2016新课程教学设计一试题及答案 (1)

2016教师试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 教育的根本任务是：A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 提高国民素质答案：B2. 教学过程中，教师的主导作用主要体现在：A. 制定教学计划B. 传授知识C. 激发学生兴趣D. 组织教学活动答案：D3. 现代教育技术的核心是：A. 多媒体教学B. 网络教学C. 信息技术D. 远程教育答案：C4. 教育评价的主要目的是：A. 选拔优秀学生B. 促进学生发展C. 检验教学效果D. 激励教师工作答案：B5. 教师职业道德的基本要求是：A. 热爱学生B. 严谨治学C. 尊重家长D. 公正评价答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 教师在教学过程中应具备以下哪些能力？A. 组织能力B. 沟通能力C. 创新能力D. 批判性思维答案：ABC7. 教育公平的内涵包括：A. 机会公平B. 过程公平C. 结果公平D. 资源公平答案：ABCD8. 教育心理学研究的主要内容有：A. 学习理论B. 教学理论C. 认知发展D. 情感发展答案：ACD9. 教师在班级管理中应遵循的原则包括：A. 公正性原则B. 尊重性原则C. 激励性原则D. 灵活性原则答案：ABCD10. 教育改革的主要目标是：A. 提高教育质量B. 促进教育公平C. 培养创新人才D. 推动教育现代化答案：ABCD三、判断题（每题1分，共5分）11. 教师的职责仅限于课堂教学。

（）答案：×（错误）12. 教育评价应该以促进学生全面发展为目的。

（）答案：√（正确）13. 教育技术的发展可以完全取代教师的作用。

（）答案：×（错误）14. 教育的个性化是现代教育的重要特征。

（）答案：√（正确）15. 教师应该根据学生的个体差异采取不同的教学策略。

（）答案：√（正确）四、简答题（每题5分，共10分）16. 简述教师在课堂教学中应如何激发学生的学习兴趣。

答案：教师在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法包括：创设生动的教学情境，运用多样化的教学手段，设计富有挑战性的问题，鼓励学生积极参与讨论，以及给予学生及时的反馈和鼓励。

2016年上半年教师资格考试小学-教育教学知识与能力真题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.“近朱者赤，近墨者黑”，说明在人的身心发展过程中，起决定作用的因素是（）。

A.遗传B.环境C.个性差异D.个人努力2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威3.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。

老师批评他: “为什么总是拿别人的东西。

”小林低头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。

”这说明小林缺乏（）。

A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育4.我国制度化学校教育体系包括（）。

①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤5.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）。

A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性6.有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）。

A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法7.儿童出现眼睛干涩、夜盲症，可能是缺乏（）。

A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D8.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面，这种注意反复变化的现象属于（）。

A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意转移9.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这说明思维具有（）。

A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性10.不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（）。

A.场独立型B.场依存型C.整体型D.系列型11.将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（）。

A.罗杰斯B.斯金纳C.班杜拉D.桑代克12.小英到医院打针以后，再遇到穿白大褂的人就会感到害怕。

这种心理现象是（）。

新课程理论测试题及答案一、填空题1、课程的价值在于促进学生(知识、能力、态度及情感的)和谐发展。

2、对学生的评价不仅要关注(学生的学业成绩)，而且要发现、发展学生(多方面的潜能)。

改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生在(情感)、(态度)、(价值观)、(创新意识)和(实践能力)等方面的进步与变化。

3、校本教研的核心因素是：(教师个体)、(教师群体)、(专业研究人员)；(自我反思)、(同伴互助)、(专业引领)是校本教研的三种基本活动形式。

4、新课程改革重点培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。

5、新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。

课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。

6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

7、探究学习是一种教学方式，更是一种教学思想。

探究性学习是让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在探究问题的活动中获取知识。

8、未来社会对人才综合素质的基本要求是什么具备宽厚的基础知识、系统的专业知识、灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力。

9、所谓个性发展，就是面向有个体差异的学生，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才，以适应各个领域发展的需要。

