实验2 需求分析第一点

竭诚为您提供优质文档/双击可除软件需求分析实验报告篇一：软件需求分析实验报告计算机科学与技术学院实验报告（电子版）课程：软件工程篇二：实验1《软件项目的需求分析》实验报告软件工程实验报告实验1：软件项目的需求分析学号：班号：姓名：课程主讲教师：张建国实验指导教师：张建国提交日期：20XX年11月11日软件需求规格说明书1引言1.1编写目的编写本文档的目的是根据系统分析工程师和客户沟通的结果，对用户需求进行了全面细致的分析，深入描述《图书管理系统》软件的功能和性能与界面，确定该软件设计的限制和定义软件的其他有效性需求。

该需求规格说明书的读者对象是图书管理系统软件小组的研发工程师、测试工程师、销售工程师，版权归上述所有者所有，严禁外传。

1.2背景随着社会信息量的与日俱增，作为信息存储的主要媒体之一图书，数量、规模比以往任何时候都大的多，不论个人还是图书管理部门都需要使用方便而有效的方式来管理自己的书籍。

在计算机日益普及的今天，对个人而言若采用一套行之有效的图书管理系统来管理自己的书籍，会方便许多。

对图书管理部门而言，以前单一的手工检索已不能满足人们的要求，为了便于图书资料的管理需要有效的图书管理软件。

图书管理系统软件LmsV1.0是一套功能比较完善的数据管理软件，具有数据操作方便高效迅速等优点。

该软件采用功能强大的数据库软件开发工具进行开发，具有很好的可移植性，可在应用范围较广的Dos、wInDows系列等操作系统上使用。

除此以外，LmsV1.0可通过访问权限控制以及数据备份功能，确保数据的安全性。

1.3定义文档中采用的专门术语的定义及缩略词简要如下：Lms：Librarymanagementsystem，图书管理系统。

1.4参考资料[1]王慧亮关于图书管理系统的批文[2]郑人杰，殷人昆，陶永雷。

《实用软件工程》（第二版）。

北京：清华大学出版社，1997。

[3]王立福，麻志毅。

《软件工程》（第二版）。

需求分析范文
在进行任何项目或产品的开发之前，都需要进行需求分析，以确保最终的成果能够满足用户的需求。

需求分析是项目开发的第一步，也是最关键的一步，它直接关系到项目的成败。

因此，需求分析的过程必须非常细致和全面。

本文将从需求分析的定义、目的、方法和步骤等方面进行详细介绍。

需求分析是指对用户需求进行系统的分析和整理，以明确用户需求的具体内容和实现方式。

它的目的是为了明确项目的目标和范围，以便在后续的开发过程中能够更好地进行规划和设计。

需求分析的过程中，需要充分了解用户的需求和期望，同时也需要考虑到项目的可行性和可实现性，以便在后续的开发过程中能够更好地进行规划和设计。

需求分析的方法和步骤包括：首先，需要收集用户的需求和期望，可以通过访谈、问卷调查、用户反馈等方式进行收集；其次，需要对收集到的需求进行整理和分类，以便更好地理解用户的需求；然后，需要对用户需求进行分析和评估，以确定哪些需求是必须满足的，哪些是可选的；最后，需要将用户需求转化为具体的功能和特性，以便在后续的开发过程中能够更好地进行设计和实现。

在进行需求分析时，需要注意以下几点：首先，需要与用户充分沟通，了解他们的需求和期望；其次，需要考虑项目的可行性和可实现性，以避免出现过高的需求和不切实际的目标；最后，需要将用户需求转化为具体的功能和特性，以便在后续的开发过程中能够更好地进行设计和实现。

总之，需求分析是项目开发过程中非常重要的一环，它直接关系到项目的成败。

只有通过细致和全面的需求分析，才能够确保最终的成果能够满足用户的需求，从而取得项目的成功。

因此，在进行任何项目或产品的开发之前，都需要进行充分的需求分析，以确保项目能够顺利进行并取得成功。

第一部分软件需求的基本概念*好需求的特征：无歧义、完整、一致、可检验、确定、可跟踪的,正确的，可行的和必要的。

软件开发的目标，简单而言，就是满足用户的需要。

三种最经常使项目“遇到困难"的因素是:⏹缺乏用户介入：占所有项目的13%⏹不完整的需求和规格说明：占所有项目的12％⏹不断改变的需求和规格说明:占所有项目的12%三种项目最主要的“成功因素"是：⏹用户介入：占所有成功项目的16％⏹高层管理的支持：占所有成功项目的14%⏹需求陈述清晰:占所有成功项目的12％高质量的需求过程带来的好处：在开发后期和整个维护阶段的重做的工作大大减少了。

