第一课怎样上好历史课

一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合。

第一、历史课堂教学要注重关联，讲清发展，突出结构，理清条理。

历史是过去的现实，现实是历史的发展。

在课堂上，教师除了讲清块状的知识点外，还要注意纵向（或横向）的联系，突出关联，讲出“发展”来。

所谓关联，应该有三个方面：1.两堂历史课之间的关联。

2.一堂课历史知识的内在联系。

3.历史与现实的关联。

前两点教参上多有说明，而后一种联系，教师一般不够重视。

如目前国内外重大新闻、古今中外科学文化知识等，都可作为联系课文的好材料。

如《第一次世界大战》一章，课文中提到的首次用于战争的简陋的飞机、笨拙的坦克、远程大炮等武器，教学时可联系现在先进的水陆两用坦克、隐形飞机、海湾战争中的“飞毛腿”和“爱国者”导弹。

教师略加讲解，学生即可饶有兴趣地了解到武器发展的粗略历史，明白现代技术的巨大进步给未来战争带来的残酷性。

第二，要有较好的课堂检测形式。

不少历史课缺乏检测，即使检测，也是一背了事。

事实上，好的课堂检测对课堂教学有补充、深化作用。

在实践中，我者尝试了两种形式的检测：一种是巧妙利用板书，检测基础知识。

在板书时，教师可对简单而学起来又易错的地方，以填空题的形式列出，让学生练习。

另一种是设问答疑方式。

可以采用教师提问题让学生解答，或学生提问题让教师解答的方式进行。

第三、历史教学要突出形象性与情感性特点。

初中教师面对的是12～16岁的青少年。

历史课堂上，他们愿意听、乐于记形象性强的人物事迹和故事。

教师授课时就应紧紧抓住这一特点，因势利导。

讲历史事件，要力求渲染气氛，要讲得有声有色，要把简单枯燥的文字变成生动具体的场面；讲历史人物，则应突出人物鲜明而富有特色的个性，使人物形象栩栩如生，鲜明、突出。

如讲《火烧圆明园》一节，可这样叙述：“侵略者焚烧圆明园的大火，延续了三天。

黑色的云团长达50多公里，久久不散，飘荡在整个北京上空。

大大小小的灰星落满了大街小巷，到处是一片天昏地暗，就像发生了日食一样……圆明园，这座被称为‘万园之园’的艺术杰作，这座中国历史上最宏伟、最精美的皇家园林，就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了。

如何上好历史第一节课我建议第一节课，应该利用学生刚入学，比较兴奋这一点，讲一讲什么是历史，特别是对七年级的学生，从广义的角度和狭义的角度来讲清楚，可以利用《说文解字》上对“历”“史”两字的解释，来加深学生对历史学科的理解，在讲为什么要学历史时，我们可以借鉴名人的有关论述，如唐太宗、司马光、毛泽东、列宁、温家宝、培根等人有关学习历史重要性的论述，让学生明白学习历史的重要性，也可以借鉴因在百家讲坛而走红的易中天、纪连海、王立群等人的事，说明多数人是喜欢历史的，以此来调动学生学习的积极性。

同时，要告诉学生你的希望和要求，如如何记笔记，是记在书上还是记在笔记本上，如何有重点的记，如何在书上标注重点知识，都应该有详细、明确的规定，只有要求明确了，学生才能够照着你的要求去做。

想“以已昏昏”，而欲“使人昭昭”，那是不可能的。

另外关于“四三三”课堂教学模式对学生的新要求，也应该告诉学生，让学生知道在课堂上应该如何做，讲解过程的本身就是一种学法指导，因为方法比知识更重要，正如人们常说的那样“磨刀不误砍柴功”，我们教师在教学的过程中，也应该多贴近生活、贴近社会，并从中汲取合理的营养，为我们的教育教学改革服务。

