浅谈在职校环境下如何提高英语教学质量

关于提高职校英语课堂教学效率的几点看法一、技校英语学习现状分析1.生源分析。

首先，在职业学校，我们的生源基本上是初中学校的中等生甚至差生，学生的英语基础普遍较差，对英语的学习也缺少兴趣。

2. 教学现状分析。

有些老师教学态度不端正，认为职校英语的教学没有升学压力，可教也可不教，给学生灌输可学也不可学的想法，对学生的要求也不高，认为只要学生不影响上课，就可以随便做自己想做的事，部分教师这种不负责任的态度对学生英语学习造成极大的负面影响。

作为英语教师，我们必须设计好我们的课堂，去激发学生的学习热情，去调动学生的学习积极性，去满足他们求知的欲望，接下来我将从以下几个方面谈谈自己的观点。

二、提高课堂教学效率的方法1.明确英语学习的必要性，帮助学生树立自信心。

随着经济的日益全球化，英语已成为一门国际语言，是我们了解世界必不可少的工具。

学习英语的人也越来越多，也就意味着使用英语的机会和场合也越来频繁。

英语作为一项交流工具，其地位可想而知。

如果在学好英语的基础上结合专业知识，对职校生来说，将会在以后的社会竞争中更具有优势。

其次，语言的学习能使我们的右脑得到更好的开发，使我们的沟通更方便，渠道更广阔，还可以开阔我们的视野，培养积极乐观的心态。

所以说，学习英语是非常有必要的。

“自信是成功的第一秘诀”；“坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。

”这些名句都告诉我们自信心的培养对我们的学习工作至关重要。

所以，教师在上课的时候不仅仅要传授书本知识，也要给学生传递一份情感，告诉他“你是最棒的，你可以的”，不要吝啬你的语言“you are good.”“well done”“you can do it better”,“be confident”。

