人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案③篇

初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案
《羚羊木雕》是初中人教版七年级语文教材中的一篇阅读材料。

以下是原文及对应的教案。

原文：
在喜马拉雅山脉的山间有座孤零零的庙宇，这里面供奉的是一尊金光闪闪的神像，这尊神像被人们奉为“福泽神”，希望神保佑他们平安幸福的生活。

但这里的执事猜疑多心肠，总是不放心地站在庙门口，为怕神像不时失窃而无心修道。

而那石山山间的金羊神庙里却有位老羚羊住在那里数百年，他才是能保佑世间人们平安的神，能够给予大家最好的帮助。

教案：
【阅读目标】读懂《羚羊木雕》这篇文章，理解主题与结构，提高阅读理解能力。

【导学导语】文中有一座孤零零的庙宇，人们把疑神疑鬼的心态带入其中。

而被人们忽视的一尊木雕却是真正能够保佑平安的神。

这告诉我们，外表不重要，重要的是内在的力量。

【课前导学】阅读短文，回答以下问题：
1.庙中供奉的神像是什么样的？
2.执事为什么不放心？
3.金羊神庙里的老羚羊有什么特殊能力？
【阅读指导】在阅读过程中，可以标注关键词来帮助理解文章。

【阅读提升】多读几遍文章，尝试用自己的话概括文章的主题。

【课后拓展】尝试用自己的语言写出这篇文章的大意，并提出自己的思考。

通过阅读《羚羊木雕》，学生可以了解到外表不重要，重要的是内在的力量。

同时也培养了学生的阅读理解能力。

羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)共3篇羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)1羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)一、教材依据与背景分析《人教版七年级上册》美术教材中的“造型艺术”一课程中，介绍了中国传统工艺中的木雕艺术。

在传统木雕艺术中，动物形象是一种常见的表现形式，其中，羚羊是中国美术中的传统形象之一。

本节课的教学目的在于通过学生亲手制作羚羊木雕的方式，让学生了解羚羊的特点及在中国美术中的重要地位，提高学生的造型技能和审美能力。

二、教学目标1.知识与技能方面①理解羚羊在中国美术中的地位；②掌握木雕基本工具的使用方法；③掌握简单的粗雕与精雕技巧；④掌握色彩搭配技巧。

2.态度与价值方面①培养学生热爱美术、积极创作的兴趣；②鼓励学生学习传统文化，培养对传统文化的认识和尊重；③提高学生的自信心和合作意识。

三、教学内容及过程设计1.课前准备①教师安排好工具材料，切实保障教学安全；②教室环境布置，创造合适的艺术氛围；③展示羚羊雕塑，引发学生兴趣。

2.教学过程①课程导入：教师首先向学生展示羚羊雕塑，并讲解它在中国美术中的重要地位，以及制作它的创意和意义。

接着，让学生观察并讨论其造型特点。

②技法演示：由教师现场演示基本工具的使用方法，如锉刀、刨子、锉片等，并讲解木材的选择、锉刀的区别及使用等；③操作演练：让学生按照教师演示的方法进行操作，进行简单的粗雕与精雕练习，掌握基本技巧。

④色彩搭配：教师为学生介绍色彩理论和搭配技巧，引导学生运用色彩表达羚羊的特征和形象。

⑤羚羊制作：由学生自行制作羚羊木雕，结果展示。

3.课程总结①教师总结本节课的学习内容和重点，指出学生需要在以后的学习中继续加强巩固，提高自己的技能；②鼓励学生对成果进行交流，分享制作过程中的收获与感受；③教师可以鼓励学生进行文化交流和学习，在家庭和社区中发挥他们学到的艺术技能和知识;四、教学评价与反思评价方法：当堂评价，学生制作的羚羊木雕和课堂活动记录。

初中语文羚羊木雕教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学会分析课文人物形象，理解课文主题。

3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，珍惜友情，尊重父母，学会与父母沟通。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 分析课文人物形象，理解课文主题。