10、校本教研是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育、教学中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度二：简答题1、课堂教学应该遵循哪些基本原则？1)目标导向性原则。

2)主体性原则。

3)面向全体的原则。

4)知情并重原则。

5)开放性原则。

2016教师试题及答案2016年的教师试题及答案包含了多个领域的知识点，旨在考察教师的专业知识和教学能力。

以下是一些模拟试题及其答案的示例：一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学认为，学生学习动机的激发主要依赖于以下哪一点？A. 外部奖励B. 内部兴趣C. 社会压力D. 家庭期望答案：B2. 在教学过程中，教师应该如何正确处理学生的个体差异？A. 统一教学进度B. 忽略个体差异C. 个别辅导D. 增加课程难度答案：C3. 以下哪项不是有效的课堂管理策略？A. 明确课堂规则B. 建立积极的教学氛围C. 忽视学生的不当行为D. 及时反馈学生表现答案：C二、填空题（每空1分，共10分）4. 教学设计中的“SMART”原则是指_________、_________、可测量的(M)、可达成的(A)、有时限的(T)。

答案：具体的(S)；相关的(R)5. 根据布鲁姆的认知领域教育目标分类，最高层次的认知目标是_______。

答案：评价三、简答题（每题10分，共20分）6. 简述如何培养学生的批判性思维能力。

答案：培养学生的批判性思维能力可以通过以下方法：首先，教师应鼓励学生提问和质疑，培养他们的好奇心；其次，教师可以设计开放性问题，引导学生从不同角度思考问题；再次，教师应提供多样化的学习材料，让学生接触不同的观点和信息；最后，教师应教授学生如何分析、评估和推理，以形成自己的见解。

7. 描述教学反思的重要性及其实施步骤。

答案：教学反思对于教师的专业成长至关重要，它可以帮助教师识别教学实践中的问题，改进教学方法，提高教学质量。

实施教学反思的步骤包括：首先，明确反思的目标和焦点；其次，收集教学过程中的相关资料和数据；然后，分析这些资料，找出教学中的优点和不足；接着，基于分析结果，制定改进措施；最后，将改进措施应用于实际教学中，并持续进行反思。

四、论述题（每题25分，共50分）8. 论述现代教育技术在教学中的应用及其对教育的影响。

2016新课程教学设计一试题及答案一. 单选题（共20题,共40分）1. ( )课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探A.数学2. 知识存在于个人和群体的行动中，随着个人参与到新的情境中并在新情境中进行协调，知识产生了，知D.设计学习活动的情境认知观点3. （）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个别化教学C.管理策略A.社会学习理论5. 学校意义上的“教学”可以理解为：教学是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的A.学习活动6. （）涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教B.管理策略7. 讲和读在教学活动中是交叉进行的，同时可能还穿插着练习活动。

教学中既有教师的讲和读，也有学生A.讲读教学方法A.传递策略9. 一位心理学家将儿童认知发展划分为4个阶段:感知运动阶段(0 ^-2岁);前运算阶段(2^-7岁);具体运算阶A.皮亚杰10. ( )，教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论，A.从微观上看11. 为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。

如果学生从来就没有练习技能迁A.设计学习活动的行为主义原则12. 一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动。

对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能B.奥苏伯尔A.较完整地反映一门学科的逻辑体系，避免教学内容的不必要的重复14. （）是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现A.问题表法15. 在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机制中，将个体的心理区域分成储存空A.用来储存信息的空间范围和所储存的信息的容量A.不能预先规定的17. （）认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。

新课程理论考试试题及答案一、判断题1:师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。

错2:新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。

正确3:教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。

错4:评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。

对5:新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。

错6:质疑就是让学生学会提出问题。

对7:建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。

对8:新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。

错9:学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。

正确10: 教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。

对11:学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。

错12:对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。

错13:档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。

错14:新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。

对15:教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。

错16:学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。

错17:出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件的根本原因，在于刘、马等人的个人品质、素质低下，与社会风气以及教育方式方法等关系不大。