你的一个笑容，你的一句鼓励都是学生前进的动力。

没有什么困难不可战胜，我相信教师的魅力对学生自信心的培养起着潜移默化的作用。

2.营造融洽的课堂氛围和和谐的师生关系。

“和谐：和：禾+口，人人有饭吃；谐：言+皆，人人能说话。

职业学校英语教学策略浅析随着全球化的快速发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一。

在中国，学习英语已经成为许多人的必备技能。

职业学校作为培养具备一定职业技能的学生的重要场所，英语教学也占据着重要的地位。

因为学生的职业特点，职业学校的英语教学策略也有其独特之处。

本文将浅析职业学校英语教学策略，以期为教师和学生提供一些参考。

一、了解学生的实际需求因为职业学校的学生大多已经确定了自己的职业方向，所以他们对英语的需求也与普通学生有所不同。

在教学策略上，教师需要首先了解学生的实际需求。

如果学生将来从事的是外贸工作，那么口语和商务英语可能会是他们的关注重点。

如果学生将来从事的是酒店管理，那么礼仪英语和服务性英语可能会更符合他们的需求。

教师需要根据学生的实际需求来确定教学内容和重点，使学生学到的知识更加贴合他们未来的职业发展。

二、结合实际案例进行教学职业学校的学生更倾向于学以致用，他们更希望学到的知识是能够直接应用到工作中的。

教师在教学中可以适当地结合一些实际案例来进行教学，通过真实的案例让学生更好地理解和掌握知识。

在教学商务英语时，可以引入一些真实的商务沟通案例，让学生在模拟的环境下进行练习，这样能够更好地培养学生的实际应用能力。

三、融入职业特色教学职业学校的英语教学需要更多地融入职业特色，使学生能够更深入地了解与自己未来职业相关的知识。

如果学生将来从事航空服务行业，那么教师可以通过教授相关的航空术语、流程和标准化表达来增强学生的实际应用能力。

这样的教学策略可以使学生更加迅速地适应未来的工作环境。

四、注重实践操作能力的培养与普通学生相比，职业学校的学生更需要实践操作能力。

所以在英语教学过程中，教师需要注重培养学生的实际操作能力。

在教学口语时，可以引导学生进行角色扮演或者模拟真实场景的对话，让学生通过实践来提高口语表达能力。

在教学写作时，可以要求学生写一些与自己职业相关的文件或者邮件，以此来培养学生的书面表达能力。

中等职业学校英语教学中存在的问题及对策中等职业学校英语教学存在的问题之一是学生积极性不高。

许多学生在学习英语时缺乏主动性和兴趣，对英语学习抱有消极的态度。

这主要是因为他们无法看到英语对他们的未来产生的重要影响。

为了解决这个问题，我们可以采取以下对策。

引导学生了解英语对他们的职业发展的重要性，以激发他们的学习兴趣。

设计与学生实际生活和工作相关的教学内容，帮助他们更好地理解和运用英语知识。

鼓励学生参与英语角、英语比赛等活动，提高他们的听说能力和英语交流技巧。

中等职业学校英语教学存在的问题还包括教学内容与实践脱节。

许多教材和教学方法注重英语的语法和词汇知识，而忽视了实际运用能力的培养。

为了解决这个问题，我们可以采取以下对策。

选用与学生实际职业需求相符的教材和教学资源，强调实际运用能力的培养。

增加听、说、读、写等方面的综合训练，让学生能够真实地运用英语进行交流和沟通。

组织实践活动，如模拟面试、英语演讲比赛等，提供实际情境和机会，让学生能够将所学知识运用到实际中去。

中等职业学校英语教学中还存在着师资力量不足的问题。

许多英语教师在语言表达能力和教学经验方面存在着不足之处。

为了解决这个问题，我们可以采取以下对策。

加强对英语教师的培训和提高，提高其语言和教学能力。

组织英语教师间的交流和合作，促进他们相互学习和提高。

鼓励英语教师参加教育研讨会、专业培训等活动，不断更新教学理念和方法。

中等职业学校英语教学存在着学生积极性不高、教学内容与实践脱节以及师资力量不足等问题。

为了提高中等职业学校英语教学的质量，我们需要采取相应的对策，如激发学生的学习兴趣、与学生实际需求相符的教学内容、培养教师的语言能力和教学经验等。

只有通过不断改进和完善，才能使中等职业学校的英语教学更加符合学生的需求和职业发展的要求。

中等职业学校英语教学中存在的问题及对策1. 师资力量不足中等职业学校英语教学的师资力量普遍不足，很多老师可能并非专业的英语教师，对于教学方法和教学理念也缺乏系统的培训和指导。

这就导致了教学质量参差不齐，学生的学习效果也无法得到有效保障。

2. 教学资源匮乏与普通高中相比，中等职业学校的教学资源相对匮乏，包括教材、教学设备以及学习环境等方面都无法得到充分保障。

这就制约了教学效果，学生难以得到足够的学习支持。

3. 学生学习动力不足在中等职业学校，学生可能更多地倾向于职业技能的学习，而对于英语学习的动力不足。

他们可能会觉得英语并非必须的技能，容易产生学习的抵触情绪，导致学习效果不佳。

1. 加强师资培训学校应该加强对英语教师的培训，提高其教学水平和教学理念。

可以通过组织各类教学研讨会、请来外聘专业英语教师进行指导等方式来加强师资力量。

也要加强对于教师的激励和奖励，吸引更多专业的英语教师加入到中等职业学校的教学队伍中。

2. 提供更多的教学资源学校还需要着力解决教学资源匮乏的问题，打造更加良好的学习环境。

可以通过购买最新的教学设备、更新教学教材等方式来提高教学资源的供给。

也可以加强校企合作，为学生提供更多的实践机会和就业机会，使学生在学习过程中更加深入地体验英语的重要性和实用性。

3. 提高学生学习动力学校还需要通过各种途径来提高学生对英语学习的动力。

可以通过举办英语角、开设英语沙龙等方式来鼓励学生参与英语学习活动。

可以组织一些英语相关的实践活动，通过与企业合作，为学生提供参观工厂、实习机会等方式，让学生更加深入地了解英语在实践中的应用价值。

中等职业学校的英语教学中存在着一些问题，需要我们认真应对并采取有效的对策来解决。

通过加强师资力量、提供更多的教学资源以及提高学生学习动力等方式，可以有效地提高中等职业学校的英语教学质量，为学生的职业发展和未来的发展打下坚实的基础。

希望学校和各级教育管理部门能够重视这些问题，并采取切实有效的措施来解决这些问题，为中等职业学校的英语教育事业注入新的活力。

在职校英语课堂实施有效教学初探在英语教学中要实施有效教学，就要求我们教师要面向全体学生，经过努力使每一个学生的潜能都能得到尽可能的发挥。

因为每个学生的智力、体力、文化基础、学习环境、条件、学习动机、意志等都各有差异，我们在进行英语教学时，就要遵循因材施教的原则：我们教师应该摸清和掌握每个学生的情况，深入了解学生，关心学生，做他们的知心朋友，给每个学生发挥自己能力，提高自己能力的机会。

