《狐狸和乌鸦》教学实录之一

实用的《狐狸和乌鸦》教案三篇《狐狸和乌鸦》教案篇1一、复习检查生字词。

师：这节课我们继续学习11课《狐狸和乌鸦》。

老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样？课件出示词语：上节课我们初步学习了本课，老师来考考大家。

文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。

请同学们边读边体会。

复习“一”的不同读音一片肉一溜烟眼珠一转刚一开口直流口水没有回答摇摇尾巴唱了起来二、研读重点，探究感悟。

1、自由读第一自然段。

师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？师：狐狸找呀找呀，来到大树下看到了谁?（出示课件：一只叼着肉的乌鸦）师：这只乌鸦嘴里叼着一块肉，“叼”是什么意思？你能表演一下吗？教学“叼”字（出示挂图）明明是在树林里，乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。

这肉到底是从哪里来的？谁能告诉我？师小结：原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉，要给它的孩子吃，谢谢你们，现在我明白了。

师：（出示课件：狐狸图）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。

它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“狐狸会想些什么？”）师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？师：（出示课件：狐狸馋得直流口水图、文）“馋得直流口水”是什么意思？我们在什么时候也会“馋的”是啊，当我们看到美味的食物的时候，我们也会馋的直流口水。

师：齐读最后一句话。

（“狐狸馋得直流口水。

”）2、师：狐狸那么想吃这片肉，后来他有没有得到这块肉呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。

（课件出示：读的时候，可以用“”划出狐狸说的话。

用“”划出乌鸦的反应。

）师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？师：狐狸说了几次话？师：现在我请一个小朋友当“狐狸”，把狐狸说的话读者给大家听。

第①块面：体会狐狸的“礼貌用语”1、师：狐狸的这三句话里有什么相同的地方？点红：亲爱的您2.师：从这两个词里你感受到了什么？是真的尊重吗？他对乌鸦多么的亲密。

3.是真心的吗？4谁来读出这种假意？个别读，齐读。

2024年《狐狸和乌鸦》教案三篇《狐狸和乌鸦》教案篇1（约2047字）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。

2.认识5个二类字，学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3.理解课文内容教学重难点：有感情地朗读好狐狸三次说的话。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.出示狐狸和乌鸦的贴图。

小朋友们，这节课老师给你们带来了2个小动物。

瞧，他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书：狐狸、乌鸦。

指导书写狐和狸，都是反犬旁，写的时候两部分要紧凑些。

“狸”在这里读轻声。

)2.(音乐中)一天，狐狸在树林里找吃的，他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。

接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。

板书“和”并指读课题。

二、初读课文，检查读书情况1.提出要求，自读课文。

狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文，先标上小节号，再读课文。

要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.检查自读情况。

老师看到小朋友们读书非常认真，书到底读得怎么样了呢?好，今天我们要过五关，敢不敢?先来看。

(1)第一关：狐狸馋得漂亮你要提醒大家什么?A 都是二类字，馋是前鼻音。

亮是后鼻音。

B 狸、得、亮在这里都读轻声。

指名领读、齐读。

(2)第二关：一棵叼肉赔着一转笑脸麻雀差不多眼珠提醒注意：转和差是多音字。

肉、转、差、珠是翘舌音。

轻声自由读，指名读、齐读。

(3)第三关：直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴没有回答看了一眼唱了起来刚一开口自由轻声读，你发现了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的，第二行是写乌鸦的。

)(4)第四关：一棵一眼一开口一片一转一溜烟这里有几个带一的词语，你能读准吗?(第一行都读第四声，第二行都读第二声。

溜读边音。

)(5)第五关：现在呀，字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了，还敢不敢读?这里有4个难读的句子，自己先读一读吧。

