6阳台上的小鸟

6.阳台上的小鸟宜阳县锦屏镇高桥小学张新利教学目标：1.复习字词。

2.指导学生有感情的朗读课文。

3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

教学过程：一、导课：上节课我们已经初读了课文，知道第六课讲的是一只小鸟在一位小朋友家的阳台上躲雨的故事，还认识了很多生字。

这一节我们来接着学习《阳台上的小鸟》。

（师板书课题）二、复习字词1. 出示生字，生认读。

看生字宝宝坐着火车来了，让我们和它打个招呼吧。

2. 出示词语，生齐读。

词语宝宝也绽开了笑脸，让我们叫出他们的名字吧。

三、指导朗读，感悟理解现在调皮的字词宝宝们又回到了课文里，你还能认出它来吗？下面请同学们翻开课本，我们一起来朗读课文。

看哪位同学读音准确、声音响亮。

出示图片：1.学习第一段请同学们观察这只小鸟，它在干什么？你能用课文中的话来说一说吗?（指名生回答）理解“梳理”、“湿漉漉”.在什么情况下我们会用到“梳理”这个词?小鸟是在什么情况下梳理羽毛呢？出示图片：理解“湿漉漉”。

2.学习第二段你看到这只小鸟会怎么想？指名生回答小作者看到这只小鸟会怎么想？用课文中的话来说一说。

指名生回答创设情境：a.这只小鸟这么可怜的在阳台上躲雨，所以小作者是怎么看着这只鸟的？（悄悄的）那就让我们悄悄的来读读这段话。

B.当你在外面迷了路，你会怎么想？当你看到迷路的孩子，你又会怎么想？师：我听出这位同学读这句话的时候加入了强烈的感情，他为什么这么读呢?因为这是一个感叹句，“！”这个符号叫做感叹号。

以后我们再读有感叹号的句子要表达出强烈的感情。

听老师读。

（1）同桌两个练习读（2）分组比赛读（3）男女生赛读3.学习三、四段正在这时，妈妈要去阳台上收衣服了，小作者的心一下子提了起来，那么她会怎么做呢？a.请同学们朗读第四段从中找出小作者是怎么做的，用“”划出来。

请同学们读书的时候一定要做到“手到、眼到、心到”。

只有认真的读才能找到答案。

指名生读。

齐读。

b.现在老师去掉了几个词，你还能把这段话完整的读出来吗？指名生读师：这些词是动词，用在句中可以使句子更生动，意思表达更清楚。

6 阳台上的小鸟会认字：会写字：ɡān y īsh ēn y án ɡm āt ái y ào ɡu ò衣妈拼音拼音y án ɡt ái s īt ín ɡsh ēn sh īy ǔqi āo 阳台啊丝停身湿连拉指ɡān àli án l āzh ǐp āi ch áo身干阳台干要拍羽朝悄过yáng阳光阳台阳光从窗外照进来，屋里渐渐暖和起来。

