《三位数减三位数连续退位减法》教案 (2)

《三位数减三位数的退位减法》教学设计【教学内容】：苏教版第54页的例题和“试一试”，第55页的“想想做做”。

【设计意图】：“三位数减三位数的退位笔算（不含隔位退位）”是学生在已经积累了有关加减法的经验和掌握了三位数减三位数（不退位）笔算方法的基础上进行教学的。

因此学生在学习例题时，可以自主探索并理解减法竖式计算的方法和计算原理，从而教学中只要把重点放在探索为什么退位和怎样退位这一问题上。

为了让学生突出这一重难点，我用情境导入，将计算与解决实际问题有机结合，引导学生在对比中了解今天的学习任务，并应用已有知识经验尝试练习，自主探索，合作交流等方式，帮助学生学会计算三位数的退位减法。

其次，为了逐步增强学生的验算意识，提高学生验算减法的能力，我把验算融入到需要解决的算式中，有利于让学生体会到验算的价值，发展学生的验算意识。

从而让学生获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

【教学目标】：1、让学生经历三位数减三位数退位减法的计算方法的探索过程，掌握三位数减三位数的计算方法。

2、培养学生自主探索推理的能力，养成与他人合作交流的习惯，并从中获得成功的体验。

【教学重点】：理解三位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确计算。

【教学难点】：理解三位数连续退位的算理。

【教学过程】：一、创设情境，导入新课1、谈话：今天，刘老师要带小朋友们到动物乐园去参观，高兴吗？不过，参观还得先闯过山羊公公这一关。

有信心吗？瞧，它来了——12-5 18-9 26-1267-27 90-50 54-9指名回答追问：54-9 你是怎么想的？2、谈话：动物乐园中可热闹了，小朋友们想去看看动物们的图书馆吗？看，动物图书馆都有哪些书？各有多少本呢？（指名回答）提问：你能根据这些信息，提出一些用减法计算的数学问题吗？（学生汇报，教师出示）（1）儿童小说比童话多多少本？ 335-210=（2）儿童小说比民间故事多多少本？ 335-185=（3）民间故事比童话少多少本？ 210-185=让学生列式并指名回答（教师板书）学生用竖式计算，指名说说计算过程。

新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计范文教学内容：义务教育课程标准实验教课书三年级上册2223页例1和做一做。

教学目标一、智能目标：1、使学生掌握连续退位减的计算法则，并能正确计算万以内的连续退位减法。

2、进一步培养学生的估算能力和估算意识。

3、培养学生的认真仔细的学习习惯，提高学生的计算能力。

二、情感目标：1、结合云南的风景图片，让学生知道我国有许多美丽的自然景观，培养学生的爱国情感。

2、联系实际，渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。

3、让学生在活动中轻松愉快的学习数学，调动学生的学习积极性。

教学重、难点：三位数减三位数连续退位减的计算方法。

教学过程：一、复习铺垫1、计算下面各题。

86－3773－28指名板演，大家齐练。

2、提问：谁能说一说你是怎样计算这两道两位数减两位数的？二、创设情境，探究新知1、谈话：同学们，我国有许多美丽的自然景观，其中云南就是一个非常美丽的地方，请大家和老师一起欣赏云南的自然风光。

（课件出示云南的自然风光图片，结合图片介绍云南的主要旅游景点。

）2、交流体会。

看了这些图片你想说些什么吗？告诉学生：我国是一个美丽富饶的国家，有许多美丽的自然景观。

同学们要好好学习，掌握各种本领，长大后把我们的祖国装扮得更加美丽富强。

3、出示例图，教学例2。

（1）提问：这幅图说的'是一件什么事情从图上你能得到哪些信息能提出什么数学问题（2）说明：大理到漓江有多远，我们可以通过线段图来理解。

示范画线段图，逐段出示相关数据。

分析提问：整条线段表示从哪里到哪里的距离是多少千米这条线段分成了几小段哪两小段已经知道了哪段的距离是多少千米大理到漓江还有多远怎样列式指名口答，板书算式：517－348（3）估算。