这个“历”字的上古形体很有意思。

甲骨文①的上部是两棵“禾”，表示一行一行的庄稼，下部是一只脚(止)，脚趾朝上，脚后根朝下，表示脚步从一行一行的庄稼中走过。

金文②的左上边增加了个“厂”字，表明在山崖之前种有一行行整整齐齐的庄稼。

小篆③把甲骨文和金文合并，虽然字形复杂了，但是表意更为全面，表示人的脚步从山崖前的庄稼田中一步一步地走过。

楷书④的形体是直接从小篆变来的。

⑤是简化字，这就变成了一个外形(厂)内声(力)的新形声字了。

“历”字的本义是“经过”，如司马迁在《报任安书》中说：“足历王庭。

”也就是说：从匈奴君主的住处走过。

由这个本义又可以引申为“逐个地”、“一件一件地”，如《汉书•艺文志》：“历记成败存亡祸福古今之道。

如何上好第一节历史课读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。

这是英国哲学家佛朗西斯培根的话：我认为这句话的正确性在于中国的一句古话：以史为鉴。

“ 以铜为鉴可正衣冠，以古为鉴可知兴衰,以人为鉴可以明得失,以史为鉴可以知兴替”。

比如，看过三国演义的将领在和敌人打仗的时候就不会把战舰用铁链连接起来的错误了。

历史对于我们而言最大的好处就是借鉴其中的人与事，不至于重蹈前人覆辙。

你历史读得多了，知道成与败的事情就多了，在实际生活中和的没读过历史的人相比成功与失败几率也就不同程度增大与减小了，所以说读史使人明智。

第一，历史的含义；第二，何为历史；第三，为什么学习历史；第四，如何学习历史。

一、历史的含义从分析古代历、史各自意义入手，梳理从单个使用再到合成一个特定概念的过程。

1、“历”、“史”。

《说文解字》中解释“历”：过也，从止歷声，郎击切。

过，是指时间和空间的变化，即其意义；从止歷声，是其结构；郎击切，是运用古代反切法，即读音。

”。

《说文解字》中解释“史”：记事者也。

从又持中。

中正力，疏正切。

2“.历史”连用。

在史籍中最早见于《三国志.吴主传》中裴松之注引。

《吴书》，是吴使赵咨问曹操称颂孙权时说的一段话“~~~~~~”，但这里的历史并非今天我们所熟知的历史的概念。

3、现代意义上的“历史”概念。

日本人首先使用“历史”的，以对应翻译英语“history”。

1986年梁启超在《变法通义》中介绍：“日本之女学，约分十三科~~~~五历史~~~~”。

此后，现代意义上的“历史”一词在我国广泛使用。

二、何为历史从古今中外历史学家的言论中找出历史的含义，然后总结历史的内涵其实是众说纷坛的，但历史还是有其基本的内涵。

即一是，历史是指人类社会过去发生的事实本身；二是历史是指人们对过去事实的选择性记录和诠释。

一般来讲，所谓历史，不外是以往实际发生的事件或者是对以往实际发生事件的记录。

什么是历史？这是第一要告诉学生的。

初中历史课开学教案第一部分：导言开学第一课，作为历史教师，我们要为学生们带来一场精彩的历史之旅。

通过本篇教案，我们将带领学生们了解历史学科的意义和历史知识的学习方法，为他们打下良好的学习基础。

第二部分：历史学科的意义历史学科承载着人类文明的记忆，是了解社会发展过程、理解当下和预测未来的重要工具。

历史课不仅补充了学生们的门类知识，更重要的是培养他们批判性思维、历史意识和社会责任感。

第三部分：历史学科的学习方法为了帮助学生们更好地学习历史，我们提出以下学习方法：1.多角度阅读：通过从不同的角度和观点去理解历史事件，培养学生的思辨能力。

2.实地考察：通过参观博物馆、历史遗址等实地考察，让学生亲身感受历史的魅力。

3.资料分析：引导学生学会从历史文献、图片、音视频等资料中获取信息并进行分析。

4.团队合作：鼓励学生们进行小组合作，共同研究历史问题，培养合作精神和团队意识。

第四部分：初中历史课程设置初中历史课程着重培养学生的历史意识、文化素养和历史思维。

我们将按照以下顺序进行教学：1.远古时期：从旧石器时代到蒙古大草原的形成，让学生了解人类最初的生活方式和社会发展。

2.古代文明：着重介绍中国古代文明以及其他古代文明，包括古代史学、哲学、艺术等。

3.中世纪：探索中世纪的欧洲、亚洲和非洲，了解封建制度、十字军东征等重要事件。

4.近代史：讲解工业革命、殖民主义、世界两大战争等重要历史事件，引导学生关注当代社会问题。

第五部分：历史教学手段在教学过程中，我们将采用多种教学手段激发学生的学习兴趣和参与度，包括：1.案例分析：通过讲述历史案例，让学生们活学活用，提高历史思维能力。

2.互动探究：通过小组合作、角色扮演等形式，引导学生主动参与历史问题的探究和讨论。

3.多媒体教学：运用图片、音视频等多媒体资源，直观地展示历史事件和文化风貌。

4.辩论赛：组织学生们进行历史辩论赛，锻炼他们的辩论技巧和表达能力。

第六部分：历史教材的选择在历史教材的选择上，我们将注重内容的丰富性、历史观点的客观性和历史故事的趣味性。

开学第一课教案 (历史)开学第一课教案（历史）目标了解古代中国的历史发展，理解历史对现在社会的影响。

教学内容1. 介绍历史的重要性（10分钟）通过与学生的互动交流，引导他们思考历史的意义和重要性。

讨论历史对于了解我们的过去、理解现在以及为未来做出决策的重要性。

2. 古代中国历史概述（20分钟）介绍古代中国的历史发展概况，包括以下内容：- 夏、商、周三代的建立与衰落；- 春秋战国时期的诸侯争霸；- 秦朝的统一和秦始皇的治理；- 汉朝的兴盛与灭亡。

3. 历史对现代社会的影响（15分钟）探讨历史对现代社会的影响，包括以下方面：- 社会制度和文化传承；- 法律制度和政治体制；- 人文思想和哲学发展。

4. 研究历史的方法与途径（15分钟）讲解研究历史的方法和途径，包括以下建议：- 阅读历史书籍和资料；- 参观历史遗迹和博物馆；- 观看历史纪录片和电影；- 听取历史学家的讲解和演讲。

教学活动1. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让每个小组讨论一个古代中国历史事件，包括事件的背景、影响以及历史意义。

