语文二年级上册《风娃娃》教学设计教案和精彩片段对话

《风娃娃》的优秀教案•相关推荐《风娃娃》的优秀教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《风娃娃》的优秀教案，希望能够帮助到大家。

《风娃娃》的优秀教案篇1目标：1、有感情地朗读课文。

2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要求是不是对别人有用”的道理。

3、通过学生的自主学习，自主地理解课文，解决不明白的疑问。

教学过程一、接上段内容的引入1、师：风娃娃帮助人们做了两件令人高兴的事，他认为，帮助人们做好事（真容易）只要有（力气）就行。

2、师：于是风娃娃继续为人们做事了，可是，这回他却遇到不明白的问题。

我们听听他遇到什么问题？（师出示手木偶扮演风娃娃说：“小朋友，我现在很伤心，刚才我去帮助人们做事，可是他们不但没有感谢我，反而责怪我，这是怎么回事？”）二、学习5—8段1、师：你们想帮助风娃娃找出原因吗？（想）现在请大家自由地读风娃娃的故事5—8自然段，看谁能帮助风娃娃找出人们责怪他的原因。

（生自由读5—8段）2、师：在四人小组内交流你找到的原因，如果你有什么不明白的问题，也可在小组内先共同解决。

3、生汇报、师小结、贴图。

问：要是你遇到这些事情，会有什么感受？4、练读5—7段（读出人们伤心、责怪、讨厌的语气）读第8段（读出伤心、不解的语气）5、师：你们在帮助风娃娃找原因时，有没有遇到不明白的问题？疑问：刚才风娃娃不是认为“希望人们做好事真容易，只要有力气就行，他用同样的方法去做事，为什么变成令人伤心的事呢？（小结：帮助人们做好事，光有力气是不够的，像风娃娃那样不看情况，到处使力气，有的使得好，帮助人令人高兴，有的使得不好，帮了倒忙，给人添麻烦，变成好的办不好事，做事要先开动脑筋，根据不同的情况，使用不同的方法去做。

）三、拓展你打算教风娃娃怎样做，才能把这些令人伤心的事情变成令人开心的事呢？（先在同桌内互相扮演，再请个别同桌表演）板书：田野河边吹广场四处《风娃娃》的优秀教案篇2教学目标：1、会认“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示”8个生字。

《风娃娃》教案6篇课题：风娃娃教学目标：1、熟悉12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点、难点：1、熟悉生字词。

2、朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

教学预备：1、生字卡片、挂图2、搜集资料，说说风有什么好处和害处。

教学方法：引导学生自主学习、探究学习。

结合生活实际理解课文。

课型：新授课教学过程：第一课时一、导入新课：1、今日，教师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。

我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

二、熟悉生字，初读课文1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

不熟悉的字求助于带拼音的小树叶。

2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得星。

3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？4、汇报小组争论结果。

三、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：风娃娃为什么好心办了坏事？文中关键的词：断断续续用劲奔驰感谢摇摇摆摆预设师生双边活动：1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你猜对了吗？通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，教师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，3、提问设疑，小组研读（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？（2）风娃娃为什么好心办了坏事？（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的根底上争论。

4、分块研读，反应沟通（1）研读“做好事”板块。

（2）风娃娃做了什么，结果怎样？（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。

《风娃娃》教案优秀8篇小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材简析：《风娃娃》是课程标准试验教科书人教版语文二班级上册的一篇课文。

本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题支配了一些给人以启迪的课文，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

《风娃娃》以学校生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动描写，形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得做任何事情完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

故事中美妙的人和事与孩子们的纯净的心灵贴近，便于他们借此明辨是非，懂得什么事该做，应当怎样做。

设计理念：风是同学熟识的自然现象，在日常生活中，风有时给我们带来欢乐，有时给我们造成麻烦，我们可以从中获得什么启示，这就是学习本课需要深化思索的问题。

本设计紧密联系同学的生活阅历，引导同学边读课文边绽开合抱负象，通过对“风娃娃”所做的几件事情及其后果的对比，体验做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果这一生活哲理，从而培育同学擅长观看事物，勤于思索问题的良好习惯。

教学目标：1、学会12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教具预备：字宝宝乐园活动挂图和课件。