三位数减三位数连续退位减法教案主讲人：冯德文教学内容：人教版三年级上册第22、23页的例题1及相关练习题。

教学目标：1、掌握“哪一位上的数不够，都要向前一位退1”的连续退位减法，并能正确地笔算三位数的连续退位减法。

2、使学生进一步理解和掌握估算的基本方法。

3、在合作学习中理解和掌握连续退位减法的计算法则。

教学重、难点：1、三位数连续退位减法的笔算方法。

2、理解连续退位减法的算理。

教学过程：一、复习旧知1. 竖式计算。

（学生板演）53－34＝87－28＝64－35＝计算后提问：笔算减法要注意什么？（让学生通过计算，复习不连续退位减法的计算法则，为新知识的传授奠定基础。

）二、讲授新课1、向学生介绍美丽的云南。

师：大家翻开课本第22页，观察上面的图，你看到了什么？昆明上面的景点是石林，大理的景点是崇圣寺三塔，丽江的景点是玉龙雪山。

同学们觉得这三个地方美丽吗？这些还只是景点的一部分呢，同学们想去云南旅游吗？我们就跟着三年级（1）班的小朋友去云南旅游。

他们从昆明出发，已经走了348千米到了大理。

小精灵告诉我们从昆明到丽江有517千米，有个小朋友问：到丽江还有多远？大理到丽江是指哪一段路？2、教学例1。

（1）师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来.┝───────────────┥昆明丽江师：从昆明到丽江途中要经过大理，路程是348千米，标在哪里？从昆明到丽江是517千米，标哪里？要求的是哪一段路程？┍─────517千米──────┐┎──348千米────┎─？──┒┝───────────────┥昆明大理丽江问：要求从大理到丽江的路程该怎样求？谁会列式？517－348=师：大家用以前学过的知识，先估算一下从大理到丽江的路程大约是多少千米。

500-350=150520-350=170（2）下面用列竖式的方法来精确计算一下.517-348= （千米）517—348---------------应该怎么做呢？小组讨论。

三年级数学上册《三位数减三位数》教案•相关推荐人教版三年级数学上册《三位数减三位数》教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学上册《三位数减三位数》教案，欢迎大家分享。

三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇1一、教学目标1、使学生理解被减数中间有0 的退位减法的算理；掌握计算方法，会对减法进行验算，体会验算方法的多样性，能够用验算检验答案的正确性。

2. 通过自主探究、迁移类推，使学生经历计算方法的形成过程，在共同交流与探究中优化算法。

3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。

体会验算方法的多样性。

二、教学重点：理解三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，掌握算法。

三、教学难点：三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，应用方法正确计算。

四、教学具准备：课件五、教学过程（一）情境导入笔算下面各题。

267－189＝ 783－298＝（1）指名板演：说说你的计算过程。

（2）交流方法：笔算减法要注意什么？小结歌谣：数位对齐是第一，要从个位先减起，不够减时要退位，借一当十要清晰，借完以后要少1，认真仔细要牢记。

导入：今天这节课我们继续来研究减法。

（板书：笔算减法）（二）探究新知1、借助知识迁移，进行试算。

（1）出示主题图（2）你能解答这个问题吗？请学生独立尝试笔算（板书：403—158=）（3）汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。

并找出错误原因。

3、小组讨论，对比提升：梳理中间有0的退位减法的计算方法。

（1）对比：这道题与前面所学的算式在计算上有什么不同？今天这道题个位上还是3减8不够减，从十位退1，但是十位是0，怎么办？（红笔描红横式中十位上的0）（2）小组讨论，全班交流。

（3）教师和学生共同总结：我们还是从个位减起，个位不够减从十位退1，十位是0 ，就从百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9来继续减。

《三位数减三位数（连续退位）》教学设计一、教学目标(一)知识与技能使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。

(二)过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

(三)情感态度和价值观帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。

二、教学重难点教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。

三、教学准备课件四、教学过程(一)创设情境，引入新知1.出示问题。

2019年计划生产158部国产电视动画片，2019年计划生产413部国产电视动画片。

2019年比2019年计划多生产多少部动画片?2.指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。

3.集体反馈，回顾计算法则。

4.把条件“2019年计划生产413部国产电视动画片”改为“2019年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。