IEEE软件工程标准词汇表定义需求为：1.用户解决问题或达到目标所需的条件或能力。

2.系统或系统部件要满足合同、标准、规范或其它正式规定文档所需具有的条件或能力.3.一种反映上面(1)或（2)所描述的条件或能力的文档说明.第二章需求的层次*需求是多层次的，包括业务需求、用户需求、功能需求和非功能需求。

业务需求反映了组织机构或客户对系统、产品高层次的目标要求,位于需求链中的最顶层,在项目视图和范围文档中予以说明。

用户需求描述了用户使用产品必须要完成的任务，这在实例文档或方案脚本予以说明。

功能需求定义了开发人员必须实现的软件功能，使得用户完成他们的任务，从而满足了业务需求。

和非功能需求在SRS中说明。

非功能性的需求描述了系统展现给用户的行为和执行的操作等，它包括产品必须遵从的标准、规范和约束，操作界面的具体细节和构造上的限制。

需求路线图:涉众需要-〉系统的特性—〉建立软件需求软件的6个质量特征（非功能性需求）：可靠性，可用性，有效性,可维护性，可移植性，约束。

有效性(Efficiency）是在规定的条件下，软件性能水平与所使用资源量之间关系有关的一组属性.可靠性（Reliability）是与在规定的一段时间和条件下，软件维持其性能水平的能力有关的一组属性可维护性（Maintainability）是与进行指定的修改所需的努力有关的一组属性约束定义为：对开发人员在软件产品设计和构造上的限制。

人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元实验活动2《水的组成及变化的探究》教案教学设计一、教材分析当前中学生对水的认识多停留在日常生活层面，对水的化学组成和变化过程了解不够深入。

他们对化学实验充满好奇，但实际操作能力和安全意识有待提高。

此外，学生在化学知识基础和学习能力上存在差异，部分学生对化学概念的理解较为模糊，缺乏系统的知识体系。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，采用多样化的教学方法和手段，以满足不同层次学生的需求。

同时，教师还应注重培养学生的实验技能和科学思维，引导他们通过实践操作和观察分析来深化对水的组成和变化的理解。

此外，教师还应关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们树立环保意识和社会责任感。

二、设计思路《水的组成及变化的探究》教材以水的化学性质为核心，通过电解水实验等实践活动，系统地介绍了水的组成、物理变化和化学变化。

教材内容设计科学合理，既注重理论知识的阐述，又强调实验操作的技能培养。

教材中的实验设计新颖有趣，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

同时，教材还融入了环保教育和科学精神的培养，旨在提升学生的综合素质。

总体而言，该教材是一本适合中学生学习的、具有很强实用性和启发性的教材。

三、教学目标化学观念：学生能够了解水的化学组成（H₂O），掌握水分子中氢原子和氧原子的比例；通过实验观察水的物理变化（如蒸发、凝结）和化学变化（如电解水）；理解这些变化背后的科学原理。

科学思维：通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。

科学探究：理解化学反应中分子可以分成原子，而原子不可再分的概念。

科学态度与责任：激发学生对化学的兴趣，培养实事求是的科学态度。

四、教学重点教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定水的组成元素。

五、教学难点教学难点：用分子、原子的知识解释水的电解过程，即从宏观现象转向微观分析。

六、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入1. 导入新课（约5分钟）情境创设：通过展示自然界中水的循环过程（如降雨、蒸发、河流流动等）的视频或图片，引导学生思考水的来源和变化。

