2019年精选冀教版小学科学五年级下册第一单元 巧妙的用力4 斜坡的学问课后练习第二十七篇

《斜坡的科学》教学设计一、教材分析：《斜坡的科学》是在学生认识了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，帮助学生进一步感受斜坡的巧妙用力，意识到斜坡的角度与省力关系力，探究斜面的作用，及斜面省力的规律。

二、教学目标：知识目标：能用对比试验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。

能力目标：培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性地整理事实材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。

情感目标：愿意与同学合作、交流，能意识到证据对科学研究的重要性。

教学重点：探究斜面的作用及斜面省力的规律。

教学难点：斜面坡度的大小与省力的关系。

三、准备材料：多媒体课件实验器材8套（每组中包括测力计一个、斜面一套、小车1个和钩码3个）四、教学过程：（一）情境引入师：老师发现咱们学校存在的一个问题：使用拉杆书包的学生越来越多，但是他们在进入教学楼时需要上台阶很费力。

这个问题你们愿意帮助他们吗？生：愿意。

展示图片提出问题：谁能帮这些同学想个好办法呢？（学生思考，之后汇报）生：多叫几个同学帮老师抬上去；生：在台阶上架个木板，用斜坡的办法把车推上去。

师：说了这么多种方法，你觉得哪个最好？为什么？师：那这节课我们就一起来探究斜坡的科学。

（板书课题）（二）验证斜面具有省力的作用1.提出猜想师：实际上斜坡也是一种简单机械，我们把它称作——斜面。

（板书：斜面）那斜面会具有什么样的作用呢？谁来猜一猜？生：它能省力。

师：那我们如何来验证我们的这一猜想呢？生：做实验。

师：实验是检验猜想最好的方法。

那在实验的过程中我们可能会利用到哪些实验材料呢？我们现在就先来认识一下吧。

师生共同检查实验材料，课件介绍测力计及使用方法。

师：请同学们开动脑筋，先为大家设计一个简单的实验方案来证明我们的猜想吧。

学生小组内讨论后汇报。

老师小结：同学们的想法很好，这种对比实验的办法也是实验中经常采用的一种方法。

2.学生进行实验操作学生实验操作，老师指导，完成实验报告一。

2019年五年级科学下册第1单元 4《斜坡的学问》教案翼教版教学目标：1．通过本课教学，要求学生知道简单机械——斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。

2．他培养学生的实验能力——会做说明斜面有省力作用的实验。

3、愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。

教学重点：指导学生研究斜面的作用。

教学难点：了解斜面在生活中的应用教学准备：简单机械实验盒、多媒体课件等。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入谈话：要把一大桶油从地面运到汽车上，可以有不同的方法，其中有一种既简单又省力的方法，是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。

一块木板，当把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械——斜面。

（板书课题：斜坡的科学）二、研究斜面的作用1、讨论：一大桶油很重，一个人搬不动；可是沿着斜面，一个人就能把它推上汽车。

这说明斜面有什么作用？2、感受：把一个物体提高到一定的高度，体验利用斜面和不利用斜面由什么不同。

3、分析斜面的工作图，提出自己的猜想：（1）重物被抬高的高度是否相同？（2）重物被抬高时所走的距离是否相同？（3）重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？我们小组的猜想是。

4、设计实验方案，分小组开展实验。

①把木块立在桌上，将木板（光滑面朝上）的一头支在桌面上，另一头架在木块上，使其成为一个斜面。

②每组滚轮用测力计把它提起，观察用多少力？③把滚动的圆木放在斜面下端，通过测力计拉着它沿斜面向上滚动，速度要慢、匀，观察用多少力？④及时记录好有关数据。

5、分析整理。

6、汇报交流实验结果。

第二课时三、把斜面“卷”起来1、照图做一做，看看斜面卷起来会变成什么样子？2、讨论交流：（1）分析两图中蚂蚁爬行的路线由什么相同？有什么不同？（2）卷起来的斜面由什么优点？3、画出几个不同坡度的斜面，将它们剪下来，卷在铅笔上，看看它们有什么不同？4、交流本组的发现。