以情激情，以情育情，用自己的情感之火去点燃学生的学习热情，使学生对所学的学科产生浓厚的兴趣，进而达到“亲其师，信其道，学其道”的效果，让学生在英语课堂上真正学有所得。

经过多年的职校英语教学实践，下面就如何实施中职英语课堂有效教学谈谈具体的做法，希望与同行探讨。

一、建立平等和谐的师生关系，创设良好的课堂学习氛围平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，在课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，作出“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。

如果学生对授课教师没有好感，也就不想学他教的课。

职校学生成绩普遍较差，如果教师只以成绩优劣来对待学生的话，绝大多数中职学生就会对英语学习灰心丧气，感到自卑，慢慢就会对老师产生抵触情绪，从而对英语学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。

在教学中，教师应正视学生实际，热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏爱。

上课时，教师要尽量环视每个学生，和学生进行眼光的交流。

教师要了解每个学生的心理特征和心理需求，记住每个学生的名字，让每个学生觉得自己在教师心目中占有一席之地。

如果学生能够经常感到教师对自己的关爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。

改进职校英语教学的设想如何才能改进英语教学,使职业学校学生的英语水平既能达到升学的要求,也能经得起用人单位的挑选,是摆在我们面前的一个重要问题。

一、目前职业学校存在的英语教学问题1.学生来源差,水平低,有厌学情绪。

大多数职业学校的学生属于那些考不上普高,或考不上好普高的学生。

普遍来讲,文化课水平较低,自然地,一部分学生认为上了职业学校,就是为了学一门技术,将来能找份工作就行,对文化课持厌倦态度,对英语就更没兴趣。

学生缺乏学习的积极性、主动性,采取种种手段应付作业、应付考试,根本没打算学好英语,也就谈不上达到教学目的的要注。

2.实际教学过程中语言与其交际功能相脱节。

职业学校的英语教学往往把教学重点放在讲解语法、分析句子、记忆单词这类问题上,忽略了英语作为一种交际工具这一重要功能,学生只知死记硬背,却不知道怎样运用已掌握的语言知识与技能,这种传统的注入式教学阻碍了学生运用语言能力的发展。

3.课堂教学缺乏灵活性、趣味性。

长期以来的中学英语课堂教学多以教师讲解为主,学生只是被动地听讲、记笔记,很少有机会直接参与课堂教学活动,处于被动地接受地位,这种呆板、生硬的课堂教学缺乏灵活性,不能激发学生的学习兴趣,也阻碍了学生在学习英语的过程中积极性、主动性的发挥。

4.对不同专业的英语水平的要求缺乏层次。

职业学校开设的专业较多,为学生学到一技之长提供了条件,然而各专业对英语的要求差异表现不明确,教师也就只能按课表去上课。

笔者经过长期的英语教学对职业学校英语教学的实践与了解,认为有必要对职业学校的英语教学实施改进,使之适应职业教育的发展与社会的要求。

二、改进英语教学的几点设想1.帮助学生克服厌学情绪,树立起学好英语的信心。

从新生入学的第一天起,就开始对学生进行教育,使学生明白在职业学校除了学好专业课、文化课(包括英语课)作为基础课是非常重要的,学好了对提高人的素质,开阔视野有很大帮助,要帮助学生树立起学好英语的信心,传授给他们正确的学习方法,使他们端正学习态度,调动起他们学习英语的积极性。