tái讲台阳台妈妈正在阳台上给花儿浇水。

sī雨丝丝瓜小鸟在雨丝里飞来飞去。

tíng停车停下红灯停，绿灯行。

shēn身上身体小鸟梳理着身上湿漉漉的羽毛。

shī潮湿湿漉漉刚刚下了一场小雨，泥土变得潮湿而松软。

yǔ羽毛羽绒孔雀的羽毛很美。

qiāo静悄悄悄悄地我在一旁悄悄地看着它。

拼音词语句子ɡān干净晾干她要去阳台上收晾干的衣裳。

拼音句子à啊，这回我全明白了！li án 爸爸回到家，我连忙递上一杯热茶。

连线连忙l ā箱子太沉，我拉不动。

拉住拉丝zhǐ我有十个手指头。

指向手指p āi 海水拍打着岩石，溅起朵朵浪花。

拍打拍手ch1o 小鸟朝着我欢快地叫了几声，然后飞走了。

朝着朝上ɡān独体结构干净晾干她要去阳台上收晾干的衣裳。

干部yī独体结构雨衣毛衣衣服她太小,还不会自己穿衣服。

衣部shēn独体结构身上身体坚持体育锻炼对身体有好处。

身部yánɡ左右结构阳光阳台小鸟停在我家的阳台上。

双耳mā左右结构妈妈干妈妈妈笑着点了点头。

女字旁tái上下结构讲台阳台妈妈正在阳台上给花儿浇水。

厶部yào上下结构快要不要我快要成为一名少先队员了，心情十分激动。

西字头ɡuò半包围结构过去过节我喜欢坐在爷爷身边听他讲过去的事情。

走之儿。

小学一年级语文《阳台上的小鸟》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《阳台上的小鸟》原文一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在了我家的阳台上。

它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。

我悄悄地在一旁看着它：“啊，可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。

”忽然，妈妈走了过来，她要去阳台收晾干的衣裳。

我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。

”妈妈看了看小鸟，又看了看我，笑着点了点头。

雨停了，小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，噌的一下飞走了。

【篇二】小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案教学理念：以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。

依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。

教学目标1、理解13个生字，会写9个字。

学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

2、准确、流利有感情地朗读课文。

3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

教学重点：指导识字，写字。

教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。

教学流程：第一课时一、导入情境：1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。

2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。

4、板书课题。

5、齐读课题。

注意读好生字“台”。

二、带着问题初读感知，自主识字。

1、自由读课文，遇到不理解的字，用自己最拿手的办法识字。

2、说说遇到不理解的字，你用了什么办法？3、再读课文，标好自然段。

三、结合课文，认读生字词。

1、出示自做的生字卡，小组开火车读。

2、引导学生使用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。

结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

4、做“摘果子”的游戏。

（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。

阳台上的小鸟阅读理解导语：阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。

下面是由小编整理的关于阳台上的小鸟阅读理解题。

欢迎阅读！阳台上的小鸟雨，沙沙沙……一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，吱吱吱地叫。

它飞到我家的阳台上，用嘴啄着身上湿漉漉的羽毛。

忽然，我看见妈妈走了过来。

“下雨了吗？”妈妈说着要去阳台。

原来，阳台上伸出的竹竿，晾着我的一件衣裳。

我连忙拉住妈妈，用手指了指躲在阳台上的小鸟，轻声说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。

”妈妈看着小鸟，笑了笑，转身走进厨房。

1．照样子再写几个这样的词语。

飞来飞去_________________湿漉漉___________________2．根据文章内容填空。

一只小鸟在（）飞来飞去。

它停在（）躲雨。

我拉住要去收衣服的妈妈，要她（）。

3．在（）里填上合适的词语。

（）的羽毛（）的小鸟（）地叫（）地说相关阅读：阅读短文，然后回答问题美丽的________清晨，小溪多美啊。

溪水映照着灿烂的朝霞，像浮动的**绸带。

我喜欢在溪边读书，清新湿润的空气滋润着我的喉咙，淙淙流水伴随着我的琅琅读书声。

中午，我也要到溪边站上一会儿。

微风吹来，水面上泛起层层鱼鳞波纹。

倒映在溪中的景物，一会儿聚拢，一会儿散开，又聚拢，又散开……等到水波平静时，树儿、草儿的倒影更绿更新了。

晚上，月影静静躺在水底，星星也在水底眨着眼睛，云*也高兴地跑到水里来了，给溪水增添了银*。

小溪好像把我带进了一个神话世界。

（1）把文章的题目补充完整。

（2）写出下面词语的反义词。

聚拢——（）增添——（）（3）本文是按什么顺序来写的？把有关词语写出来。

____________________________________________________阅读短文，然后回答问题一只巴掌也能拍响她从小就“与众不同”，因为小儿麻痹症，不要说像其他孩子那样欢快地跳跃奔跑，就连平常走路都做不到。

寸步难行的她非常悲观和忧郁，当医生教她做一点运动，说这可能对她恢复健康有益时，她就像没有听到一般。

6阳台上的小鸟教材说明：这篇课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。

课文一共五个自然段。

第一自然段写“我”发现有一只美丽的小鸟在阳台上躲雨；第二自然段写“我”悄悄地瞧它，觉得它很可怜；第三自然段写妈妈走过来，准备去阳台收衣服；第四自然段写“我”拉住妈妈，告诉她小鸟在躲雨；第五自然段写雨停了，“我”高兴地送走了快乐的小鸟。