鼓励学生积极参与讨论和分享自己的观点。

2. 观看历史纪录片（20分钟）播放一部与古代中国历史相关的纪录片，通过视觉和听觉的方式帮助学生更好地理解历史事件和背景。

3. 学生报告（15分钟）请每个小组选出一名代表，对他们讨论的历史事件进行简要报告，并分享他们的观点和收获。

4. 问题解答（10分钟）回答学生提出的问题，解决他们在研究历史中遇到的疑惑和困惑。

总结通过开展这堂课，学生将了解古代中国的历史发展，并认识到历史对现代社会的重要影响。

同时，他们还将学会一些研究历史的方法和途径，培养对历史的兴趣和热爱。

如何上好一节历史课概述历史课是学生了解过去的一种重要途径。

一节好的历史课能够激发学生的研究兴趣、促进思维发展。

本文将分享一些提升历史课质量的方法和建议。

1. 确定目标在上好一节历史课之前，教师应该确定教学目标。

教学目标应该明确、具体，并与教学内容相符合。

例如，目标可以包括让学生熟悉某个历史事件、理解历史事件的影响等。

2. 创造积极的研究氛围创造积极的研究氛围能够激发学生的研究兴趣。

教师可以采取以下方法：- 使用多媒体教学工具，如图片、视频等，帮助学生更好地理解历史事件。

- 利用小组讨论和合作研究，鼓励学生之间的互动，增强学生的研究兴趣。

- 引入有趣的故事和案例，激发学生的好奇心。

3. 导入课题在上课之前，教师可以通过导入课题来激发学生的兴趣。

例如，可以提出一个问题、展示一个历史图片或播放一个相关视频，引起学生的思考和讨论。

4. 灵活运用教学方法在历史课上，教师可以根据教学内容和学生的特点，灵活运用不同的教学方法，如讲述故事、组织小组讨论、展示课件等。

通过多样化的教学方法，可以提高教学效果。

5. 培养学生的历史思维能力历史不仅仅是一堆事实和数据的堆砌，还需要学生具备历史思维能力。

教师可以通过以下方式培养学生的历史思维能力：- 鼓励学生提出问题、开展独立思考。

- 引导学生分析历史事件的原因、结果和影响。

- 指导学生推理和进行历史断代。

6. 增加互动和实践活动互动和实践活动有助于让学生更深入地了解历史。

教师可以组织一些活动，如实地考察、历史模拟等，让学生参与其中，体验历史，并增加兴趣。

7. 反馈和评估教师在历史课结束后，应该及时给予学生反馈和评估。

通过及时的反馈和评估，可以帮助学生了解自己的研究情况，并及时纠正错误，改进研究方法。

8. 激励学生的研究动力激励学生的研究动力对于上好一节历史课非常重要。

教师可以通过以下方法激励学生的研究动力：- 表扬和肯定学生的努力和成果。

- 设定一些具体的目标和挑战，激发学生的竞争心理。

开学第一课历史教学设计新学期开始，作为历史教师，我深知开学第一课对学生尤为重要。

它不仅是学生对历史学科第一次接触的机会，也是培养学生对历史认识和兴趣的重要契机。

因此，我设计了一堂引人入胜、互动性强的开学第一课，旨在激发学生对历史的好奇心，并提升他们的学习动力。

一、借助故事引入历史首先，我会给学生讲述一个生动的历史故事，以引发他们对历史的兴趣。

故事中我会描述一位历史人物或事件的生动细节，让学生能够想象当时的情境，并且能够感受到历史的重要性和独特性。

例如，我可以选择讲述一个关于世界古代文明的故事，如埃及的金字塔建造或亚历山大大帝的征服等。

通过讲述精彩的历史故事，我可以激发学生们的好奇心，让他们对历史产生浓厚的兴趣。

二、探究历史之谜接下来，我会引入一个历史之谜，让学生主动参与到历史探究中来。

我会提出一个问题，如“为什么古埃及人建造了金字塔？”或“妇女在古代希腊有哪些权利？”等等。

我会鼓励学生思考和猜测，并通过他们的回答展开进一步的讨论。

这样的引入方式可以激发学生的思维，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

三、游戏化学习为了增强学生的参与度和互动性，我会设计一些游戏或小活动帮助他们更好地理解和掌握历史知识。

例如，我可以准备一份历史知识竞赛，将学生分成小组，让他们竞争回答一些有关历史的问题。

这样的活动可以激发学生的竞争意识和学习动力。

同时，我也会鼓励学生彼此合作，通过小组合作的方式解决问题。

四、实地参观如果条件允许，我也会尽可能地组织学生进行一次实地参观，以便他们亲身感受历史的痕迹。

例如，可以带他们参观博物馆、历史遗址或者一些与历史相关的地方。

通过实地参观，学生可以更加直观地了解历史的真实性和重要性。

五、启发学生对历史的思考最后，我会给学生提出一些开放性问题，以鼓励他们对历史进行思考。

例如，“历史对我们有什么启示？”或“你认为历史对我们的生活有什么影响？”这样的问题可以启发学生思考历史的意义和价值，并让他们能够将历史的教训与现实生活相联系。

如何上好一节历史课留耕中学叶茂1、师生要做足课前准备。

教师不仅要吃透课标、教材，对教学重点、难点进行分解设计，而且要对引入、设疑、组织讨论、训练、反馈、小结等各环节进行精心准备。

同时，教师还要训练学生养成课前准备的习惯，提出预习提纲，布置学生预习课文，查阅资料，课前实践等方面的任务。

2、重视课堂导入。

成功的课堂导入是引发学生学习兴趣、唤起学习动机的基础。

因此，上课伊始，教师应围绕教学目标精心设计，通过谈话激趣、悬念激趣、故事激趣、比较激趣、演示激趣、游戏激趣、现象激趣等方式使学生从上课前的自由活动状态迅速转向集中注意，聚精会神、兴趣盎然地投入学习活动。

