四年级语文下册第19课生命生命四年
级下册的语文课本
四年级语文老师在教学《生命生命》这一课时要引导学生感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。小编在此整理了四年级语文下册第19课《生命生命》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
四年级语文下册第19课《生命生命》课文原文
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!
我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!
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许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
小学四年级下册语文课文生命生命
《生命生命》这篇语文课文写的是一个抽象的主题，小学四年级学生理解起来有肯定的困难程度。我们为小学四年级师生整理了语文课文《生命生命》资料，期望大家有所收获!
小学四年级下册语文课文《生命生命》原文
我常常想，生命是什么呢?
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只须我的手指稍一用力，它就不可以动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即便它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自身的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我很大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地采用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自身决定，我需要对自身负责。
虽然生命短暂，但是，大家却可以让有限的生命体现出无限的价
值。于是我下定决心，肯定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自身活得愈加光彩有力。
小学四年级下册语文课文《生命生命》作业设计
1. 作品《生命生命》讲述了哪三个事例?引发了什么样的考虑?请从文中指出相应的主题词。
三个事例 A、小飞蛾在险境中挣扎。 B、香瓜子在墙角的砖缝中长出一节小瓜苗。 C、我静听自身的心跳，感受自身的生命。
主题词分别是A、生之欲望。 B、生命力。 C、生命。
四年级下册语⽂课⽂⽣命⽣命
四年级下册语⽂课⽂⽣命⽣命
《⽣命⽣命》通过举飞蛾求⽣、⽠苗从砖缝中长出、倾听⼼跳三个事例引发出对⽣命的深刻思考,启发我们认识⽣命的价值和意义， 下⾯是应届毕业⽣⼩编收集整理好的四年级下册语⽂课⽂⽣命⽣命原⽂及教案 ,欢迎阅读本⽂!
原⽂：
夜晚，我在灯下写稿，⼀只飞蛾不停地在我头顶上⽅飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前⼩憩时，我⼀伸⼿捉住了它，我原想弄死它，但它⿎动双翅，极⼒挣扎，我感到⼀股⽣命的⼒量在我⼿中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样⼀只⼩⼩的飞蛾，只要我的⼿指稍⼀⽤⼒，它就不能再动了，可是那双翅膀在我⼿中挣扎，那种⽣之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!
我常常想，⽣命是什么呢?墙⾓的砖缝中掉进⼀粒⾹⽠⼦，隔了⼏天，竟然冒出了⼀截⼩⽠苗。那⼩⼩的种⼦⾥，包含了⼀种怎样的⼒量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥⼟的砖缝中，不屈地向上，茁壮⽣长，昂然挺⽴。它仅仅活了⼏天，但是，那⼀股⾜以擎天撼地的⽣命⼒，令我肃然起敬!
许多年前，有⼀次，我借来医⽣的听诊器，静听⾃⼰的⼼跳，那⼀声声沉稳⽽有规律的跳动，给我极⼤的震撼，这就是我的⽣命，单单属于我的。我可以好好地使⽤它，也可以⽩⽩糟蹋它;我可以使它度过⼀个有意义的⼈⽣，也可以任它荒废，庸碌⼀⽣。⼀切全在我⼀念之间，我必须对⾃⼰负责。
虽然⾁体的⽣命短暂，⽣⽼病死也往往令⼈⽆法捉摸，但是，让有限的⽣命发挥出⽆限的价值，使我们活得更为光彩有⼒，却在于我们⾃⼰掌握。
从那⼀刻起，我应许⾃⼰，绝不辜负⽣命，绝不让它从我⼿中⽩⽩流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋⽃，勇敢地活下去。
四年级语文下册第十九课生命生命句子赏析
⑴但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那
样鲜明!
小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能
否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强
烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢?
⑵我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。
“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作
者用“可以……也可以……”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负
责的态度。
⑶虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命
价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。
课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，
是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟
生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学本课的重
人教版四年级语文下册
19、《生命生命》教学设计
【教材分析】：《生命生命》是人教版四年级下册第五组的第三篇课文。课文的写作思路是开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极的人生态度：一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。它是一篇哲理性较强的散文，它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识，展示了生命的意义，并且教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。
【学情分析】：这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。本单元的教学主题是：热爱生命，教学时要体现整合的教学思想，联系前面两篇课文的学习。利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本课前，还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启发，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
【设计理念】：本单元的教学主题是引导学生通过对语言文字的学习产生真爱生命、敬畏生命的认识。《生命生命》抒写了对人生的感悟，思想深邃。这类课文极容易上成道德课，为了避免此类现象的发生，备课时，我首先把目标定位到“人文合一”的层面，不但凸现教材中处处流露的生命教育因子，让学生认识生命，珍惜生命。而且
四年级下册语⽂第19课⽣命⽣命词语盘点
四年级下册语⽂第19课《⽣命⽣命》中，形象描写与理性思考有机结合，是⼀篇抒写感悟⼈⽣的好⽂章。店铺在此整理了四年级下册语⽂第19课《⽣命⽣命》词语盘点，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获!
