教育在细微处

教书育人在细微处□顾明远儿童有如嫩芽，碰伤了就不易生长。

学生的思想感情非常脆弱，越是年龄小，情感越脆弱。

我们要细心地观察学生，耐心地教育学生，有时候我们的一句话，就可以影响学生一辈子。

有一天，我的学生告诉我一个故事。

她说：第一天送女儿上幼儿园，她一进门，就看见一群孩子围着一位较为年长一点的老师，有的孩子拉着老师的手，有的孩子抱着老师的腿，有的揪着老师的衣服和老师亲热。

她的孩子也想去和老师亲热，但挤不进去。

这时一位年轻老师走过来，她的孩子就扑过去，但这位老师没有理会就走过去了。

孩子伤心得不得了，回家说：“我再也不去幼儿园了！”这个故事说明，儿童的感情是很敏感的，也是很脆弱的。

那位年轻老师可能是无意的，没有理解当时儿童的行为，随便走过去了，没有想到这无意的行为却伤了儿童的心。

因此，我想说，老师特别是幼儿园、小学老师，在教育孩子时要注意细微之处。

儿童有如嫩芽我们要注意呵护儿童有如嫩芽，碰伤了就不易生长。

父母也好，老师也好，要注意呵护儿童，了解他们的想法。

老师的行为往往具有示范性和长效性。

学生愿意以老师为榜样，向老师学习。

老师的一言一行都在学生眼里被他们所模仿。

我过去在中学里负责班主任工作，发现许多班风很像班主任的作风。

有的班主任做事有条不紊，干脆利落，这个班就很有秩序；有的班主任做事拖拖拉拉，要求不严，这个班就松松垮垮。

而且，老师的教育在学生身上的影响是长远的。

有时老师不经意、无心的一句话，恰好说到学生的心坎上，学生就会记住一辈子，不仅鼓励的话会记住一辈子，批评的话也会记住一辈子。

所以，老师的言行要慎之又慎。

教育工作是一项非常细致的工作，学生不是一潭静止的水，他们的内心有时平静、有时激动。

教师对学生要察颜观色，发现学生细微的变化，要善于与学生沟通，了解学生的思想动态，才能有的放矢地引导学生。

如果你问毕业生成才以后还记得教师怎么教育你的，回答的往往不是你教给他什么知识，怎么上课，而是某一个细节，或是在他遇到困难时你帮助了他，或是在他犯错误时你怎么教育他。

优秀班主任工作该从细微处做起班主任工作经验班主任工作该从细微处做起班主任工作该从细微处做起开学了，忙碌的时候也就到来了。

作为教育工作者，在接下的四个月的时间里，忙碌将伴随我们每一天。

班主任工作是学校教育教学工作中最基本、最琐碎、最操心的工作，大凡有一天班主任经验的老师都深刻清楚这一点。

所以也有个别不愿意做班主任工作的老师，当然在我们队伍里，有很多优秀的班主任。

在这些优秀班主任当中，我们不难发现，他们的班主任工作之所以优秀，并不是他们做了什么轰轰烈烈的大事，让学校、让班级、让学生争光，也不是把学生教育得多么的优秀，胸怀远大理想、懂得人生大道理等，而是他们在班主任工作中能够把工作做到细微处，从最小处做起、从自我做起，让学生每天接受老师的感染，从而养成良好的习惯。

从我们的平时观察中发现，我们总有一些班主任在班级管理中不太愿意做好一些“小事”，总喜欢不分时间、不分对象，把一些自己观念强加于学生，总抱怨自己的学生教不好，不懂得帮老师“排忧解难”，班上什么事情都得自己亲力亲为，自己少看一眼都会一团糟。

但是我们没有更深入的思考，自己的学生之所以没有像别的学生一样养成良好习惯、自主管理的能力，最大的失误不在学生，而在自己。

开学了，班级文化建设如何；上课了，学生到位情况如何；下课了，班级卫生、桌椅摆放情况如何；（天黑了，班级照明情况如何；刮风了，班级门窗关得如何；学生病了，在家情况如何、、、、、、，所有这些都是我们每天的工作，但又是容易给我们忽视的工作。