3、精心组织讨论、探究过程。

组织学生讨论、探究是使学生最大限度地参与教学，从而使学生的认知、情感、实践创新能力和心身素质获得全面发展的过程。

教师必须巧妙设计、精心组织、避免流于形式，才能使学生在讨论、探究的过程中真正牢固掌握知识，发展思维，提高能力，教师应把握好操作要领：（1）调动学生参与积极性。

设计合理目标建立心理认同感。

分解问题、降低难度、逐步启发、分类要求、创造参与机会，提高成功率。

建立课堂学习小组、构建互动机制，激发学生参与积极性。

（2）控制过程、提高效率。

重点讲解、精心引导，使讨论、探究过程开放而不散乱。

借助多媒体、扩大容量、提高速度、增强直观性，吸引学生。

及时反馈，因人施教施评，耐心矫正补缺。

组织互帮、引导自我控制、面向全体。

（3）小结多样化，认知迁移化。

引导学生归类小结，促进知识迁移。

教师小结、学生小结、分组小结多种形式相结合，不搞一言堂，注意方法指导。

对照目标，逐步总结达标，实现目标迁移。

如何上好历史课横河学校逯小侯好的课堂人皆往之，那么如何才能做到学生向往，心旷神怡的课堂呢？下面是我的一些浅见。

一、好的心态是上好一节课的前提。

学习有法，学无定法，贵在得法，告诉我们适合自己的学习方法才是我们所需要的，教学也一样，适合我们的教法才是我们所追崇的。

课堂不是预设的而是生成的，在循序渐进因材施教的原则下，我们要有一个好的心态是上好一节课的前提。

二、好的历史素养是上好一节课的关键。

教师对教材的把握，学生的掌握，学习方法的渗透等都起着至关重要的作用。

不仅教师形象语言美，更要注重课堂行为美，适合学生的口味，教学的风格，真正对学生起引领示范作用。

三、好的历史习惯是根本。

每个教师上课都有自己的模式，但是没有固定的模式。

我的基本模式是前二十分钟黄金时段讲解记忆黄金内容，再二十分钟巩固记忆强化提升学习内容，最后五分钟小结延升内容精华。

学生要勤于预习，善于听课做笔记，在预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。

这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。

每节课都是实战演习，平时就是战场。

每节课上完之后上什么作业，什么时间完成让学生形成习惯，自然水到渠成，花开旅途。

四、学以致用，联系实际，形成能力才是学习历史的落脚点，做到旁征博引，论从史出，史论结合，心静如史又波涛汹涌再戏说历史才是学习历史的至高境界。

同学们必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽知识面。

课后细读时要边读边记边思考，争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。

历史是一门人文学科，要注重积累，多看历史故事，多看《百家讲坛》等节目，进而提高自己专业素养。

历史课程的专业性强，对于学生来说，历史教师学识渊博，睿智而神秘。

当然受欢迎，但现如今的学生更喜欢幽默风趣的老师。

历史教师如果像考古工作者，必定要把历史教“死”，把学生教“死”。

中学历史教学：《开学第一课》教案分享开学第一课，是新学年里最重要的一节课。

在这节课上，老师和学生们要一起完成认识、理解和学习的重要任务，为新学年的学习打下坚实的基础。

在历史教学中，开学第一课的重要性更是不容忽视，因为历史是一门需要一定的入门功夫的知识，只有在开学第一课上提出好的教学方案，才能让学生更好地理解历史的本质和意义。

在本篇文章中，我将分享我在历史教学中编写《开学第一课》教案的经验与心得，希望能够对广大中学历史教师有所帮助。

一、定位与目标开学第一课要达到的目标是什么？这是制定教案的第一步。

在历史教学中，开学第一课的目标通常包括：1.让学生理解历史的定义和范围，认识历史研究的意义和价值；2.引导学生思考历史的问题、观点和方法，掌握历史学习的基本技巧；3.通过本次课程引发学生对历史的兴趣和热爱，为以后的历史学习打好基础。