浅谈我的职校英语教学近些年来高中热仍然持续不减,导致各初中学校只抓升学率,那些成绩稍差的同学不管在学习还是各方面都得不到重视,甚至忽视。

而这些初中生正处于人生的一个逆反时期,管理不到位就会导致其自我放纵,成绩也就会越来越差。

自从1999年以来,我市中等职业学校的招生取消了分数的“门槛”,那些无法完成高中学业、学习基础较差的学生大部分涌入到职业学校,导致中职生生源素质逐年下降。

所以,中职学校的学生基本上都存在着这样几个问题:1、学习目的不明确,不知道自己将来干什么。

2、基础差,缺乏毅力,对学习缺少兴趣。

有的学生甚至连自己的名字都会写错。

3、没有养成良好的素养,缺乏自我约束,纪律性、组织性差。

4、缺少爱心,不关注他人。

甚至自己父母的生日都不记得,个别的连父母的年龄都不知道。

5、法制观念差,大部分孩子都是独生子女,被家庭溺爱得都以自我为中心。

爱面子,受到委屈时很多都以武力解决。

6、很多同学迷恋网络游戏,缺乏交流,沟通能力差,社会适应能力差。

由于上述特点,使很多学校在教学管理上,德育管理上就存在着很大的难度。

中职学校教育英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,也是他们拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

但基于上述种种特点,他们中的许多学生对学习已经失去了兴趣,读语文课文都会丢字落句、很多字不认识,更不用说外语了。

有的学生很明白地告诉我,来到职业中专,我就是要学专业知识的,学好专业知识,以后就会找到一个好工作,学习英语?没必要吧?针对这种情况,为了上好课,让自己的学生在英语方面能有进步,我这几年来积累了一些方法,取得了良好的成效。

我主要从以下几个方面进行我的英语教学:一、做学生喜欢的英语老师,走进学生的内心世界。

古人云:“亲其师,信其道。

”的确如此。

现代的学生接触面广,掌握的信息多,他们对老师的要求也高。

学生们喜欢时尚一点的老师,他们眼中的老师,不再是正襟危坐的老夫子,不再是不苟言笑的“严老师”,而是希望自己的英语老师装扮时尚,谈吐幽默,博中通外,能感染他们,课余时间能与他们打成一片,这样的老师自然会吸引学生的眼球,学生也会不知不觉地效仿自己的老师,学习他们的高贵品质,学生喜欢了自己的老师,自然也就愿意上英语课了。

中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析中职英语学生学习现状分析1. 英语学习基础薄弱中职学生在接受初中教育阶段的英语学习基础普遍较薄弱，这使得他们进入职校后在英语学习上遇到了一定的困难。

由于学生的英语基础差异较大，教师在教学上需要根据学生的实际情况来制定教学计划，帮助学生夯实英语基础。

2. 学习动机不足在中职教育阶段，学生们通常更加关注专业课程的学习，对于英语学习的兴趣和动机相对较低。

由于中职学生一般会选择就业或者升学，他们往往认为英语学习对于他们未来的发展并不是非常重要。

这导致学生的学习动机存在一定程度的不足。

3. 教学资源不足由于中职学校的师资力量和教学资源相对较为匮乏，导致在英语教学上无法提供良好的学习环境和资源支持。

这使得学生在英语学习上的条件相对困难，无法得到有效的支持和帮助。

教学有效性措施分析1. 个性化教学针对学生英语基础的差异化问题，教师应该在教学中采取个性化教学的方式，根据学生的实际水平制定不同的教学计划和方法。

通过分层教学等方式，让每个学生都能够在适合自己的学习水平上取得进步。

2. 激发学习兴趣教师在教学中应该积极激发学生学习英语的兴趣，使他们主动融入到英语学习中。

可以通过生动有趣的教学方式、丰富多样的教学内容、鼓励学生参加各种英语活动等方式，激发学生学习的积极性和主动性。

3. 开展实践活动针对中职英语学生更加关注实际职业技能的特点，教师可以将英语学习与实际职业需求相结合，开展一些实践活动。

组织学生参加英语演讲比赛、英语角活动、英语实践实习等，让学生在实践中应用英语，提高英语的实际运用能力。

4. 创新教学模式教师需要不断创新教学模式，探索适合中职英语学生的教学方法。

可以尝试采用多媒体教学、互动式教学、实验性教学等方式，使英语教学更加生动有趣，并提高学生学习的效果。

5. 提供支持和帮助学校和教师需要为中职英语学生提供更多的支持和帮助，包括资源支持、学习指导、心理辅导等方面。

通过开设英语角、提供英语学习资料、组织英语学习小组等方式，为学生提供更多的学习支持。

浅析如何提高高职院校英语教学质量摘要：随着世界全球化进程的发展，英语作为一门国际性语言的作用越来越突显，同时也作为一种交流的工具越来越受到人们的关注。

近年来，国家加大对高等院校的投入力度，把高等职业教育定位为在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者在这样的前提下，高等职业院校英语的教育显然要以服务为宗旨，并为今后就业打基础。