(屏幕显示)：A 他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。

狐狸和乌鸦教案（优秀11篇）《狐狸和乌鸦》教案篇一活动目标：1、通过观看动画，引导幼儿运用连贯完整的语言讲述出画面内容。

2、培养幼儿的即兴讲述能力，思维能力以及良好的倾听习惯。

3、培养幼儿对识字的兴趣。

4、教幼儿懂得遇事要动脑筋，不要只爱听奉承和恭维的话。

活动准备：1、知识——能看懂动画片。

2、物质——多媒体设备、网络、狐狸和乌鸦的头饰、录音机、磁带。

活动进程：一、导入试验：让幼儿嘴里含着一块糖，嘴巴向下说话，感觉会怎样？(糖就掉出来了)二、展开1、观看两遍动画片。

幼儿之间相互讲一讲看到的内容。

2、观看动画，引导幼儿理解动画内容。

提问：动画片里说的是谁和谁之间的事？�提问：狐狸对乌鸦说了什么？乌鸦是怎么想的。

?5、幼儿之间相互讲述。

6、请幼儿上前给大家讲故事，教师进行录音，然后播放给大家听，选出今天的“故事大王”。

7、将幼儿在故事中讲述到的词语打到大屏幕上，并引导幼儿选择自己喜欢的词语说一句话。

三、结束鼓励幼儿将自己创编的故事回家讲给爸妈听。

《狐狸和乌鸦》教学设计篇二【双基同步训练】一、给下面带点词语选择正确的读音。

得意(dedé) 羽毛(yúlǚ) 差多了(chāchà)好听(hǎohào) 一片肉(ròulòu) 哇哇叫(wāwɑ)二、读拼音，写词语。

má què wū yā shù dòng piào liɑng( )( ) ( ) ( )liú kǒu shuǐ bǐ yì bǐ diāo zhe( ) ( ) ( )三、用下面的字组两个词。

( ) ( ) ( ) ( )麻洞肉流( ) ( ) ( ) ( )四、在括号里填上合适的词。

一( )洞一( )肉一( )狐狸一( )桥一( )树一( )猴子【创新能力训练】一、读课文，再做题。

1.读课文填表狐狸说的话乌鸦的表现第一次第二次亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？看了狐狸一眼，还是不做声第三次2.你觉得这是一只怎样的乌鸦？____________________________________________________________________________3.如果你是这只乌鸦，你会怎样做？____________________________________________________________________________二、照样子改写句子。

课前组织：表扬意志力强的孩子、小组。

师生问好！师：这么长的声音，我没有听清，你们说老师——生：您好！师：你和您有什么不同呢？生：尊敬长辈师：您有个心字底，我也听出了你们的尊敬和心思。

一导入我们来写含有反犬旁的字。

生交流生：狐狸板书“狐狸”领读师：出示乌鸦生：乌鸦师：看图说话：这只乌鸦_____。

生交流师：听乌鸦声音。

学习说话这节课我们就一起来看狐狸和乌鸦之间发生了什么事。

二、检查预习师：首先我们来读课文，要求读准字音读通句子检查生：开火车读。

师：本课有很多次会变戏法，请你试着读一读。

“一”的变调一棵一片肉眼珠一转一溜烟一眼一开口生：小老师带读师：指导，泛读四字词语你刚刚读的这些词里的一都读第几声？生：第四声师：请你带同学们读一读。

生：小老师带读师：这里的一都读第几声？生：第二声师：别读错，我们一起来读读生：齐读师：字看准了就不会读错了，但别人的话，听了得动脑筋思考下，才不会上当。

三、感悟课文师：狐狸和乌鸦之间到底发生了什么，我们看课文。

生：自由读师：第一段谁来读？就第一段。

生：指明读（4个）师：同学们把书平放在桌面上！屏幕上有个字——生：叼师：叼是什么意思？老师这有本书，请你用手代替嘴巴，来表演一下叼的动作！生：学生体验叼这一动作师：叼是什么结构？生：左右结构师：“叼”左窄右宽，“口”写在左上格，小一点。