就这样，我们明确了开学第一课的目标。

接下来，我们需要制定具体的教学方案。

二、教学方案在制定教学方案时，要结合目标与实际情况，制定合适的课堂教学策略和教学内容。

在历史教学中，我通常采用以下三个步骤：1.介绍历史的概念与范围首先需要让学生明确历史是什么，历史的范围是什么。

在这里，我们可以逐步引导学生了解历史研究的原始资料、方法和理论，并通过故事、图片、影片等形式，帮助学生理解历史对于当今社会的重要性和发展方向。

2.引导学生思考历史的问题、观点和方法历史是研究人们过去生活的科学，学习历史，我们需要思考并掌握历史的问题、观点和方法。

在这个环节，我们可以设置小组、讨论、反思等形式促进学生的交流，不断满足学生的好奇心和求知欲望，引导学生积极的探索历史的内涵和外延。

3.打造充满乐趣的“历史游戏”历史是一门具有很大乐趣的科学，我们可以通过构建生动有趣的历史游戏，来引发学生对历史的兴趣和热爱。

例如：编排历史人物的故事和传说；在校园组织一些古文化寻宝比赛；或者制作一张时光地图，引导学生探索不同时期的文化和景观。

如何上好历史课一、激发兴趣，建立平等、和谐的师生关系。

课堂教学中的教师对学生影响很大，平易近人，和谐的师生关系能增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生心情愉快地学习，变被动为主动，从而提高教学质量。

在平时的教学中，教师还可以利用相应的历史事实激发学生愤怒感、自尊心，使学生了解祖国历史的重要性。

二、充分挖掘教材，利用史料激发学生的学习动机。

历史老师应充分挖掘教材，搜集史料，在教学中，首先，要给学生概括介绍历史课的内容、学习目的、学习方法，让学生了解历史课的总体目标以及如何学好历史课。

其次，结合课堂内容激发学生学习兴趣、动机。

教师可以用简练生动的语言导入新课，提出新课内容、重点及学习目的和学习方法，使学生初步认识事件发生发展的来龙去脉，引导学生深入了解事件的求知欲。

再次，注重知识的实用性。

在学习具体历史问题上让学生感到知识是必需的和有用的，可以用纵横联系的方法，古今对比的方法来处理教材的某个问题，来引发学生的学习兴趣。

最后，处理好历史中趣味性与科学性的关系。

教师应以教学大纲和教材为依据正确反映历史史实，不能为了引起学生兴趣随意夸张歪曲历史史实，把神话故事、传说故事当作历史知识传授给学生。

教师在课堂上如何获得学生的喜爱？学生对某一教师的好恶是学生对该科目是否有学习兴趣的重要因素。

教师要有过硬的业务能力和独特的人格魅力，真心实意地对待学生，采取适合于学生的教学手段，学生才会从心里真正地喜欢教师。

教师成为学生心目中的良师益友，教学效果才会达到最优。

二十一世纪的教师，不仅仅担负着“传道、授业、解惑”的传统职责，还承担着塑造学生的理想和品德、培养学生适应社会发展的能力、培养学生顽强的意志和健康的人格等任务，在这个师生互动的过程中，教师是否被学生喜欢是导致教学效果优劣的一个关键因素。

只有学生喜欢上了老师，才会学得高兴，教师也才会教得愉快，教学效果才会最优，才能更好地达到掌握知识、提高能力、发展个性的目标。

上好一堂优质历史课的关键历史课作为一门重要的学科，是培养学生综合素质和思维能力的重要途径。

好的历史课可以激发学生的学习兴趣，促进他们对历史知识的深入理解和思考。

下面将探讨上好一堂优质历史课的关键。

1. 知识准备：上好一堂历史课的第一步是教师对所教授的历史知识的充分准备。

教师应该针对教学内容进行详细的研究，了解相关历史事件、人物和背景知识。

只有通过充分的知识准备，教师才能够准确地传授给学生，避免因知识不准确或不全面而引发误导。

2. 激发学生兴趣：学生对历史常常持有负面情绪，认为历史知识无用或无聊。

因此，在上好一堂历史课中，教师应采取措施来激发学生的学习兴趣。

可以通过引发学生的好奇心、使用多媒体辅助教学、讲述历史故事等方式，吸引学生的注意力并培养他们对历史的兴趣。

3. 启发学生思考：历史课不仅仅是记忆与复述，更重要的是启发学生思考。

通过提出问题、让学生发表自己的见解、进行小组讨论等方式，激发学生的思维能力。

历史课应该培养学生的独立思考和批判思维能力，让他们学会从多个角度去看待历史事件，形成自己的判断和观点。

4. 创设情境：历史课可以通过创设情境来提升学生的学习效果。

通过模拟历史人物的对话、扮演历史事件的参与者等方式，将学生带入历史场景中，更好地理解历史背景、情节和发展过程。

创设情境可以让学生身临其境，加深对历史事件的印象和理解。

5. 引入多样化教学资源：为了提升历史课的质量，教师应该引入多样化的教学资源。

可以通过运用视频、图片、实物等教具，使历史课更加生动有趣。

此外，教师还可以利用互联网资源，引入一些历史文献、照片等，丰富学生对历史的认识，提供更多的学习资料。

6. 确立教学目标：在上好一堂历史课的过程中，教师需要明确教学目标。

通过规定学生应该掌握的知识点和能力要求，教师可以更好地组织教学内容，并合理安排上课时间。

同时，明确的教学目标也可以帮助学生更加明确学习的方向，提高学习的效果。

7. 激发学生的参与：无论教师如何精心准备和设计，如果学生不能积极参与，上好一堂历史课也就无从谈起。

新学期第一节历史课的教学设计5篇范文第一篇：新学期第一节历史课的教学设计新学期第一节历史课的教学设计第一节课:教师讲故事,学生讨论,教师总结一.自我介绍:同学们,大家好!今天是新学年的第一课,对于各位同学来说,我是你们的新老师.按照惯例,我首先应该作一个自我介绍.(尽量风趣.幽默.) 虽然对于初三来说,教学时间很宝贵,但是今天我不准备上新课,而是想与同学们一起来分享一些精彩的小故事,好吗?(调动一下课堂气氛:生答:好!师:来点掌声鼓励鼓励老师.学生热烈的掌声.活跃了气氛.拉近了我与学生的距离)二.讲故事第一个故事:快乐是一种能力那是一家跨国公司策划总监的招聘,应聘者云集,考核也异常严格.层层筛选后,最后只剩下三个佼者,最后一次考核前，三个应聘者被分别封闭在一间被监控的房间内，房间内各种生活用品、家用电器一应俱全，但没有电话，不能上网，三人的手机也都被收走。

