四年级英语教学设计杨昌艳

励精图治孜孜不倦-- 万安学校2017年春小学四年级2班英语工作计划四年级英语是小学英语学习的关键阶段，有着承上启下的作用，因此激发学生的学习兴趣，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯是这一阶段的核心任务。

一、教材分析全书共12个模块，每个模块分为三个单元。

本册教材的特点是：1、强调语言运用。

2、注重能力培养3、突出兴趣激发4、融合学科内容5、重视灵活扩展二、学情分析本学期我担任四年级一班、二班两个班英语，每班学生人数均超过50，经过一段时间的英语学习，这些学生养成了一些良好的学习英语的习惯，也有一定的综合语言运用能力。

对英语有着浓厚的兴趣,对知识的获取有强烈的求知欲望。

但是班级内仍存在着不好的学习习惯，作业不能按时完成，教师应及早纠正他们的不良习惯，让他们认识到学习英语的重要性。

为他们今后的英语学习打下基础。

教师本身也要专研教材，采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学。

通过设计各类生动有趣的教学活动，将课堂贴近生活，贴近学生，保持并提高学生学习英语的兴趣。

三、教学目标1.达成“以学生为本”的教育目标。

2.培养学生的学习方法。

养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感3.通过对话、表演及写作等形式，给学生提供一个展示自身能力，用知识的平台，结合当地学生的英语交际能力，开发课程资源，以达到活跃课堂的目的。

4、提高英语教学质量，确保完成学校提出的各项指标。

5、同课异构，打造高效课堂，抓实英语学科教学常规。

6、加强理论学习，积极外出培训，搞好课题研究，推动教学改革。

7、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容;8、强调语言运用。

本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。

在起始阶段采用"全身动作反应法"，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

9、能按要求掌握所学单词。

能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

《Lesson2: New and Old》教学设计及反思教材分析：本套教材深入浅出，围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步循环展开教学内容，符合小学生的年龄、心理特征和语言教学规律。

本课为第一单元的第二课，在第一课学生已经学习了一些衣服单词，这节课的重点则是由这些旧衣物带动新词的学习。

有了前面的知识作为铺垫,比较易于深入与扩展,也便于学生接受,同时也体现了教学内容间的连贯性。

设计理念：根据《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐，因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

学情分析：四年级的小学生活泼好动，模仿力和求知欲强，记忆力好，心理负担轻表现欲和创造力强，但他们的注意力不能长时间集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。

通过一年的学习和兴趣的培养，大部分学生喜欢上英语课，喜欢表演，学生学习的积极性较高，学生已具备了一定的语音、语调基础，了解了一定的英语学习方法，能用简单的句子与他人进行英语交流。

教学目标：新课程强调知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目标：1、知识目标：使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；使学生能够用I like…表达情感。

2、能力目标：通过演示活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

3、情感目标：让学生真正体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。

教学重点、难点：1、新单词：new old2、句型：I like your _______. Is it new? / Are they new?教学方法：讲授法，演示法，练习法，、对比法、演示法。

课前准备：新旧衣服卡片、文具及其它用品。

小学四年级英语下册unit4 partB教学设计杨富强小学英语四年级unit4 partB教学设计一、教学目标1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy2、听懂并能表演story time的故事3、会用所学知识简单表达天气情况二、教学重难点教学重点词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s… in… what’s the weather like in ~?教学难点所学句子在情境中的应用三、教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool).（二）呈现新课（Presentation）1、教师播放课件，学生观察图片，学习新单词。

2、播放Let’s do部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。

学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

4、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。

教师提问：Is it rainy in London？学生回答：Yes，it is rainy in London.5、学生跟录音读课文（三）趣味操练（Practice）Let’s find out教师提问：I like to watch TV on snowy days. What do you like to do on snowy days？(rainy、sunny、cloudy、windy)学生回答：I like to…on …days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语) 看挂图表演对话。

Module 2 Unit 1 She's reading a book一、Language knowledge学习单词和短语"write、letter 、picture 、friend 、take pictures 、talk to 、little 、play with"和句型"This is...He's/She's…"二、Language skills能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。

Sentiment培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。

三、Teaching key points掌握本课语言结构。

能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。

四、Teaching difficult points灵活运用知识讲述正在发生的事情。

五、Teaching procedure1、Warming upGreerings Free talk老师和学生互相问好。

在自由谈话中，随机向不同的学生提问："What do you do at the weekend?"引导学生使用下列词组：play football、play basketball 、play table tennis 、swimming 、watch TV等。