右边从竖中线起笔，最后一笔提很重要，看准老师写。

现在请同学们描一个。

生：学生描红师：狐狸特别想吃那片肉，他就想办法了，课文2-5段就告诉了我们这个过程，同学们边读边画。

曲线画出狐狸说的话，横线画出乌鸦的表现。

交流画线生：狐狸眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”师：老师也忍不住想说一说，当狐狸看到乌鸦嘴里那片鲜红鲜红的肉时，狐狸眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”生：模仿说师：当狐狸眼珠一转，他脑子里在想什么呢？师：好，我明白了狐狸的心思。

请你大声的告诉大家。

生：师：我明白了你的心思，我认为狐狸是想骗到乌鸦嘴里的那块肉。

狐狸和乌鸦教学实录一、激趣导入〔放音乐老师讲故事〕从前有一只乌鸦在大树上做了一个窝〔贴大树〕大树底下的个洞，洞里住着狐狸〔贴狐狸〕他们是一对相处很久的领居，彼此之间很了解，有一天，在这样一对领居之间发生了一件有趣的事。

你想知道是什么事吗？今日我们就来学习一篇于狐狸和乌鸦的童话故事。

《28、狐狸和乌鸦》师:板书课题生:齐读课题师: 通过看课题你知道了什么？想知道什么？师:带着这些问题我们来听“狐狸和乌鸦”故事。

〔放录音同时演示多媒体课件动画〕师:听了这篇童话故事，你想不想读读这篇童话呢？下面我们借助拼音轻声自由读课文。

读准字音，用笔画诞生字。

师:同学们读得真仔细，现在我们再读给同桌听一听。

〔同桌相互读，相互检察，有困难相互援助〕标出文章共有几个自然段。

生:开火车读课文：请回答〔读课文前我想知道什么？读课文后我知道了什么？〕生：读课文之前我想知道狐狸和乌鸦是什么关系？读完课文我知道乌鸦住在大树上狐狸住在大树下，它们是邻居。

生：读课文前我想知道这篇课文写了狐狸和乌鸦之间的什么事？读完课文我知道了这篇课文写的是狐狸骗乌鸦肉的事。

二、细读课文，读中感悟师：狐狸和乌鸦这件事是怎样发生的？默读2、3自然段回答以下问题〔电脑打出〕思索与争论1、第二自然段有几句话？每句话写了什么？应当用怎样的语气读第二自然段？2、第三自然段写的“这时候”是什么时候？狐狸看到乌鸦嘴里那片肉时想什么了？从哪句话看出来的？小组学习汇报争论结果：生：第二自然段有三句话生：乌鸦出去找吃的，他找到一片肉，很兴奋师：〔贴叼着肉的乌鸦〕大家看乌鸦兴奋的样子，它为什么这样兴奋呢？生：它为自己找到肉吃兴奋，…….师：同学们说得真好,下面我们来用怎样的语气读第二自然段.生：兴奋、骄傲、得意师：谁情愿读？生：读。

师：读得真不错，我们来学第三自然段师：这时候是什么时候？生：是乌鸦叼着肉站在窝旁边的树枝上的时候。

生：乌鸦叼着肉得意的时候师：请同学们看黑板，狐狸看见乌鸦嘴里的肉会怎么想？生：它会想我要是能吃到一片肉多好啊！生：它会想这肉真香，我得把这片肉骗到手。

小学一年级语文《狐狸和乌鸦》原文、教案及教学反思《狐狸和乌鸦》教案篇一第一课时教学目标：1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。

2、学会本课10个生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。

教学重点：1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。

教学过程：一、创设情境，引入新课。

1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。

2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。

二、学习新课1、指导学生自学回忆学习的步骤：（用投影列出）（1）借助汉语拼音读课文。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。

（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学。

（教师行间巡视，帮助有困难的学生）3、相互交流学习情况（1）教师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