考核的方法没有告知三个人具体要做什么，只是说，让几个人耐心等待考题的送达。

最初的一天，三个人都在略显兴奋中度过，看看书报，看看电视，听听音乐，只是在做饭的时候，因为都不太擅长出现了一些小问题，但手忙脚乱中三个人还都快乐地把饭吃到了嘴里。

第二天，情况开始出现了不同。

因为迟迟等不到考题,有人变得浮躁起来,有人不断地更换着电视频道,把书翻来翻去,甚至连吃饭也草草地应对了事.有人不停地在房间里走来走去,眉头紧锁,一脸凝重,夜里翻来覆去难以入眠…….只有一个人,还跟随着电视情节快乐地笑着,津津有味地看书吃饭,踏踏实实地睡觉……5天后,考核方终于将三个人请出了房间时,那两个焦躁的应聘者已经形容枯槁,只有那个始终快乐着的应聘者还依然神采奕奕.就在三个应聘者凝神静气等待主考官最后出题时,主考官说出了考核最终结果,那个能够坚持快乐着生活的人悲应聘了.主考官对三个同样诧异的应聘者解释道:”快乐是一种能力,能够在任何环境中都保持一颗快乐的心灵,可以个更把握地走进成功!”师小结:快乐是一种能力.带着智慧出发的时候,也带上快乐,有了快乐,就已经成功一半了.俗话说得好: “人逢喜事精神爽”。

如何上好第一节历史课中学生往往视历史课为‚副科‛，再加上中考对该科目采取开卷考试，使得大多数学生对初中开设历史课的重要性认识不足而轻视历史课。

从长期担任的中学历史课教学中体会到，要走出窘境，只有一条路，那就是内强素质，努力上好、上活历史课，让学生对历史课感兴趣，喜欢学。

一、更新教育观念，改进教学方法传统历史教学的一大缺陷在于忽视学生在学习中的主体地位。

一节课教师滔滔不绝地讲，而学生听得如坠云雾，死气沉沉，缺乏活力，时间一长，学生生厌，其积极性、主动性、创造性受缚，阻碍能力发展。

‚现代教育要求尊重学生的自主发展，要求学习者主动参与，积极地发现问题和解决问题，充分表现学习者的选择性、主动性、创造性和想象力。

‛为了上好、上活历史课，就必须在新课改理念的指导下改变传统的教学方法，针对教材内容并结合学生实际，采用启发式、学习式、问题式、讨论式、研究探讨式等教学方法，以学生为本，树立‚学生是课堂的主人‛的观点，充分调动学生在历史学习中的积极性和主动性，使学习成为学生的活动，充分发挥学生的自主作用。

如在讲‚开启思想解放的闸门‛一课时，在引导学生了解基本知识的基础上，还要引导学生把从古至今有关儒家思想的产生、发展等内容列举出来，从而进一步启发学生思考：各时期的儒家文化和当时的现实的关系如何？新文化运动时全面否定传统文化是否对？传统文化在现阶段是否还有用？怎样正确地看待传统文化？使学生主动参与教学过程，这样既可巩固知识，又可锻炼历史思维能力，并与现实相结合，发挥历史教育的社会功能。

二、努力钻研，不断丰富积累知识历史学科是一门无所不包，无不涉猎的社会学科。

这就要求历史教师在具有扎实的历史专业知识的基础上，还要广泛涉猎其他学科知识，不仅要掌握与之相关的语文、政治、地理知识，而且对数学、物理、化学、生物等理科知识以及艺术、体育、民风民俗等都要有所了解。

专业而广博的知识可以使教师在课堂上旁征博引，信手拈来，游刃有余。

如在讲‚百万雄师过大江‛一目时，教师可朗诵毛泽东的《七律〃人民解放军占领南京》一诗，使学生充分体会毛泽东在听到人民解放军攻占南京，推翻统治中国二十二年的国民党反动政府时的喜悦心情，同时让学生感受百万雄师过大江时的情景，这样不仅增强了授课的感染力，而且还能激发学生学习历史的兴趣。

历史课开学第一课教案一、引言历史是了解过去、理解现在、展望未来的重要学科。

开学第一课是历史课的重要环节，通过深入的教学设计和生动的教学方法，可以激发学生对历史的兴趣，培养他们对历史的认识和思考能力。

二、目标设定本节课的主要目标是：1. 让学生理解历史的重要性和存在的意义；2. 激发学生对历史的兴趣，培养学生对历史的好奇心；3. 培养学生对历史进行思考和分析的能力；4. 帮助学生建立正确的历史观和人生观。