【设计意图】以改题的方式开课，既激活旧知，又很自然地引出探究的问题。

(二)自主探究，掌握算法1.尝试计算，交流算法2.直观操作，掌握算法(1)说出自己计算中的思维过程。

(2)借助直观，分析错误原因。

①在拔计数器的过程中重点提问：问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办?(从百位上退“1”)问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔?(从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。

)问题三：这时个位上的数是多少?(十位上退1当作10，和个位上的3合成13。

)②对照正确算法，分析错误原因。

③梳理算法。

在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同?④即时练习：完成教材P42“做一做”。

同桌互助完成，一个在计数器上拨一拨，另一个根据计数器列竖式计算，完成后交换。

【设计意图】被减数中间有0的连续退位减法是教学中的难点，教学中充分利用学生已有知识经验迁移类推，让学生充分暴露错误，并利用计数器的动态演示，突破难点，掌握算法。

《三位数减三位数的连续退位减法》教学设计教学内容:人教版小学数学三年级上册第22页的内容教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。

2、能结合具体情境进行减法的估算。

过程与方法目标：掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。

情感态度价值观目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。

教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。

教学难点：理解连续退位减法的算理。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们你们知道吗？我国幅员辽阔，有许多美丽的地方。

说说你都去过哪些地方？（学生自由发言）在我国南部有一个旅游胜地——云南。

你们听说过吗？师：云南省内有许多迷人的景点。

同学们请看(课件播放,教师边做简单介绍)，漂亮吗？这节课小精灵聪聪就带大家一起到美丽的云南去走一走，看一看。

二、探索交流，解决问题1、教学例1（1）、出示课件，请大家仔细观察主题图，小精灵是怎样安排旅行路线的？你们能看懂吗？先在小组内讨论讨论。

小组代表讲解图意师生一起分析主题图。

他们从什么地方出发？（昆明）准备怎样走？（先经过大理再到丽江）他们一共要行多少路程？他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？（2）、师：根据这些信息你能提出什么数学问题？（从大理到丽江还有多远？）（3）、师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，谁能再说说这个线段图它表示的意思。

（播放课件后指名讲解）（4）、师：怎样列式？学生列式，教师板书：517-348=（5）、我们先来估计一下结果会是多少呢？（学生思考后会回答）生：517大约是500，348大约是350，大理到丽江大约150千米。

生：517大约是500，348大约是300，大理到丽江大约200千米.生：517大约是520，348大约是350，大理到丽江大约170千米.········（6）、同学们都用了自己的方法来估算出从大理到丽江大约有多远，那准确的结果是多少呢？能用竖式计算出准确结果吗？试一试，看看你能有什么发现？把你的发现和同桌说一说。

《三位数减三位数的退位减法》教案一、教学目标：1、知识和技能：学会连续退位减法的计算方法，能熟练准确得计算；2、过程和方法：在观察讨论交流中熟悉算法，提高解决问题的能力；3、情感态度和价值观：培养学生认真计算的好习惯，培养学生爱国，愿意为祖国奉献力量的精神。

二、教学重难点：重点：连续退位减法的计算方法；难点：培养学生良好的书写格式与认真计算的良好习惯。

三、教学过程：1、情境导入：大家喜欢看动画片吗？你都喜欢哪些动画片？你又知道哪些国产动画片呢？学生分组讨论，得出学生喜欢《喜洋洋与灰太狼》、《熊出没》等动画片，至于国产动画学生就是在猜了。