第二讲学习需要分析一、学习需要（学习完课程、未学习之前？？)学习需要：指学习者目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距.差距=期望—现状期望状态：社会对人才需求的标准对学习者的总期望由以下因素决定:学习者未来的职业或正从事的职业的新发展对人才的要求学习者生活的社会及其变化与发展所赋于学习者的历史使命学习者未来的工作岗位或所在岗位的技术变化对人才的希望学习者自身对知识、技能、态度的培养和发展方面的个人要求现状：学习者群体在能力、素质方面现有的水平二、学习需要分析的概念学习需要分析是一个系统化的调查研究过程，这个过程的目的是要揭示学习需要从而发现问题，通过分析问题产生的原因确定问题的性质，并辨明教学设计是否是解决这个问题的合适途径;同时它还分析现有的资源及约束条件，以论证解决该问题的可能性。

(1）、通过调查研究,发现教学中需要解决的问题；（2）、分析所面临的问题的性质,确定采用教学设计的方法能否解决该问题，论证解决该问题的必要性；（3）、分析现有的资源条件及可能受到的限制，明确进行教学设计的可行性、重要性；（4）、形成总的设计目标.✧系统化的调查研究过程✧实质是分析教学设计的必要性和可行性三、学习需要分析在教学设计中的地位学习需要是教学设计过程的基础教学设计是解决问题过程。

学习需要是一种差距分析。

学习需要分析有助于理顺问题与方法、目的与手段的关系。

1、发现问题，明确差距80％—30%=50的通过率2、分析问题原因1)原因的表象-—-—听力、阅读、写作失分太多2）形成差距的真正原因:A 环境——设备、设施、工具材料B 激励机制——-外部C 教学原因：动机水平（价值＊自信）—-——内部知识与技能（教学时间与方法;教师素质与态度;课程计划、教材、学习资源)D 确定教学设计的必要性3、分析可行性（人、财、物的支持、重要性)4、形成“选择或开发课程计划及配套教材”的项目及项目总目标一、学习需要分析的逻辑步骤1。

需求分析的方法和步骤在软件开发过程中，需求分析是非常重要的一个环节，它直接关系到最终产品的质量和用户满意度。

一个好的需求分析能够帮助团队更好地理解用户需求，提高开发效率，避免后期的修改和重构。

那么，需求分析应该如何进行呢？下面我们将介绍需求分析的一般方法和步骤。

1. 识别需求来源需求来源是需求分析的第一步，我们需要明确需求的来源是谁，可能包括用户、业务部门、市场部门等。

通过与需求来源的沟通和交流，可以帮助我们更好地理解需求，并确保需求的准确性和完整性。

2. 收集需求信息在识别需求来源的基础上，我们需要收集具体的需求信息。

这可以通过各种方式进行，例如面对面的访谈、问卷调查、参与用户活动等。

收集需求信息的过程中，需要注意记录详细的信息，并确保信息的准确性和完整性。

3. 分析需求一旦我们收集到了需求信息，就需要对这些信息进行分析。

在这个过程中，我们需要理清需求之间的关系，发现需求之间的冲突和不一致之处。

通过分析需求，可以帮助我们更好地理解需求，为后续的需求确认和需求验证奠定基础。

4. 需求建模需求建模是需求分析的重要环节，它可以帮助我们将抽象的需求信息转化为可视化的模型。

常用的需求建模工具包括用例图、活动图、顺序图等。

通过需求建模，可以帮助团队更好地理解需求，发现潜在问题，并为后续的设计和实现提供指导。

5. 确认需求在进行需求分析的最后阶段，我们需要与需求来源和相关利益相关者进行确认，确保需求的准确性和完整性。

在确认需求的过程中，可能需要进一步的沟通和交流，以便及时发现和解决可能存在的问题。

通过以上方法和步骤，我们可以更好地进行需求分析，确保最终产品与用户需求相匹配，提高软件开发的成功率和质量。

需求分析虽然是一个繁琐的过程，但却是软件开发过程中必不可少的一环，对于项目的成功至关重要。

第二讲需求定义与需求分析大连海事大学计算机学院信息系统研究所蒋波前面已经讲到，一个软件系统的开发运行分为三个阶段：即问题定义阶段、开发阶段、测试交付与维护阶段。

本节中主要介绍第一阶段，即问题定义阶段。

在这一阶段中，主要介绍如下几个内容：(1)问题的识别(2)可行性分析与研究(3)系统开发原则(4)系统开发前的准备(5)系统开发策略与开发计划(6)系统分析(7)系统分析方法论下面逐一加以说明一.问题的识别系统开发的前提条件是，开发人员必须首先弄清楚5个W。