三、导入为了引起学生的兴趣，我们可以通过一个开放性问题来导入。

例如：“你认为历史课对你的人生有什么重要性？”通过让学生思考并回答这个问题，可以让他们了解到历史与人生的联系。

四、情境营造为了让学生更好地融入历史的氛围，我们可以通过投影或展示相关图片，营造一个历史情境。

例如，通过展示一张古代建筑的图片，引发学生对古代历史的好奇心。

五、知识传授我们可以通过讲述历史的重要事件和人物来给学生传授知识。

例如，可以介绍西方历史中的拿破仑战争，或者中国历史中的秦始皇。

通过生动的故事和绘图，可以使学生更好地理解和记忆相关知识。

六、讨论互动为了培养学生对历史的思考能力，可以安排小组讨论或对话互动环节。

例如，可以让学生就某个历史事件或人物发表自己的观点，并与其他同学进行讨论。

通过这种互动，可以培养学生对历史进行分析和推理的能力。

七、案例分析为了帮助学生建立正确的历史观和人生观，可以引入一些案例进行分析。

例如，可以讲述某个历史人物的经历和成就，让学生从中学习到坚持不懈、勇于探索的品质，并将其运用到现实生活中。

八、课堂游戏通过游戏形式的教学可以激发学生的积极性和参与度。

例如，可以设计一个历史知识竞赛或角色扮演游戏，让学生在游戏中亲身体验历史事件或人物，在娱乐中学习。

九、多媒体展示利用多媒体技术可以丰富教学内容，使历史课更加生动有趣。

例如，通过投影仪展示历史影片、音乐或图片，可以让学生直观地感受到历史的魅力。

十、合作学习通过合作学习可以培养学生的合作精神和团队合作能力。

开学第一课：历史课教学设计历史课教学设计的文章作为一名优秀的历史教师，如何设计一堂富有吸引力、趣味性和互动性的开学第一课，满足学生的学习需求和培养他们的历史兴趣呢？在本文中，我们将讨论历史课教学设计的一些关键因素和方法，以帮助教师们研究和改进自己的教与学过程。

一、设计一个启发性问题或主题开学第一课的一个重要任务是吸引学生的注意力，唤醒他们的历史兴趣和好奇心。

一个有效的方法是设计一个启发性的问题或主题，与学生的生活经验和实际问题相关联。

例如，“什么是历史？”“为什么要学历史？”“历史与现实有什么关系？”这些问题可以引发学生对历史的思考和探究。

同时，还可以根据学生的文化背景、年龄和兴趣设计与之相关的历史主题，比如“世界文明的起源和发展”、“中国古代文化与艺术”、“二战的影响和启示”等。

二、采用多样化的教学手段和资源历史教学需要适当地运用多种教学手段和资源，以提高学习效果和学生参与度。

比如，课堂讲授、小组讨论、寻访活动、文献阅读、课外调查等，这些手段可以鼓励学生积极思考、交流和合作，提高他们的自主学习和信息获取能力。

同时，还可以运用多样化的教学资源，包括图书、视频、图片、文物、音频等，例如利用电子白板、多媒体设备等可以丰富课堂内容，形成图文并茂的效果，让学生在观赏、倾听、品味中体验历史文化。