三、教学难点1. 理解课文中人物之间的矛盾冲突，以及冲突的解决。

2. 引导学生联系生活实际，谈谈自己的看法。

四、教学过程1. 导入新课上课之初，引导学生回顾课文《背影》，谈论父子之间的情感。

然后提问：“在生活中，你们有没有遇到过与父母意见不一致的情况？它是如何解决的？”通过回顾旧课和提问，激发学生的学习兴趣，为导入新课做好铺垫。

2. 自主学习让学生自主朗读课文《羚羊木雕》，要求边读边思考以下问题：（1）课文讲述了哪个家庭的故事？（2）故事中发生了哪些主要事件？（3）主人公“我”在故事中的表现如何？3. 合作探究学生分组讨论，共同回答以上问题。

教师引导学生深入分析课文内容，关注人物形象和矛盾冲突。

4. 分析讨论针对课文内容，教师组织学生进行分析讨论，回答以下问题：（1）故事中，父母为何要逼迫“我”索回羚羊木雕？（2）“我”为何不愿意索回羚羊木雕？（3）故事反映了怎样的价值观冲突？5. 总结提升教师引导学生总结课文内容，明确故事的主题：在金钱与友情发生冲突时，是舍财取义，还是舍义取财？进而引导学生树立正确的价值观，珍惜友情，尊重父母。

6. 拓展延伸让学生联系生活实际，谈谈自己在遇到金钱与友情冲突时，是如何选择的？并分享自己的心得体会。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。

2. 写一篇关于“金钱与友情”的作文，谈谈自己的看法。

通过以上教案，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，提高语文素养，培养正确的价值观。

羚羊木雕教案（优秀6篇）羚羊木雕教案篇一教学目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。

2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有意的启示。

教学设计：一、导入你在悄悄的长大，对许多事情已有了主见，有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。

今天，我们就来读一读这样一个故事，然后谈谈自己的感受和体会。

二、整体把握默读课文，用简洁的语言概括故事情节。

[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳，被父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我，“我”很伤心。

]要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。

请同学们自由朗读课文，自由发表自己对文章的初步感受。

教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。

[教师小结]《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。

文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。

这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。

请其他同学边听边思考。

听读后进行评价。

教师用大屏幕投影问题组：①品味揣摩人物个性化语言②文章结构顺序能否调整(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。

哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。

小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。

全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。

①品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。

②文章结构顺序调整后不好。

在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。

这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。

体验反思(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。

《羚羊木雕原文及教案》一、教学目标1.知识与技能：理解课文《羚羊木雕》的主题思想和情感表达。

掌握课文中的生字词和重点句型。

提高学生的阅读理解能力和写作能力。

2.过程与方法：通过问题引导，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然和生命的关爱之情。

培养学生的环保意识和社会责任感。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文主题，掌握生字词和重点句型。

分析课文结构和写作手法。

2.教学难点：理解课文中的深层含义和象征意义。

运用课文中的写作技巧进行仿写。

三、教学准备1.课文《羚羊木雕》原文及注释。

2.多媒体设备（投影仪、电脑等）。

3.生字词卡片。

四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生介绍作者和课文背景。

2.利用图片或视频引导学生关注羚羊和木雕。

（二）课文阅读1.学生自读课文，理解大意。

2.教师通过问题引导，检查学生对课文的理解。

（三）生字词学习1.教师展示生字词卡片，学生跟读并记忆。

2.学生通过组内合作，用生字词造句。

（四）课文分析1.教师引导学生分析课文结构，分段落概括大意。

2.学生讨论课文中的象征意义和深层含义。

第二课时（一）复习导入1.复习课文内容，回顾生字词。

2.引导学生思考课文主题。

（二）课文深入分析1.教师引导学生分析课文中的写作手法。

2.学生分组讨论，分享自己的分析结果。

（三）写作训练1.教师提供写作话题，引导学生进行仿写。

2.学生在小组内分享自己的写作成果，互相评价。

2.布置作业：仿写一篇关于自然和生命的短文。

五、教学反思本节课通过问题引导、合作学习等方式，使学生深入理解了课文《羚羊木雕》的主题思想和情感表达。

在生字词学习环节，学生通过跟读、造句等方式，有效记忆了生字词。

在课文分析环节，学生积极参与讨论，对课文中的象征意义和深层含义有了更深刻的理解。

在写作训练环节，学生通过仿写，提高了写作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生在讨论环节表现不够积极，需要在今后的教学中加以改进。