正因为我们忽视了这些看似不起眼的细微处，往往成为我们班主任工作的关键。

美国著名成功学教育家卡耐基曾经说过，一个人的成功，往往是从小事做起，注重细节的人更容易成功。

这些话，相信很多人都懂，但是往往我们都没有留心去做好自己应该做好的每一件小事。

小事做不好，更不能提大事了。

注重细节，留心细节，往往你就比别人更容易成功。

在教育学生的过程中，每一位教师，尤其是班主任，关注细节是成功的秘诀。

幼儿园德育论文：关爱教育于细微处见品质"爱是教育的前提，没有爱就没有教育"。

关爱是一种发自内心的本能，如一缕春风，吹拂着每个人的心扉；如一股清泉，滋润着每个人的心田。

关爱教育是幼儿园品德教育的切入点。

儿童的认知发展是在其不断地与环境的相互作用中获得的，关爱也如此。

"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境"（《纲要》），为幼儿创设表达情感、与人交往、关爱他人的机会，使幼儿在点点滴滴的感受中学会关爱。

一、争当小"孔融"，学会爱家人。

巴金说："爱本身是分层次的，它像一根链条，而链条最初的环节则是爱妈妈，然后才能环环相扣，把爱的情感逐步扩展升华开去"。

孔融让梨传为美谈，让梨的孔融一直是家长要孩子学习的榜样，为了教孩子们学习关爱家人，我给孩子们讲了《孔融让梨》的故事，并发给每人两个香梨,启发他们自己吃一个，另一个送给来接自己的家长。