我再问：“大家看过《名侦探柯南》、《聪明的一休》吗？回答看过的声音更强烈。

我首先介绍说这两部动画片不是国产而是日产动画，并给国产动画下定义：由中国制造、出品具有完全知识产权的动画片作品。

根据大家看过片子的人数多少我发现看日产动画的多，从某个方面说明日产动画要比中国国产动画要先进。

同时告诉同学们日产动画是日本继汽车工业后的又一支柱产业，但做为我们国家的邻邦，日本政府对中国一直虎视眈眈，妄想把钓鱼岛变成自己的合法领土。

在这样的背景下，我们国家的动画产业又该如何发展呢？引导学生知道理性爱国：师夷长技以制夷，学习日本更要超过日本，那做为将来国家主人翁的你们要怎么办呢？对，努力学好文化知识，让自己变得强大！变强大是我们的理想，有位名人说的好：梦想写在沙滩上，理想写在岩石上，伟大理想的实现要靠实践行动来完成，现在让我们集中精力解决这些理想道路上的小困难吧!2、PPT出示P41国家动画片生产情况统计表，使同学们从统计表中寻找有用信息，比如2005年国产动画生产量为86部，2009年为322部，2011年为435部可知我国动画的生产量在逐年提升。

并出示例一例二，在读完例题题干后先提问并解释学生易错的问题：A比B多，到底谁多，C比D少，到底谁少。

再从表格中提取相对应的有用信息，最后列竖式解答。

《三位数连续退位减法》教案教学目标：1、知识目标：学生能理解和掌握连续退位减法的计算法则，能准确灵活的运用计算法则进行计算（相同数位对齐，从个位减起，哪位上的数不够减就向前一位借一作十）。

2、技能目标：通过学习万以内数连续退位减法——三位数连续退位减法的计算方法，提高计算能力，并为以后学习更多位数的退位减法打下基础；3、情感目标：在学习退位减时可培养学生认真细致的学习态度，并且在教学中把生活与所学知识联系在一起，让学生更热爱生活、热爱学习。

教学重点：三位数连续退位减法教学难点：三位数连续退位减法的计算法则，学生要记牢：哪位数头上有一点，要减一后再计算。

教学过程：1、复习旧知识：请学生用竖式计算：65-37= 78-39= 34-15= 94-46= 在学生做题之后请学生判断对错，并回忆计算时要注意的法则。

2、创设情境，引入新知：播放幻灯片，约同学们一起观赏云南的风景区。

把旅游与今天要学的数学知识联系在一起。

师：大家喜欢旅游吗？都去过些什么地方呢？（学生可畅所欲言）。

老师知道咱们云南有几个不错的地方哦，今天向大家介绍介绍，以后大家带着爸爸妈妈一起去（播放准备好的云南各个风景区的幻灯片）。

师：现在，我们一起来看看去游玩的路线要怎么走吧。

首先我们乘飞机到昆明，再坐飞机到大理，再从大理到丽江。

同学们请看老师的演示（教师用幻灯片演示路线图）。

师：同学们，现在我们到了第一站昆明，我们的终点站是丽江，大家看看从昆明到丽江一共有多远（从图中可以知道是571千米）？我们的第二站是大理，从昆明到大理的路程有多远也已经知道了是384千米，那么同学们可以根据我们知道的提出什么问题。

生：从大理到丽江有多少千米？（可能学生会提出其他问题，例如我们不坐汽车，直接坐飞机从昆明到丽江，再从丽江玩着会昆明，这些问题也要想好应对策略）师：老师把路线用线段表示出来。

同学们想想，要知道从大理到丽江有多远要怎样计算？大家讨论之后举手回答。

《三位数减三位数》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生能正确运算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。

（二）过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生把握被减数中间有0的连续退位减法的运算方法。

（三）情感态度和价值观关心学生养成细心运算、及时验算等良好的运算习惯。

二、教学重难点教学重点：把握被减数中间有0的连续退位减法的运算方法。

教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。

三、教学预备课件四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．出示咨询题。

2004年打算生产158部国产电视动画片，2005年打算生产413部国产电视动画片。

2005年比2004年打算多生产多少部动画片？2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。

3．集体反馈，回忆运算法则。

4．把条件“2005年打算生产413部国产电视动画片”改为“200 5年打算生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。

【设计意图】以改题的方式开课，既激活旧知，又专门自然地引出探究的咨询题。

（二）自主探究，把握算法1．尝试运算，交流算法2．直观操作，把握算法（1）讲出自己运算中的思维过程。

（2）借助直观，分析错误缘故。

①在拔计数器的过程中重点提咨询：咨询题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该如何办？（从百位上退“1”）咨询题二：从百位退“1”，十位上的珠子该如何拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上确实是9个珠子。