错18:义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。

错19:教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。

对20:“一日为师，终身为父”，所以教师对学生具有绝对的权威，学生必须服从于教师。

错21:教师在课堂上注意的中心应该是自己的思想或教案。

错22:课本知识就是权威的、绝对正确的。

错23:“苹果广告”说明思维应突破常规，要多角度多层次思考才能有所创新。

2016新人教版语文上册教学设计目录识字：1、天地人2、金木水火土3、口耳目4、日月水火5、对韵歌口语交际语文园地一快乐读书吧汉语拼音1、a o e2、i u v Y W3、b p m f4、d t n l5、g k h6、j q x7、z c s8、zh ch sh r语文园地二9、ai ei ui10、ao ou iu11、ie ue er12、an en in un vn13、ang eng ing ong 语文园地三课文1、秋天2、小小的船3、江南4、四季口语交际：我们做朋友语文园地四识字6、画7、大小多少8、小书包9、日月明10、升国旗语文园地五课文5、影子6、比尾巴7、青蛙写诗8、雨点儿口语交际：用多大的声音语文园地六9、明天要远足10、大还是小11、项链语文园地七12、雪地里的小画家13、乌鸦喝水14、小蜗牛口语交际：小兔运南瓜语文园地八小学一年级2016版新修订新教材教学计划一、教学计划（1）班学生分析本班共有学生52人，其中男生27人，女生25人。

本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。

面对本班的实际情况，我的努力方向是：1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。

2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。

平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。

3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让第一册语文教学进度表教材分析一、教材编排本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

2016新课程教学设计一试题及答案一. 单选题（共20题,共40分）1. ( )课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探A.数学2. 知识存在于个人和群体的行动中，随着个人参与到新的情境中并在新情境中进行协调，知识产生了，知D.设计学习活动的情境认知观点3. （）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个别化教学C.管理策略A.社会学习理论5. 学校意义上的“教学”可以理解为：教学是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的A.学习活动6. （）涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教B.管理策略7. 讲和读在教学活动中是交叉进行的，同时可能还穿插着练习活动。

教学中既有教师的讲和读，也有学生A.讲读教学方法A.传递策略9. 一位心理学家将儿童认知发展划分为4个阶段:感知运动阶段(0 ^-2岁);前运算阶段(2^-7岁);具体运算阶A.皮亚杰10. ( )，教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论，A.从微观上看11. 为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。

如果学生从来就没有练习技能迁A.设计学习活动的行为主义原则12. 一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动。

对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能B.奥苏伯尔A.较完整地反映一门学科的逻辑体系，避免教学内容的不必要的重复14. （）是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现A.问题表法15. 在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机制中，将个体的心理区域分成储存空A.用来储存信息的空间范围和所储存的信息的容量A.不能预先规定的17. （）认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。

2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试课程与教学论试题课程代码00467一、单项选择题(本大题共30小题。