肉：第五笔是“撇”漂：熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。

流：左右结构，右边第四笔是点。

亲：上下结构，下面是一横加一个小字。

动手书空写一写。

（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来）叼漂亮亲爱流口水不做声4、朗读（1）配乐朗读。

（听后让学生谈谈自己的体会。

）（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

（3）学生进行朗读，全班评议。

（4）自己读课文，提出问题。

三、练习巩固1、看拼音填空2、给下面的字加偏旁组字再组词及（）（）（）（）四、总结本课学习情况五、布置作业1、在生字本上抄写难字。

2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。

附：板书设计狐狸和乌鸦鸦洞肉站流亲漂麻雀极第二课时教学目标：1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。

狐狸和乌鸦教案优秀4篇狐狸和乌鸦教案篇一教学目标：1、认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习这篇课文，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。

教学重点：认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。

教学难点：通过关键的词句了解乌鸦是怎样上当的，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。

教具准备：课件教学课时：两课时第一课时教学过程：一、联系课文导入同学们，这节课老师给你们带来两位新朋友。

（出示乌鸦，你对乌鸦有什么了解。

出示狐狸，你对狐狸有什么了解？）导入课题：乌鸦和狐狸。

齐读二、读文正音。

乌鸦和狐狸发生了什么故事呢？请同学们一边听老师朗读课文，一边检查自己预习时有没有哪里读错，用笔点出来。

预习时有读错的地方吗？想不想马上纠正，请同学们大声朗读课文，纠正错误的同时，思考乌鸦和狐狸发生了什么故事呢？汇报。

（发生了什么事）同桌之间比一比，互相朗读正音并标出段落序号。

指生按段落读课文。

三、认字1、同学们看黑板上的生字，我们开始猜字游戏。

（由生说出字谜，老师和同学猜是哪个生字，再齐读。

）2、这些字，你们记住他们了吗？认读词语。

3、指出多音字兴、差。

4、讲述乌、鸟鸣的故事。

（为了奖励大家把生字、词认的这么好，老师给大家讲一个有关汉字的小故事。

）（乌鸦长得黑，看不清眼睛的位置，所以古人写“乌”时就不带点。

但还有其也小鸟，于是就在乌字上加了一个点，变成了现在的“鸟”字。

鸟叫用嘴，于是加个“口字旁”就念“鸣”。

）四、写字指导1、注意：“叼“的右边刁第二笔是提。

可与习进行区分。

2、“哇“右边圭的笔顺。

3、观察“叼、枝、哇”都是左右结构的字，指导书写时注意左窄右宽。

“和”字左宽右窄。

4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下结构，要写得上大下小。

5、“差”是半包围结构的字，外边是羊字的变形。

6、写出词语：叼走、您好、意见、枝条、树枝、差不多。

五、师小结，布置练习朗读（第二课时）教学过程：一、情景导入1、今天，我们继续学习课文《乌鸦和狐狸》。

大班语言优质课狐狸和乌鸦教案（优秀5篇）《狐狸和乌鸦》教案篇一教学准备：教学挂图生字卡片词语卡片教学过程：一、检查生字的自学情况。

1．出示生字卡片，让学生认读。

2．认读课文。

逐句轮读，把课文读通。

二、复习并新授1．《小鹰学飞》一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。

我们用同样的方法来学习这一课。

2．分析课题：（1）读懂狐狸（2）读懂乌鸦印象中的狐狸印象中的乌鸦3．自读课文。

4．交流反馈梳理课文的几个要点：l你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。

从学生的发言中小结出“语言表现”，导读第一次语言后，引出“动作表现”。

狡猾的动作表现，语言表现。

（诡计多端，不可信任。

）第一次语言：亲爱的乌鸦，您好吗？——板“问好”。

它是真心要问好吗？加上动作表现再读。

引出“动作表现”。

这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来？第二次语言：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？——一招不成，又出一招，板“孩子”。

是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。

有没有动作表现？加上动作再读。

第三次语言：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可差多了。

您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！——第二招又没有成，第三招是非成不可了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。