四年级下册语⽂第19课《⽣命⽣命》词语盘点
骚扰：扰乱，使不安宁。本课是指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路。
震撼：震动;摇撼。本课是说“我”被⾃⼰沉稳⽽有规律的⼼跳声所震动，感受到那只属于⾃⼰的旺盛的⽣命⼒。
【近义词】
跃动──跳动
骚扰──⼲扰
强烈──猛烈
鲜明──鲜活
包含──蕴含
震撼──震动
【反义词】
强──弱
短暂──长久
有限──⽆限
四年级下册语⽂第19课《⽣命⽣命》课⽂
我常常想，⽣命是什么呢?
夜晚，我在灯下写稿，⼀只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我⼀伸⼿捉住了它。只要我的⼿指稍⼀⽤⼒，它就不能动弹了。但它挣扎着，极⼒⿎动双翅，我感到⼀股⽣命的⼒量在我⼿中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求⽣的欲望令我震惊，我忍不住放了它!
墙⾓的砖缝中掉进⼀粒⾹⽠⼦，过了⼏天，竟然冒出了⼀截⼩⽠苗。那⼩⼩的种⼦⾥，包含了⼀种多么强的⽣命⼒啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥⼟的砖缝中，不屈地向上，茁壮⽣长，即使它仅仅活了⼏天。
有⼀次，我⽤医⽣的听诊器，静听⾃⼰的⼼跳，那⼀声声沉稳⽽有规律的跳动，给我极⼤的震撼，这就是我的⽣命，单单属于我的。我可以好好地使⽤它，也可以⽩⽩糟蹋它。⼀切全由⾃⼰决定，我必须对⾃⼰负责。
四年级下册语文19课文生命生命
小学四年级语文第十九课的课文叫《生命生命》，这篇课文主要为我们讲了怎样的道理呢？下面是店铺收集整理的四年级下册语文19课文的内容以供大家学习。
四年级下册语文19课文《生命生命》原文
有关《生命生命》的问题研究
1.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?
研究这个问题是一种辨析，经过辨析，理解就深刻了，就不至于囫囵吞枣了。
开头写小飞蛾是什么意思呢?可以有两种理解，一是不要伤害生命，二是生物都有强烈的生之欲望。从全文看，写的不是怎样对待小动物，而是生命本身，所以第一种理解不对，第二种理解才是对的。小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎。其实这种挣扎几乎是无用的，假如“我”想弄死它，它是逃不了的。虽是无用的挣扎，也要挣扎，可见生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。也就是说，生命都是自我珍视的。小小的昆虫都如此，人当然更不用说了。
瓜苗一例，从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，墙角的砖缝，没有阳光，没有泥土，而它的萌芽需要“冲破坚硬的外表”，但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。
心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。有了生命意识，就会严肃地思考人生。作者的思考有三点，是逐步深入的。
第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。两个“可以……也可以”，说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。
人教版四年级语文下册第19课《生命。
生命》教学设计
生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文通过飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是我们可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
研究本文，意在让学生深入理解作者对生命的思考，感悟生命的珍贵，做到珍视生命，善待生命。同时，通过抓关键句，关键词的导读解析方式，引导学生认识一种新的写作手法——对比，并让学生在课堂上潜移默化之中学会运用对比加以表达，从而使学生的语言组织能力和表达能力得到同步训练。
教学目标：
1、认识并掌握8个生字，正确读写“骚扰、欲望、震撼、糟蹋、有限、听诊器、不屈向上、茁壮生长”等词语。
2、准确、流畅、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
3、理解课文，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、
善待生命，让有限的生命体现无限的价值。
4、了解课文对比的写作方法，初步做到在口语及写作中
加以运用。
教学内容：
1、反复品读课文，理解飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳
三个事例，结合作者杏林子的经历，让学生真正走进作者内心，体会课题背后作者所要表达的情感，从而反思自己，懂得生命的珍贵，做到珍视生命，善待生命。
2、通过三个事例，引导学生逐步理解体会对比这种写作
手法的作用，并让学生在课堂上学会运用对比加以表达。
教学重点：
抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
教学难点：
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