教学过程：一、联系实际，激趣导入同学们，你们关心过别人吗？在得到你的关心后，别人会对你说些什么？对，当我们关心了别人后，总会得到对方的感谢。

今日，有这样一位小娃娃，他热心关心人们，做了很多好事，得到了人们的感谢，同时也为一些事情受到责备，让他感到很委屈。

（课件出示：卡通风娃娃难过地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责备我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。

（板书课题，齐读课题。

）（设计意图：爱好是较好的老师。

同学年纪虽小，但总爱关心别人。

所以，当他们踊跃说出自己关心别人做的事后，老师奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问”导入课题，激发同学爱好和阅读期盼。

《风娃娃》教案（优秀9篇）《风娃娃》教案篇一一、激趣导入1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2.说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3.板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。

（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。

）2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5.（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。

根据学生反馈进行点拨与强化。

教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。

那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2.（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。

）3.学习交流“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。

（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。

）教师范读第二、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。

一、教案设计1. 教学目标：（1）让学生掌握生词，理解课文内容，体会风娃娃的善良和勇敢。

（2）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

（3）提高学生朗读、表达和想象能力。

2. 教学重点：（1）生词的学习与理解。

（2）通过课文学习，培养学生关爱他人的品质。

3. 教学难点：（1）生词的掌握。

（2）理解课文深层含义。

4. 教学方法：（1）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容。

（2）情感教学法：以情感人，引导学生关爱他人，培养美好品质。

（3）朗读教学法：通过朗读，提高学生表达和想象能力。

5. 教学准备：（1）课文多媒体课件。

（2）生词卡片。

（3）相关图片。

二、教学过程1. 导入新课：（1）播放风的声音，引导学生关注风娃娃。

（2）出示生词卡片，让学生认读生词。

2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调。

（2）分段朗读，让学生体会风娃娃的善良和勇敢。

（3）讲解生词，解释课文中的难点。

3. 讨论交流：（1）让学生谈谈对风娃娃的看法。

（2）分组讨论，如何关爱他人，培养美好品质。

4. 总结提升：（1）总结课文内容，强调风娃娃的善良和勇敢。

（2）引导学生将关爱他人的品质运用到生活中。

三、作业布置1. 熟读课文，巩固生词。

2. 写一篇关于关爱他人的小故事。

四、教学反思1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何。

2. 生词掌握情况，课文理解程度。

3. 学生情感态度价值观的培养是否达到预期效果。

五、课评1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生在讨论交流中的表现，是否能够运用所学关爱他人。

3. 教师教学方法的有效性，是否达到教学目标。

4. 课堂纪律和教学效果的关联，是否需要调整教学策略。

六、教案设计1. 教学目标：（1）让学生通过观察和体验，了解风的作用和特点。

（2）培养学生动手操作和探究能力。

（3）提高学生对自然现象的兴趣和好奇心。

2. 教学重点：（1）观察和体验风的作用和特点。

（2）培养学生动手操作和探究能力。

二年级语文上册风娃娃的教案二年级语文上册风娃娃的教案「篇一」教学目标：1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?教学准备：生字卡片教学过程：第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗?(风)2、板书：风娃娃。

我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。

二、学习课文。

1、感知课文，了解课文大意。

(1) 听课文录音，学生边听边画出生字。

初步了解课文大意。

(2) 自由读课文，反复读带有生字的句子。

2、记忆生字新词。

(1) 分组当小老师，把自己认识的新字介绍给其他同学。

(2) 采取给生字归类的方式帮助记忆字型3、自选板块，自主研读。

4、读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?5、提问设疑，小组研读。

(1) 风娃娃为什么想到帮人们做事?(2) 风娃娃为什么好心办了坏事?(3) 选择你最感兴趣的问题，在自学的`基础上讨论。

6、分块研读，反馈交流。

(1) 研读：“做好事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。

)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。

)(2) 研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。

)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?(3) 请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