第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来？师：你读得真好，如果加上讨好的动作就更好了。

狐狸这次动作更显亲热了，指名再声情并茂地试读。

狐狸为什么要说这些话？（学生谈）——正如我们小朋友读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。

这次狐狸的话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。

l这是一只什么样的乌鸦？从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。

l师全课小结（略）三、布置作业。

这个故事真有趣，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？课堂中练习练习。

要求：开头要交待清楚，老师引述第一小节。

其他叙述根据板书，最好声情并茂动作表演。

教学反思：这节课的教学，本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。

狐狸和乌鸦教学实录一、故事简介《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事。

故事讲述了一只饥饿的乌鸦，看到树上有一块肉，便叼着肉飞到树上，不停地叫喊着。

正巧路过的狐狸看见了乌鸦口中的肉，便开始用甜言蜜语来哄骗乌鸦，最终成功地把肉夺走了。

故事告诉我们不能被别人的甜言蜜语所迷惑，要警惕防范。

二、教学目的本课主要教授幼儿园儿童阅读理解能力，通过阅读寓言故事，让孩子了解故事中的道理，并进一步提高他们的想象力和创造力。

三、教学内容1.故事的讲解首先，老师可以借助幼儿园教材中的绘本或者自己准备一些图片来讲解故事大概情节。

然后可以依次讲解故事的主要情节、人物特点、寓意等方面的内容，引导孩子们理解故事。

2.想象绘画为了让孩子们更好地理解故事情节，老师可以让孩子们进行一些想象绘画的活动。

比如，让孩子们想象自己是乌鸦或者狐狸，画出自己的形象，或者画出故事中的场景等。

这样可以让孩子们在潜移默化中加深对故事的理解。

3.角色扮演让孩子们分组进行角色扮演活动。

将孩子们分成两组，各自扮演乌鸦和狐狸，在老师的指导下模仿故事情节，进行对话表演。

这样可以让孩子们更深入地理解故事，并锻炼孩子们的表演能力。

4.补全故事在故事中留下几个缺失的情节，让孩子们补全故事。

例如，乌鸦怎么飞到树上的，或者狐狸用了什么方法才诱骗到乌鸦等等。

这样可以锻炼孩子们的思维逻辑和判断能力。

四、教学步骤1.导入展示故事书或者图片，让孩子们看看，引导他们猜想故事大概情节。

2.讲解故事老师讲解故事的主要情节和寓意等。

3.想象绘画让孩子们进行一些想象绘画的活动，例如画出故事中的场景、人物形象或其他相关内容。

4.角色扮演将孩子们分为两组进行角色扮演活动。

5.补全故事给孩子们几个缺失的情节，让他们自己思考并补全故事情节。

6.总结老师可以对整个活动进行总结，再次强调寓言故事中的道理，让孩子们更加深入的理解并记住这个故事。

五、教学反思在教学活动中，孩子们通过阅读寓言故事《狐狸和乌鸦》，锻炼了他们的阅读理解能力，同时也让他们在潜移默化中了解道德理念。

《狐狸和乌鸦》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级上册《狐狸和乌鸦》教学过程：一、激发兴趣，揭示课题师：小朋友们你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一段有趣的动画片，请看——（放动画片）。

（学生观看动画片）师：小朋友们看得可真认真，那你知道故事中讲了哪两个小动物？生：狐狸和乌鸦师：（边板书“狐狸乌鸦”边说）：狐狸是一种小动物，所以狐狸两个字都是反犬旁。

“狸”再单独的时候读第二声，但在这个词里读轻声，谁来读读？（学生读）师：你觉得故事中的狐狸是个怎样的小动物呀？生1：可爱的狐狸生2：狡猾的小动物生3：聪明的狐狸……师：谁来说说乌鸦长什么样？生1：乌黑乌黑的羽毛生2:丑陋生3：爱臭美生4：声音难听师：小朋友回答得可真好，在你们的印象中乌鸦全身黑黑的，一点儿都不好看，还有人说它声音很难听，那我们今天就来学学《狐狸和乌鸦》的故事。