四、斜面的应用1、多媒体课件出示斜面在生活中的应用实例，学生分析。

《斜坡的科学》教学设计教学目标：1、能根据实验对斜面的作用进行假设。

2、能用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。

3、能说出科学实验的作用。

4、培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。

重点：指导学生研究斜面的作用。

难点：能用对比实验证实自己的假设。

教学准备：长短不同的两块斜面，测力计，小车，实验报告单，记录表教学过程：一、创设情境，认识斜面课件出示图片,找学生描述图片。

师：一端抬起的木板，斜坡就是简单机械——斜面。

人们为什么喜欢通过斜面提升重物，今天我们就来研究斜面的作用。

出示斜面，教师介绍长度、高度和坡度。

二、动手实践，初步感知斜面省力1、提出问题。

师：斜面到底有什么作用呢，我们可以把一个小车利用斜面和不利用斜面提高到一定的高处，看看有什么不同。

2、出示课件的问题，汇报交流。

3、师：做这个实验，要注意什么啊？4、学生讨论。

5、汇报交流。

7、学生小组内分析实验现象，得出结论。

8、学生到教室前汇报实验现象和实验结论。

三、实验探究，深入感知斜面省力规律1、出示课件，提出问题。

师：通过刚才的探究我们知道斜面有省力的作用，那么斜面省力情况跟斜面的哪些因素有关呢？同学们猜想一下。

2、小组讨论,进行猜想。

3、汇报交流。

斜面省力情况可能跟坡度和长度有关系。

4、课件出示问题。

师：同学们的想法都很好，怎么用实验证明斜面省力情况和长度的关系呢？怎么用实验证明斜面省力情况和坡度的关系呢?5、学生小组内讨论交流，设计实验。

6、汇报交流。

7、师：在做实验前，同学们先想一想，做这两个实验应该注意什么？8、学生汇报。

9、学生进行实验操作，填好表格，教师巡视指导。

我们的结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我们的结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10、学生小组讨论实验现象，分析实验数据。

11、学生到教室前面汇报实验现象，分析实验数据，并得出实验结论。

三、联系实际，课内小结1、师：通过这节课，你有什么收获？2、学生谈收获。

冀教版科学五年级下册知识点及实验第一单元《巧妙的用力》1——5课怎样才能省力——联系日常生活，对简单机械有一个初步的了解，并综合实验现象和生活经验，对简单机械的使用可以提高效率有一个初步的认识。

撬棍的学问——认识杠杆，研究杠杆的作用。

3、轮子的妙用——探究轮轴、滑轮、齿轮的作用。

4、斜坡的科学——研究斜面的作用。

5、自行车——认识机器是由动力部分、传动部分、工作部分、控制部分四部分组成，并能初步分析各种机器的组成部分。

第1课《怎样才能省力》常规掌握：1.使用简单机械可以（省力或省距离）。

2.常见的简单机械有（杠杆）（斜面）（滑轮）（轮轴）。

3.生活中使用的（钳子）（辘轳）（改锥）（菜刀）（羊角锤）等都属于简单机械。

注：能将工具和所用到的简单机械对应。

拓展知识：啄木鸟的喙相当于镊子和凿，属于简单机械中的杠杆和斜面。

虎的齿和爪相当于凿，属于简单机械中的斜面。

第2课《撬棍的学问》常规掌握：棍子作为一种简单机械，能绕一个支点旋转就成为（杠杆）。

天平是根据（杠杆平衡）原理工作的，我们常用的天平可以分成（托盘）天平和（挂盘）天平两种。

根据生活实例（P7）分析杠杆的三种类型：费力杠杆、省力杠杆、等臂杠杠。

支点到阻力点的距离>支点到动力点的距离，是费力杠杆（省距离）；支点到阻力点的距离<支点到动力点的距离，是省力杠杆（费距离）；支点到阻力点的距离=支点到动力点的距离，是等臂杠杆（不省力也不费力）。

注：阻力点可以叫做“重点”，动力点可以叫做“力点”。

实验操作：杠杆平衡实验（P6）。

杠杆尺平衡规律：阻力点到支点的距离×钩码数=动力点到支点的距离×钩码数2.天平的使用方法（P8）.第3课《轮子的妙用》常规掌握：像方向盘一样由一个（圆轮）和（轴）组成的机械，叫做轮轴。

