七年级语文下册第四单元第24课《你一定会听见的》同步练习鲁教版五四制

24.你一定会听见的教学内容分析：《你一定会听见的》是一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

本文为自读课文，课时安排为一课时。

教学目标知识目标1．积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。

2．了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。

能力目标1．整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。

2．欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力。

3．通过课堂游戏，听想结合，听写结合，全面提高学生的语文素质。

德育目标通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。

教学重点朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。

教学难点1．探究为什么写声音从“无声”写起。

2．通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。

教学方法1．朗读教学法。

本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。

采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。

2．美点寻踪法。

学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

教具准备多媒体、录音机、教学磁带、音乐带课时安排1课时●教学过程［教学要点］朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，把握文章主要内容；美点追寻，赏析课文的美；课堂游戏，引导学生用心倾听。

［教学步骤］一、导语设计设计（一）多媒体显示冬雪纷飞的图景。

同学们，你听过雪花的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。

七年级语文下册第四单元24《你一定会听见的》教学设计鲁教版五四制解析《你一定会听见的》教学设计学习目标：（1）朗读课文，了解文章的内容；品味本文生动形象、活泼风趣的语言。

（2）训练学生的朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。

（3）运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩；引导学生用心去感受生活，体验生活。

学习重难点：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩；引导学生用心去感受生活，体验生活。

导入：请同学们保持安静，倾听你周围的声音，你听到了什么？（同学自由发言）同学们听到了各种各样的声音，从刚开始只听到嘈杂的声音到最后有的同学能听到细微的声音，由此看来，我们班同学的听力是多么的敏锐！老师真替你们高兴。

可是刚才有些声音为什么有的同学却听不到呢？今天让我们一起来学习一篇新的课文（出示课题《你一定会听见的》，同学一齐读），相信学完本课之后，你一定会知道答案的。

学习过程：板块一：我是“过滤”者：（首先让学生从文中找出“过滤”一词及课下注释，并大声读一下）古人云：千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。

它告诉我们一定要经过淘漉的过程，最后才能得到黄金。

就让我们“过滤”课文去寻找知识的黄金。

把你的发现和同学分享一下吧，并说说你的根据。

（发言时建议使用“从文章中我发现了的句式，并说出你的依据。

）同学的发言可能有：我发现了各种各样的声音；我发现了蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声；我发现了想象的声音和生活中的声音；我发现了细致入微的声音和不易察觉的声音；我发现了声音的定义；我发现了声音和成长的关系；我发现了只要用心听，就能听到；我发现了两种人；我发现了声音的作用……（以上是从内容理解角度的发现）我发现了排比（有排比段，还有排比句）；我发现了比喻；我发现了反问；我发现了设问……（以上是从修辞角度的理解）我发现了本文的叙述人称是第二人称（以上是从叙述人称角度的理解，学生能找到叙述人称，但对叙述人称的妙处体会不深）学生发言时教师及时总结，最后点拨如下：刚才同学们说的都很好，都有自己独到的发现，同学们的发言多从从以下几个角度入手：1、内容理解；2、修辞手法；3、叙述人称。

七年级语文下册第四单元第24课《你一定会听见的》教学设计鲁教版五四制编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（七年级语文下册第四单元第24课《你一定会听见的》教学设计鲁教版五四制)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《你一定会听见的》教学设计教学目标(一)知识和能力有感情地朗读课文,品味并积累文中生动、形象、活泼、优美的语言。

(二)过程和方法运用自己的生活体验，理解课文的内容,了解作者的思路。

(三)情感态度和价值观感受生活的丰富多彩,培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

教学重点初步学会如何把声音写得生动教学难点学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩课时安排一课时教学过程一、导入新课同学们,在我们的周围声音无处不在。

可声音究竟有多大的作用呢？设想一下: 假如世界没有了声音……(感受:整个世界一片死气沉沉，给人们的生活、工作带来许多不便)其实，在神奇的大千世界中，每时每刻都在播放着美丽的声音,他们有的细小,有的繁杂，有的美妙,有的令人心旷神怡……但是也有令人烦躁的噪音，不论怎样，我们的生活离不开声音,声音使我们的生活丰富多彩。

不要忽略生活中各种美妙的声音,只要你用心去听你一定会听见的。

二、作者与词语1.作者简介桂文亚,台湾女作家,1949年出生．中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。

创作以散文为主,也写小说、报告文学、评论等。

２. 词语解释绚丽:灿烂美丽。

面颊:脸蛋儿激荡:因受冲击而动荡。

不知不觉:未注意或没觉察到。

充耳不闻：塞住耳朵不听．指不想听取别人的意见。

《你一定会听见的》达标训练1．给加粗字注音。

（1）顷刻（2）面颊（3）喷嚏（4）嘈杂（5）唠唠叨叨（6）过滤2．解释词语。

（1）顷刻：（2）激荡：（3）嘈杂：（4）过滤：（5）充耳不闻：（6）视而不见：3．给下列句子划线处填上合适的词语。

你总听过风吹的声音吧？当_______吹过柳梢，当_______拂过明月，当_______扑过巨浪，当_______横越山岭，你总听到些什么吧！能力提高1．文章用了不少排比句段写声音，试仿例用排比句写一写你对色彩或图形的感受。