因此，从现阶段的英语教学现状、教材及课时安排作些探讨，旨在提高英语的教学质量，培养学为所用，学有所用的复合型技术人才。

关键词：高职院校现状；英语教学；教学质量中图分类号：g42文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-01随着社会的进步、经济的不断发展，英语这一门国际性语言越来越受到社会各界重视，引起各领域把英语作为一种通用语言。

英语，对于许多升学、晋职称、出国人员来说，愈来愈显现出它的重要。

近年来国家大力发展职业教育的春风已吹遍了祖国的大江南北，职业教育迎来了它的春天。

每年高职招生的比例都在扩大，大批的毕业生涌进了高职学校，开始职业技能的学习。

本人就在职几年当中对高职生的一些现状及英语教学方面谈谈自己的认识和想法。

一、现阶段高职学生的现状高职学校的学生极大多数是高考失败者，是与本科学校擦肩而过的一群特殊学生群体他们中有一部分是在家长的意愿下而进入学校的，有一部分学生是明知自己再复读压力大而选择职业院校，还有一部分是根本没参加高考而上职业院校。

他们中极大部分都是来自乡村或较偏远的地区，家中经济条件一般处于“中下”水平，在物质方面给予孩子的支持较为有限。

近年来，国家加大对高职教育的投入，每生每年可享受几千元的国家助学金，加之政府助学金，学校奖学金等，使越来越多的人选择职业学校。

这一个个发展差异极大的学生群体成为了高职学校的学生主体。

二、现阶段高职院校英语教学现状进入高职学校的学生，他们出了上专业课外，语文、数学、英语和政治科目是必修课。

对他们来说，语文和政治的学习并不是难题。

优化中职英语课堂教学，提高课堂实效【摘要】由于中职学生英语基础较为薄弱，重视程度较低，多数学生学习目的不明确，造成了课堂教学效率较低。

本文根据课改的要求，提出以优化高职英语课堂的方式提高课堂实效，从而帮助学生提高英语学习能力。

【关键词】中职英语课堂教学实效随着国家教育部颁发了新的课程标准，在我国广大教育工作者中掀起了一股“学习新课标，创设新课堂”的教改热潮。

如何提升自身素质，优化课堂教学，提高教学效率，培养新一代综合性人才以适应不断发展的社会文化需要，成了我们面临的一大挑战。

一、中职英语教学现状1.学生的学习积极性较低。

由于职校学生就业率不高，社会的认可度不高，学生容易产生“读书无用论”的消极思想。

同时，没有形成良好的校风与学风，学生的学习兴趣不浓，缺乏学习目标和学习动力。

2.学生的英语基础薄弱。

学生的素质参差不齐，个别基础好的学生英语水平较好，但有相当一部分学生学习英语的积极性不高，对英语学科不感兴趣，没有较好的学习习惯，更有少部分学生已经放弃了英语。

3.英语课程与时代脱节。

随着时代的进步与经济的快速发展，对高职英语教育提出了更高的要求。

但是多数中职英语教材内容陈旧、单一，缺乏一定的针对性和创新性，直接影响了学生的学习兴趣。

针对现阶段中职英语教学状况，必须改革课堂教学。

我们应该对教师的教育理念、教学思想进行改革，唤起学生学习的兴趣和自信心，建立正确的、激励性的评价机制对学生的学习成果进行评价，在新课标的指导下建立开放的、民主的、活跃的新型课堂教学模式，带给学生愉悦的学习感受，消除学习的焦虑感和紧张感，最大限度地挖掘学生的潜能，培养他们的独立精神和创新能力。

二、优化课堂教学，提高课堂实效1.改变教育观念，优化课堂教学。

在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，新观念是用好新教材的保证。

在现阶段，教师仅凭一张嘴、一支粉笔、一本教材从事教学已不再受学生的欢迎了。

因此，教师必须建立以学生为主体的课堂结构，树立以学生为主体的教学观念，使课堂真正成为学生培养能力的场所。

浅析职业学校英语教学的有效性【摘要】英语作为一门语言学科，对学生的未来职业发展起着一定的影响。

提高英语教学质量是增强学生英语学习兴趣，培养学生英语学习能力的重要保证。

因此，作为职业学校如何提高英语教学的有效性，提高学生未来职业的英语素质，已经受到人们越来越多的广泛关注。

【关键词】职业学校英语教学有效性当前，英语教学在我国得到普遍重视，尤其是在职业学校中，提高英语教学的有效性，培养学生英语学习的能力，更是增强学生自身未来职业竞争力的重要条件。