即What，Why，Who，Where，When。

也就是说，开发人员必须知道做什么，为什么要做，由谁来做，在哪里做以及何时做的问题。

如果在没有搞清楚以上问题就匆忙着手开发，往往是导致系统失败的主要原因。

但是，实际工作中，搞清楚以上几个问题并非易事。

问题识别的主要是通过了解企业目标、现行企业系统的问题、企业的信息战略等内容，决定如何使用信息技术帮助企业解决这些问题。

要识别的问题首先是管理问题。

例如，企业战略优势下滑、产品滞销、效率低下等，然后了解信息技术的利用程度。

例如有无数据混乱、处理速度慢，设备老化等问题。

在了解企业需求的同时，系统分析人员应该通过科学的启发来激发企业的需求，因为企业的管理人员有时是无法了解当前信息技术发展的状况的，有些需求根本提不出来。

所以说，现代信息系统的系统分析已经由“满足用户需求”转变为“使用户满意”。

这里离不开系统分析员的主动性。

问题识别的越清楚，开发成功的概率就越大。

二.可行性分析与研究1．可行性研究的任务可行性研究是指在当前组织内外的具体条件下，系统开发工作必须具备的资源和条件是否能够满足系统目标的需求，希望通过用最小的代价、在尽可能短的时间内确定所识别的问题是否有解。

因此，可行性研究实际上是一个大大简化了的系统分析和设计过程，也就是说，是在较高层次上以较抽象的方式进行的系统分析和设计过程。

可行性研究包括如下几个方面：●技术可行性现有技术能否实现用户的需求；●经济可行性从人力、财力、物力上考虑开发系统的经济效益是否高于开发成本；●操作可行性系统的操作方式是否可行，目标、方案是否有可操作性，是否满足企业的进一步发展的需求；●法律可行性是否满足法律上的要求，有没有社会的因素会对系统开发产生消极影响。

《软件工程》实验报告超市运营管理系统需求分析指导教师：班级：学生姓名：学号：完成日期：运城学院计算机科学与技术系目录1．系统需求概述 (1)1.1系统概述 (1)1.2系统功能需求 (1)2．用例建模 (1)2.1确定系统范围和系统边界 (2)2.2 参与者列表 (2)2.3 用例列表 (3)2.4 用例图 (3)2.5 辅助需求 (8)2.5.1系统环境需求 (8)3．对象建模 (9)3.1 确定类与对象的关联、属性 (9)3.2 系统类图 (12)4．动态建模 (12)4.1 活动图 (13)4.2 状态转移图 (14)4.3 顺序图建模 (15)5. 总结 (17)1．系统需求概述1.1系统概述随着我国信息技术和经济的发展，计算机已经被广泛的应用到各个领域。

计算机给人们的生活带来方便的同时也需要开发相应的管理系统。

根据目前农村现状来看，很多杂货店向中小型超市发展的趋势越来越明显，但是现实农村中很多超市的管理都依靠原始的人力管理，没有与其相对应的管理系统，给日常的超市管理带来了很多不必要的麻烦。

1.2系统功能需求超市管理系统为了满足用户实际需求应具有系统管理、零售前台管理子系统、后台管理子系统三个子系统。

1.系统管理系统管理应包括以下功能：1）添加用户：系统管理员可以根据需求添加用户，用户只有根据用户名和密码才能登录系统，进行操作。

2）修改密码：用户可以登录系统修改密码。

3）权限设置：系统管理员可以根据不同用户设置不同权限，是系统某些功能只对某些用户可见。

4）重新登录：本系统支持重新登录。

2. 前台零售管理子系统前台零售管理子系统应具有以下功能：1）前台销售管理A．商品录入：根据超巿业务特点制定相关功能，可以通过输入唯一编号、扫描条形码、商品名称等来实现精确或模糊的商品扫描录入。