每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。

未涂、错涂或多涂均无分。

1.把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法,持这种课程开发方法的是（）AA.博比特B.查特斯C.卢梭D.施瓦布2.被称为课程领域中“主导的课程范式”的是（）DA.实践性课程B.学科结构C.自然教育D.泰勒原理3.教育史上第一个倡导教学论的是（）BA.夸美纽斯B.拉特克C.塔巴D.杜威4.“出自造物主之手的东西,都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了”,持该观点的是（）DA.洛克B.斯金纳C.加涅D.卢梭5.被瑞士人民誉为“人类的教育家”、“人民的导师”的是（）CA.罗杰斯B.施滕策尔C.裴斯泰洛齐D.斯宾塞6.将有意义学习划分为下位学习、上位学习和并列结合学习的是（）BA.维果茨基B.奥苏伯尔C.赞可夫D.普莱西7.“学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机”是以下哪种影响学习成就的动机?（）DA.好奇心B.认知驱力C.自我提高驱力D.附属驱力8.瓦根舍因和克拉夫基倡导的教学模式是（）AA.范例教学模式B.非指导性教学模式C.程序教学模式D.发现学习9.学生通过自我反省活动及情感体验,在融洽的心理氛围中自由地表现自我、认识自我,最后达至改变自我、实现自我,这样的教学设计模式是（）AA.非指导性教学模式B.程序教学模式C.范例教学模式D.发现学习10.以下哪条教学原则属于赞可夫在实验研究的过程中逐步形成、在对实验工作进行理论概括时定型的原则（）DA.综合贯通原则B.小步子原则C.积极反应原则D.使学生理解学习过程的原则11.“解释《失乐园》的意义”体现出的是（）DA.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标12.课程与教学目标中,生成性目标的价值取向是（）AA.实践理性B.解放理性C.技术理性D.科学理性13.博比特和查斯特的课程理论属于学校课程与社会生活关系的（）AA.被动适应论B.主动适应论C.超越论D.交叉论14.以下哪项是教学对话的范型?（）CA.模仿学习说B.有意义学习C.精神助产术D.发现学习15.以文化知识为基础,按照一定的价值标准从不同知识领域或学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科,这称为（）AA.学科课程B.经验课程C.综合课程D.必修课程16.古希腊、古罗马的学校中主要的教学科目是所谓的“七艺”,“七艺”属于学科课程中的（）AA.科目本位课程B.学术中心课程C.综合学科课程D.社会本位综合课程17.布拉梅尔德提出的“轮形课程”属于（）BA.学科本位综合课程B.社会本位综合课程C.儿童本位综合课程D.分科课程18.社会本位综合课程的典型范例是（）BA.广域课程B.环境教育课程C.融合课程D.经验课程19.1968年杰克逊在《班级生活》一书中首次提出的课程概念是（）DA.分科课程B.综合课程C.显性课程D.隐性课程20.“课程实施”作为一个主要的研究焦点始于20世纪60年代末70年代初,其直接起因源于反思（）BA.自然教育论B.学科结构运动C.经验主义D.课程创生21.对课程变革的理想及实现这种理想的具体方案的制定,都称为（）AA.课程计划B.课程实施C.课程采用D.课程开发22.课程变革正式启动的第二阶段是（）CA.课程计划B.课程采用C.课程实施D.课程评价23.“研究、开发与传播”模式体现的是课程实施的（）AA.忠实取向B.相互适应取向C.课程创生取向D.技术理性取向24.布卢姆的评价体系属于（）CA.量的评价B.质的评价C.目标本位评价D.目标游离评价25.在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,第一代评价认为评价在本质上是（）BA.描述B.测验或测量C.价值判断D.协商26.本质上受“解放理性”所支配,倡导对评价情境的理解而不是控制,以人的自由与解放作为评价的根本目的,这种评价属于以下课程与教学评价哪种基本取向（）DA.学科取向B.目标取向C.过程取向D.主体取向27.以下属于典型的建构主义教学模式的是（）CA.程序教学B.发现学习C.情境教学D.非指导性教学28.体现“在不同情境、从不同角度建构知识的意义和理解”特征的建构主义教学模式是（）CA.程序教学B.情境教学C.随机访问教学D.支架式教学29.教育要回归社会生活,不只是适应着社会生活,更根本的是对社会生活进行持续批判与超越,这反映的是（）CA.多元主义价值观B.教育民主化C.主体教育观D.唯科学主义30.课程变成了一种“文本”,对这种“文本”不同角度的解读,形成了丰富多彩的“课程话语”,这反映的是（）BA.课程开发范式B.课程理解范式C.课程组织范式D.课程实施范式二、简答题(本大题共5小题。

2016三年级数学上第二单元万以内的加法和减法（一）教学设计及反思练习题及答案人教版本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。

共安排了4个例题。

这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。

一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。

2.口算两位数加、减两位数是前几册100以内的口算的延续,是在100以内口算和笔算基础上教学的。

掌握这部分口算,不仅在实际中有用,而且是以后学习笔算的基础。

例如,一位数除两位数的口算比较熟悉,就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。

笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。

是在两位数加、减两位数的基础上编排的。

学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数,而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。

学生已经认识了万以内的数,掌握了100以内的加、减法计算,学会了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。