二年级语文教案风娃娃教案1教案一：《风娃娃》一、教学目标：1.能够理解识别课文中的关键词汇，并能够正确运用。

2.能够朗读课文，理解故事情节，提取主要信息。

3.能够合作讨论，表达自己的看法和观点。

4.培养学生对风的认知，增强他们的环保意识。

二、教学重点：1.教授课文中的关键词汇，进行词汇扩展，提高学生的词汇量。

2.培养学生的阅读理解能力，提取主要信息。

三、教学准备：1.教师准备：PPT课件、小黑板、课本、磁带等。

2.学生准备：课本、练习本。

四、教学步骤：Step 1：导入新课1.让学生自由讨论风的特点：你们接触过风吗？风会有什么影响？2.老师出示一幅插图，引导学生观察，并回答问题：你们看到了什么？这是什么？3.引导学生进入预测模式，让学生尝试回答一个问题：这个故事讲了什么？Step 2：朗读课文1.师生共同朗读课文，并边读边观察插图。

2.学生分组朗读课文，齐读两遍，试着捕捉课文中一些重要的信息。

3.分组合作，讨论交流所看到的信息，开展小组竞赛，看哪个小组能找到的信息最多。

4.归纳总结大家找到的信息：这是一个关于什么的故事呢？Step 3：理解课文1.引导学生再次阅读课文，并提取关键词汇。

2.教师读一段课文，学生将自己找到的关键词写在小黑板上。

3.学生通过回答问题的方式，检验自己对课文的理解程度。

问题1：风娃娃是什么？问题2：风娃娃能做什么？4.学生分组进行小组辩论，讨论风娃娃的作用，证明自己的观点。

Step 4：拓展延伸2.学生自己动手制作风筝，体验风的力量。

3.学生观察天气，通过绘画的方式画出自己观察到的天气现象。

五、板书设计：教学目标：1.能够理解识别课文中的关键词汇，并能够正确运用。

2.能够朗读课文，理解故事情节，提取主要信息。

3.能够合作讨论，表达自己的看法和观点。

4.培养学生对风的认知，增强他们的环保意识。

Step 3：理解课文1.引导学生再次阅读课文，并提取关键词汇。

2.教师读一段课文，学生将自己找到的关键词写在小黑板上。

二年级语文上《风娃娃》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

1.3掌握课文中的修辞手法，提升写作能力。

2.过程与方法：2.1通过图片导入，激发学生的学习兴趣。

2.2通过小组讨论，培养学生的合作能力。

2.3通过课堂活动，提高学生的实践能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱自然、关爱环境的情感。

3.2培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，并能灵活运用。

1.3理解课文中的修辞手法。

2.教学难点：2.1理解课文中的拟人化手法。

2.2掌握课文中的比喻、排比等修辞手法。

三、教学过程1.导入新课1.1展示一张风娃娃的图片，引导学生观察并发表看法。

1.2邀请学生分享他们对风娃娃的印象。

2.学习课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。

2.2教师带领学生一起朗读课文，纠正发音。

2.3学生分小组讨论，理解课文内容。

3.分析课文3.1教师提问：课文中的风娃娃有哪些特点？3.3教师提问：课文中的风娃娃都做了哪些事情？4.学习生字词4.1教师出示生字词，引导学生朗读并记忆。

4.2学生用生字词造句，巩固记忆。

5.课堂活动5.1学生分组，每组创作一个小故事，以风娃娃为主角。

5.2各组分享自己的故事，其他组进行评价。

6.2学生分享自己对本节课的认识和感受。

6.3教师布置作业：回家后，向家长讲述风娃娃的故事。

四、作业设计1.家庭作业：1.1朗读课文，熟记生字词。

1.2家长监督并签字。

2.课后作业：2.1学生自己创作一个关于风娃娃的故事，下节课分享。

五、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、小组讨论、课堂活动等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实践能力。

在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的合作能力。

但在生字词学习方面，部分学生掌握不够熟练，需要加强巩固。

在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

二年级语文《风娃娃》教学设计（6篇）二年级语文《风娃娃》教学设计(6篇)二年级语文《风娃娃》教学设计1教学目标：１、认识12个生字，会写“吸”“极”2个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。