该扫描录入方法可以充分保证各种电脑操作水平层次的人员均能准确快速地进行商品扫描录入。

B．结账：通过扫描条形码或者直接输入商品名称（对于同类多件商品采用一次录入加数量的方式）自动计算本次交易的总金额。

基于项目学习的需求分析——以大学英语教学为例*摘 要：本研究旨在通过项目学习模式中的需求分析探究影响该模式效果的因素。

研究从“生态路径”的框架展开，对108名师生进行了问卷调查，探究项目学习过程。

调查表明：项目学习模式需要分阶段进行需求分析；七大分析要素在不同阶段对项目学习的影响各有侧重；需求分析是项目学习模式发挥成效的助推器。

关键词：需求分析；项目学习；生态路径；大学英语［中图分类号］H319.3［文献标识码］A［文章编号］1006-2831(2014)11-0010-5 doi: 10.3969/j.issn.1006-2831.2014.04.002刘佳慧（南京师范大学泰州学院外国语学院，江苏 泰州 225300）收稿日期：2014-7-8；修改稿：2014-7-24*基金项目：本文系南京师范大学泰州学院院级科研项目《独立学院大学英语教育发展研究》（项目编号：Q201219）以及江苏省社科应用研究精品工程外语类课题《独立学院大学英语课程改革问题研究》（项目编号：14jsyw-41）的研究成果。

1. 引言项目学习模式是以学习者为中心，在教师的指导下，以合作或独立完成等方式利用各种资源完成目标情境所需要的任务的一种教学方式（李丽君，2009：23）。

项目学习模式在外语教学研究理论与实践中的探索表明该模式在培养学生语言学习的兴趣、自主学习能力方面具有独特的优势。

然而，笔者通过调研发现，大多数的项目学习模式存在“学生主体性”缺位、教学设计随意等现象，主要表现为以下几方面：一是项目任务的设计少以学生需求为基础；二是项目学习过程中教师普遍重视最终任务成果的质量，忽视教学过程等重要方面；三是项目任务设计脱离目标情境需求。

毋庸置疑，此类封闭式的、自上而下式的、静止式的设计缺陷不同程度地影响了项目学习模式的效果和质量。

有鉴于此，本研究尝试以大学英语教学为例，在项目学习模式下引入需求分析，以“生态路径”作为分析理论框架，研究推动项目学习模式发展的因素，以期为项目学习设计提供依据和参考。

教材编撰方案引言教材是教学活动中不可或缺的一部分，对于学生的学习效果和教师的教学效果起到重要的作用。

因此，编撰一本合适的教材对于教学工作至关重要。

本文将介绍教材编撰的基本流程和一些注意事项，希望能为教师们提供一些有用的指导。

教材编撰流程第一步：需求分析在开始编撰教材之前，首先需要进行需求分析。

这个阶段包括以下几个步骤：1.了解教材的使用对象，包括教材使用的年级、科目、学习内容等。

这样可以更好地确定教材的编写方向和难度。

2.调研市场上已有的类似教材，了解它们的优点和不足。

这样可以借鉴前人的经验，避免重复劳动。

3.收集学生、教师以及家长的意见和建议，了解他们对教材的期望和要求。

第二步：教材结构设计在需求分析阶段结束后，可以开始进行教材的结构设计。

教材的结构设计需要考虑以下几个方面：1.教材目录的设计：根据学习内容和重点难点，设计合理的章节和节，使学生能够循序渐进地学习。

2.教材内容的组织：合理安排各个章节和节的内容，使之逻辑清晰、连贯。

同时，注意难易程度的梯度，确保学生能够逐步掌握知识。

3.附加教材的设计：根据需求，为教师和学生提供一些拓展学习资源，如习题集、实验指导等。

第三步：教材编写完成教材结构设计后，就可以开始教材的实际编写工作了。

在编写教材时需要注意以下几个方面：1.语言表达清晰准确：使用简洁、明了的语言表达知识点，避免使用模糊、晦涩的文字。

同时，注意语法和标点符号的正确使用。

2.图表设计合理美观：对于需要用到图表的知识点，尽量使用清晰、美观的图表展示，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.示例和案例分析：在讲解重要知识点时，可以使用一些实际例子或案例进行说明，帮助学生更好地理解和运用知识。