1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。

2.使学生能够结合具体情境,进行加、减法的估算,培养估算意识。

3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。

1.充分利用学生在已有知识的基础上学习新知识。

本单元的内容是在前面内容的基础上教学的,如口算两位数加、减两位数,本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。

而笔算几百几十加、减几百几十的,是两位数加、减两位数笔算的拓展,它们的算理完全相同,可以通过迁移类推来学习。

因此教学时,应注意相关内容的复习。

2.注意把握好计算教学的要求。

本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点,在教学时,一方面应尊重学生的个性差异,允许他们采用不同的算法进行计算,同时也应注意把握好教学要求,如教学几百几十的加、减法时,主要以教学笔算为主,口算时作为另一种算法出现,因此对于这类计算,只要求学生掌握笔算,对于口算不作共同要求。

新语文S版(2016)三年级上册——《8一串红璎珞》教学设计及达标检测教学目标】知识与技能1.掌握13个生字，积累“风风火火、诱人、心事重重”等词汇。

2.理解课文内容，明白做人必须诚实，为自己的行为负责的道理。

3.体会“外祖母”独特的教育方法。

情感态度与价值观理解诚实的重要性，认识到诚实需要勇气，培养学生诚实的美德。

教学重难点】理解做人必须诚实，为自己的行为负责的道理。

教学课时】1课时教学过程一、导入1.出示“璎珞”的图片；2.同学们，你们知道这是什么东西吗？你们在日常生活中见过吗？（自由发言）简单介绍璎珞。

3.今天我们要研究的课文与它有关，让我们一起去看看，作者围绕“一串红璎珞”写了一件什么事。

4.板书课题：一串红璎珞。

二、研究生字词1.自读课文，借助字典等工具书自主研究生字、新词。

2.组织学生讨论。

3.交流汇报，教师点拨：“惶、恐、谎、坑”都是后鼻音，“斥、铲”是翘舌音，“泽”是平舌音；“嫁、咽、唾、沫、训”都是第四声。

4.重点词语解释。

小心翼翼：形容非常谨慎，一点也不敢疏忽。

玲珑剔透：形物精致通明，结构细巧。

也比喻人精明灵活。

觊觎：希望得到（不应该得到的东西）。

毫不犹豫：说话做事果断，很快拿定了主意，一点都不迟疑，形容态度坚决。

意犹未尽：形容该活动给人的感觉很好，结束之后还没有尽兴。

勃然大怒：突然变脸大发脾气。

寝食难安：放心不下眼前的事，焦急到了极点。

出人意料：出乎人们意料之外。

惶然无措：害怕急躁不安的意思。

5.组织学生自己轻声读课文，巩固生字新词，把字音读准确。

三、阅读课文，理解感悟1.通读全文，思考：1)本文讲了一件什么事？讲述“我”偷偷拿了外祖母的红璎珞，将它毁坏却不承认，后来选择将红璎珞完好地还给外祖母的故事。

）2）拿了外祖母的红缨珞之后，“我”经历了哪些心理变化？（兴奋——惶恐——寝食难安——惶然无措——如释重负）3）你从文中哪些地方看出“我”的心理变化的？画出来并读一读。

（指名读）2.本文用词准确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内心感受。

第一套题一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程2、合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。

3、数学课程目标分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度。

4、教学目标对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。

5、数学课堂教学活动的组织形式有席地式、双翼式：半圆式、秧田式、小组合作式等。

6、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。

7、教学模式指的是 .是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。

8、“最近发展区”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。

9、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。

10、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。

新课程倡导的自主学习的概念。

它倡导教育应注重培养学生的的探索与创新精神，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动，促进学生在教师的指导下自主的发展。

11、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为文字式、表格式、程序式三大类。

12、教学方法是指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。

13、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法。

14、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式”是指：不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系、规律。

《dtnl》教学设计一、复习检查1.小黑板出示字母：d t n l i a o u e2.给单韵母加声调，看谁读得又快又准。

3. 学生出题，让大家拼读音节。

二、创设情境，学习新知1. 看图和实物学习带调音节。

⑴投影出示吹笛子图①师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？生：笛子（播放笛子吹奏曲，同时出示d—í→dí）②指名拼读：d—í→dí①出示dī、dí、dǐ、dì学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。