因此，作为职业学校的英语教师，对职业学校英语发展现状以及存在问题的分析，是提高英语教学效率和英语质量，增强英语教学有效性的重要保证，以获得最显著的英语教学成果，从而促进学生英语素质的增强。

一、职业学校英语教学的现状以及出现的问题职业教育是我国教育体系以及人才培养战略中的重要组成部分，因此其教学与教育的条件和发展受到广泛关注。

当前，我国的职业英语教学的条件尽管已经得到了有效改善，但在实际教学工作中仍存在着许多问题。

这些问题的存在阻碍着职业学校英语教学的有效性。

笔者根据对职业学校英语教学的研究与分析，对影响职业学校英语有效教学的问题进行了总结。

1.1学生的英语基础较差，存在厌学情绪目前，我国职业学校学生普遍存在英语基础差的现象。

根据调查研究得出，职业学校绝大部分学生的英语基础比较薄弱，这就导致学生缺乏对英语学习的兴趣和动力，产生对英语的厌学情绪。

同时由于学生在英语学习中存在单词读写困难或英语口语表达能力缺乏等问题的存在，使得学生对英语学习产生了惧怕心理，缺乏对英语学习的自信心。

1.2陈旧落后的机械式教学模式在职业学校中，部分教师受传统英语教学观念的影响，往往会忽视学生在英语学习中的主体作用，只一味的对学生进行英语知识的灌输，这种陈旧落后的教学模式，使得学生英语学习的环境枯燥无味，降低学生对英语学习的热情和积极性。

同时，教师在英语课堂教学中往往会存在讲解过多，学生难以消化把握的现象出现，再加上教师英语教学停留在课本教材上，这就使得学生难以提起对英语学习的兴趣，从而降低英语教学的有效性[1]。

如何提高职校生的英语成绩作者：马丽丽来源：《成才之路》2013年第25期职校生普遍对英语缺乏兴趣，基础薄弱，缺少学习方法，这些情况直接导致了职校生的英语成绩普遍偏低。

怎样提高职校生的英语成绩呢？这就要求教师因材施教，创造性地开展教学工作。

一、激发兴趣要激发学生的学习兴趣，就要增强教学内容的趣味性。

对于课本上的知识要以生动活泼的形式传授给学生，使他们对英语产生兴趣，同时还要适当增加一些有趣的课外内容，在教英语的同时介绍一些英美国家的风土人情和异国文化。

当学生们面对一个崭新的世界时，一定会表现出来极大的好奇，带着他们探索世界的同时也学习了英语。

二、研究教法和学法对于中职学校的教师来说，光研究教法是不够的，还要研究学法来帮助他们学习。

教师在教学生时，一定要充分考虑到学生的英语基础，照顾到全体学生的英语水平，在抓基础的同时注重提高。

让学生在课文中学单词，能让学生知道在什么语境下使用这个单词，同时还可以锻炼学生阅读理解的能力，最后可以汇总一下这些单词，使他们记住这些单词和词组。

学生学习课文时，我倾向于把它当成阅读理解题。

先让他们自己读，然后回答课后问题，掌握课文大意，然后让他们自己阅读课文，找出重要的单词词组。

在充分调动学生的主观能动性之后，教师只需要稍微进行纠正总结就可以了。

在做各种习题时，我让学生当小老师，先给他们时间自己做，然后让他们自己讲解习题。

在十几年的教学生涯中，我体会到，当学生时学的知识远没有当老师时教的透彻。

所以，我在教学中充分体现学生的主体地位，把课堂这个舞台让给学生充分表现自己，既教会了学生又解放了自己。

自己只当导演，起主导作用。

三、成果展示，增强信心对于中职学校的学生，教师应该以鼓励为主。

在英语学习中，给他们每人一个伸手可及的目标，要表扬他们的点滴进步，树立他们学好英语的信心。

课堂提问要因人而异，基础好的就提问难一点的问题，基础不好的就问简单一点的问题。

检查单词、课文背诵的时候，基础好的要求全会背，基础不好的背会单词就应适当给予鼓励。

0引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出，职业教育要“把提高质量作为重点。

以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。

”这就决定了职业教育的根本目的是培养受过良好职业技术教育，掌握熟练的职业技能技巧，就业后能顺利进入职业角色的高素质劳动者和技能型人才。

作为中职学校必修的一门公共基础课———英语，其教学也要根据这一要求从教学内容、教学方法、教学手段、评价机制、教师素质等方面深化改革，突出中职英语教学的基础性，强调实用性，注重专业性，切实提高英语教学质量，让学生能够运用所学英语解决实际工作中出现的问题，成为合格的技能型人才。