（完成板书：狐狸和乌鸦）【通过观看动画片，激发学生学习课文的兴趣。

让学生通过课外的积累说出狐狸的特点，带领学生进入情境。

】二、整体感知，疏通课文。

师：请同学们打开课本，课文时怎样描写这个故事的呢？在读课文之前，老师提醒大家要看清音节，读准字音，老师这儿有几个词语，哪个小朋友想来读读它。

（出示词语）一颗刚一开口看了一眼一片肉一溜烟眼珠一转（学生小组开火车读）师：这些词语都是课文中出现的，瞧瞧，你发现了什么？生1：一字的读音不一样。

生2：第一排读第四声，第二排读第二声。

师：读的时候可要注意了，小朋友们自己试试。

(开火车读读)师：男孩一起读第一排，女孩读第二排。

第一排读第四声，第二排读第二声，待会儿带入课文时可要注意哟！师：读准了这些词，小朋友真不错，再来看看这些词，你会读吗？（出示词语）一颗叼着肉麻雀眼珠一转刚一开口赔着笑脸狐狸漂亮馋差不多一溜烟指名学生读。

（适当表扬）自由读。

师：老师要给大家出个难题，老师要把拼音去掉，你能读读吗？(指名学生读)师：小朋友们你们有没有注意老师有几个字用红笔标出来了。

《狐狸和乌鸦》课堂教学实录教学目标：1．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2．正确朗读课文，在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。

3.创设不同的情景，引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。

教学重、难点：1．在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2．指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。

教学准备：头饰、贴图、多媒体课件、生字卡片教学过程：一、谈话导入1．（出示乌鸦图片）相机将图片贴在适当的位置上。

师：同学们认识它是谁吗？听过与它有关的故事吗？2．（出示狐狸图片）师：认识它吗？看老师板书：狐狸，“狸”字音要发生变化，读轻声。

这节课，我们要一起来学习11课，请同学们齐读课题。

3.师：狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢？我们来听听课文录音。

二、初读课文1.师：请同学们学着录音的样子，读读课文，按要求标一标。

（1）请借助拼音轻声自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？2.师：我先来检查一下同学们的生字认读情况。

师：请同学们开火车读读这些生字，大家一起来读。

师：生字会读了，词语呢？我们男女生来比比赛吧。

3. 师：我请几个同学来分自然段读读课文。

师：读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗？三、精读课文（一）学习第1自然段出示图片（出示书中乌鸦插图）师：你从它的打扮上可以看出它是一位（）。

她找到了一片肉，可高兴了。

这时候一只狐狸（出示书中狐狸插图）出来找吃的，它看到了乌鸦嘴里的那片肉，它怎么样？出示句子：狐狸馋得直流口水。

请你们看着插图有感情地朗读一下这句话。

（二）学习第2-5自然段1．师：狐狸那么想吃这片肉，它是怎样弄到肉的呢？请同学们自己读课文的2、3、4、5自然段。

二年级下语文教学实录狐狸和乌鸦_苏教版第一课时一、创设情境、谈话导入（一）、谈话引入师：今天老师给同学们带来两位动物朋友，一位是——（出示狐狸图片，板贴狐狸），另一位是——（出示乌鸦图片，板贴乌鸦）。

在你们的印象中，狐狸和乌鸦是什么样的人呢？狐狸（狡猾）、乌鸦（声音难听、全身乌黑）（二）、揭题师过渡：在狐狸和乌鸦之间发生了一个有味故事，大伙儿想不想听啊？那今天我们一起来学习第21课、狐狸和乌鸦（指名读题、齐读）（三）、动画激趣老师奖励同学们看一个动画片，讲的确实是狐狸和乌鸦的故事。