三、培养学生的思辨和实践能力作为一门待完全理解历史事实的学科，历史教学应该着重培养学生的思辨和实践能力，以增强他们的历史学习意识和主人翁精神。

在教学过程中，教师应该引导学生思考和探究历史事件与现实问题的关系，如探讨现代法制改革与中国古代法制的异同之处。

同时，还可以开展一些历史实践活动，如文化遗产保护、博物馆参访等，让学生亲身感受历史文化的丰富性和多样性。

四、把握课堂氛围和情感引导历史教学应该让学生在轻松、舒适的氛围中探索历史的世界，并且引导学生树立正确的历史观念和价值观。

因此，在教学过程中，教师应该注重课堂氛围和情感引导，以便让学生更容易地接受和理解历史知识。

如何上好历史课历史课程是培养学生综合素养和批判思维能力的重要课程之一。

下面提供一些方法和技巧，帮助您上好历史课。

1. 主动参与思考在历史课上，积极思考并积极参与讨论是至关重要的。

尝试提出问题、发表观点以及分享您的想法。

与教师和同学共同探讨历史事件和人物，这有助于您理解历史的本质和背景。

2. 多角度观察历史事件历史并不是单一的解释，而是多样化的。

努力从不同的角度和观点来审视历史事件和人物，了解不同的历史解释和解读。

尝试了解当时的社会背景、政治环境和文化氛围，以便更好地理解历史事件的真实含义。

3. 研究历史资料和资源历史课程需要对历史资料进行研究和分析。

利用图书馆、互联网和其他可靠资源来寻找相关的历史资料。

阅读历史文献、参观博物馆以及查阅历史学家的著作，这些都有助于加深对历史事件的理解。

4. 制定研究计划研究历史需要有良好的计划和组织。

制定一个研究计划，包括每天一些固定的研究时间，复历史知识和准备课堂讨论。

通过确定研究目标和掌握重要概念，能够更好地应对历史课程中的挑战。

5. 提问和解答问题在历史课上，不要害怕提问或解答问题。

通过提问能够激发思考和深入理解。

同时，鼓励自己回答其他同学的问题，这有助于巩固和加深对历史知识的掌握。

6.利用多媒体资源利用多媒体资源可以使历史课更加生动和有趣。

如有可能，尝试观看与历史相关的纪录片、影片和图片资料。

通过图像和声音的呈现，能够更加直观地理解历史事件和人物。

7.积极参与小组合作历史课程往往需要小组合作和讨论。

积极参与小组活动，与同学共同解决问题和分享观点。

通过集思广益，能够获得不同的思考方式和观点，从而深入了解历史。

8.及时复和总结历史课程的知识内容较多，需要及时复和总结。

在课后复所学内容，整理笔记和思维导图。

通过复和总结，能够更好地巩固对历史知识的理解和记忆。

以上是如何上好历史课的一些建议和方法。

希望这些方法可以帮助您更好地研究历史知识，提升历史课程的研究效果。

开学第一课高一历史教案5篇历史教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。

感谢您的阅读，以下是小编带来的开学第一课高一历史教案内容，希望能帮助到您！开学第一课高一历史教案1一、教学目标1、知识与技能：了解明朝内阁、清朝军机处设立的史实，认识中国专制时代晚期的政治形态的新变化和对中国古代社会的影响。

通过对清朝边疆政策的了解，认识到正确处理边疆民族关系对巩固统一的多民族国家的重要意义。

2、过程与方法：利用多媒体手段，提供图片、文字等材料，激发学生学习的兴趣。

通过对图文资料分析和思考，使学生从宏观上理解君主专制政体演进过程并且培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生能客观全面的评价封建专制制度，并且认识到君主专制制度的积弊是造成近代中国落后的重要原因，初步形成正确的历史观。

二、教学内容教学重点：明朝废除丞相制度和设立内阁;清朝军机处的设立;清代的边疆政策教学难点：明清时期中枢权利机构的变化如何体现专制皇权的加强;君主专制制度的加强对中国社会的影响三、学情分析学生对古代专制皇权的了解通常受大量历史影视节目的影响，对专制皇权的起源、发展等存在一些误区，而且大部分同学初中基础不扎实，习惯于形象思维，对于较抽象的概念难把握。

因此，对于许多史实和观念有待引导与纠正。

四、教学方法本课主要用多媒体教学，以讲解为主，同时辅以图表、史料分析等方法进行教学。

五、教学训练主要通过课堂提问和课外练习，让学生巩固和掌握所学的知识。

六、教材讲授(1)导入:主要采用复习式提问导入(2)讲解：通过分析史料讲解、图表分析来讲解内阁制度、军机处的设立、边疆政策等内容(3)小结：对所学的内容进行概括总结《专制时代晚期的政治形态》教学设计教材讲授：一、导入：(5’)师：同学们，上课之前我们先来看这样一句话“一人之下，万人之上”(播放PPT)，这句话是用来形容一个人有很大的权利，相信大家应该都在古装电视剧或者电影中经常看到。

初一历史开学第一课教案精选10篇在日常的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。

那么你有了解过作文吗？下面这10篇初一历史开学一课教案是作者为您整理的历史课范文模板，欢迎查阅参考。

初一历史开学一课教案篇一教学目标1、了解历史、读史书，激发学生学习历史的兴趣，树立远大人生理想抱负。

2、学习态度、作业要求。

教学重难点1、推荐历史书籍，读史明智明理，增强对自己对祖国的责任感。

2、鼓动读历史书籍，与伟人名人交朋友，立大志、做大事。

教学过程一、情感导入：开学问候：同学们好！见到同学们真高兴！我是历史老师，能够和同学们在一起是我们的缘分。

开学一堂课我们不上课，我和同学们一起聊天谈心好不好？读史明理：二、问题导引：1、同学们，暑假怎么过的？暑假都读了哪些书？2、你们知道毛泽东主席在你们这个年代都读了哪些书？做了哪些事？三、思考探究：学生畅所欲言，师生一起回忆研究，寻找答案。

教师启发：同学们，毛泽东读的大多是历史书籍。

从毛泽东主席的伟大功勋看，读历史书籍有什么好处？学生畅所欲言：（励志、才华横溢、克服困难挫折、意志坚强、战无不胜，实现人生梦想、成就伟业，古为今鉴，少走弯路）四、推荐书目：老师推荐书目：伟人名人传记。

如：《孔子》、《孟子》、《韩非子》、《李白》、《杜甫》、毛泽东传、周恩来传、十大元帅传记、马克思、恩克斯、诺贝尔、比尔盖茨、贝多芬传记等；历史小说：如《隋唐演义》、《胡雪岩》等。

推荐理由，用问题引导学生自己归纳：我们读伟人名人传记有什么好处呢？（学生：与伟人名人交朋友，交流思想，学会说话做事处理问题，学会克服困难挫折、成为意志坚强的人，能积极向上、勇往直前，成就人生梦想，取得事业成功，也能成为名人、伟人。

老师鼓励：同学们要趁青春年少多读书，特别要多读历史书籍。

将来走上社会打拼出属于自己的一方天地，实现人生梦想、实现中国梦。

五、学习要求：同学们，学习要端正态度，讲究方法。