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第5课《三大改造》教学设计
（二）教师引领，合作探究：
一、顺势而行的抉择——农业、手工业合作化
教师:我们来看一下新中国成立后农民的代表人物王国范生活和心情的变化。
展示：
教师：王国范:河北省遵化市西留村乡农民，雇农出身，家境贫寒，靠给地主家做长工维持生计，新中国的诞生使他
翻身解放，笑逐颜开。
展示：
教师：这张图片让我们想到了什么运动？
学生：土地改革运动
教师：对，1950年的土地改革运动让王国范分得了梦寐以求的土地。做了无数年的土地梦终于实现了
展示：
教师：有了自己的土地，王国范生产时的干劲分外足，动员全家男女老少齐上阵，从播种、耕种到灌溉，早出晚归，
勤勤恳恳。上天不负有心人，到了秋天，丰收的喜悦让
一家人都乐开了怀：终于有了属于自己的收获！
展示：
教师：然而天有不测风云，第二年当地遭遇了百年不遇的旱灾，几乎滴水未降。眼看着已经种下去的庄稼全都没有
水灌溉，就要枯死，王国范心如刀绞却又无能为力：附
近的河流都已经干涸见底，周围十几个乡的庄稼全都没
有水浇……自己身单力薄，根本没办法抗旱救灾，这可
怎么办好
教师：1953年，中共中央号召农民联合起来，组成农业生产合作社，共同克服困难，中国农村开始了互助合作运
动。就是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农
业合作社，走集体化和共同富裕的道路。展示：
教师：有了党中央的指示，乡亲们找到了前进的方向，于是在全县、全乡迅速掀起了加入合作社的高潮，王国范也积
极响应号召，和23户贫农加入了本村的生产合作社，
而且光荣地成为了这个合作社的领导——他们准备大干
一场了！
教师：为了抗旱救灾，县政府决定在本县修筑一座水库，涝时蓄水，旱时灌溉。团结的力量在此刻尽显无余，全县各
乡、各村的农民们热火朝天地大修水利。王国范和他的
社员们也来到了建设一线，为了保住自己的庄稼，他们
不辞劳苦地奋斗着。不仅如此，在加入合作社以后，土
教师：下面观看电视剧《大宅门》视频片段，然后根据视频内容来回答问题，看谁回答的最合理、最精彩。
展示：《大宅门》视频片段
教师：视频中讲述的是公私合营的内容，你知道什么是公私合营吗？
学生：回答
教师:公私合营就是公（国家）私（白家）双方共同经营企业，公方代表居于领导地位。它是国家对资本主义工商
业的社会主义改造形式。
教师：视频中为什么白家有这么多人反对公私合营？
学生：担心自己的利益受到损害。
教师：视频中的白七爷支持公私合营，他的利益是如何得到保证的呢？
学生：国家对资本家占有的生产资料，实行赎买政策，这实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。
教师：资本家对企业的资产按固定的利率领取定息，年息为5%，即有代价地把剥削阶级的生产资料收归国有。到最
后企业的性质就转变为完全社会主义性质的企业了。教师：国家对资本主义工商业改造的实质是什么？
学生：将生产资料的私有制转化为社会主义公有制
课堂总结
中国人民紧跟时代的步伐,他们用鲜血铸就新中国,用自己的智慧来建设新中国,他们自力更生,艰苦奋斗,谱写了一曲中国历史的赞歌。从农民组成合作社,依靠集体促生产;手工业者联合起来,成立手工业生产合作社。工商业通过公私合营完成社会主义改造。我国从此进入社会主义初级阶段。
板书设计2
教学反思
优点：上课时条理比较清晰，能够做到重难点突出，课堂衔接较好。在课前做了一定的工作，认真收集资料，在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接。在给学生讲授课本知识的同时，注意培养他们思考、分析问题的能力。
不足：在教学过程中，某些环节的处理有失妥当，内容过多。在以后的教学工作中应做到不断地思考，及时总结积累经验，使自己不断进步。