人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼我去要回来，我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我。

我对朋友这样反悔，伤心极了。

我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼我去要回来，我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我。

我对朋友这样反悔，伤心极了。

这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾，说到底还是一个代沟问题。

由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。

二、教学设想《羚羊木雕》是作者张之路的一篇微型小说。

该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。

人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。

设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。

三、教学目的1．学习掌握课文中的有关生字词。

2．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。

3．理清文章线索、结构，品味语言，随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。

4．着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知课文的人文精神。

5联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。

从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。

四、重点、难点1．重点①充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。

②文章线索、结构，品味语言，叙述中的倒叙和插叙。

2．难点①整体感知课文中的人物思想感情，人物形象的人文精神。

②通过是非曲直正的辩论，正确处理好亲情、友情的关系，从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。

人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾，说到底还是一个“代沟”问题。

因为时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在很多家庭里。

二、教学设想《羚羊木雕》是作者张之路的一篇微型小说。

该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。

人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。

设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提升自己的理解，从而避免一些能够避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。

三、教学目的1．学习掌握课文中的相关生字词。

2．使用多种方法阅读课文，重视阅读理解水平的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。

3．理清文章线索、结构，品味语言，随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。

4．着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知课文的人文精神。

5.联系生活，学会与父母、他人沟通，准确处理好亲情、友情的关系。

从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。

四、重点、难点1．重点：①充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。

②文章线索、结构，品味语言，叙述中的倒叙和插叙。

2．难点：①整体感知课文中的人物思想感情，人物形象的人文精神。

②通过是非曲直正的辩论，准确处理好亲情、友情的关系，从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。

五、教学时间2课时六、课型设计探索式品读型精读课七、教学手段自制多媒体课件一套八、教学过程（一）课前预习：（幻灯片1）说明：学生分若干学习小组，每组只完成预习的部分内容。

《羚羊木雕》教案 (人教版七年级上册)羚羊木雕教学目标：1、体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情，珍惜友情。

2、理解课文内容，把握文章结构，理解本文巧妙的构思。

3、学习文章运用多种描写方法具体生动的刻画人物形象。

4、理解文章突出主题的方法。

教学时间：二课时。

第一课时教学过程：一、生活导入。

1、抽一个同学起来，问：你有过与父母发生吵架之类的过冲突没有？2、为什么会发生这些冲突？齐读22课标题下面方框。

3、板书课题。

羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。

非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。

非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。

二、整体感知。

（一）、速读课文。

回答问题：○1、文章写了一句什么事？用一两句话概括文章内容。

○2、说说文章的思路或结构怎样？（二）、画出段序。

字词板块。

（三）、概括文章内容。

1、提示：要用一两句话概括文章内容，就要先理清文章记叙的六要素。

板书划线句子。

人物：“我”、万芳、我的妈妈和万芳妈妈、我的爸爸和奶奶。

时间：今天。

地点：我家里、万芳家里及路上。

归纳：“我”送羚羊木雕给朋友万芳后，被父母逼着要回来的事。

2、还写了其它事没有？这两件事要归纳进去吗？——上幼儿园我和万芳就很好，语文老师管我俩叫“合二为一”。

——上星期一我和万芳换裤子的事。

明确：这两件事只不过补充说明我为什么要把羚羊木雕送给万芳。

——这是文章的插叙部分，不是主要事件不归纳。

（四）、理解文章结构顺序。

根据板书讲：1、主要事件中为什么先从今天妈妈逼问我开始写而不是按时间顺序先写昨天发生的事情呢？倒叙。

（如果文章顺叙是：A—B—C—D 的话，那么倒叙就是D—A—B—C或C --A—B—D或B—A—C—D），倒叙就是把事情的结局或后来发生的事情提到前边写，然后再从事件的开头按顺序叙述事物的起因和发展。

作用：采用倒叙的情况一般有2种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙以引起读者阅读的兴趣。

义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册《羚羊木雕》教案江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平教学目的：1．有感情的朗读课文，整体感知课文，体会人物思想感情。