孩子们非常高兴，有的一个都不吃，留着等家长来再吃；有的吃一个，留一个，嘴里不停地说：这一个是留给妈妈的。

家长终于来了，孩子们兴奋的扑到家长怀里，把香梨往家长嘴里塞。

但令人遗憾的是，许多家长没有欣然接受孩子的这份礼物，而是笑着说：真乖，妈妈不吃，你吃吧。

只有童童的母亲很高兴地咬了一大口，大声说："真好吃，真甜！"母子俩脸上笑成了花。

我赶紧表扬："童童今天当小孔融了！真乖！"周舟的爷爷受宠若惊地接过梨吃了一口，周舟却"哇"的一声哭了。

为什么这样？其实，周舟送梨给爷爷只是想得到夸奖，内心里则有强烈的"独占欲"。

独占的反面是付出，是给予。

应该让幼儿体验到付出和给予的乐趣。

当孩子为关怀别人做出努力时,应及时给予肯定或鼓励。

不要让孩子只在接受中感到快乐，要让他懂得付出也能带来快乐。

关爱就是在点点滴滴的生活中滋生养成的。

二、美味大家吃，学会分享爱。

教育无小事，事事皆育人【摘要】教育是一项极其重要的事业，教育无小事，事事皆育人。

学校教育、家庭教育和社会教育都扮演着重要的角色，教育的细节决定着成功与失败。

教育的力量无处不在，可以塑造一个人的品格和未来。

教育是社会发展的基石，每一个细微的教育细节都可能对一个人的一生产生深远影响。

教育不仅仅是知识的传授，更是人格品质的塑造和社会责任的培养。

我们应当珍视教育，关注教育细节，努力让每个教育环节都发挥其最大的教育作用。

教育的每一个环节都是关乎人类发展和社会进步的关键，教育无小事，事事皆育人。

【关键词】教育、重要性、学校、家庭、社会、细节、力量、社会发展、基石、成败、皆育人、无处不在。

1. 引言1.1 教育是一项极其重要的事业教育是一项极其重要的事业，是社会发展和个人成长的基石。

通过教育，人们能够获取知识和技能，提高自身素质，实现个人价值。

教育不仅是传授知识，更是培养人的品德和能力，塑造人的思想和行为。

教育的重要性不言而喻，它影响着一个国家的未来发展和民众的幸福生活。

教育是一种持续的过程，从孩提时期到成年，教育无处不在。

在学校里，老师们传授知识，引导学生探索世界。

家庭是孩子最早的教育场所，父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的影响是深远的。

社会也是一个巨大的教室，通过各种社会活动和人际交往，人们互相学习、互相影响。

教育无小事，事事皆育人。

每一个细节都可能影响一个人的成长和发展。

教育的力量是无穷的，它能够改变一个人的命运，塑造一个国家的未来。

我们应该重视教育，为教育事业做出努力，让每个人都能获得优质的教育，实现自身的梦想。

1.2 教育无小事，事事皆育人教育无小事，事事皆育人。

这句话简洁而深刻地表达了教育的重要性。

教育不仅仅是在学校里进行的知识传授，更是在日常生活中的点滴积累。

每个细节都会在孩子的心灵中留下烙印，影响其一生。

从学校教育到家庭教育，再到社会教育，教育的力量无处不在。

在学校教育中，老师们扮演着重要的角色。

顾明远：教书育人在细微处作者：来源：《中国教师》2014年第13期尊敬的各位专家、朋友们，下午好！北京师范大学教育家书院来到宁波参与此次培训，我们觉得是非常有意义的活动。

宁波是我们国家教育比较发达的地区，刚才宁波教育学院周波院长已经讲到，宁波对教师培训有一系列的措施、成套的经验。

北师大教育家书院成立于2010年，今年是第四年，我们有三届客座研究员。

教育家书院主要是为教师成长为教育家提供一个平台，我们的客座研究员每一批人数很少，只有十几位，但是我们希望他们在教育家书院里能够吸收各方面教育的经验。

教育家书院不是关起门来读书、讨论，而是要接近基层，要吸收各地的教育经验。

我们这次到宁波来，可以说，也是向宁波的教育学习，向全国的老师们学习。

这次活动有邱学华老师、俞正强老师及林良富老师等诸多小学数学名师展示他们的风采，相信这次活动对推动我们小学数学教育方面的改革会起到很好的作用。

我们感谢宁波市给我们提供这么好的机会，祝我们这次活动取得圆满的成功！我本来是来学习的，想听完大家的研究成果后谈一下我自己的感想和体会。

我当过小学老师、中学老师。

那时的教育情况与现在的大不相同。

这几年来，教育有了大的发展，教育普及了，教育要改革，要进一步转型。

前一段时间，教育的主要任务是普及九年义务教育，让所有的孩子都有学上，现在，孩子都有学上了，经济发展了，那么，大家就都要上好学。

因此，现在我们的任务是要促进教育公平，提升教育质量。

这两个问题，其实是一个问题的两个方面。

我们的教育质量还是没有普遍地提高，所以关键还是要提高教育质量，这样才能真正做到促进教育的公平。

提高教育质量，要办好每一所学校，教好每一个学生，使我们的教育做到人民满意，广大家长满意。

办好每一所学校靠什么呢？就是靠整体教师上好每一节课。

今天多位教师都会展示他们的课，我们可以从他们的课中体会到什么是一堂好课。

要办好每一所学校，上好每一节课，教好每一位学生，我觉得，首先我们应该对教育工作有个认识。

班主任工作总结关注学生细微之处做到精准教育班主任工作总结班主任作为一个学校管理者和教育者，不仅需要关注学生的学习成绩和班级管理，更需要关注学生的细微之处，以实现精准教育。

本文将从教育方式、生活关怀、心理辅导以及家校合作四个方面来总结班主任在关注学生细微之处方面的工作经验和做法。

一、个性化教育方式班主任在教育学生时，应根据每个学生的特点和需求，采取个性化的教育方式。

比如，对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习资源，让他们在课外有更多的挑战；对于学习能力较弱的学生，班主任可以多进行个别辅导，为他们提供更多的学习支持。