老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:"Look! He's playng football .She's swimming."使用这种方法呈现更多新语言。

2、Presentation学习单词、短语。

老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。

例如：white-write 、lake-take 、walk-talk。

让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。

3、Learn the text请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。

四年级上册英语教学设计Unit 2 May I speak to yangyang第二课时教学内容本节课我们将继续学习Unit 2 May I speak to yangyang的内容，重点讲解如何使用电话用语进行日常交流。

我们将学习如何接打电话，如何表达打电话的目的，以及如何礼貌地结束通话。

教学目标1. 让学生掌握电话用语的基本句型，如“May I speak to”，“This isspeaking”等。

2. 培养学生在实际生活中运用英语进行电话交流的能力。

3. 提高学生的听说技能，增强他们的语言实践能力。

教学难点1. 如何正确使用电话用语进行日常交流。

2. 如何在实际生活中运用英语进行电话交流。

教具学具准备1. 教学课件2. 电话模型3. 学生练习册教学过程1. 导入：通过一个简单的电话交流场景，引起学生的兴趣，让他们对电话用语有初步的了解。

2. 新知识讲解：通过课件和电话模型，详细讲解电话用语的基本句型和使用方法。

3. 角色扮演：让学生分成小组，进行角色扮演，模拟电话交流的场景，锻炼他们的实际运用能力。

4. 小组讨论：让学生在小组内讨论在实际生活中可能遇到的电话交流情景，并尝试用英语进行表达。

板书设计1. 电话用语的基本句型2. 电话交流的常见场景3. 学生练习题作业设计1. 让学生回家后，用英语和家人进行一次电话交流，记录下他们的对话内容。

2. 完成练习册上的相关练习题。

课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够掌握电话用语的基本句型，能够在实际生活中运用英语进行电话交流。

在教学过程中，我会注重学生的实际运用能力，通过角色扮演和小组讨论等方式，让他们在实际场景中运用英语。

同时，我也会注意对学生的表现进行及时的评价和反馈，帮助他们提高他们的英语水平。

在课后，我会根据学生的作业完成情况和课堂表现，进行教学反思，找出教学中存在的问题，以便在下一节课中进行改进。

同时，我也会根据学生的反馈，调整教学方法和教学内容，以满足他们的学习需求。

生硬。

Sorry,you can’t. 贴黑板并领读。

sorry 领读拼读sweets领读贴黑板上T: Sweets are not good for your healthy.Can I have some sweets? Sorry, you can’t.容。

跟读跟读情境三：单词教学Amy 的生日需要准备一些食物引出单词soup,bread。

跟读、拼写这些单词。

操练句型和单词PPT: 句子笑脸哭脸T：Can I have somesoup?S：Yes, you can.T：Can I have somesweets?S：Sorry, you can’t.Practise this part withyour partner.老师与学生先做示范。

同伴之间练习之后进行汇报。

给予相应的评价，激发学生学习的积极性。

情境四：单词教学Amy’s birthday party isgoing to start. But look atour room this room isdark.引出单词dark，我们要把灯打开，引出词组及单词turn on, light.跟读、拼写这些单词。

帮助理解，加深记忆，活跃课堂气氛。

单词操练 1.全体同学快速读出PPT上的单词。

2.单词大比拼，每组选一名同学快速读出单词。

3.填出单词所缺字母。

分别完成这三项。

鼓励基础较差的学生，让全体学生都积极参与到教学活动中。

Unit 2 My Schoolbag第三课时杨家小学郭万玉概括：本课是PEP 小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教课内容是感知并概括 i-e 在单词中的发音规则。

因为本课题切近学生生活，所以教师在教课中尽量联合学生实质，采纳灵巧多样的教课方法，使学生在轻松快乐的学习气氛中张口说英语、用英语。

设计理念在超越式理念的指导下，以语言社交为中心，借助现代信息技术，努力为学生创建理想的英语学习环境，供给丰富的网络资源，倡议体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式。

倡议任务型教课，把语言综合运用能力的培育落实在教课过程中。

面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教课的过程同时成为提升人文修养、加强实践能力、培育创新精神的过程。