教学重难点：认识12个生字，感情朗读课文1—3自然段，体会风娃娃的好心。

教学过程：一、课前谈话师随机：是谁把书页吹了起来？是谁让你的头发飘起来？师：对，是风。

如果让你来画一画风，你会怎么画？二、出示图片，激趣导入（一“吹”）1、出示风娃娃的图片和风娃娃打招呼2、风娃娃在干什么呢?师：这个风娃娃鼓足了劲，正在用力地吹呀，呼——想不想学着吹一吹？3、生读课题三、初读全文，学习生字1、初读全文2、学习生字（读带拼音的词语——读去拼音的生字——交流识字方法——读带生字的`句子）3、把难读的句子读给同桌听一听。

四、研读课文，指导朗读1、通读全文，理清线索。

风娃娃会去哪里，做什么事？2、学生汇报，教师板书评一评，哪些事做得好，哪些做得不好？3、研读“做好事”板块（1）吹风车（二“吹”）抓住重点句子指导朗读A风娃娃来到田野……断断续续地流着。

B风车一下子转得飞快……风娃娃也高兴极了。

（2）吹帆船（三“吹”）抓住重点句子指导朗读A他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

B船在水面上飞快地行驶。

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

4、读板书，夸夸风娃娃。

5、齐读课文1、2、3个自然段。

6、师小结。

五、指导写字1、课件出示“吸”、“极”2、教师范写“吸”，学生书空。

3、生练写，师巡视指导。

4、评价六、板书设计：风娃娃吹风车→ 转得快吹走风筝吹跑衣服吹帆船→ 驶得快吹折小树二年级语文《风娃娃》教学设计2教学目标：1、认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；2、能正确、流利地朗读课文，积累词语；3、初读课文，大致了解课文内容。

教学重点：结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。

教学难点：指导写好“表”和“号”。

《风娃娃》教学设计（优秀4篇）小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教学目标：⒈认识12个生字、会写8个字。

⒈正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

⒈懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：⒈结合语言环境、联系生活识字，规范书写8个字。

⒈有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

教学难点:在读懂课文的基础上感悟文章告诉我们的道理。

教学方法：感悟朗读法、讨论法等多种方法。

前置学习1、初读课文，读准字音，将语句读通顺流畅。

2、画出课后生字，将字音读准，3、读课文，标明自然段，想想课文讲了一件什么事？对读不懂的地方标上问号？积累喜欢的词语和句子。

课时安排：2课时教学流程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。

）课件演示：娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。

今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

（二）检查预习⒈检查生字词⒈课件出示生字、生词卡片抽查连续呼吸纤夫流汗表示无影无踪行驶风筝伤心口号极小责怪断断续续⒈小组合作，上台汇报⒈通读全文，整体把握：找同学读开火车每人一个自然段。

过渡：接下来让我们走进课文一起去触摸、感悟看看这是一位怎样的娃娃？通过预习想想风娃娃做了哪些事情？他为什么要做？A、指名回答：（板：吹大风车吹起船帆吹翻风筝吹跑衣服吹断小树）B、从第二个问题的回答引入第一段的朗读事情有好有坏，你能给风娃娃做的事分一下类么？（板书：好、坏）找出相应的自然段，2到3段是写好事，5到7段写他做的坏事。

（三）分块研读，感悟明理⒈研读做好事的板块⒈指读第二段，思考：风娃娃做了什么事？结果怎样？①找出有关的句子读一读。

出示：投影片1：他深深的吸了一口气，使劲向风车吹去。

②学学风娃娃的样子做“吸”和“吹”的动作（通过评价读出风娃娃、深深吸和使劲吹的样子）③田里的秧苗喝足了水会对风娃娃说些什么呢？过渡：干涸的秧苗因为有了风娃娃的帮助痛痛快快的喝足了水而不住点头，风娃娃也因为帮助了别人而获得了快乐：他高兴极了。

二年级语文教案风娃娃教案2教学内容：《风娃娃》教学目标：1.了解人物形象和故事剧情；2.通过阅读故事，培养学生的阅读理解能力；3.培养学生的想象力和创造力。

教学重点：理解故事内容，发散思维。

教学难点：通过故事理解风的本质。

教学准备：复制故事文本，图片、音乐等。

教学过程：一、导入（5分钟）1.师生问候，营造良好的学习氛围；2.反复提问：大家知道风是什么吗？风有没有形象呢？二、讲授（15分钟）1.呈现故事图片：“风娃娃”；2.分段朗读故事，学生跟读；3.解读故事：风娃娃是一种美丽的风，它可以带来春天的暖风、夏天的清风、秋天的凉风和冬天的寒风，同时也给地球各个地方带来了雨水、阳光、能量等，是大自然的好朋友。