第四步：教材审校在教材编写完成后，需要进行审校工作。

审校主要包括以下几个方面：1.语言审校：检查教材中的语法错误、标点符号错误等，确保语言表达准确无误。

2.逻辑审校：检查教材内容中的逻辑关系，确保内容的连贯性和逻辑性。

编号：_________________版本：___第一版________<系统名称>需求分析说明书委托单位:承办单位:编写:(签名)_________________年月日复查:(签名)_________________年月日批准:(签名)_________________ 年月日目录第1章引言 (1)1.1目的 (1)1.2范围 (1)1.3术语 (1)1.4参考文献 (1)第2章项目概述 (1)2.1产品描述 (1)2.2产品功能 (2)2.3用户特点 (2)2.4一般约束 (2)2.5假设和依据 (2)第3章具体需求 (3)3.1功能需求 (3)3.1.1<功能需求1> (4)3.1.1.1引言 (4)3.1.1.2输入 (4)3.1.1.3处理 (4)3.1.2<功能需求2> (4)3.1.3<功能需求n> (5)3.2外部接口需求 (6)3.2.1用户接口 (6)3.2.2硬件接口 (6)3.2.3软件接口 (6)3.2.4通信接口 (7)3.3性能需求 (7)3.4设计约束 (7)3.4.1其它标准的约束 (7)3.4.2硬件的限制 (7)3.5属性 (7)3.5.1可用性 (7)3.5.2安全性 (7)3.5.3可维护性 (7)3.6其它需求 (8)3.6.1数据库 (8)3.6.2操作 (8)3.6.3场合适应性 (8)第1章引言1.1目的本需求说明书的目的是：一般情况下，任何软件开发的过程，首先就是，用户根据自己的实际情况，考虑自己所要解决的主要问题，然后向开发人员提出问题开始的，而用户不能确切的理解这些概念，所以双方交流时存在着隔阂。

更糟的情况是：用户本身也不知道他到底要计算机做些什么，这就更增加了交流的难度。

本说明书为用户提供一个最初的轮廓，根据用户的反馈对需求进行开发和改进。

本需求说明书预期的读者是：用户公司，项目经理等。

实验2：从程序设计看软件功能需求（综合设计性实验）一、实验目的与要求针对给定的程序设计题目,或根据给定的可视控件人机界面设计，提炼/补充软件功能需求和非功能需求。

要求：1.两人或三人一组。

2.严格按照实验报告格式编写；3.实验报告内容详实，公正，态度认真。

二、实验环境1.个人计算机2.常用工具软件：MS Office 20033.CASE软件：Visio2002三、实验预习与准备1.组成实验小组2.复习课堂教学内容3.选择实验对象，查阅有关资料4.熟悉实验指导书内容5.实验报告、实验记录用纸等四、实验内容和步骤4-1 语言程序的软件功能需求分析说明：本实验为从C语言程序设计中提炼出软件功能需求（含非功能需求）。

按照教学进度，目前学生已普遍知道软件用户需求和功能需求（含非功能需求），基本含义如下：●用户需求：业务信息处理需求，交互需求等。

●功能需求：软件如何处理数据●非功能需求：包括异常处理，界面友好，软件易用性等现有一些C语言程序设计题目，各题目描述的需求层次不一。

要求：每实验小组从下列题目中至少选择3个，考察原题目的需求描述,判断属于上述3类需求的哪一层次，在表中填写题目未描述其他需求。

4-2 用户界面（可视控件）的软件需求分析说明：本实验为用户界面（可视控件）的软件需求提炼。

要求：对于下列16组控件界面图，每实验小组至少选择4组，用文字描述：该组各图的用户需求和功能需求。

实验题目用户界面（可视控件）的软件需求分析可选题目如下：图6-1图6-2 图8-1图8-2图13-1图13-2五实验报告要求要求本实验结果按照下列表格格式填写。

其中：实验对象描述，指C语言程序描述；在选择控件界面设计图为实验对象时，需将图形文件贴于此处。

实验对象编号及其描述13-113-2六、实验注意事项1.注意分析实验对象的非功能需求2.注意提高自己的文字表达能力3.注意总结对软件功能需求及非功能需求的认识七、思考题1.上述需求分析的结果中，有没有相互矛盾的情况？为什么？答：存在相互矛盾的情况。

第一章3.需求分析与需求工程之间的关系那就是需求工程含义更广,包括需求获取、需求分析、需求定义5.需求工程包含的活动？为什么重视需求工程？需求工程包含需求开发和需求管理,而需求开发又包括需求获取、需求分析、需求规格说明、需求验证。