通过这种方式，班主任能够更好地满足学生的需求，帮助他们实现个人发展。

二、关怀学生生活除了关注学生的学习，班主任还要关心学生的生活。

班主任可以通过组织班级活动、开展生日关怀等方式与学生建立更多的联系。

在班级活动中，班主任可以通过组织集体游戏、班级聚会等活动，增强班级凝聚力，使学生感受到集体的温暖和快乐。

在生日关怀方面，班主任可以在学生生日那天为其送上祝福和小礼物，使学生感受到关怀与重视。

通过这些生活关怀，班主任能够更好地促进学生的身心健康发展。

三、心理辅导在学生成长的过程中，他们会面临各种各样的心理问题。

班主任应该关注学生的心理健康，为他们提供心理辅导。

班主任可以通过与学生的私下交流、班级活动等方式，了解学生的内心世界，帮助他们解决心理问题。

当学生遇到困难和挫折时，班主任应给予他们及时的安慰和鼓励，并指导他们正确面对问题。

通过心理辅导，班主任能够增强学生的心理素质，提高他们的适应能力。

四、家校合作班主任工作中，与家长的密切合作至关重要。

班主任可以通过定期的家长会议、班级微信群等方式，与家长沟通学生的学习情况和班级管理情况。

班主任应及时回应家长的关切和疑虑，为他们提供必要的支持和帮助，共同促进学生的发展。

此外，班主任还可以邀请家长参与班级活动，增加家校互动，使学生在家庭和学校之间能够得到更好的支持和关爱。

班主任工作总结：细微处见师德作为一名班主任，我深刻认识到自己肩负的不仅仅是教育学生的任务，更是为学生们做好人生导师和精神支撑。

在教育教学工作中，我始终从细微处见师德，努力做好每一个细节。

首先，在安全方面，我认真负责，积极预防事故发生。

每天早晨我会检查学生学生的衣服、包袋、学习用品，以及教室、走廊的卫生和安全情况。

下课时，我会提醒学生避免小跑或推搡，保证学生课间休息期安全有序。

同时，我注重课堂管理，规范学生上课状态，避免学生无意外折损行为。

其次，在学生心理健康方面，我注重细节，积极开展心理辅导工作。

每个学期末，我会根据学生的表现选择一部分学生进行小组谈话，了解他们在学习和生活中的压力和烦恼，并指导其正确处理。

同时，我也很注意为学生创造轻松、舒适的学习环境，这样可以让学生有信心面对各种困难。

然后，在学生成长方面，我注重激发学生的学习兴趣，增强学生自主学习能力。

我深入思考了解学生思维方式，积极开展探究性学习，培养学生的逻辑思维和创造力。

同时，我也十分注重班级建设，团学利用平台和社会实践活动，锻炼学生团队协作能力和社会责任感。

最后，在师德修养方面，我注重自我反思，努力在工作中不断完善。

我积极参加各种学习培训，不断提高自己的教育教学水平和职业素养。

同时，我也注意彰显职业操守，时刻保证教育教学的质量和科学性，做到公正公平管理学生，严守教育纪律，严格遵守教育法规。

总之，作为一名班主任，我始终从细节处追寻师德理念，靠着出色的工作业绩和品行，赢得了学生、家长、上级领导的信任和尊重，为全体师生共同的教育教学事业作出了自己的贡献。

教育要着眼于细微处教育过程是一个知行统一、情意结合的过程。

教育细节是教育过程中有待开发的教育资源。

一些小小的细节，往往决定着一个人的成败。

学生的一句话、一个表情、一个手势都有可能成为让我们为之一振的教育细节；教师的一声问候、一个动作、一次表扬也都有可能演绎出精彩的教育。

细节的教育来自于对学生的日常行为的引导。

只要我们能敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口。

一、细节无声，教育有慧教育是一门心灵的艺术，教育学生“动之以情，晓之以理”，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识错误直到改正错误。

当然这需要我们具备明察秋毫的洞悉力和随机应变的教育智慧。

课堂的精彩缘于课堂的教育智慧。

当我们站在讲台上心中只有教案的时候，无数精彩便在无意间流失了。

真正的教育是把孩子放在第一位的教育！师中有生，心中有爱。

往往是你不经意的一个举动，一个笑容，一个眼神，虽无声，却充满爱心，充满鼓励。

这样的细节教育或许能改变一个孩子的一生。

二年级一次公开课上，课文《可贵的沉默》，写了爸爸妈妈都记住自己孩子的生日，而且还准备了生日礼物。

我问学生：“爸爸妈妈是怎么给你过生日的？”孩子们顿时来了兴趣，兴奋起来，有的开始说起话来，有的高高地举起了手，嘴里不停地喊着“我来、我来......”还有的干脆转到座位后面跟别人大声地讨论起来。