1深化中职英语教学改革,提高英语教学质量的方法对策1.1从中职学生实际出发，深化教学内容的改革1.1.1教学内容生活化英语作为一门语言，是人们在现实生活中用来交流的工具。

时代快速发展，英语无处不在，谁也不能忽视英语的普遍性和重要性。

不论从哪一方面来说，能在生活中运用英语已成为人们必备的一项生存技能，更是自我发展不可缺少的一项技能。

因此，中职英语教师在教学内容的安排上要紧贴学生的实际生活和今后工作的环境，创设生活化的教学情境，把书本知识与实际生活联系起来，以便达到更好的教学效果。

1.1.2教学内容要本着实用性原则，同时注重专业性中职毕业的学生今后要在各个岗位上从事工作，而不同的岗位又有其相应的岗位英语应用技能要求，因此，中职英语教学要以就业为导向，培养学生运用英语初步与人———————————————————————作者简介:王红茹（1977-），女，河南洛阳人，讲师，研究方向为职业教育英语语言教学。

深化中职英语教学改革,提高英语教学质量To Deepen Secondary Vocational English Teaching Reform and Improve English Teaching Quality王红茹WANG Hong-ru（河南省洛阳经济学校，洛阳471013）（Henan Province Luoyang School of Economics ，Luoyang 471013，China ）摘要:本文从目前中职学校学生实际出发，从教学内容、教学方法、教学手段、评价机制、师资队伍建设等方面力图探讨在就业导向下如何深化职校英语教学改革，切实提高英语教学质量。

浅谈如何提高中职英语课堂教学效果甘玉琴摘要：近年来，随着中职生就业形势好转，职业教育得到大力发展，但由于受到种种主客观因素的影响，导致进入中职学校读书的学生文化课基础普遍较弱。

本文主要从五个方面对如何上好中职英语课进行了阐述，旨在提高中职英语课堂教学效果。

关键词：中职英语教学课堂效果兴趣教学方法一、深入了解学生的真实想法在多年的中职英语教学中，我体会到：要想上好中职英语课，首先要了解和理解我们学生对于多年学英语的真实想法、看法及对现在学英语的意见、建议等。

有了这个良好的互动，对于今后顺利开展英语教学至关重要。

在最近5年的教学中，我对每届新生在开始了近一个月的英语教学后，都会布置他们写一次英语学习心得。

从学生的记录中我充分体会到了绝大多数学生在初中学习英语时的痛苦:大量做题和考试，让他们越学越疲惫，越考越没有信心。

学生现在希望的是：老师能在完成教材学习的前提下，给他们看看英文电影、唱唱英文歌、举行一些英语演讲比赛等活动，采用多种教学方法来丰富英语教学。

同时，每一届都有两极分化的情况存在，一少部分学生觉得很难学，而另一少部分学生觉得过于容易，对此，我都给学生进行了一一回复。

在批改学生心得的时候，我尽量给学生写些评语，以此鼓励学生要相信自己在职校是可以学好英语的。

我还在各个班把学生的心得进行了总结性的叙述，增强了同学间对英语学习的相互了解。

而针对两极分化的情况，我也提出了要求：觉得英语难学的同学，要注意上课认真，按时交作业，尽量提高平时分；同时给基础好的学生提供些额外的练习或资料作为补充。

学生感受到了教师对他们学英语的重视，首先从情感上积极接受了在中职的英语学习。

其次，针对中职生英语弱的普遍特点，我上课时强调读和说，这样强化了学生学习的实用性，降低了学习难度。

当看到学生在课堂上不仅可以放开喉咙读书，还可以有说有笑地进行英语对话时，作为英语老师的我就会感到教职校英语也有成就感，也有很多快乐。

通过调查，我也感到了莫大的欣慰：因为绝大多数学生都写到了目前的英语不是很难学。