2．了解插叙的运用。

重点3、联系自身生活,学会与父母与他人沟通，获得有益启示。

难点教学课时：2教学过程：一．预习（放入上节课尾作业）1．预习读书笔记（第二天交）（1）标题居中，时间靠右。

（2）作家作品（3）生字词（读一读，写一写。

要求找出来的词见P118）（4）归纳段意，归纳层意，每层层意不少于10字（换成练习一）（5）摘抄优美句段（长抄一句，短抄多句）（6）评析优美句段任选一项来写（7）仿写优美句段（句段要相同或相似）2．从上述词中任选三个，组成一段100-200字的文章。

（放入他周记本，用大作文本，每周一交。

至于篇数，学几课就有几篇）格式：第一行中间写课题名字，第二行写所选的词，第三行空两格写正文。

第一课时一、课前准备：课前打出第一张幻灯片，等待上课。

二、导入刚才同学们听到的歌曲是龙飘飘的《成长岁月》，下面就请同学们欣赏三段“成长”片断，打出第二、三、四张幻灯片，同时师读。

读完后接说：我们将要学的《羚羊木雕》写的就是成长过程中子女与父母的冲突。

打出第五张标题幻灯片，从中我们或许可以学会与父母与他人沟通，获得有益启示。

这是一篇由张之路写的一篇记叙文。

同学们可把体裁记在课题的右下角。

三、学习这篇课文，同学们要完成三个学习任务，边打出第六张幻灯片边读，再齐读。

四、整体感知课文1、标注38个自然段，然后带着幻灯片上的问题默读课文（打出第七张幻灯片），并勾出你不会的生字词。

第七张幻灯片：文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？2、学生带着问题看书。

3、我们先扫除一下生字字。

打出第八张幻灯片，注音完再读一遍。

在读一读，写一写中勾出。

第八张幻灯片：脸颊jiá树杈chà怦怦pēng 寒颤zhàn 攥着zuàn逮着玩dǎi4、提问分析第七张幻灯片的问题后，打出第9-11张幻片，给出第七张幻灯片的答案。

教学目标：1.有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

2、学习并运用分角色朗读的方法。

3、联系生活实际，学会与父母勾通。

教学重、难点：1、通过朗读课文，体会人物的思想感情。

2、联系实际，谈一谈如何与父母交流思想。

教学设计：辅助多媒体，采用讨论以及辩论的方法来拓展学生对同一问题的不同看法。

教学课时：一课时一、教学步骤：1、导入：当我们远离家时，我们最思念的是谁呢？（父母，亲人）浓浓的亲情如慈母手中的线，永远萦绕在我们心头；当我们在家时，那你一定想念自己的朋友。

我们的人生怎么能没有友情？无论亲情、友情都需要用心呵护。

否则，亲情的天空也会下起绵绵细雨，友情的乐章也会出现不和谐的音符。

今天，我们来学习一篇耐人寻味的故事。

（板书：羚羊木雕）。

羚羊木雕欣赏。

二、默读，整体感知1、文中写了一只什么样的木雕？用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。

2、围绕它发生什么事？故事的基本结构该如何划分？家庭生活中的一场小纠纷。

“我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。

故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，可以从询问木雕、赠送木雕、索回木雕三个方面划分结构。

3、涉及到哪些人物?爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳妈妈三、说说“读后感”提示：可以从不同角度看问题。

1、从孩子角度看——重友情2、从父母角度看——重财轻义3、客观辨证看问题：父母、和“我”各有各的理由，但子女处于弱势地位，只能服从。

结果子女心灵受到伤害，也影响子女和父母间的感情。

“我’自作主张，也怪父母事前没有讲清楚。

当然，我也要吸取教训：小时候毕竟幼稚，做什么事跟父母商量是十分必要的。

四、品味语言，分析人物形象。

(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。

用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。

（2）母女神态、动作对比，着力渲染对话的气氛妈妈孩子突然问心怦怦地跳了起来目光紧紧地盯着小声地说一动不动十分严厉低着头声音有些发抖坚定哭着喊了起来什么“最好的朋友”，妈妈一点也听不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。