本来平静的课堂一下子活跃了，我正担心，这么乱七八糟的局面如何控制呢？平常，当课堂上遇到以上这种情况的时候，我的做法是拉开嗓门以高制高让孩子们安静下来。

可这时，我沉思一下，然后对学生说：“这么多孩子想说，那请大家在小组内说给小组成员听。

”不一会儿，我又说：“知道爸爸妈妈生日的请举手。

”这句话还真灵验，话音刚落，教室里一下子安静下来。

兴奋的孩子们一下沉默了。

虽然没按照教案上来，但这样却取得了更好的效果。

教育是一门艺术，它不是一厢情愿地牵制学生，也不是用权威去压制学生，而要审时度势，启发诱导，在“无声”的过程中让学生受到教育。

一、幼儿园贴心服务的定义幼儿园贴心服务，是指在教育过程中，关注每个孩子的细微需求，并给予细致入微的关爱和支持。

这种服务不仅仅包括教育内容的传授，更注重孩子的个性特点和情感需求，在日常生活中给予他们更多的关怀和关注。

二、贴心服务的实践1. 个性化定制学习计划幼儿园老师会根据每个孩子的特点和学习能力，量身定制学习计划。

对于性格较内向的孩子，老师会更加耐心地引导他们，让他们在尊重自己的情况下逐渐融入集体生活；对于性格外向的孩子，老师会提供更多的学习机会，让他们充分发挥自己的特长。