把圆轮的外缘部分做成小齿状，这个圆轮就成了（齿轮）。

一个边缘有槽的轮，叫做（滑轮）。

滑轮的作用：滑轮有定滑轮和动滑轮两种。

（冀教版）科学五年级英语下册教案第一单元巧妙的用力4.斜坡的学问（第一课时）一、教学目标：1.能根据实验对斜面的作用进行假设。

2.能用对比实验证实自己的假设。

3.能说出科学实验的作用。

二、教学重点、难点能用对比实验的方法证实斜面的作用。

三、教具、学具测力计、木块、斜面、重物等。

四、教学方法实验探究、观察讨论等。

五、教学过程（一）创设情境利用斜坡将重物升高，是我们常用的一种提升重物的简单方法。

这个斜坡也是一种简单机械——斜面。

这节课我们就来研究斜面的作用。

（二）探究新知1.教师：把一个物体提高到一定的高度，利用斜面和不利用斜面有什么不同呢？我们分小组利用准备好的材料进行实验探究。

探究时，从三个角度进行分析：①重物被抬高的高度是否相同？②重物被抬高时所走的距离是否相同？③重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？2.学生分组进行实验探究，并将实验结果记录在15页的表格中。

3.学生汇报实验结果。

4.分析实验数据，讨论有什么发现？5.小结：斜面有省力的作用。

斜面越长，坡度就越平缓，越省力。

（三）课后总结，谈收获。

（四）学生进行自我评价与互评。

4.斜坡的学问（第二课时）一、教学目标1.能通过比较发现斜面与螺旋的相同点与不同点。

2.能用自己的话说出螺旋的优点。

3.能举出3个以上生活中应用斜面的实例。

二、教学重点、难点能通过比较发现斜面与螺旋的相同点与不同点，并能说出螺旋的优点。

三、教具、学具螺丝钉、纸、铅笔、斜面等。

四、教学方法实验探究、交流讨论等。

五、教学过程（一）创设情境同学们，上节课我们知道了斜面的作用，这节课我们接着进行探究。

（二）探究新知1.照课本16页的图做实验，看一看斜面卷起来会变成什么样子？2.讨论：①分析两图中蚂蚁爬行的路线有什么相同？有什么不同？②卷起来的斜面有什么优点？③画出两个不同坡度的斜面，将它们剪下来，卷在铅笔上，看一看它们有什么不同？3.小组进行汇报。

使学生认识到：螺旋是斜面的变形，螺旋实际上就是一个斜面，具有省力的作用。

《斜坡的科学》一、教材分析：《斜坡的科学》是在学生认识了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，帮助学生进一步感受斜坡的巧妙用力，意识到斜坡的角度与省力关系力，探究斜面的作用，及斜面省力的规律。

二、学情分析经过了两年科学课的学习，学生对科学研究有较大的兴趣，初步学会了一些科学探究的方法。

但我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视，不善于收集证据。

因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录数据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录。

三、教学目标：知识目标：能用对比试验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。

能力目标：培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性地整理事实材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。

情感目标：愿意与同学合作、交流，能意识到证据对科学研究的重要性。

教学重点：探究斜面的作用及斜面省力的规律。

教学难点：斜面坡度的大小与省力的关系。

四、准备材料：多媒体课件实验器材六套（每组中包括测力计一个、长方体一个、长短不同的斜面3个、小车1个）五、教学过程：（一）情境引入师：老师下班回家时遇到了困难，你们愿意帮助我吗？生：愿意。

播放视频提出问题：我想把电动车放到楼道里，可是车很重，谁能帮老师想个好办法呢？（学生思考，之后汇报）生：多叫几个同学帮老师抬上去；生：在台阶上架个木板，用斜坡的办法把车推上去。