____________________________________________________________________________________________________________________2．古诗词中写声音的名句非常多，试写出两到三句。

①______________②______________③_____________开放探究阅读下面的文章，回答文后的问题。

我的四季生命如四季。

春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。

深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。

我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。

可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。

我无须问为什么，也无须想有没有结果。

我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济、偏偏给了我这样一块不毛之地。

我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。

我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。

那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。

我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。

第6课《你一定会听见的》同步练习（沪教版五四制初一下）doc初中语文1．以下加粗字注音没有错误的一组是〔〕A．顷刻〔qīng〕脸蛋〔jiá〕B．喷嚏〔tì〕嘈杂〔cháo zhá〕C．激荡〔jī dàng〕过滤〔nǜ〕D．唠叨〔láo dao〕嚼糖果〔jiáo〕2．讲明词语。

①潜意识：________________________。

②充耳不闻：________________________。

③视而不见：________________________。

3．你听过哪些声音？其中最让你感动的声音又是什么？答：________________________________________________。

〔一〕语段点将但是，讲也惊奇，当一个人长期适应了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们难道也不知不觉地消逝了。

例如马路上________的汽车声，隔壁工厂________的马达声，老奶奶________的埋怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的〝过滤〞。

聪慧的人，明白什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在〝听〞的成长过程里，学会了选择和摸索，他听进内心的声音，不仅〝好听〞，也是〝有益的〞——这些声音，充实了他的生活，使他得到专门多乐趣。

①但是对一个不用心听又没有爱好听的人来讲呢？久而久之，就成了〝没有感受〞的人。

②当大伙儿讲〝好〞的时候，他盲目地跟着鼓掌，大伙儿批判的时候，他也跟着摇头。

③鸟啼虫鸣，只是一种〝声音〞，即使精妙的音乐，也只只是是几种乐器的组合。

④当一个人丧失了接收〝世界声音〞的能力，不也正意味着那个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？1．选文第一段划横线的〝它们〞指代________。

2．在第一段横线上填上合适的修饰词。

3．〝想想看，假如一个‘充耳不闻’的人，对外界的一切无动于衷，必定也是一个‘视而不见’的人了〞一句是从第二段________、________两句之间抽出来的。

《你一定会听见的》说课稿一、说教材说学生（一）教材的地位和特点《你一定会听见的》是鲁教版七年级下册的一篇随感式小品。

本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。

结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为：（二）教学目标（1）知识目标朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。

（2）能力目标训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

（3）情感目标运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活，去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。

将教学重难点确定为：（三）教学重难点品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，学会用心灵去感受生活的丰富多彩。

二、结合教法和学法说教学程序（一）导入新课：（无声的感受）《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。

”为此在导入新课时我只设计了简短的开场白：“同学们，眼睛给了我们五彩斑斓的世界，耳朵则给了我们悠扬婉转的乐声，有人说‘眼睛是心灵的窗户’，其实耳朵也是，下面就让我们来做一个模拟性实验——假如世界没有了声音。

”现场模拟无声的情境3分钟（在这段时间内教师通过课件和手势与学生对话），让学生感受无声的世界。

这时让学生进一步想象“假如世界没有了声音”，在自己的生活之中，哪些具体的声音没有了，感受如何。

还让他们和自己的同桌打招呼，无声之后，这些平常很简单的事情也将变得困难，学生一定感到很压抑，这时，先让学生们都随意发出声音，回到有声世界，再谈谈感受。

通过模拟实验听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。

教学准备教学目标1.知识目标:朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

2.能力目标:训练学生的朗读能力、语言表达能力。

培养学生的质疑、自主探究能力。

提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

3.情感目标运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生要用心去感受生活，去体验生活。

教学重点/难点重点:品味本文生动形象、活泼优美的语言。

难点:运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

教学用具标签教学过程（一）、导入新课人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。

是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。

从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。

（二）、师放音乐磁带《苗岭的早晨》要求学生：a．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。

b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

这一环节的设计主要是让学生听音乐以激发阅读兴趣（兴趣是最好的老师），训练学生的想像能力、挖掘他们的情感体验以及语言表达能力，调动课堂的学习气氛。

（三）、朗读课文，整体感知过渡——问：同学们在生活中都听到过哪些声音，这些声音都给你什么样的感受？（设计意图：引导学生们回想生活中的声音以及对声音的体验，注重语言表达能力的训练。

