人教部编版一年级语文下册第七单元15文具的家第二课时优质教案

部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案
教学目标
1.通过学习课文，使学生知道书包、文具盒、教室、作业本等文具的使用方法。

2.通过学习课文，培养学生珍惜自己的文具，爱惜公共财物的意识。

教学重难点
1.教学重点：能准确朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：理解课文中的抽象内容，如“珍惜”、“爱护”。

教学准备
1.课件：包含课文内容及相关图片。

2.背景音乐：欢快的音乐。

3.教具：文具盒、作业本、彩笔等。

教学过程
一、课前准备
1.让学生在黑板上大声读出课文标题。

2.让学生自由讨论文具的用途和重要性。

二、新课导入
1.播放背景音乐，引导学生进入学习状态。

2.嘱咐学生仔细阅读课文《文具的家》。

三、学习内容
1.讲解并示范文具的正确使用方法。

2.引导学生观察教室中的文具，并描述它们的使用方法。

3.分组讨论：珍惜文具、爱护公物的重要性。

四、课堂练习
1.同学之间互相展示文具的使用方法。

2.小组合作：绘制文具使用场景，并进行分享。

五、课堂总结
1.回顾本节课的教学重点及难点。

2.强调珍惜、爱护文具的重要性。

课后延伸
1.让学生回家与家长分享今天的学习内容。

2.布置作业：绘制自己的文具家。

以上为部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案，请根据实际情况进行灵活调整。

14 文具的家【核心素养目标】文化自信：热爱中国文化，规范书写汉字。

语言运用：一字组多词，积累词语。

思维能力：通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

审美创造：养成收拾整理文具的良好学习习惯。

【课前解析】关注课文构成：《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，文中小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。

关注字词学习：本课13个生字中，“仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导。

在指导书写时，可以提示学生将7个字根据结构归类。

独体字要关注起笔和主笔的位置。

半包围结构的“包”字是书写的重点，要求学生掌握先外后内的笔顺书写规则。

课后“读一读，记一记”中的词语，不仅扩大学生词汇量起到积累语言的作用，还提示要在会认字教学中，组织学生口头组词，达到提供词语的语言环境、了解字义来记认字词的目的，同时培养学生在生活中识字的能力。

关注朗读：本课朗读重点是读好贝贝和妈妈的话。

教学时，可引导学生观察课文插图和圈画文中提示语，联系实际生活经验等方式体会人物感受，读出人物对话中的语气。

【教学目标】1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、平”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，了解课文内容，读好人物的对话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

【教学重点】1.掌握“包”字的笔顺书写规则。

2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第二课时【教学目标】1.会写“让、包、伙、伴”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文，借助插图，了解文章内容，读好人物对话。