因为计算机应用于现实世界的广泛性，所以软件工程师的工作也具有行业上的广泛性，但是软件工程师不可能了解所有的领域，所以常常需要将工作中的很大一部分用来定义问题，然后再为其设计解决方案，定义问题就是需求工程的任务，开发软件系统最困难的部分就是准确说明开发什么，最为困难的概念性工作便是编写详细技术需求，这包括所有面向用户，面向机器和其他软件系统的接口，同时这也是一旦有错，最终将给系统带来极大损害的部分，并且以后要对他进行修改也极为困难。

第二章3。

解释下列名词，需求，规格说明，问题域特性和约束，并结合他们的含义说明需求工程的主要任务是什么?需求是用户对问题域中的实体状态或事件的期望描述规格说明：规格说明是解系统为满足用户需求而提供的解决方案,规定了解系统的行为特征。

问题域的特性：在和解系统相互影响的同时，问题域是自治的,它有自己的运行规律,而且这些规律不会因解系统的引入而发生改变，这种自治的规律性称为问题域特性，当这些特性非常明确时称之为约束。

需求工程的主要任务：1.需求工程必须说明软件系统将应用的环境及目标,说明用来达成这些目标的软件功能，还要说明在设计和实现这些功能时上下文环境对软件完成任务所用的方式、方法所施加的限制和约束。

2需求工程必须将目标、功能和约束反映到软件系统中，映射为可行的软件行为，并对软件行为进行准确的规格说明.3需求工程还要妥善处理目标、功能和约束随着时间的演化情况。

1、进行需求开发，确定用户的期望效果R2、研究问题背景,描述问题域特性E3、构建解系统，描述解系统行为S,使得E，S—>R.5.业务需求、用户需求、系统需求之间的区别与联系？业务需求:描述了组织为什么要开发系统，通常来自项目的投资人，购买产品的顾客，实际用户的管理者，市场营销部门等。