师：说了这么多种方法，你觉得哪个最好？为什么？师：那这节课我们就一起来探究斜坡的科学。

（板书课题）二、验证斜面具有省力的作用1.提出猜想师：实际上斜坡也是一种简单机械，我们把它称作——斜面。

（板书：斜面）那斜面会具有什么样的作用呢？谁来猜一猜？生：它能省力。

师：那我们如何来验证我们的这一猜想呢？生：做实验。

师：实验是检验猜想最好的方法。

那在实验的过程中我们可能会利用到哪些实验材料呢？我们现在就先来认识一下吧。

师生共同检查实验材料，课件介绍测力计及使用方法。

斜坡的科学教案教学分析：《斜坡的科学》是学生学习了《撬棍的科学》和《轮子的妙用》基础上要认识的一种简单机械。

教材分为四个部分：认识斜坡、研究斜坡的作用、研究螺旋的作用和斜坡类机械的简单应用。

本课分为一个课时。

教学目标：1、从实际生活出发知道什么是斜坡，了解斜坡省力的作用及在实际生活和生产中的应用。

2、学生能设计对比实验验证斜坡的作用3、培养学生小组合作意识、能意识到科学是扬对科学研究的重要性。

教学重点：探究斜坡的作用教学难点：斜坡角度大小与省力的关系准备材料：（分组实验材料）：测力计一个，斜坡装置一套，重物一个教学过程：一、设计问题导入（课件演示情景）情景：1、同学们工人叔叔要将1000千克的汽车搬运到车上，但怎么也没有成功，咱们一起想办法帮助工人叔叔？2、学生讨论3、汇报（1）、在车的旁边放一个台阶（2）、在车沿上放一个坚实的木板，把汽车沿斜坡推上去。

以上这些方法大家更喜欢哪个呢？看看以上这些方法大家更喜欢哪个呢？看看工人叔叔怎么做的。

课题导入：是啊，工人叔叔的这个办法借助了一块木板搭在台阶上就完成了任务。

这就是我们平时所说的斜坡，我们称之为斜面。

今天我们来探究一下斜坡的科学。

（板书：斜坡的科学）二、研究斜坡的作用引导：为什么大家和工人叔叔都想到了这种方法呢？这种简单机械有什么作用？1、学生根据已有经验回答。

2、分析斜坡的工作图（1）、重物被抬高的高度是否相同？(2)、重物被抬高时所走的距离是否相同？（3）、重物被抬高时是否有其他物体帮助拖住重物。

3、分组讨论，提出自己的猜想：----------------------------------------------。

三、学生设计实验验证假设引导：我们的猜想是否正确？大家通过实验来验证自己的猜想？1、分组讨论2、交流达成共识：可以设计一组对比实验，相同的重物提升相同的高度，一种使用斜面，另一种不适用斜面，通过对比可知道斜面是否省力。

3、学生分组实验，教师巡视指导。

（冀教版）五年级科学下册课堂实录4.斜坡的学问教材分析：《斜坡的科学》本课是在学生认识了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，帮助学生进一步感受斜坡的巧妙用力，意识到斜坡的角度与省力关系力，探究斜面的作用，及斜面省力的规律。

教学目标：探究目标：学生能自主探究出斜坡的作用及斜面省力的规律。

情感态度价值观目标：学生愿意合作、能意识到证据对科学研究的重要性。

知识目标：知道斜面的省力的作用，解决斜面在生产生活中的实践应用。

教学重点：探究斜面的作用及斜面省力的规律。

教学难点：斜面坡度的大小与省力的关系。

准备材料：测力计一把木块一块（1）斜面一块（22 45）钩码一盒铅笔一支纸两张教学过程：一、情境引入师：欢迎同学们走进科学的课堂。

在这里，你能领略到动手探索的乐趣，感受到科学的无穷魅力。

现在，我们就一起出发，开始今天的学习，好吗？生：好。

师：今天我看到一个农民开着一辆卡车去买油，油桶很大、很重，他可发愁了，你能用咱们学过的简单机械的知识来帮他解决一下吗？师：我把大概的现象用图画下了（出示幻灯片）（学生思考）生：用吊车吊到车上；生：找一根长木棍，用杠杆的办法……生：在车厢与地面间架个木板，用斜坡的办法把油桶滚上去。

师：说了这么多种方法，你觉得哪个最好？生：讨论师：你说说，你为什么想到用斜面？生：省力。

师：那这节课我们就利用实验来探究斜坡的科学。

（出示幻灯片）二、验证斜面具有省力的作用1.提出猜想师：实际上斜坡也是一种简单机械，我们把它称作——斜面。

（板书：斜面）那斜面会具有什么样的作用呢？生：它能省力。

师：那我们如何来验证我们的这一猜想呢？生：我们可以设计一个验证的实验来证明斜面有省力的作用。

师：对，实验是检验猜想最好的方法。

那就请同学们开动脑筋，先为大家设计一个简单的实验吧。

师：我们怎样验证使用斜面比不使用斜面更省力呢？生：我们可以吊起一个物体，第一次不利用斜面，第二次利用斜面，感受下第二次吊起物体是不是更容易。

（冀教版）五年级科学下册课堂实录4.斜坡的学问教材分析：《斜坡的科学》本课是在学生认识了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，帮助学生进一步感受斜坡的巧妙用力，意识到斜坡的角度与省力关系力，探究斜面的作用，及斜面省力的规律。