七年级上册语文《羚羊木雕》教案设计教学目标知识目标1.了解雕刻的历史和发展过程；2.了解羚羊木雕的起源和历史；3.掌握描述文字的技巧，理解课文中的表达方式；4.学习运用语文知识进行文本阅读，理解课文深层含义。

能力目标1.培养学生观察能力；2.培养学生理解文本的能力：3.提高学生的综合素养和语言表达能力。

教学重点1.雕刻的历史和发展过程；2.羚羊木雕的起源与发展；3.表达方式的技巧。

教学难点1.理解课文深层含义。

2.运用语文知识进行阅读。

教学内容与进度安排教学环节内容时间导入以问题导入知识10分钟讲授了解雕刻的历史和发展过程15分钟讲授了解羚羊木雕的起源和历史15分钟阅读阅读课文《羚羊木雕》25分钟分组讨论小组讨论课文15分钟表达组织学生对作品表述20分钟巩固课后作业布置5分钟导入邀请学生了解语文学科设立的历史和目的。

提出问题：语文学科的目的是什么？讲授引导学生了解雕刻的历史和发展过程，了解雕刻的种类和起源。

再介绍羚羊木雕的起源和历史。

阅读让学生阅读课文《羚羊木雕》，重点理解课文中的表达方式。

提醒学生，除了语感和逻辑，语文知识的理解也是阅读的关键。

分组讨论学生分组讨论课文，分析并总结文中描绘的细节和情感。

重点突出作者对羚羊木雕之美的感受和表达方式。

表达组织学生对课文进行表述，培养学生的语言表达能力。

要求学生能够用简洁、明确的语言表达出自己的理解并能与同学交流。

巩固布置课后作业，要求学生认真阅读课文，并按照老师要求进行分析和总结。

要求详细阐述羚羊木雕之美的表现形式、情感内涵等方面。

总结在讲授语文课《羚羊木雕》时，我们在内容的选择上重点突出了雕刻的历史和发展，羚羊木雕的起源与发展，以及描写羚羊木雕之美的表达方式。

针对教学目标，我们根据这些重点进行了教学内容与进度安排，课程设计旨在培养学生的观察能力，提高学生的综合素养和语言表达能力。

人教版初中语文七年级上册：《羚羊木雕》教案教学目标：①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

②学习并运用朗读的方法。

运用自主合作探究的学习方式。

③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

一、课前预习①预习课文，查工具书识字写字。

②朗读课文，读好自己喜欢的角色。

③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。

二、整体感知1、围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

2、学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。

3、妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。

“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。

一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?三、探究(自主合作)①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?②作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?③怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?④生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。

四、达标检测（一）基础知识1．为下列画线字选择正确读音。

①跳完山羊，我们围着小树逮_______（A．dàiB．dǎi）着玩。

②她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏_______（A．zàngB．cáng）刀送给我。

③月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤_____（A．zhànB．chàn）。

④她把小刀塞_____（A．sèB．sāiC．sài）到我的手里。

2．解释下列词语。

①仗义：②形影不离：③抗拒：3．根据课文，在下列句子的空缺处填写合适的叠词。

例：我的心怦怦地跳了起来。

①妈妈的目光________地盯着我。

人教版七年级上册《羚羊木雕》教案一、教学目标1.理解文章内容，把握文章的主题。

2.学习描写人物形象的方法，分析人物性格特点。

3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，分析人物形象，体会作者情感。

2.教学难点：把握文章主题，理解作者写作意图。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们今天来学习一篇新的课文《羚羊木雕》。