开展需求分析需求分析是在项目启动阶段进行的一项重要工作，它的目的是为了全面、准确地了解项目的需求，并通过分析和归纳得出具体的需求需求列表和项目目标。

合理的需求分析对于项目的成功实施至关重要。

本文将从需求分析的背景、目的和方法入手，详细介绍如何开展需求分析。

一、背景需求分析是指在项目启动阶段，通过与相关利益相关者的沟通和调研，全面了解项目的目标、范围和需求，为项目实施提供有效的指导和支持。

它通常由项目经理或项目团队成员负责，需要和相关利益相关者紧密合作，确保全面收集和理解他们的需求。

二、目的需求分析的目的在于明确项目的目标，并找出项目实施过程中所需满足的功能、性能、质量以及其他约束条件。

通过需求分析，可以确保项目最终交付的产品或服务符合客户的期望，并能够满足相关利益相关者的需求。

三、方法1.相关方沟通：需求分析的第一步是与项目的相关利益相关者进行沟通，包括客户、用户、技术团队等。

通过面对面的交流，可以更好地理解他们的需求，收集相关信息。

2.需求收集：通过问卷调查、访谈、会议等方式，收集相关利益相关者对项目的需求和期望。

需求收集应该全面、准确，并考虑到不同利益相关者的不同需求。

3.需求分类和归纳：将收集到的需求按照不同的维度进行分类和归纳，以便于后续的分析和整合。

4.需求优先级排序：根据相关利益相关者的重要性和需求的紧迫程度，对需求进行优先级排序，确定优先实现的需求。

5.需求分析和澄清：对需求进行进一步的分析和澄清，确保需求表达准确、一致，并能够满足项目的目标。

6.需求文档编写：将分析好的需求整理成文档，包括需求描述、用例分析、功能说明等，以便于后续项目实施和测试。

四、需求分析的重要性1.确保项目目标清晰：通过需求分析，可以明确项目的目标，使项目团队对项目目标有一个明确的认识，提高项目实施的效率和成功率。

2.节约资源：需求分析可以减少项目实施过程中的变更和重复工作，从而避免资源的浪费。

3.降低风险：需求分析可以帮助项目团队充分了解项目的风险和挑战，制定相应的措施和计划，降低项目失败的风险。

幼儿活动教案的需求分析和制定方法引言在幼儿教育中，活动教案是非常重要的教学工具之一。

通过合理的需求分析和制定方法，可以帮助教师明确活动的目的和内容，推动幼儿全面发展。

本文将探讨幼儿活动教案的需求分析和制定方法，为教师提供参考。

一、需求分析的重要性需求分析是活动教案制定的前提和基础。

通过需求分析，教师可以了解幼儿的发展状况、学习需求和兴趣爱好，为制定教案提供有效的依据。

同时，需求分析也可以帮助教师理解幼儿的特点和个体差异，为个性化教学提供支持。

二、需求分析的途径1. 观察与记录教师可以通过观察幼儿在日常活动中的表现，包括兴趣爱好、交往方式、认知能力等方面。

同时，可以结合记录，了解幼儿在不同时间段和环境中的表现，为需求分析提供参考。

2. 沟通与交流与幼儿进行沟通和交流，是了解他们需求的重要途径。

教师可以通过问询、听取意见和观点，了解幼儿对活动的期待和建议，进一步明确需求。

3. 家长参与家长是了解幼儿需求的重要人士。

教师可以与家长进行沟通，了解他们对孩子的观察和理解，共同探讨幼儿的特点和需求。

三、需求分析的内容1. 身心发展了解幼儿的身体素质和运动发展情况，可以为活动教案制定提供依据。

此外，了解幼儿的情感和社会发展状况，也有助于教师构建合适的情感教育活动。

2. 语言表达了解幼儿的语言能力和表达方式，可以为活动教案的语言表达内容提供指导。

同时，也可以帮助教师为不同语言发展水平的幼儿设计个性化的活动。

3. 思维能力了解幼儿的思维方式和发展水平，可以为活动教案的认知内容提供指导。

通过合理的活动设计，可以促进幼儿的思维发展和问题解决能力。

四、活动教案的制定方法1. 制定目标根据需求分析的结果，明确活动教案的目标。

目标应该具体、明确，并与幼儿的发展需求相匹配。

2. 设计活动内容根据目标，设计活动内容。

活动内容要具有针对性和有效性，考虑幼儿的年龄特点和发展水平。

3. 选择教具和材料根据活动内容，选择适合的教具和材料。

需求分析怎么写什么是需求分析在软件开发和项目管理中，需求分析是指对系统、软件或产品的需求进行详细的研究、定义和提取的过程。

通过需求分析，可以确保开发团队和客户对于项目的目标清晰、需求明确，并最终实现客户期望的软件或产品。

需求分析是软件开发的关键阶段之一，它的质量直接影响项目的成功与否。

一个好的需求分析阶段能够有效减少后期开发的修改和修补，提高项目的整体效率和质量。

需求分析的步骤需求分析通常包含以下几个步骤：1.确定需求的背景和目标：在开始需求分析之前，需要明确项目的背景和目标。

了解项目的背景有助于理解系统所处的环境和条件。

目标的明确能够帮助开发团队更加有针对性地进行需求分析和设计。

2.收集需求：收集需求是需求分析的核心步骤。

需求可以通过与客户交流、访谈、问卷调查、观察等方式收集。

可以借助一些工具来帮助实现需求的有效收集和管理，例如需求管理工具、协作工具等。

3.需求分类和整理：将收集到的需求进行分类和整理，有助于管理和分析。

可以将需求按照功能、优先级、可行性等进行分类，以便后续的分析和处理。

4.需求验证：需求验证是为了确保收集到的需求是准确、完整和一致的。

可以通过与客户进行需求确认、原型演示、测试等方式来验证需求的正确性和有效性。

5.需求文档编写：将收集、整理、验证后的需求编写成文档。

需求文档是供开发团队、测试团队和客户参考的重要文档，并且是后续开发和测试的依据。

需求文档的要素一个好的需求文档应包含以下要素：1.项目背景和目标：简要描述项目的背景和目标，包括项目的业务背景、目标受众、预期效果等。

2.需求概述：对项目的需求进行总体概述，包括主要功能需求、非功能需求等。

3.功能需求：详细描述系统或产品的功能需求，包括功能描述、输入输出要求、流程图等。

4.非功能需求：描述系统或产品的非功能性需求，如性能要求、安全要求、可维护性要求等。

5.约束和假设：列出与需求相关的约束条件和假设条件，如技术限制、人力资源限制、时间限制等。