析能力。

语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排
比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（白描、语言、动作、心理、神态）。

“看见母亲仍
站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应”，采用白描，勾
勒母亲站在原地的神态。

“我”已经离开家，要去地坛，但是母亲依然待在原地，看着“我”离去的背影，思考着和“我”有关的一切，母亲希望“我”快乐，希望“我”好，字里行间写出母亲对儿子的深深忧虑和担心。

22、“浩浩乎如冯虚御风”“飘飘乎如遗世独立”。

请赏析《赤壁赋》中的这句话。

答案：江水浩渺，心胸开阔，作者仿佛背上生翅进入仙境，畅游之乐油然而生。

本题考查对文言文内容的理解和分析能力。

对文言文内容的理解和分析要在理解内容的基础之上，然后可从内容、情感、手法几个方面入手分析。

结合前文可知，游人这时心胸开阔，舒畅，无拘无束，因而“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，乘着一叶扁舟，在“水波不兴”浩瀚无涯的江面上，随波飘荡，悠悠忽忽地离开世间，超然独立。

浩瀚的江水与洒脱的胸怀，在作者的笔下腾跃而出，泛舟而游之乐，溢于言表。

这是此文正面描写“泛舟”游赏景物的一段，以景抒情，融情入景，情景俱佳。

23、请概括“泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流”在文中的作用。

答案：通过写南北河水位置及流向，将山水联在一起。

本题考查学生理解句意及其在文中的作用的能力。

这句话的大意是：泰山的南面，汶水向西奔流；泰山的北面，济水向东流逝。

该句以泰山为参照点，通过写南北二面的汶水、济水，更加明确了泰山的地理方位，而且将山
水很自然地关联在一起，丰富了文章的写作内容。

小提示：回答语句的作用，首先要读懂相关语句，并概括出语句意思。

然后从结构和内容两个角度去思考它的
作用即可。

24、《登泰山记》中描写的泰山晚照图颇负盛名，请体会其中的意境。

答案：作者用寥寥数笔描绘出一幅瑰丽的泰山晚照图，意境开阔，既有风雪初霁的光辉，又有晚日照城郭山水
的美景。

“半山居雾若带然”写出了泰山安详、明媚又温柔、飘逸的特殊风韵，这一笔给整个画面增添了无限的生机和情趣。

本题考查鉴赏散文意境的能力。

作者一登上山巅，望座座青峰披着皑皑白雪，照亮南天。

俯瞰泰安城，汉水和祖徕山、沐浴在夕照中，宛如图画；环绕山间的云雾，就像轻柔的腰带。

作者用很少的笔墨描绘的泰山夕照图，景色逼真，意境开阔，有风雪
初霁的光辉，有晚日照城郭山水的美景，尤其是“半山居雾若带然”，这是神来之笔，它使这幅雪山晚晴图神采顿现，写出了泰山安详、明媚，肃穆中有温柔飘逸美的特殊风韵，这一笔给整个画面以无限的生机和情趣。

这一
切令作者心旷神怡，而作者的兴奋和喜悦之情，也溢于言表。

25、《登泰山记》中，作者对日出的壮观场面的描写有哪些特点？请加以赏析。

答案：①体物入微，形象生动。

日出景色在有限的时间里呈现出千姿百态的变化，极难描写。

作者捕捉到急速
变幻中的景色特点，依次写出日出景象的绚丽多彩。

“极天云一线异色”描写的是天边的云彩细如一线的特点。

“须臾成五采”，抓住了天边云彩瞬间的变化，静动有序，有张有弛“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之”写日出
之景，作者形象生动地正面描摹旭日升起时的灿烂光彩。

②富于想象，融入情感。

“回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻”写的是回首观望日观峰以西的
山峰，有的被日光照着，有的没有被照着，或红或白，颜色错杂，好像脊背弯曲的样子。

作者用群山的形象进
一步衬托太阳这个中心形象，红白相间的山景渲染了日出后的辽阔境界，表现了朝阳的生气和力量。

群山“皆若偻”的想象里，带有作者的主观感受，这些山也和作者一样，被日出的壮景陶醉折服了。

③铺垫蓄势，烘托陪衬。

“戊申晦五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。

大风扬积雪击面。

亭东自足下皆云漫。

”作
者写日出，先造声势，用五更时分的风雪交加、云雾弥漫来衬托日出之前的景象的瑰丽。

接着写日出，“极天云
一线异色，须臾成五采”，这满天云彩为喷薄欲出的太阳蓄足了势。

作者精笔细绘了太阳的形象后，又从日观峰
以西的群山景象着笔，描写日出后群山的景象，作者用群山的形象进一步烘托太阳这个中心形象。

本题考查学生评价作品的艺术手法的能力。

作者写“观日出”的文字主要分布在文章的第三段，原文如下：戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。

大风扬积雪击面。

亭东自足下皆云漫。

稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。

极天云一线异色，须臾成五采。

日上，正
赤如丹，下有红光动摇承之。

或曰，此东海也。

回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。

这一段是全文的中心。

作者于二十八日傍晚登上山顶，第二天即除夕日（当年十二月小）五更时分夕即与朱子
颖到日观峰上的日观亭，坐候日出。

日出前，“大风扬积雪击面”，风雪交加，一与泰山道上“迷雾冰滑”照应，一
派寒冬景象。

自日观亭向东望去，山谷中云雾弥漫，即所谓“云海”。

太阳出来前是，“稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。

”作者从山巅向下俯视，众山如骰子，这是从对面落笔写出日观亭位于最高处。

“白”字写出了白雪覆
盖群山的概貌。

“稍见”呼应了“五鼓”，说明天色尚暗，一切景象还不清晰，只是朦胧可辨。

这太阳未出的昏暗景
象对日出奇景起了烘托作用。

太阳将出时的景色是“极天云一线异色，须臾成五采”，这是说，在天地相接的地方，。