教师在这里要注意对学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。

《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。

第 6 课《你一定会听见的》同步练习（沪教版五四制 初一下） doc 初中语文1. 以下加 粗字注音没有错误的一组是A . 顷刻〔 〔q m g 〕 脸蛋〔 j i a 〕B . 喷嚏 〔t i] 嘈杂 〔 ch a o zhC . 激荡 〔j id mg 〕 过滤〔n d ：) D . 唠叨 〔 l a o dao 〕 嚼 糖果〔 ji a o 〕2. 讲明词语。

ooa 〕 ①潜意识： ②充耳不闻： ③视而不见： __________________________ 。

3.你听过哪些声音？其中最让你感动的声音又是什么？ 答： __________________________________________ 〔一〕语段点将 但是， 讲也惊奇， 当一个人长期适应了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候， 道也不知不觉地消逝了。

例如马路上 _____________________ 的汽车声， 隔壁工厂 ________ 的马达声， 老奶 奶 _______ 的埋怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的〝过滤〞 。

聪慧的人， 明白什么时候该听， 什么时候不该听， 这是因为他在〝听〞的成长过程里， 学会了选择和摸 索，他听进内心的声音，不仅〝好听〞，也是〝有益的〞——这些声音，充实了他的生活， 使他得到专门多乐趣。

①但是对一个不用心听又没有爱好听的人来讲呢？久而久之， 就成了 ”没有感受〃的人。

② 当大伙儿讲”好〃的时候，他盲目地跟着鼓掌，大伙儿批判的时候，他也跟着摇头。

③鸟啼 虫鸣， 只是一种〝声音〞，即使精妙的音乐， 也只只是是几种乐器的组合。

了接收〝世界声音〞的能力， 不也正意味着那个人内心世界的封闭和退缩， 扣的木头人吗？ 1. 选文第一段划横线的〝它们〞指代 2. 在第一段横线上填上合适的修饰词。

3. 〝想想看，假如一个‘充耳不闻'的人，对外界的一切无动于衷，必定也是一个‘视而 不见'的人了〞一句是从第二段 ___________ 、 ________ 两句之间抽出来的。

《你一定会听见的》同步练习一、积累与运用1.给下列加点的字注音。

面颊．（）喷嚏．（ ) 聆．听( ）啄．米（）淘．米( ）蒲．公英（）煮．饭（）嘈．杂（ ) 无聊．( ）过滤．( ）2.解释下列词语。

温柔：摇篮：潜意识：不折不扣：3。

按原文填空.当微风柳梢，当清风明月,当狂风巨浪，当台风山岭，你总听到些什么吧！4。

修改病句(在原句上修改）。

①七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。

②同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告.③不管山路十分曲折艰险，他也坚持向上攀登。

④通过建高楼大厦，是为了给广大市民提供一个更理想的空间。

5。

在下面的横线上，紧接上文再写两个句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。

没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的林；， ; ,。

二、阅读说得明白一些，只要你不是聋子，只要你两只耳朵好好地贴在脸侧，打从你初生那一刻哇哇大哭起,你就在听，就不得不听；你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的响声。

这些随时在你身边发出的响声,你怎么会听不见呢？你当然知道,声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。

从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识.愉快动听的声音，带给我们快乐；嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。

从声音里,我们逐渐成长。

人有耳朵，听八方,加上眼睛,观四方。

用心听,用心看,也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界.6.如果将“你就在听，就不得不听”改为“你就在听，就得听"行不行？为什么？7。

第一段中的加点词“这些”指代的是什么？8.第一段最后一句话运用了什么样的修辞手法？作用是什么？9。

根据第二段内容回答什么是声音，课文在说明声音时用了什么样的说明方法？10.这三段文字说明的主要内容是什么？三、写作11.写一个小片断，描摹一下你用心听到的几种声音。

二十四课你一定会听见的教材分析：《你一定会听见的》是一篇随感式的小品，木文以生动风趣的语言，介绍了各种声音，探讨了声音与我们的关系，为我们展示了丰富多彩，奇妙无穷的声音世界。

学习本文应引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

学习目标：1、知识与能力目标：朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象，活泼优美的语言。

2、过程与方法目标：通过朗读感受本文语言美、意蕴美、结构美。

3、情感态度与价值观目标：引导学生要用心去感受生活的丰富多彩，去体验生活，热爱生活。

教学重点：了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象，活泼优美的语言。

教学难点：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

学情分析：课前准备：1、学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。

2、老师准备音乐磁带《动物狂欢节》。

教法与学法：教学过程；一、创设情境，激情导入：（一）导语：同学们，美国女作家海伦．凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。

是如泣如诉的二胡声，使瞎子啊炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生计；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不在失意…..可是，有的同学由于在平常的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音，从今天开始，只要你“用心”去听你一定会听得见的( 板书课题)教师放音乐磁带《动物狂欢节》（要求）学生：a闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。

b听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

（二）出示学习目标。

（三）检查预习：1、给画线的字注音。

嘈杂面颊喷嚏顷刻过滤聆听2、解释句中画线的词语。

人，开始声音的“过滤”。

当一个人长期习惯了一种声音或潜意识了抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。

二、初读课文，整体感知。

１、学生自由地朗读课文。

２、小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。