3.学会爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。

【教学过程】一、复习回顾。

教师导入：上节课我们学习了《文具的家》这篇课文的字词，你们还记得吗？请同学们开火车读一读。

二、互动课堂1.学习第3自然段。

教师引导：以自己喜欢的方式读第3自然段。

《文具的家》第二课时（教案）- 部编版语文一年级下册教学目标1.理解课文中文具的名称和用途。

2.学习简单的笔画和结构。

3.了解汉字的基本构成和写法规律。

4.培养学生的汉字识字和听说能力。

教学重点1.文具的名称和用途。

2.汉字的基本构成和写法规律。

教学难点1.学生理解和记忆新词汇和汉字的能力。

教学方法1.图文讲解法。

2.认真演示字的结构和笔画。

3.互动式问答。

教学过程一、热身环节（5分钟）老师向学生介绍新的学习主题：文具的名称和用途，让学生猜测课文内容。

二、新词汇背诵（10分钟）1.观察图片，让学生认识文具的名称和用途，并跟着老师一起朗读。

2.学生自然朗读，老师进行点拨。

三、教学说明（15分钟）1.通过图像演示，让学生观察汉字的构成和笔画。

2.按部首组织汉字，学生联想汉字的组成和含义。

3.向学生讲解汉字笔画的书写顺序，包括起点和终点等方面的内容。

四、练习汉字（15分钟）1.让学生自己动手写字，加深记忆和理解。

2.以练习词语组合的形式让学生加深汉字的记忆。

3.对写的不规范的地方进行指导和纠正，定期进行检查。

五、教学评估（10分钟）1.让学生进行小测试，测试学生对课程内容的理解和掌握程度。

2.评估后，老师对学生不足之处进行指导和补救。

六、课后作业（5分钟）1.观看一些与汉字有关的动画或视频，加深对汉字学习的认识和兴趣。

2.练习写一些新的汉字，巩固所学的知识。

教学收获1.学生能够熟悉文具的名称和用途。

2.学生能够认真听讲和理解课程内容。

3.学生能够根据学习的规律和要求自觉进行汉字学习，提高汉字识字和听说能力。

部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》优质教案一、教学目标•能认读生字“文具”，并能将其描写出闭合的轨迹。

•能正确定及背诵《15 文具的家》。

二、教学重点•生字“文具”的认读和描写。

•《15 文具的家》的正确理解及背诵。

三、教学难点•生字“文具”的描写。

•对《15 文具的家》的深入理解。

四、教学准备1.课文《15 文具的家》。

2.生字卡片“文具”。

3.小黑板和粉笔。

五、教学过程第一步：导入1.让学生观察图片，引导他们猜测课文内容。

2.出示生字卡片“文具”，让学生尝试认读这个生字。

第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。

2.解释课文内容，引导学生理解文意。

3.让学生轮流读课文。

第三步：学习生字1.教师写生字“文具”在黑板上，讲解这个字的发音和含义。

2.学生跟读生字“文具”，并尝试用句子展示这个生字。

第四步：课文复述1.让学生根据记忆复述课文内容。

2.帮助学生纠正表达中的错误，鼓励他们流利复述。

第五步：讨论与总结1.引导学生讨论文具的种类和用途。

2.总结整个课文的主要内容，并引导学生思考其中的教育意义。

第六步：课堂作业1.要求学生背诵课文《15 文具的家》。

2.布置练习书写生字“文具”的任务。

六、教学反思在这堂课中，通过引导学生认读生字“文具”和深入理解课文《15 文具的家》，学生能够在语文学习中积累新的知识和经验。

教师的角色是引领学生学习、激发他们对课文的兴趣，通过多种方式达到教学目标。

以上为部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》的优质教案，希望能有效引导学生学习和提高语文素养。

部编版语文一年级下册15《文具的家》（第2课时）教案设
计
一、教学目标
1.通过教学，学生能够了解文具的分类和用途。

2.培养学生观察和描述事物的能力。

3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生爱护学习用品的习惯。

二、教学重点及难点
•重点：掌握文具的分类及用途。

•难点：描述文具的家，培养观察细节的能力。

三、教学准备
1.课件：包含各种文具图片，用于介绍文具的分类和用途。

2.教具：文具示例，让学生观察和描述。

四、教学过程
1. 导入
•利用图片展示不同种类的文具，引出本课要学习的内容。

2. 学习内容
•讲解文具的分类：书写工具、修正工具、绘画工具等。

•学生观察展示的各类文具，描述其用途及特点。

3. 学习活动
•让学生分组，自行整理文具并描述文具的家。

•学生展示自己整理的文具家，其他同学提出建议和补充。

•引导学生讨论文具的分类和用途。

4. 情景演练
•分角色进行情景模拟，例如在文具店选购文具的情景。

5. 拓展练习
•让学生将文具分类并完成一份小作文，描述自己的文具家。

五、教学反馈
•对学生学习的内容进行简单回顾，巩固所学知识。

•提供积极的反馈，鼓励学生继续学习和珍惜学习用具。

六、作业布置
•布置作业：完成文具分类图，写一份关于文具家的作文。

七、课后反思
•总结本节课的教学过程，查找教学中存在的不足，为下节课的教学改进做准备。

以上是我对部编版语文一年级下册15《文具的家》（第2课时）的教案设计，希望可以帮助到您。

15 文具的家一、内容：部编版小学语文一年级下册课文15二、目标确定的依据1、课程标准的相关要求《语文课程标准》指出：“学生心理、生理，以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。