）咨询题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。

）②对比正确算法，分析错误缘故。

③梳理算法。

在运算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？④即时练习：完成教材P42“做一做”。

同桌互助完成，一个在计数器上拨一拨，另一个按照计数器列竖式运算，完成后交换。

【设计意图】被减数中间有0的连续退位减法是教学中的难点，教学中充分利用学生已有知识体会迁移类推，让学生充分暴露错误，并利用计数器的动态演示，突破难点，把握算法。

三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是本店铺收集整理的人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案 1教学内容：人教版三年级数学上册P22-P23页的例1及相关练习题。

教材分析：本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1.在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1.又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。

没有直观的算法，而是直接呈现口算和竖式计算的方法，引导学生把已有的知识、方法和经验迁移过来，解决新问题。

学情分析：虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算，也掌握了一定的算理，但是三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下应如何进行计算，这是教学中的难点。

因此在教学时，我结合学生的认知特点准备了课件和配套的画面，以增强教学的直观形象性。

另外，结合学生之前已学过的退位减法计算为基础，通过学生的探究、合作交流等学习活动，培养学生的合作意识和创新意识。

教学目标：1、初步理解和掌握笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。

2、能结合具体情境进行减法的估算。

3、学生通过探究、合作交流的学习过程，体验连续退位的三位数减法的计算方法，培养学生合作意识和创新意识。

教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。

教学难点：理解连续退位减法的算理。

教具、学具准备：课件、常规的学习用品。

教学过程：一、创设情境，复习旧知（一）简单描述昌江的一大旅游景点---棋子湾（二）出示课件：棋子湾从石碌到棋子湾61千米，路途经过乌烈时是38千米，还剩多少千米？1、指名演板，并说说计算过程。

三位数减三位数退位减法教案教案：三位数减三位数的退位减法一、教学目标：1.了解三位数减三位数的退位减法原理。

2.能够灵活运用退位减法解决实际问题。

二、教学重点：1.三位数减三位数的退位减法原理。

2.退位减法的运算方法。

三、教学步骤：步骤一：复习概念，引入主题（15分钟）1.复习三位数的减法运算，通过举例子进行巩固。

2.通过一道应用题引入三位数减三位数的退位减法主题。

题目：小强有798本书，他借给小明498本书，请问小强还剩下多少本书？步骤二：引导实践，学习退位减法的原理（20分钟）1.提示学生思考如何用传统的算法解决这个问题。

2.引导学生观察问题，发现两个减法的规律。

a.个位相减得个位，十位相减得十位，百位相减得百位。

b.如果个位相减得负数，需要向十位退一位。

c.如果十位相减得负数，需要向百位退一位。

3.引导学生总结退位减法的原理，即后位减前位不够，需要向更高位退位。

步骤三：讲解规则，练习运算方法（20分钟）1.讲解退位减法的规则。

a.从个位开始计算，相应位上的数相减。

b.如果不够减，则向高位借位。

c.如果被减数的其中一位减去减数的其中一位后等于0，则这一位的差为0。

2.通过例题演示退位减法的运算方法。

例题：687-341解：从个位开始计算，7-1=6，不够减，需要向十位借位。

十位的8-4=4，百位的6-3=3所以答案是3463.学生进行练习，巩固运算方法。

步骤四：综合应用，拓展思维（25分钟）1.练习退位减法运算方法。

(1)731-267=?(3)896-478=?(4)965-829=?(5)307-289=?2.师生共同解答以下问题。

(1)如果被减数的个位是0，十位是1，百位是2，那么这个数是多少？(2)如果减数的个位是9，十位是8，百位是6，那么这个数是多少？3.提出拓展思考题，引导学生思考。

