高等职业院校高等数学精品课程建设研究

一
“ 质量 工程 ” 的先期启动项 目在全 国各大高校展 开。
意识 ，在 科研 中提 高教学 水平 ，从 而不 断提 高 高等 数学精 品 课程 建 设的师 资 的
１ 高 等 职 业 院 校 中高 等 数 学 课 程 建 设 的必 要 性
技 经 文化发 展历史 的总 结， 是现代化 发展前 沿 又 近几十 年来 ， 国不断加 大对 教 育事 业 的改革与 创新 ， 我 从 科 学 、 术、 济、 高等数学 精品课程 建设在 内容上 应做好 以下几点。 教学理 念 、 学方 法 及教 学体 制 的转变 与改 善 ， 教 到从 “ 应试 教 的反 映。 ． 育 ”向 “ 素质 教 育 ”、 “ 从 单一型 人 才 ”到 “ 复合型 人 才 ”的 转 ３ １ 队 伍 建 设 精 品课 程 的师 资 队伍要 逐 步形 成一 支结 构合理 、人 员稳 变， 教育主管部门及广大教 育工作 者一直都在积极探 索， 寻求合 理 的、 效 的、 有 能适应 时代发展 的需要 ， 切实提 高教育教学质量 定 、教 学水 平 高 、教学 效果 好 的教师 梯 队 ，要 按一 定 比例配 的新方法 、 新举措 。 ０ １ 教育部 出台高等 学校教学质量与教学 备辅 导 教师 和实 验教 师 。注 意教 学与 教研 相结 合 ，应鼓励 热 ２ ０年 改革工 程 ， 持 续 、 康 、 在 健 协调 发展 高等教育 的同 时， 把提 高质 爱教 学 的教 师潜 心钻研 教学法 ，切 磋 教学方 法 和教 学艺 术 ， 量摆在 更突 出的位置 。 ０ ３ ４ 从２ ０ 年 月开始 ， 品课 程建 设作为这 充分 发挥 教 师这 两方 面 的积极 性 ，使教 师在 教 学 中增强科 研 精
一 技术在线
梁 平 李 丁 ： 等 业 校 等 学 品程 设 究 永 滨 勇 高 职 院 高 数 精 课 建 研
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等职 业 院校 高等数 学精 品课程建 设研 究
梁 永 平 李 滨 丁 勇 潍 坊 科 技 学 院 山 东 寿 光 ２ ２ ０ ６ ７０
摘 要 从我 国高 等职 业教 育 中高等 数 学课程 建 设 的现 状 入手 ，理 解高 职 院校精 品课 程建 设 的指导 思想 ， 并从６ 个 方面对 如何 进行 高 等职 业 院校高 等数 学精 品课 程 建设进 行探 索 和研 究 。 关键 词 高等职 业 院校 ；高 等数 学 ；精 品课 程 建设 中图分 类号 ：Ｇ １ ７２ 文献标 识码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１ ７ — ８ Ｘ ２ １ ） ５ ０ ４ — ２ ６ １ ４ ９ （ ０ ０ １ — ０ １０
高 等职 业教 育 随着 高校 的扩 招也 迅速 发展 起 来 ，办学 规 教师 加入 到精 品课程建 设 中来 ，使 课程 建 设、 教学 、科研 三 模 日益扩 大 。 目前 ，高等 职业 教育 已经成 为我 国高等 教育 名 者有 机地 结合起 来 ，相 互促 进 、相互提 高 。 ３ ２ 课程 建设 ． 副其 实 的 “ 半壁江 山” 。因此 ，高等 职业 教育 教 学质 量 的高
形成适 合 自身特 点 的课 程体 系 、教 材体 系和 教 学模 式 ，高 等 更好 的教育 教 学效 果 。 ． 数学 的教 学也 不例 外 。建立 适应 我 国高等职 业 院校 的 高等 数 ３ ３ 改进教 学方 法和 手段
学课程 建设 体系 是 目前 面临 的一个 崭 新课 题 。
教学 方法 的选 择 和 教学手段 的运 用 直接 影 响教学效 果 的
好 坏 。高等 数 学 的精 品课 对 教 学效 果 要 求 较 高 ， 要求 教 学要
２ 高 等职 业 院校 高 等数 学精 品 课 程 建 设 的 指 导 思 想
直 尤其 根 据 教 育 部有 关 精 品课 程 建设 的文件 精 神 ， 品课 程 是 有 直 观 性 和趣 味性 。 观性 和 趣 味 性 对高 职 学 生来 讲 ， 精 重 要 。 职学 生在 知 识 水平 、 受 能力等 方面 相对 较差 ， 高 接 将抽 具有一流 教师 队伍、 流教学 内容 、 一 一流教 学方法 、 一流教 材、 枯 转化 为直观 和趣 味 的内容 传授 给学 流教 学 管 理等 特 点的 示范性 课程 。 品课 程 建 设 是高 等 学 象 、 燥 的高等 数 学知识 ， 精 生， 消 除学生 的厌学 情绪 、 高学生 的学习兴趣 具有很 重要 对 提 校 教学质量 与教学 改革工 程 的重 要组 成 部分。因此 ， 高职 院校
低直 接关 系 到我 国高 等教 育 的发展 和 水平 。而 事 实上 ，我 国
高等 数 学是 高职 院校 各专 业教 育 中涉及 学 生最 多且影 响
整 的高 等职业 教 育 由于起 步 较晚 ，且 受 到普 通高 等教 育模 式 的 深远 的课 程之 一 ，要牢 牢把 握 “ 体性 、综 合性 、创 新性 ” 影响 ，课程 设 置基 本 没有 脱离 普通 高校 专 科教 育 的模 式 ，教 原则 ，并 根据 不 同专业 对数 学 知识 的需 求 ，分层 次规划 教 学 材选用 和 教学 内容 基本 上 也是 普通 专 （ ）科 院校 的 压缩 版 内容 ，有 创造 性地 将课 程建 设 与学 生所 学专 业充 分融 合 。根 本 或删减 版 。可 以说 ，到现在 ，我 国高等 职 业教 育还 没有 完 全 据 本 校 、本专 业特 色 ，科学 地进 行课 程 设置 改革 ， 以期达 到
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对 在课 程建 设 中要 充分运 用网络 技术 和 多媒 高等数 学精 品课 程 建设 的指 导思想 应 该 是在 建设 高职 专科 教 的实际意 义 。 此 ， 体 技 术， 以期 实现 对传 统教学 方法 的突 破和更 好地调 动学生 育、 教学体 系 的总体 目标下 ， 以培养 适 应 生 产、 设 、 建 管理 、 服