三、讨论（10分钟）1.引导学生回忆故事中的人物形象和剧情；2.引导学生思考：为什么风娃娃是大自然的好朋友？四、展示（15分钟）1.学生合作小组，选择一个场景，扮演故事中的人物，表演故事；2.其他学生观看并评价。

五、创作（20分钟）1.引导学生进一步思考：风娃娃可以给人们带来什么？2.学生个体或小组创作关于风娃娃的续写故事，可以发挥想象力；3.学生交流分享自己的故事，欣赏其他同学的创作。

六、归纳总结（5分钟）1.回顾故事中的人物和剧情；2.归纳风娃娃可以给人们带来的东西。

七、作业布置（5分钟）1.小组合作完成风的画作或手工制作；2.完成《风娃娃》的阅读理解练习。

八、课堂点评（5分钟）1.随机选择学生分享自己的画作或手工制作；2.检查并批改学生的阅读理解练习。

教学反思：通过这节课的教学，学生了解了风娃娃的故事，了解了风的形象和作用。

在讨论和创作环节中，学生发挥了自己的思维和创造力，增强了自主学习和合作学习的能力。

然而，学生在续写故事时的表现还有待提高，下节课可以加强写作训练。

部编版语文二年级上册风娃娃教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃教案第【1】篇〗设计说明《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。

文中风娃娃“吹动风车”“吹动帆船”这两件事是详写，都是按照风娃娃来到哪里，看到什么，怎么做，结果怎样的顺序来写的。

风娃娃“吹跑衣服”“折断小树”是略写，其后的一个省略号也点明了风娃娃可能还帮了其他倒忙，留给学生想象空间。

本文是继《纸船和风筝》后又一篇全文不注音的课文，要鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字。

《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

本教学设计遵循这一理念，根据学生的年龄特点和课文内容，把故事中的主人公“风娃娃”巧妙地引入学生的学习过程中。

通过风娃娃的“求助信”，激发学生主动学习的热情，展开合作探究，在充分研读感悟、师生交流的基础上和风娃娃对话，帮助风娃娃。

最后通过风娃娃的“表扬信”，给予学生鼓励，使他们享受到学习的快乐，同时明白故事中蕴含的道理。

课前准备教师准备：制作多媒体课件；搜集船工拉纤的视频资料。

学生准备：自读课文，自学生字词。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．课件出示谜语，猜谜激趣：“云儿见他让路，小树见他招手，禾苗见他弯腰，花儿见他点头。

”孩子们，猜猜看，他是谁？(风) 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。

(板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！(师边叙述边板画风娃娃)3．导入：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！(学生读题)大家想更多地了解风娃娃吗？那就让我们一起走进《风娃娃》的故事。

设计意图：有趣的谜语、生动的讲述、形象的板画，把学生带入情境，拉近了学生与风娃娃的距离，让学生兴趣盎然地开始了学习。

二年级语文上《风娃娃》优秀教案优秀教案
《风娃娃》优秀教案1
【片段一】
自选板块，自主研读
一、通读全文，理清线索１、通读全文，想想风娃娃做了哪几事情。

同学汇报，老师板书：
⑴吹大风车
⑵吹帆船
⑶吹风筝
⑷吹衣服、吹小树２、以上几事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。

二、提问设疑，小组研读１、风娃娃为什么想到帮人们做事？
２、风娃娃为什么好心办了坏事？
３、选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

三、分块研读，反馈交流１、研读“做好事”板块：
⑴风娃娃做了什么，结果怎样？
⑵风娃娃做了两好事后，是怎样想的？读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到什么？
２、研读“做坏事”板块：
⑴风娃娃做了什么，结果怎样？
⑵风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

⑶读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

【片段二】
四会字教学（自主识字、写字）
一、游戏识字１、课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在同学的桌子里面。