”因此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。

通过猜谜语、同桌比赛等多种方法让学生认识和记忆生字。

同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式汇报学习的收获。

使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现文字中蕴含的无限魅力。

2、教材分析：《文具的家》这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。

全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。

课文叙事完整，结构清晰，讲学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。

3、学情分析：课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

学生借助图画读几遍就能了解大致内容，并联系生活经验，读好对话，初步养成爱惜文具的习惯。

学习目标：1、认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。

2、能正确朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。

联系自己的生活体验。

3、初步养成爱护文具的习惯。

学习重难点：教学重点：掌握包字的笔顺书写规则；教学难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

课时安排第2课时课前准备1、多媒体课件。

2、生字卡片。

学习过程：第二课时学习目标：1、能流利地朗读课文《文具的家》，联系生活经验，读好人物对话。

2、联系自己的生活体验，会用“一……就……”句式说句子。

3、学会整理、保管好文具。

课前准备1、生字卡片，文具盒图片。

2、制作多媒体课件。

(教师)学习过程：一、谈话导入，引出课题1．出示丢失的文具导入：小朋友们，这节课的语文主题是“好习惯我养成”。

人教版部编语文一年级下册15《文具的家》教案（第二课时）
一、教学目标
1.能听懂课文内容，初步认知文具的种类。

2.能复述文具名称及其功能。

3.能用简单的语言描述文具的用途。

4.能正确使用所学文具完成简单的书写操作。

二、教学重难点
1.重点：听懂课文内容，记忆文具名称。

2.难点：正确使用文具进行书写操作。

三、教学准备
1.多媒体设备
2.课件：包括文具图片及名称
3.课堂互动玩具或文具实物
四、教学过程
1. 热身
老师播放一段与文具相关的儿歌或视频，唤起学生对文具的兴趣。

2. 导入
老师出示文具图片，呈现文具名称，让学生跟读。

3. 学习
1.听课文《文具的家》，听完后进行简单问答，确保学生听懂了课文内
容。

2.带领学生复述文具名称及其功能，引导学生说出文具的用途。

4. 操练
1.老师出示文具实物或图片，让学生说出其名称。

2.学生进行分组，每组展示一部分文具介绍并操作使用。

5. 输出
让学生用所学文具进行简单的书写练习，如书写数字、简单的字母。

五、课堂小结
通过本节课的学习，学生初步认识了不同的文具种类及其用途，培养了学生使用文具的意识，为日后的学习生活打下基础。

六、作业布置
将文具用途进行绘制或描述，并写出对文具的感想。

以上是本节课的教学计划，根据学生实际情况适当调整教学过程，帮助学生更好地掌握文具相关知识。

部编人教版语文园地一年级下册《文具的家》第2课时教案一、教学目标1.知识与技能：–能够认识文具的一些名称，如铅笔、橡皮、剪刀等；–能够听懂关于文具的简单对话；–能够描述文具的形状和颜色。