如果被减数的各位数字之和大于减数的各位数字之和，会有什么现象发生？为什么？四、教学总结（10分钟）1.复习三位数减三位数的退位减法运算方法。

第2课时三位数减三位数（2）课时内容教材第42页例3及相关习题。

课时目标1.掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，能正确进行相关笔算。

2.掌握减法的验算方法，能够正确验算，形成良好的学习习惯。

3.引导学生探究多样化的计算方法，发展数学思维。

重点难点重点：掌握被减数中间有0的退位减法的计算方法和验算方法。

难点：理解并掌握两种验算方法。

一、复习旧知，迁移导入师：同学们，上节课我们学习了三位数减三位数的笔算方法。

现在，老师想检验一下大家的学习成果。

下面这两道题，大家一起来算一算吧！（课件出示）教学提示：学生独立完成，再集体订正。

找两名学生在黑板上进行板演并讲解计算过程。

【学情预设】学生能够根据之前的学习经验完成题目。

师：谁再来说一说笔算时我们要注意什么？【学情预设】预设1：注意相同数位要对齐。

预设2：注意从个位减起。

预设3：注意哪一位上有退位要先减去1。

师：遇到连续退位的怎么办？【学情预设】要注意十位上的数，要先借给个位1个，再向百位借1当十。

师：看来同学们对三位数减法的计算方法及算理掌握得非常好。

今天，我们继续学习三位数减三位数。

［板书课题：三位数减三位数（2）］设计意图：让学生通过小练习复习上节课的知识，为新知识的传授奠定了基础，并培养学生的数感。

二、自主探索，互动授新1.探究连续退位减法（被减数中间有0）的笔算方法。

师：我们之前研究的是国产电视动画片实际生产的情况，今天我们来研究国产电视动画片的计划生产情况。

（课件出示）师：说一说，从题中你获得了哪些信息，怎样解决这个问题？【学情预设】预设1：六年级捐了301本图书，三年级捐了145本图书。

预设2：问题是六年级比三年级多捐了多少本图书。

预设3：用减法计算，列式是301-145。

师：请同学们观察一下301这个数有什么特别之处呢？【学情预设】中间带零。

师：这个算式怎样计算呢？下面我们一起来研究。

（课件出示）师：个位不够减，十位上是0，怎样退1呢？请以小组为单位利用我们课前准备的计数器共同研究一下，并尝试解答出来。

一、教材分析学生已经学过了两位数加减一位数和整十数的口算，对于相同数位的数相加时进位退位等思想和技巧已经基本掌握。

两年来学生养成了良好的学习习惯，大部分能够熟练的口算乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题。

但个别学生还没有达到计算正确，迅速的要求，今后要加强辅导。

二、学情分析三位数减三位数的不退位和一次退位减法是在前面第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上学习的。

教学本节课时，应遵循知识的迁移及学生的认知规律，唤起学生已有的知识和经验，利用已有的知识来进一步学习三位数减三位数的不退位和一次退位的减法。

教学过程中让学生先独立思考，再合作交流，在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。

三、教学目标：1.引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。

2.采用合作学习的方式，掌握三位数减两、三位数的不退位减法及连续退位减法的算理。

3.提倡算法多样化，激发学生学习数学的兴趣，培养学生养成认真计算、检查的学习习惯。

四、教学重点：掌握三位数减两、三位数的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。

教学难点：理解“借 1 当十”的含义，掌握三位数减两、三位数的减法的笔算方法。

五、教学过程（一）、情境导入同学们，你们喜欢去图书馆看书吗?好，老师今天呀，收到了一份光明小学各年级捐赠图书情况统计表，同学来看一看，有哪些数学信息吧！出示课件。

（二）、探究新知三位数减三位数（不退位）出示统计表。

（课件）师：通过观察光明小学各年级捐赠图书情况统计表，你知道了什么？你能从中了解哪些信息？你能提出什么问题？预设：我知道了五年级捐了276本书预设：我知道了六年级捐的数最多……哦!获取了这么多有价值的信息，老师带来了一个问题，五年级的同学比二年级的同学多捐了多少本书呢？(板书课题，三位数减三位数）学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。

这位同学，把你的解答方法跟大家说一说吧 !嗯，同学们很棒!师：怎样用竖式计算呢？从哪一位减起？生：用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位减起。