2. 关注细微的情感变化在孩子的生长过程中，会有各种情感变化，包括快乐、愤怒、悲伤等。

幼儿园老师会细心观察孩子的情感变化，并采取相应的措施。

当孩子感到伤心时，会给予他们更多的安慰和抚慰；当孩子感到愤怒时，会引导他们正确处理这种情绪，避免发生冲突。

3. 追踪孩子的成长情况幼儿园老师会定期记录每个孩子的成长情况，并与家长共享。

这包括孩子在学习上的进步，和在情感上的成长。

通过及时的记录和反馈，家长能更清晰地了解孩子在幼儿园的生活状态，从而更好地配合老师的工作。

4. 促进家园合作幼儿园贴心服务还注重与家长的紧密合作。

老师会积极与家长沟通孩子在幼儿园的表现，并邀请家长参加学校的活动。

这种合作不仅能加强家长对孩子教育的信心，还能提升孩子的教育成效。

5. 创设亲切温馨的学习环境在幼儿园，贴心服务还体现在学习环境的创设上。

教室内部的摆设和布置、教师的仪表和言行都需要与贴心服务相互配合，向幼儿传达出一种温馨和关爱的氛围。

三、我对幼儿园贴心服务的观点和理解幼儿园贴心服务的实践，更多体现在细节之中。

只有将细节做得更到位，才能真正做到对每个孩子的关爱无微不至。

并且，家园合作是幼儿园贴心服务的关键环节，只有将老师和家长的合作做好，才能更好地服务于每个孩子的成长。

总结来说，幼儿园贴心服务不仅仅是对幼儿的教育和照顾，更是一种对每个孩子的个性和情感的尊重和关怀。

小学生道德教育从细微处培养优秀品质在当今社会，道德教育对于培养小学生优秀品质至关重要。

优秀的品质不仅能够帮助他们成为社会的有用之才，更能在他们的成长过程中塑造他们的人格。

然而，要培养小学生的优秀品质，并不一定需要通过绚丽的演讲或复杂的教育计划，而是从细微处着手，潜移默化地影响他们的成长。

本文将探讨几种从细微处培养小学生优秀品质的方法。

首先，教师在日常管理中发挥重要作用。

作为学生道德品质的引路人，教师应该时刻以身作则，并用自己的行为影响学生。

例如，教师要教育学生要有耐心，那么教师在处理问题时也应该展现出耐心的态度。

当学生们遇到难题时，教师不仅要给予耐心的指导，还要鼓励他们在解决问题中坚持不懈。

通过这种方式，学生们将会从教师身上学到耐心和坚持的品质。

其次，家庭教育对培养小学生的优秀品质也起到了至关重要的作用。

父母是孩子的第一任教师，他们的言行举止会直接影响孩子的品行。

家长应注重培养孩子的责任感。

比如，家长可以要求孩子按时完成家务，如收拾房间、洗碗等。

这种责任感的培养将使孩子们懂得自己的义务，并乐意履行。

此外，鼓励孩子关注社会大众利益也是培养优秀品质的一种方式。

家长可以与孩子一同参与公益活动，让他们亲身感受到帮助他人的快乐与成就感。

除了教师和家长的引导，小学生之间也可以相互影响，培养优秀品质。

在课堂上，教师可以鼓励学生进行团队合作，让他们互相帮助、协作完成任务。

通过团队合作，学生们可以培养出集体荣誉感、团结友爱的品质。

此外，通过组织一些班级活动，学生们可以自主分工、策划和组织，让他们学会团队管理和领导才能。

这些活动不仅可以培养他们的领导能力，也为他们发展社交技能提供了机会。

此外，学校和社区积极参与小学生道德教育也是培养优秀品质的重要途径。

学校可以定期组织一些社会实践活动，让学生们亲身体验社会，并且触摸到社会问题。

例如，可以组织学生们参观福利院、敬老院等，让他们了解弱势群体的处境，并鼓励他们积极参与公益活动，帮助他人。

从细微处进行幼儿早期性教育摘要：性和性别与生俱来，幼儿早期具有不同阶段的性心理特征。

在正确认识和理解幼儿早期性教育的基础上，依据幼儿不同阶段的性心理发展规律，从细微处着手，以开放、自然和科学的态度，在生活实践中促进幼儿性心理全面良好的发展。

关键词：幼儿；性教育；幼儿早期性教育性和性别是我们人类与生俱来的天然属性，对待性教育我们也应该像对待大自然一样友好、开放，特别是在幼儿早期性教育方面，自然天成既是我们教育的原则，也是我们要达到的目的。

对性的科学认识与态度会影响幼儿一生的健康成长。

因此，越早让幼儿了解与性相关的知识，他在这方面的认知获得和今后行为的发展就会越自然。

由于我国长期存在的文化传统，如今人们对性教育的认识仍然比较模糊，甚至故意避讳性教育，实际上是由于对性教育缺乏全面的认识和理解。

一、正确认识和理解幼儿早期性教育性是自然属性与社会属性的综合，是人的性生理、性心理、性社会的统一，它与特定的性文化相连，性是认识人的重要维度。

性伴随人的一生，在不同的年龄阶段，性的表现具有不同的特征。

实际上，幼儿从婴儿期便开始了对性的有关问题的好奇，婴幼儿会对自己的性别、性器官等感到好奇、发出疑问，就如同他对任何周围新鲜事物感兴趣一样正常。

所以在幼儿早期我们有必要对幼儿进行性教育，对幼儿进行早期性教育也应该和其他认识自然事物的教育一样自然、正常。

事实上，性教育涉及的范围非常广，除了教孩子认识身体各器官、进行卫生教育外，还包括对大孩子进行性态度的教育等，甚至包括人格教育。

然而对于0-3岁早期幼儿的性教育范围还比较小，主要性教育目标为：了解性的自然性、动植物的繁衍；了解男女外生殖器官的不同，学会正确名称，学习辨别性别；懂得不暴露和保护自己的性器官，懂得尊重隐私，学习生活的礼节；知道并喜欢自己的性别，了解异性的不同，懂得与他人和谐相处。

二、弗洛伊德的幼儿早期性理论弗洛伊德是维也纳的医生，他通过让有情绪障碍的成人自由地讲述其儿童期的痛苦事件，来寻求治愈情绪障碍的方法。

管理篇•德育天地爱的教育，于细微处见品质郭晓蓉（福建省泉州市丰泽区第五中心幼儿园）关爱是一片天空，给人无限的希望；关爱是一盏明亮的灯，照亮人们美好的未来；关爱是一股清泉，滋润每个人的心田。

“爱是教育的前提，没有爱就没有教育”。

情感、品德方面的教育是贯穿渗透在幼儿的一日活动中的，关爱教育是幼儿园品德教育的切入点，我们幼儿园也把这种情感教育的活动渗透到每一个环节中，不断地丰富孩子爱的教育。

幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，因此如何引导幼儿在活动中潜移默化地接受爱的教育是我们一线老师在教学实践中探究的方向我们知道，善于模仿是幼儿社会学习的主要途径，他们的模仿对象主要集中在有趣和易于理解的行为和语言等方面，而“爱”作为一种单向的付出式行为，往往不会成为幼儿的模仿对象。

因此，我们的教育就需要有一个过渡地带，即“理解爱”，也就是说让幼儿理解“获得爱”的情感体验，对幼儿来讲，这同样是一项重要的社会学习内容，只有理解和体会到别人对自己的关爱，才有可能学会怎样去关爱别人，幼儿的身心才能获得和谐发展。

在幼儿园发现许多幼儿不懂事、不理解他人、不会关爱人。

比如，教室里的小椅子跌倒了，孩子们熟视无睹；碰倒了别人不会说“对不起”；交往能力差，一些幼儿玩游戏时没有玩伴；和比他们年龄小的孩子玩时，忽视了他们的存在，甚至会抢在他们前面玩。

如此种种在幼儿园是普遍存在的问题，孩子以自我为中心，对他人缺少“关爱”。

现结合身边的案例，与你分享爱的教育。

一、家园共同配合———学会关爱《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，创设表达情感、与人交往、关爱他人的机会，使幼儿在点点滴滴的感受中学会关爱。