教课目的1．知识目标A. 感知并概括 i-e 在单词中的发音规则。

2．能力目标能够读出切合 i-e 发音规则的单词；能够依据单词的读音拼写出切合i-e 发音规则的单词。

并能够依据单词的读音拼写出i-e 发音规则的单词。

3．感情目标联合实质生活，创建真切情境，指引学生关注生活，激发学习英语兴趣和热忱，提升学习的踊跃性和主动性。

4.拓展内容：词汇： chicken, butter.句型： How many, What would like?学情剖析：因为四年级学生参加超越式教课已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式讲堂模式，听闻能力都比较强。

乐于感知，模拟习得英语。

学生对实物及PPT画都很感趣，所以本在稳固新知的同又一步拓展与有关的更多知，来足学生知的所需。

教课重、点：教课要点：能出切合i-e 音的教课点：简单与i 的短音混杂。

教课策略：因为四年学生已学了一年多的英，有了必定与的能力，所以在教课程中采纳言交的教课策略，通角色饰演、情形、教室内真的助性教课源供给等 , 多种方式，激学生学极性，帮助学生会内容，提升学生的言交能力。

PEP四年级下册Unit4 Part B 第二课时教学设计宝湖实验小学杨玉燕教学内容: Unit4 Part B Let’s talk & Let’s chant课型：对话课教材内容分析：本课时内容是第四单元第二课时，第一课时中教材呈现了单词：warm,cold,hot,cool,weather；句型：It’s cold/warm/hot/cool in Harbin/Beijing/Hong Kong/Lhasa…本课内容是在学习了四个天气单词和简单句型It’s cold in…基础上展开的。

本册教材第三单元学习了一些服装类词汇，本课对话内容中复习了部分服装单词，巩固描述天气的句型It’s cold/cool/warm/hot.以此为铺垫学习句型：Can I wear my …? Yes,you can./No,you can't.学生基础分析：学生在三年级上册已学习了用：Can I have…?Sure. Here you are.向他人询问食物并作答。

本课的问句稍作拓展，教师要引导学生理解wear的含义，才能理解句子：Can I wear my …?并进一步学会在情景中问答：Can I wear my …? Yes,you can./No,you can't.教学目标：1.知识目标：能听、说、认读Let’s talk中的句子，理解对话内容。

2.技能目标：能听懂会说：Can I wear my …? Yes,you can./No,you can't.并能在适当的情景中运用。

能根据听懂Let’s chant中的指示语并能做出相应的动作。

3.情感目标：了解穿衣与天气的关系，能根据不同的天气，穿着并搭配不同的衣服。

了解我国南北城市的天气差异。

教学重、难点：句型Can I wear my …? Yes,you can./No,you can't. It’s cold today.的理解和在情景中初步运用。

四年级上册英语《Unit 2 My Schoolbag B》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够熟练掌握并运用与书包及学习用品相关的单词和短语。

2.学生能够准确运用“What's in your schoolbag?”及其回答句型进行日常交流。

2.过程与方法：1.通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和语言运用能力。

2.通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

3.情感、态度与价值观：1.培养学生热爱学习、珍惜学习用品的情感。

2.引导学生形成整理书包、管理物品的好习惯。

二、教学重点•熟练掌握与书包及学习用品相关的单词和短语。

•准确运用“What's in your schoolbag?”及其回答句型。

三、教学难点•部分单词的正确发音和拼写。

•句型在实际语境中的灵活运用。

四、教学资源•课本•多媒体课件（包含图片、音频）•实物展示（书包、英语书、语文书、数学书等）•单词卡片、句型卡片五、教学方法•直观演示法：通过实物展示和图片，让学生直接感知单词和短语所代表的物品。

•情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中学习单词和句型。

•游戏教学法：通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

六、教学过程1. 复习热身•问候与导入：师生互致问候，简单回顾上节课所学内容。

•复习单词：通过闪卡游戏，快速复习与书包及学习用品相关的单词。

2. 新课呈现•导入新课：通过展示一个装满学习用品的书包，引导学生思考书包内可能有哪些物品，并引出新课主题。

•呈现新单词和短语：展示实物和图片，教授新的单词和短语，如notebook,pencil case等，并通过例句帮助学生理解词义。

•句型教学：继续强化“What's in your schoolbag?”句型的教学，并教授其回答句型“I have a ...”。

•情境对话：创设学生向朋友展示书包并询问书包内物品的情境，引导学生进行角色扮演和对话练习。