２、告诉同学，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

３、找到“苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

４、同学仔细观察，说说这些字有什么特点。

二、选容易的字先写１、选择自身认为能写好的字描红、临写。

２、同桌欣赏、评议所写的字。

三、请教难写的字１、在小组内向同学请教难写的字。

２、向老师请教最难写的字，老师范写指导。

３、自身练写。

四、听写生字同桌互相听写，再检查是否正确。

人教版小学二年级语文上册《风娃娃》教案一、教学目标1.通过朗读、感悟，理解课文内容，感受风娃娃的可爱、顽皮。

2.学习生字词，积累语言，提高学生的阅读理解能力。

3.培养学生合作学习的精神，激发学生对自然界的关爱之情。

二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，朗读课文，学习生字词。

2.教学难点：体会风娃娃的心情变化，感悟文章所表达的思想感情。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话：同学们，你们在生活中见过风吗？风有什么特点？2.引导：今天，我们就来认识一个风娃娃，看看他给我们带来了什么故事。

二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意读音、停顿和语气。

2.指导学生朗读，注意节奏和情感的表达。

三、学习生字词1.学生自学生字词，读准字音，认清字形，理解字义。

2.教师检查学生的自学情况，对难写字进行指导。

四、品析课文1.学生分段朗读课文，边读边思考：风娃娃都做了哪些事情？2.教师引导学生讨论：风娃娃为什么要把风筝吹断？他为什么要把船帆吹掉？他为什么要把树叶吹落？第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的内容，回顾风娃娃的故事。

2.引导学生讨论：风娃娃为什么笑了？二、深入理解课文1.学生朗读课文，边读边思考：风娃娃为什么笑了？2.教师引导学生讨论：风娃娃明白了什么道理？三、拓展活动1.学生分组讨论：如果你是风娃娃，你会怎么帮助人们？2.每组派代表分享讨论成果，其他同学补充发言。

1.学生谈谈自己对本节课的收获。

五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.课后活动：与家长一起讨论风娃娃的故事，分享自己的感悟。

六、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、拓展活动等多种形式，让学生深入理解课文，感受风娃娃的心情变化。

2.学生在课堂上积极发言，互动交流，提高了阅读理解能力和合作学习的精神。

3.教师在教学中注重启发式教学，引导学生自己思考问题，培养学生的自主学习能力。

重难点补充：一、教学重点1.理解课文《风娃娃》中描述风娃娃行为的段落，感受其心情变化。

《风娃娃》教学设计（精选7篇）《风娃娃》教学设计篇1【教学过程】教学过程设计思路一、猜谜导入1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（谜底：风。

）2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。

2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。

3．检查生字掌握情况。

读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。

提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。

“筝”在“风筝”一词中读轻声。

4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。

5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。

风娃娃做了哪些坏事？也读一读。

6．学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树三、提问设疑，研读课文1．学习第二自然段。

（1）播放课件。

（风娃娃吹动风车。

）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。

（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。

）2．学习第三自然段。

（1）播放课件。

（风娃娃吹帆船。

）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。

（理解“纤夫”，学生配动作表演。

）3．全班朗读第二、三段。

4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。

）5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。

你们觉得它这样想对不对？播放课件：（风娃娃做坏事。

）6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。

四、写字指导1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。

人教版二年级语文上册风娃娃教案(5篇教案一：一、教学内容人教版二年级语文上册第13课《风娃娃》，学习课文内容，理解风娃娃的善良心愿和无私奉献精神。

二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解“娃娃、吹、力气”等词语。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文。

难点：学生能够理解风娃娃的无私奉献精神。

四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板。

2. 生词卡片。

3. 课文朗读录音。

五、教学过程1. 情境导入：教师播放风的声音，引导学生思考风的特点和作用。

2. 新课导入：教师引导学生看课文插图，引导学生说出风娃娃的形象特点。

3. 生词学习：教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。

4. 课文朗读：教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。

5. 内容理解：教师提问，引导学生思考风娃娃的行为和心理，培养学生的道德观念。

六、板书设计风娃娃善良心愿无私奉献七、作业设计1. 学生回家后，跟家长一起讨论风娃娃的行为和心理，培养道德观念。

2. 学生用生词卡片进行家庭练习，巩固生词记忆。

3. 家长签字确认作业完成情况。

八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。

同时，教师还要对学生进行拓展延伸，引导学生在日常生活中关注风的作用，培养学生的观察力和想象力。

教案二：一、教学内容人教版二年级语文上册第13课《风娃娃》，学习课文内容，理解风娃娃的善良心愿和无私奉献精神。

二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解“娃娃、吹、力气”等词语。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文。

