《搭石》教案第二课时教学目标：一、知识与技能：紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
二、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。
三、情感态度与价值观：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。
教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学方法：小组合作自主学习、品读法。
课前准备：１.多媒体课件。
２.搜集有关搭石的图片和资料，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
课时安排：２课时教学过程：一、导入新课１.教师谈话，推荐格言——“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
２.学生自由说说对格言的理解。
３.确立学习话题“寻找一片美的风景”，板书课题：搭石。
４.播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新课学习１.走进文本，初识搭石，激发寻美情感。
（１）打开书本，去仔细地寻找一下，作者所说的那道风景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪线画下来。
注意，读课文时字字读响亮，句句读通顺。
（２）交流读文感受“什么是搭石？”“搭石给你留下了怎样的印象？”（３）聚焦中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景。
”①课件出示“搭石图”，找出书中描写搭石的句子读一读，说说自己的理解。
②学生读书，教师巡视、根据学生的回答，板画“小溪、石头”。
③读中心句——搭石，构成了家乡的一道风景。
（４）紧扣“风景”，谈话，激疑：是的，小小的搭石，其实就是为方便小溪两岸人们的行走，而放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的石头。
（板书“小小搭石寻常景”）只是，读到这里，老师心中产生了这样一个疑问——生活中，能被称之为风景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黄山奇石。
可这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？其原因究竟何在？让我们再度走进课文，去细细寻找，精心品味吧！２．品读文本，鉴赏搭石图，感受风景这边独好。