（2）请大家先看看课文，思考一下，这篇课文可能会讲什么内容？2.自主阅读（1）请同学们自由朗读课文，注意把握文章大意。

（2）阅读过程中，将不理解的词语和句子画出来，待会儿一起讨论。

3.分析课文内容（1）请同学们简要复述课文内容，注意把握故事情节。

（2）讨论课文中的关键词语和句子，理解作者写作意图。

4.分析人物形象（1）请同学们找出课文中描写人物形象的关键句子，分析人物性格特点。

（2）分组讨论，每组选一个代表进行汇报。

5.体会作者情感（1）请同学们谈谈自己对课文主题的理解。

（2）讨论作者在课文中所表达的情感。

6.课堂小结（2）同学们谈谈自己的收获和感受。

四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于人物形象的赏析文章。

2.阅读课后推荐文章，下节课分享阅读心得。

五、教学反思1.本节课同学们对课文内容的理解较为深入，能够把握文章主题。

2.在分析人物形象方面，同学们积极参与，讨论热烈，但个别同学对人物性格的理解不够深入。

3.在体会作者情感方面，同学们能够表达自己的观点，但还需加强引导，提高同学们的审美能力。

六、教学延伸1.开展课外阅读活动，推荐同学们阅读类似题材的文章，提高阅读水平。

2.组织同学们进行写作训练，以课文为素材，进行创作实践。

3.结合课文内容，开展主题班会，引导同学们关注亲情、友情等话题。

七、教学评价1.课后对同学们进行书面测试，检验对课文内容的掌握程度。

2.课堂表现评价，关注同学们的参与度和思考能力。

3.作业评价，检查同学们的写作能力和阅读理解能力。

人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、课文整体理解该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾，说到底还是一个“代沟”问题。

由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。

二、教学设想《羚羊木雕》是作者张之路的一篇微型小说。

该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。

人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。

设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。

三、教学目的1．学习掌握课文中的有关生字词。

2．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。

3．理清文章线索、结构，品味语言，随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。

《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)1《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.知识目标:⑴了解木雕的历史及羚羊木雕的特点和分类；⑵接触木雕巧，了解手艺活；⑶掌握木雕所需的工具，材料及其操作方法；⑷创作简单原创木雕作品。

2.能力目标:⑴了解手工制作的过程，培养动手实践能力；⑵锻炼学生对事物的细致观察能力和想象能力，提高创造力；⑶培养学生的协作能力和对项目的管理能力；3.情感目标：能够在学习中慢慢的体验到木雕的魅力，增强学习的愉悦性和探究的乐趣性，感受生活中每一个小小的细节，尊重劳动成果，锻炼学生的耐心和独立思考能力。

二、教学内容本课程的教学内容是《羚羊木雕》，主要包括以下内容：1.历史：羚羊木雕的起源和演变;2.技艺：羚羊木雕的特点和分类，制作方法和工具材料的介绍；3.创作：激发学生创新意识和艺术素养，让学生尝试设计制作自己的作品；4.实践：根据自己的设计，手工制作羚羊木雕。

三、教学方法十分注重“学中做、做中学” 教育。

除了理论知识的讲解以外，注重学习实践的过程，让学生亲自动手，有选择性的进行羚羊木雕的制作及学习。

本堂课设计运用如下的教学方法：1.情景模拟：首先，为了让学生更好地了解羚羊木雕的种类和特点，教师可以设计一些形象生动的情景演示，让学生感性认知出素材和原料，并通过演示整个生产过程熟悉羚羊木雕的工具和制作技术。

2.亲手制作：接下来，学生可以借助这些工具、原材料亲手动手制作羚羊木雕作品，体验这一传统工艺的魅力，同时还能提高学生的手工能力，加强手眼协调能力。

3.思维拓展：在学生自己的制作过程中，可以逐步要求学生模拟、设计和制作出若干个不同样式的作品，持续拓宽学生的思维和创造性想象力。

4.展示和分享：最后当所有的作品制作完成后，请全班同学分享，让大家共同欣赏和分享各自的心得体会，进一步增强学生的团队协作意识和创新能力四、教学过程本课程共分四步:1.引入引入板块：生动有趣地展示羚羊木雕。

七年级上册人教语文《羚羊木雕》教案教学目的1、分角色朗诵，体会课文的情节和人物笼统。

2、学会与父母、他人沟通，尊重他人的情感和人格，学会生活。

教学重难点教学重点：1、分角色朗诵，从全体上感悟课文。

2、揣摩体会描写手法对塑造人物笼统和作用。

教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，取得有益启示。

教学工具多媒体教学进程一、导入：同窗们，在我们的日常学习、生活中曾与父母、冤家发作过矛盾或是争论吗？〔生答〕是啊，告别了天真无邪的童年，我们觉得自己好象曾经悄然长大了，对生活有了自己的看法和看法。