②试用di的四声组词，并试着说一句话。

例：dí笛子聪聪正在高兴地吹笛子。

⑵依次出示其它图，学法同前。

2. 学习拼读ná、tí、dú⑴一名学生上台表演拿苹果。

①师：小朋友，你们看他正在干什么？生：他正在拿苹果。

②小黑板中出示：ná n—á→ná学生齐读、指名读。

⑵依次让学生表演其它图，学法同前。

⑶游戏：你做我说同桌一人做动作，另一人说出音节。

3. 将图和带调音节对应起来⑴提问：①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)小黑板出示：dī da dī da (学生齐读，同时做钟摆动作)②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）小黑板出示：lē lē lē （学生齐读，同时做赶猪的动作）③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）小黑板出示：dī dī dī (学生齐读，同时做按喇叭的动作)④农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）小黑板出示：tū tū tū (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)⑵引导连线（学生独立完成）三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。

然后集体交流，熟练拼读。

2.学儿歌：帮你学d t n l 分清n和ld d d ,座钟笔筒摆成“的”。

2016年新课程理念考试题第一篇：2016年新课程理念考试题新课程理念测试题一、填空题1.新课程的三维目标是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。

2.新课程的课堂实施要改变传统的以教师、课堂、书本为中心的状况。

3.在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。

4.对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。

5.各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。

6.新课程指出，要改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

二、单项选择题1.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(C)A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵2．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体 3．探究学习实施的过程是（B）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段4．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程 5．教学过程的中心环节是（B）A.备课B.上课C.批改作业D.考试 6．校本教研的主体是（C）A.学生B.教材C.教师D.校长 7.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标 8.课程改革的基本目标是推行（C）A.现代教育B.减负C.素质教育D.科技教育9.信息技术教育可以通过两种基本途径实施：一是通过开设信息技术教育课程，二是（B）A.开设活动课程B.在其他学科中浸透信息技术教育C.边缘学科的开设D.开设计算机教育课程 10.下列选项中不属于课程性质的是（D）A.可评估性 B.可伸缩性 C.可完成性 D.家长可参与性 11.下列选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是（A）A.组织复习，认真考试 B.问题牵引，有问必答C.整体规划，系统设计D.选取课题，开展研究12.与自主性学习类似的说法是（B）A.被动学习B.主动学习C.机械学习D.他主性学习13.既是国家课程目标在特定社区条件下的具体化，又对国家课程进行补充的课程是（C）A.国家课程B.学校课程C.地方课程D.校本课程14.1966年联合国教科文组织和国际劳工组织首次以官方文件形式对教师专业化作出了明确说明的文件是（A）A.《关于教师地位的建议》B.《教师培训》C.《学校质量》D.《今日之教师》 15.下列说法不符和新课程对教师定位的是（D）A.教师是教育教学的研究者B.教师是“平等中的首席”C.教师是学生学习的合作者D.教师是研究成果的消费者16.不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质，是指（A）A.教师个人的自我反思B.教师集体的同伴互助C.专业人员的专业引领D.教师培训17．学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（C）Ａ.综合课程Ｂ.显性课程Ｃ.活动课程Ｄ.核心课程18.在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（B）Ａ.接受学习Ｂ.发现学习Ｃ.自主学习Ｄ.学校学习19.属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成为基础教育课程改革灵魂的是（A）Ａ课程标准Ｂ教学大纲Ｃ教学计划Ｄ课程宗旨20.当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了（B）Ａ.操作性目标Ｂ.体验性目标Ｃ.过程性目标Ｄ.知识性目标21.国家教学大纲和课程标准规定，学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基本学习能力和相应和思想品德等，都属于学生发展的（Ａ）Ａ.基础目标Ｂ.提高目标Ｃ.加强目标Ｄ.体验目标22.教育部《基础教育课程改革纲要》以及各科课程标准的实验稿颁发于（C）Ａ.1999年Ｂ.2000年Ｃ.2001年Ｄ.D2002年三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）。