教学目标：探究目标：学生能自主探究出斜坡的作用及斜面省力的规律。

情感态度价值观目标：学生愿意合作、能意识到证据对科学研究的重要性。

知识目标：知道斜面的省力的作用，解决斜面在生产生活中的实践应用。

教学重点：探究斜面的作用及斜面省力的规律。

教学难点：斜面坡度的大小与省力的关系。

准备材料：测力计一把木块一块（1）斜面一块（22 45）钩码一盒铅笔一支纸两张教学过程：一、情境引入师：欢迎同学们走进科学的课堂。

在这里，你能领略到动手探索的乐趣，感受到科学的无穷魅力。

现在，我们就一起出发，开始今天的学习，好吗？生：好。

师：今天我看到一个农民开着一辆卡车去买油，油桶很大、很重，他可发愁了，你能用咱们学过的简单机械的知识来帮他解决一下吗？师：我把大概的现象用图画下了（出示幻灯片）（学生思考）生：用吊车吊到车上；生：找一根长木棍，用杠杆的办法……生：在车厢与地面间架个木板，用斜坡的办法把油桶滚上去。

师：说了这么多种方法，你觉得哪个最好？生：讨论师：你说说，你为什么想到用斜面？生：省力。

师：那这节课我们就利用实验来探究斜坡的科学。

（出示幻灯片）二、验证斜面具有省力的作用1.提出猜想师：实际上斜坡也是一种简单机械，我们把它称作——斜面。

（板书：斜面）那斜面会具有什么样的作用呢？生：它能省力。

师：那我们如何来验证我们的这一猜想呢？生：我们可以设计一个验证的实验来证明斜面有省力的作用。

师：对，实验是检验猜想最好的方法。

那就请同学们开动脑筋，先为大家设计一个简单的实验吧。

师：我们怎样验证使用斜面比不使用斜面更省力呢？生：我们可以吊起一个物体，第一次不利用斜面，第二次利用斜面，感受下第二次吊起物体是不是更容易。

（冀教版）科学五年级英语下册教案第一单元巧妙的用力4.斜坡的学问（第一课时）一、教学目标：1.能根据实验对斜面的作用进行假设。

2.能用对比实验证实自己的假设。

3.能说出科学实验的作用。

二、教学重点、难点能用对比实验的方法证实斜面的作用。

三、教具、学具测力计、木块、斜面、重物等。

四、教学方法实验探究、观察讨论等。

五、教学过程（一）创设情境利用斜坡将重物升高，是我们常用的一种提升重物的简单方法。

这个斜坡也是一种简单机械——斜面。

这节课我们就来研究斜面的作用。

（二）探究新知1.教师：把一个物体提高到一定的高度，利用斜面和不利用斜面有什么不同呢？我们分小组利用准备好的材料进行实验探究。

探究时，从三个角度进行分析：①重物被抬高的高度是否相同？②重物被抬高时所走的距离是否相同？③重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？2.学生分组进行实验探究，并将实验结果记录在15页的表格中。

3.学生汇报实验结果。

4.分析实验数据，讨论有什么发现？5.小结：斜面有省力的作用。

斜面越长，坡度就越平缓，越省力。

（三）课后总结，谈收获。

（四）学生进行自我评价与互评。

4.斜坡的学问（第二课时）一、教学目标1.能通过比较发现斜面与螺旋的相同点与不同点。

2.能用自己的话说出螺旋的优点。

3.能举出3个以上生活中应用斜面的实例。

二、教学重点、难点能通过比较发现斜面与螺旋的相同点与不同点，并能说出螺旋的优点。

三、教具、学具螺丝钉、纸、铅笔、斜面等。

四、教学方法实验探究、交流讨论等。

五、教学过程（一）创设情境同学们，上节课我们知道了斜面的作用，这节课我们接着进行探究。

（二）探究新知1.照课本16页的图做实验，看一看斜面卷起来会变成什么样子？2.讨论：①分析两图中蚂蚁爬行的路线有什么相同？有什么不同？②卷起来的斜面有什么优点？③画出两个不同坡度的斜面，将它们剪下来，卷在铅笔上，看一看它们有什么不同？3.小组进行汇报。

使学生认识到：螺旋是斜面的变形，螺旋实际上就是一个斜面，具有省力的作用。