”在家庭教育中，家长也必须注意创设良好的情境，树立良好的榜样，帮助幼儿形成良好的行为。

如：好吃的东西先敬长辈；什么东西都不要让幼儿独占，应全家分享。

家庭教育要配合、跟上学校教育的步伐，否则就会事倍功半，甚至前功尽弃。

大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享一个主题——爱在细微处。

教育，是一种艺术，更是一种责任。

而爱，则是教育这艺术中最温暖、最有力量的元素。

在教育的道路上，每一个细微之处都蕴含着对学生的关爱，都体现着教师的责任与担当。

首先，让我们从“细微”二字入手，去感受爱的力量。

一、爱在细微之处，体现在对学生的尊重尊重是爱的基石。

每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和需求。

作为教师，我们要学会尊重每一个学生，关注他们的个性，挖掘他们的潜能。

1. 尊重学生的个性。

在教育过程中，我们要尊重学生的个性差异，因材施教。

比如，面对内向的学生，我们要给予更多的关爱和鼓励，让他们敢于表达自己；面对外向的学生，我们要引导他们学会倾听，培养他们的团队协作能力。

2. 尊重学生的需求。

我们要关注学生的需求，关注他们的成长。

比如，当学生遇到困难时，我们要耐心倾听他们的心声，给予他们正确的引导；当学生取得进步时，我们要及时给予表扬，增强他们的自信心。

二、爱在细微之处，体现在对学生的关爱关爱是爱的核心。

教师的爱，是照亮学生心灵的阳光，是激发他们潜能的火花。

1. 关注学生的身心健康。

我们要关注学生的身心健康，关心他们的生活，关心他们的情感。

比如，在日常生活中，我们要关心学生的饮食、睡眠，关注他们的情绪变化，及时发现并解决他们的心理问题。

2. 关心学生的学业进步。

我们要关注学生的学业进步，关注他们的学习状态，关注他们的学习方法。

比如，在课堂上，我们要关注学生的参与度，鼓励他们积极发言；在课后，我们要关注他们的作业完成情况，及时给予指导和帮助。

三、爱在细微之处，体现在对学生的引导引导是爱的延伸。

教师不仅是学生的引路人，更是他们人生道路上的指路明灯。

1. 引导学生树立正确的价值观。

我们要引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的道德品质。

比如，在日常生活中，我们要教育学生尊重他人，关爱社会，关注国家大事。

2. 引导学生学会独立思考。

学校无小事，处处有教育在我们的生活和学习中，每一处细微的环节都可能成为教育的载体。

不论是日常的行为规范，还是对教师的角色理解，以及校园文化建设，甚至家庭、学校和社会的共同参与，都有我们理解、塑造和培养孩子们的世界观和品行修养的重要线索。

首先，学生的日常行为规范并不仅仅是简单的礼貌和规矩的遵守，它更是塑造一个健康、积极的社会成员的基础。

尊敬师长，友爱同学，遵守纪律，这些看似微不足道的小事，实则是形成健康人格和良好社会秩序的基石。

我们应该鼓励学生独立思考，勇于表达，同时也要让他们明白，在追求个人的自由和权利的同时，也要尊重他人的权利和自由。

其次，教师在这个过程中担任着至关重要的角色。

他们不仅是知识的传授者，更是学生价值观的塑造者。

他们的一言一行，都可能成为学生的榜样。

因此，教师们需要时刻保持对自己行为的高度警觉，以身作则，示范良好的行为规范。

同时，他们还需要积极引导学生独立思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

再者，校园文化建设也是影响学生品行修养的重要因素。

一个充满尊重、理解、公正和友爱的校园环境，会帮助学生建立起积极的世界观和人生观。

而一个冷漠、混乱、不公正的环境，则可能促使学生产生消极的心态和对社会的抵触感。

因此，我们应当重视校园文化建设，以实现对学生品行修养的积极影响。

然后，家庭、学校和社会也应当形成一个互相支持、互相补充的教育网络。

只有家庭、学校和社会共同参与孩子的全面发展，才能实现孩子的全面成长。

家庭是孩子成长的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师。

他们需要与学校积极配合，共同制定教育策略，提供一致的教育环境。

社会也需要对孩子的成长给予足够的关注和支持，提供健康、积极的信息和环境。

在日常的教育实践中，我们可以采取一些有针对性的、有效性的教育策略和方法。

比如，通过组织学生参加社会实践活动，让他们在实践中学习尊重他人、理解他人，培养他们的社会责任感。

又如，通过开设多元文化课程，让学生了解并尊重多元文化，培养他们的全球视野和包容心态。

从细微处教育学生作为新时代的教师，不仅需要具有渊博的专业知识，更需要具有过硬的思想境界，以尊重和爱护学生作为一切的前提。

我们面对的是一群有着不同性格特点、不同认知水平、不同家庭背景的学生，就更需要我们细腻地去观察和关心他们的学习生活，去了解他们的内心世界,去引导他们的行为习惯。

尊重学生,就要学会宽容学生。

宽容即理解，是对学生人格、自尊心的一种特殊尊重。

要宽容学生的内心，为学生提供充分表达自己的机会和空间，有针对性地开启学生,培养他们判断是非的能力；要宽容的学生思维方式,激发他们的个性思想火花，培养创造精神；要宽容学生的特殊行为，尊重个性发展特点，使他们在宽松自由的环境中展示自我，发展自我。

老师的一言一行都会对学生产生巨大的影响，教师一个鼓励的眼神、一句肯定的评价、一次真诚的交流都可能成为学生取得进步的动力。

倾听学生的心声，理解学生的需求，关心学生的成长,尊重和爱护学生,是每个教育者义不容辞的责任.必须注重对孩子学习习惯的培养。

家访中，我发现很多家长只是一味关注学生的成绩，看重学生的分数，而不去关心孩子的学习习惯。

针对此，我认为，学校在条件允许的情况下，要经常举行“家长学习交流座谈会"，让家长意识到分数绝对不是评价学生将来是不是成材的唯一标准，而一个良好的习惯的培养却能塑造一个优秀的人才。

只有这样，学生才会有最大的收获，同时我们教师的教学工作才能最有效率地开展。

在平时的教学过程中，常发现学生犯粗心的低级错误，明明可以手到擒来的题目，结果是“分”毫未取，旁人看在眼里也为之扼腕叹息.要想纠正学生“大意失荆州”的错误，教师必须从细微之处出发，找出根源、对症下药，才能助其成长。

那么,我们平时可以做哪些事情呢？第一，让孩子学会自己检查作业由于有些家长习惯了事必躬亲，孩子可能在不知不觉中养成了一些不良的学习习惯，如存在依赖性，缺乏主动反省的意识，表现在对自己的作业不负责。

有些学生对作业的对错没有把握，常会习惯性地求助于家长，这样会让他们逐渐丧失了自信心。