那么，面对我们遇到的这许多是非，你有没有想过谁对、谁错？〔生答〕明天我们就来读一篇这样的文章，深化思索一下这个效果，也帮文中的孩子想想处置的方法。

〔板书课题、作者〕〔想象：由先生理想生活的状况导入，惹起先生的阅读兴味，使先生更快的进入文本。

〕二、默读课文，全体感知1、反省课前的自读状况：〔以抢答的方式〕①全文是围绕什么来写的？〔羚羊木雕〕②这是一只怎样的木雕？〔爸爸从非洲带回来的珍贵的工艺品〕③围绕羚羊木雕写了哪些事？出现了哪些人物？〔板书〕④请用繁复的言语概括这些事。

〔想象：本文的内容不难了解，在此主要反省先生的预习状况，初步了解课文内容，给先生一个宣布自我阅读感受的空间，培育先生的言语概括才干。

提出的效果逐渐深化，引导先生进一步走进文本。

〕2、默读课文，全体感知课文内容。

①如此珍贵的木雕，父母依然把它送给了〝我〞，这说明了什么？②如此珍贵的木雕，〝我〞为什么要把它送给万芳呢？〔请找出课文原句〕③关于〝我〞送木雕这件事，他们区分是怎样的态度呢？〔提示：从言语、神态、举措、心思等描写手法上着手。

〕教员小结：一方由于友谊、由于感谢送出了木雕，另一方由于珍贵，逼迫孩子要回来，双方就发生矛盾了，这一矛盾尤其在什么描写上更为突出？那么我们就来读读这些言语吧。

〔打出幻灯片〕经过刚才的看法，你以为他们会是怎样的语气？表达出他们怎样的感情？3、分场景、分角色朗诵，深化品味言语，体会人物感情：〔可以开个朗诵竞赛〕提出要求：〔1〕揣摩人物语气；〔2〕体会人物感情。

人教版七年级上册语文教案《羚羊木雕》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确识记《羚羊木雕》中的生字词，理解其含义；掌握文中涉及的重要语法和修辞手法，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过阅读、分析、小组讨论等多种方式，学生能够深入理解文章的主旨和情感，同时培养合作学习和自主学习的能力。

3. 情感态度价值观：学生能够理解父母、朋友之间的情感，感悟成长中的点滴，培养正确的价值观和世界观。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够全面理解《羚羊木雕》这篇文章的主旨、重要语法和修辞手法，准确把握人物性格和情感。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解文章中的情感，以及如何培养学生的自主学习和合作学习能力。

三、教学过程1. 引入：简要介绍作者及其创作背景，为学生学习文章做好铺垫。

2. 知识点讲解：讲解文中的生字词、重要语法和修辞手法，分析其作用和意义。

3. 案例分析：通过分析《羚羊木雕》中的具体案例，让学生深入理解文章主旨和情感，同时掌握相关的阅读理解技巧。

4. 练习：设计针对性的课堂练习和作业，巩固学生的学习成果，同时检验教师的教学效果。

四、教学方法和手段1. 授课方式：采用讲解、分析、练习等多种方式相结合，使学生全面掌握知识。

2. 举例：通过具体案例的分析，让学生更好地理解知识和应用技能。

3. 练习：设计课堂练习、作业和评价方式，以巩固学生的学习成果。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：针对文中的生字词、语法和修辞手法进行课堂练习，采用选择、填空等形式进行。

2. 作业：学生需要在规定时间内完成相应的作业，作业内容可以是读后感、课本剧等形式，以检验学生的阅读理解和写作能力。

3. 评价方式：采用教师评价、学生互评等方式进行评价，同时结合日常表现和期中考试等多种手段进行综合评价。

六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：通过PPT展示教学重点和难点，使学生更好地掌握知识。

2. 参考书籍：《初中语文阅读教程》、《初中语文课外读本》等相关书籍，为学生提供更多的阅读材料。