看完后要请同学告诉大伙儿他们之间发生了一个什么故事。

生交流。

二、初读课文，知情问由（问候是假，想吃是真）。

（一）、读通课文这么有味的故事，大伙儿想不想自己读啊？那就请轻轻打开课本，借助拼音把课文读正确、读流利、不加字不漏字。

师巡视指导坐姿等。

（二）、理清人物关系1、出示第一小节，引读：故事发生在一个森林里。

乌鸦在——大树上做了个窝。

大树底下——有个洞，洞里——住着狐狸。

（1）、随机学洞：个别读、开火车读。

找朋友。

师：我们明白了，乌鸦住在（大树上），狐狸住在（大树底下的洞里）。

大树图片上贴相应图片。

（2）、随机学生字底：1（指黑板上画的地面线）这是大树最下面的部分，也确实是底部（个别读、齐读）师随机点出：这一点啊代表地面、最下面，可千万不能不记得。

2交流记字（谁有好方法来记住那个字？）：换一换“低”/加一加/编一编等。

师过渡：原先狐狸和乌鸦是邻居，俗语说：远亲不如近邻啊！说起来他们应该互相专门了解。

（三）、感知狐狸用意出示第二小节，引读有一天，——（乌鸦飞出去给他的小孩找东西吃。

）他找到——（一片肉，）叼了回来，站在——（窝旁边的树枝上，）内心——（专门快乐。

）师：乌鸦专门快乐，他心想——师总结：嗯，这位乌鸦爸爸专门爱他的小孩。

6’1、出示第三小节第一二句。

过渡：这时候，乌鸦的老邻居出场啦！——（这时候，狐狸也出来找吃的。

狐狸和乌鸦教学实录《狐狸和乌鸦》教学实录与评析《狐狸和乌鸦》教学实录与评析【案例描述】?一、激趣导入?同学们，你们爱听寓言故事吗?老师曾给你们讲过许多寓言故事，故事里有动人的美人鱼，有凶恶的大灰狼，还有善良的小绵羊……今天，老师还想给同学们讲一个故事，故事的题目是《狐狸和乌鸦》。

?板书课题：狐狸和乌鸦?二、创设情境，引导质疑，合作探究?(一)播放多媒体课，演示故事的开头和结尾。

?师：看了这个故事，你们有什么想法??生：老师，这个故事看上去不完整。

你们同意吗??生：乌鸦找到一片肉，站在窝旁边的树枝上，狐狸这时也出来找食，乌鸦怎么张嘴了呢??生：是啊，狐狸是怎么把肉骗到手的呢??师：你们的问题提的很好，老师也有这样的疑问，你们能不能借助教材，通过小组合作的形式，共同来解决这些问题呢??(二)布置自学要求?1、选择自己喜欢的方式读课文，互相交流了解故事大意。

?2、合作学习生字，读准生字的读音。

?(三)小组汇报?1、指名读文，检查字音读得是否正确，学生之间互相评价。

?2、学生回答故事的大意，教师按顺序贴出大树、乌鸦、狐狸的图画。

?3、汇报对生字的自学成果。

?(四)讨论探究?师：通过小组学习，我们学会了生字。

下面还用这种方法，熟读课文，讨论：狐狸是怎样把肉骗到手的呢??学生互相讨论交流。

?师：你们各个小组是怎样想的呢??学生纷纷举手汇报小组成员的意见。

可以借助课前搜集的有关资料，比较麻雀和乌鸦的羽毛，还可以学一学乌鸦的叫声。

?教师适时板书。

?(五)体会感悟?师：拿出准备好的头饰，各小组练习演一演这个故事。

关于角色的安排可以互相商讨，还可以创造性的发挥，演一演乌鸦上当受骗后的感受。

?各个小组有板有眼地排练起来。

?以小组为单位，表演故事内容。

?师：大家表演的很好，老师想采访一下乌鸦妈妈，请问乌鸦妈妈：“你为什么上了狐狸的当?心情怎样?”?“乌鸦”：就因为我爱听奉承话，放松了警惕，结果上当受骗了，我很后悔。