课文表现了小朋友爱护小鸟，关爱弱小的美好品德。

整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。

教学目标：1.认识“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝”15个生字；会写“干、衣、身、阳、台、妈、要、过”8个生字。

学习三个新部首：“双耳”“女字旁”“走之底”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚感情，学会爱护动物、关心弱小，做个有爱心的人。

教学重难点：1.认识本课生字，指导学生书写生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚感情，学会爱护动物、关心弱小，做个有爱心的人。

教学方法教学课时：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一谈话导入同学们，老师这有一张图片，你们来看看，图片上有什么？（小鸟）它怎么了？（被雨淋湿了）它是一只怎样的小鸟？（浑身湿漉漉的、可怜的小鸟）（课件出示淋了雨的小鸟的图片）看到这只小鸟，你的心情怎样，你想做些什么呢？(学生自由发言)有一个小朋友家的阳台上就来了这样一只小鸟，这是怎么回事呢？快让我们一起来学习课文《阳台上的小鸟》吧。

（板书课题）二初读课文、认识生字1.请同学们借助汉语拼音读课文，对照生字表，在文中画出本课要认识的生字并在生字表上标注拼音。

2.数一数课文一共有几个自然段，标出序号。

看看每个自然段都写了什么内容。

3.教师巡视，个别指导。

4.指名读（学生边听，边画出生字）。

5.课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。

6.抽生朗读课文。

《阳台上的小鸟》《阳台上的小鸟》一、复习导入。

同学们，今天我们继续来学习阳台上的小鸟这篇课文。

板书出示阳台上的小鸟，学生齐读课题1.出示课件桃子树你们瞧，老师把二类字写在桃子上，哪一组同学能通过开火车的形式把它们读出来，老师就把桃子摘下来送给他们这一组的同学。

2.出示课件花朵同学们，你们想不想让花盆里的花开出美丽的花朵来呢？那咱们现在分男女两组来读出这些花盆上面的词语，看哪组的同学能读得又准确又响亮。

二、学习课文。

1、自主学习同学们已经很好地掌握了本课的生字，现在让我们自由地朗读课文，注意读准字音，边读边给每个自然段标上序号。

提问：课文一共有几个自然段？2、读文感悟（1）学习第一自然段现在就让我一起来细细品读文章的第一自然段。

请同学们同桌合作学习课文第一自然段，从文中找出描写小鸟样子的句子，用“”划出来。

教师出示句子它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。

教师：小鸟没有被淋湿前是什么样的？现在是怎样的？（抓住重点词理解：美丽梳理湿漉漉羽毛，板书：湿漉漉）(2) 学习第二自然段教师：看到身上湿漉漉的小鸟，小作者是什么心情？你从哪儿看出来？现在请同学们小声读课文第二个自然段，找出相关的句子划一划，开始吧。

（学生小声读第二自然段找有关的句子，并画一画，然后回答。

）教师出示句子：我在一旁悄悄地看着它：“啊，可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。

”（学生回答）学生1：小作者对小鸟产生了怜爱，悄悄地看着，生怕惊动小鸟。

（板书：悄悄地看同情地想迷路）教师：这两句话该怎么读，谁来试试看。

（指名试读，师生评议，如果学生没把握基调，教师就范读，带动学生进入角色，读出感叹的语气，读出小作者对小鸟的同情、关爱。

）学生个性化有感情地朗读第一、二自然段，激活内心世界。

（3）学习三、四自然段教师：忽然，妈妈走了过来。

她要去阳台上收晾干的衣裳。

这时候，我又是怎么做的呢，请同学们自由读课文，找出相关的词句读一读。

①学生自由小声读课文第三、四自然段，说说小作者是怎样做的。