难点：学生能够理解风娃娃的无私奉献精神。

四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板。

2. 生词卡片。

3. 课文朗读录音。

五、教学过程1. 情境导入：教师播放风的声音，引导学生思考风的特点和作用。

风娃娃教案（优秀5篇）风娃娃教学设计篇一[教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

[教学目标]1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

[教学过程]第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。

我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

不认识的字求助于带拼音的小树叶。

[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。

这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]2、认读会认的字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事，你明白了什么？[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、写字指导1、读左边的四个字2、重点指导“秧”3、配练习书写4、同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？第二课时（一）复习1、放音乐：朗读课文2、谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

二年级语文《风娃娃》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版二年级语文上册《风娃娃》一课。

教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析和课文理解。

具体章节为第二单元第十课。

二、教学目标1. 能够正确认读和理解生字词，如：风、娃娃、跑、跳、吹等。

2. 能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受风娃娃的特点。

3. 培养学生热爱大自然、关爱他人的情感。

三、教学难点与重点难点：理解课文内容，感受风娃娃的形象。

重点：生字词的学习和朗读课文的技巧。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、铅笔、练习本。

五、教学过程1. 导入新课通过展示风的现象，如吹动树叶、吹起头发等，引发学生对风的关注，进而引出本节课的主题《风娃娃》。

2. 初读课文让学生自由朗读课文，感知课文内容，对不认识的字词进行勾画。

3. 学习生字词教师带领学生学习生字词，对生字词进行讲解和示范朗读。

4. 精讲课文教师逐段讲解课文，引导学生理解风娃娃的特点，感悟课文表达的热爱大自然、关爱他人的情感。

5. 随堂练习出示练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

6. 课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词，每个写五遍。

a. 风娃娃有什么特点？b. 课文中体现了哪些关爱他人的行为？3. 课后拓展：观察大自然中的风，用自己的话描述风的特点。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践，使学生掌握了生字词和课文内容。

课后反思，注意观察学生的掌握情况，对未掌握的知识进行针对性辅导。

拓展延伸方面，鼓励学生观察大自然，培养学生的观察力和表达能力。

同时，引导学生关注生活中的关爱他人行为，提升学生的道德素养。

重点和难点解析1. 生字词的学习和掌握2. 课文的精讲与理解3. 课堂小结与作业设计4. 课后反思与拓展延伸一、生字词的学习和掌握1. 生字词的选择：挑选课文中出现频率较高、具有代表性的生字词进行教学。

2. 生字词的讲解：通过图片、动作等多种方式，帮助学生形象地理解和记忆生字词。

二年级语文风娃娃教学设计（精选3篇）二年级语文风娃娃教学设计（精选3篇）作为一名教师，就难以防止地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是收集的二年级语文风娃娃教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

1.认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字；2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；3.了解课文第二、三段的段式构造，初步学会阅读按事情开展顺序记叙的段落。

教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情开展顺序记叙的段落。

教学难点：初步学会阅读按事情开展顺序记叙的段落。

出示诗句，口头填空：野火烧不尽，春（）吹又生。

不知细叶谁裁出，二月春（）似剪刀。

儿童散学归来早，忙趁东（）放纸鸢。

（1）指名说。

（2）看看所填的字，你有什么发现？（每句诗中所填的都是“风”。

）（3）齐读诗句一、谈话导入，揭题读题师：小朋友，风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧，他来了——（出示课件）你们知道吗？风还有个非常可爱的名字呢！二、初读感知师：风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。

”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？1、让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？2、检查词语：（1）出示第一组词语：船帆纤夫指名读词语，正音看图：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。

挂着帆的船就叫——帆船。

船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特别辛苦。

齐读这两个词语。

（2）出示第二组词语：一口气一艘船一个广场一架大风车小老师读词语，正音：艘一（）气一（）船一（）广场一（）大风车（指名说——齐说）（3）出示第三组词语：慢慢转动飞快地行驶断断续续地流着不住地点头指名读“慢慢转动”，做动作理解。

指名读其余三个指导读短语交流：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括事件）。