“乌鸦”：刚开始的时候，我很警惕，知道狐狸想骗我嘴里的肉，可是，后来他说的话，我听了越来越高兴，就放松了警惕，结果上当了。

《[二年级教案:《狐狸和乌鸦》教学实录之一] 狐狸和乌鸦教学实录》摘要：（出示动物贴图并板狐狸、乌鸦）师你印象狐狸是种怎样动物，（老师板画树占据整黑板）师(出示狐狸和乌鸦贴图）狐狸和乌鸦哪里，生（贴图）狐狸树底下树洞里使用教材人教版九义教材六年制学语课三册教学目学会课8生和由生组成新词懂课容懂得爱听奉承话容易上当道理3培养学生感悟、想象、表达等语能力正确流利有感情地朗课教学重理容懂得寓培养语能力教学方法情境教学法教辅材简笔画、动物贴图及头饰教学程创设情境初课师童话王国门又向朋友们打开了我们看看今天主角是谁？（出示动物贴图并板狐狸、乌鸦）师你印象狐狸是种怎样动物？生狐狸非常狡猾肚子坏主师乌鸦又有什么特呢？生；乌鸦羽毛乌黑乌黑叫声又粗又难听师狐狸和乌鸦凑块儿会发生什么事儿呢？让我们课吧（初正音了略）二进入情境学习课学习然段师请段懂容（老师板画树占据整黑板）师(出示狐狸和乌鸦贴图）狐狸和乌鸦哪里？请把它们送回并向介绍下生（贴图）狐狸树底下树洞里乌鸦树上生乌鸦住楼上狐狸住楼下（众笑）师那它们是什么关系呢？（生齐答邻居）师这对邻居发生了什么事呢？请往下课学习二然段（生由这段）师她到片肉叼了回这里什么不用拿、取而用？生用拿、取都不如用拿和取说明乌鸦已知道这片肉那里就用不着了生我从看出乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉生说明这片肉不易师乌鸦妈妈不容易才到片肉却不肯吃要留给己孩子到这里你是怎么想？生她真是位妈妈3学习三然段；（生齐段）师这狐狸出了（贴图）他谗得直流口水那谁能画画狐狸口水？（生板画狐狸嘴巴下画了很多滴口水）师你什么要画那么多滴口水？生因狐狸谗得劲地流口水口水都到地上了师（赞许地）画得想得也真是只嘴谗狐狸呀这段出狐狸谗（生练略）学习四八然段师嘴谗狐狸想了想仔细系下猜猜看他会想些什么？（出示句式狐狸想）生狐狸想多肥片肉啊如能当我午餐就了生狐狸想呵呵顿美餐得全不费工夫生狐狸想对有办法了如我能让乌鸦张嘴那块肉就是我了师狐狸只想了想就想出了这么坏主说明生狐狸太狡猾了教记和孩子们块儿学完了这课心情也和他们样高兴孩子们学得开心我教得顺心己总结了下有四做得不错教学目标明确重难突出课确定了以理词句和朗训练重教学目标合教学纲对低年级教学要目标明确具体有容理有思想认识有能力训练体现道结合讲练结合以促讲重朗能力培养根据课教材以对话主语言生动活泼富有童趣特教学狐狸次说话采用比较句子形式通反复朗品味语言生动形象传神然举反三二、三次对话既理了课容体验了情感又使学生朗能力得到提高加强了对语言感受力3精心设计训练教法灵活创新教学然段熟基础上让学生贴图并用己话说出狐狸和乌鸦住处让学生动手操作动口表达；二然段从入手通比较辨析词语悟出肉不易领悟寓打下基础；三然段让学生动笔添画准确地理直流口水；四然段紧扣狐狸想了想句系上下想象想容并进行说话训练理融人思维和表达训练充分激趣强化学生学习参与识根据低年级学生学习心理运用多种激趣手段辅助教学如贴图入境添画理表情朗头饰表演等面积调动起学生学习参与欲望保持学习积极性和主动性◆。