2.情感态度价值观：–培养学生对文具的喜爱和保护意识；–培养学生乐于参与集体活动的态度。

二、教学重难点1.教学重点：–认识文具的名称和用途；–学习文具相关的词语和句子。

2.教学难点：–听懂并运用关于文具的相关词语和句子；–描述文具的形状和颜色。

三、教学准备1.课件：准备文具的图片和相关词语的PPT；2.教具：文具模型或实物，以便展示给学生；3.材料：相关练习册或活动册。

四、教学过程1.导入：–引导学生回忆上一节课学习的内容，让学生说出自己最喜欢的文具是什么。

2.新课讲解：–通过PPT展示各种文具的图片，向学生介绍文具的名称和用途；–通过简单的对话示范，教授学生用句子描述文具的颜色和形状。

3.课堂练习：–练习1：听老师念句子并指认对应的文具；–练习2：运用所学词语描述老师展示的文具。

4.小组合作：–让学生分成小组，自行组织一段对话，内容围绕文具展开。

5.板书总结：–总结今天学习的重点词语和句子，帮助学生巩固记忆。

6.作业布置：–布置相关练习册或手工制作文具模型的作业。

五、教学反思本节课通过展示文具的图片、介绍文具的名称和用途，让学生更直观地了解了文具的种类。

通过互动练习和小组合作，培养了学生描述文具的能力和合作精神。

下节课可以延伸学习文具的制作过程，加深学生对文具的认识和理解。

六、课后反馈根据学生表现和课堂氛围，及时调整教学内容和方法，确保学生能够掌握所学知识。

15 文具的家教学目标：1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学课时：两课时。

第一课时教学目标1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

教学过程：一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？师：谁来说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。

（教师引导）2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。

15 文具的家［教学目标］知识与技能1.会认“具、次、丢”等生字，会写“文、次、找”等生字，能自主积累词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。

［教学重难点］重点：会认、会写生字。

有感情地朗读课文。

难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入1.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？2.学生自由发言。

教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！3.板书课题，齐读课题。

4.随文识字（具）：你有什么办法记住它？5.下列哪些物品是文具？用“√”标出来。

橡皮铅笔水杯日历书包尺子二、初读课文，学习生字1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。

2.同桌互读。

同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。

3.“小老师”领读生字。

教师指导生字并扩词。

4.齐读生字——开火车认读生字——“火眼金睛”游戏，巩固生字学习。

三、反复阅读实践，读通课文内容1.自由读文，标出自然段序号。

2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。

3.教师范读课文，学生边听边认读生字。

四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？3.怎样才能做到不丢文具呢？4.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

5.用“——”画出表现贝贝经常丢东西的句子。

第二课时教学过程一、观察图片，训练想象，培养习惯1.出示文具卡通图片，假如你就是文具中的一员，你会想些什么？说些什么？2.先自己想，再做交流，鼓励学生说出与众不同的想法，引导学生自主表达。

3.你的铅笔盒里都有哪些文具？二、联系实际，结合课文，自我教育1.出示课文中妈妈的话。

15文具的家（第2课时）教学设计教学目标（一）知识目标：1、认识“具、次”等13个生字。

2、会写“文、找”等7个字。

3、认识偏旁：斤字旁“斤”。

（二）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）情感目标：逐步养成爱护学习文具的好习惯。

教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

教学难点：理解课文。

教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。

教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件。

教学过程：一、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。

）（3）贝贝的铅笔怎么了？（用一次就丢了）（4）第一段写贝贝铅笔用一次就丢了4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。

）（3）贝贝的橡皮怎么了？（擦一次就丢了）（4）第三段写写贝贝橡皮擦一次就丢了5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个问号，2个句号）（3）贝贝回家向妈妈要什么了？（新的铅笔橡皮）（4）妈妈说什么了？（你怎么天天丢东西呢）（5）贝贝说什么了？（我也不知道）（6）第三段写贝贝丢了文具后，每天回家向妈妈要新的文具。

6、请一二三列同学一起读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段妈妈说的这句话包含有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号）（3）妈妈说什么了？（你有一个家，每天平安回家，你要想办法叫你的铅笔，橡皮，转笔刀也要有自己的家）（4）第四段写妈妈叫贝贝想办法让文具有家。

7、请四五六列同学一起读第五自然段。

（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号）（3）贝贝找到的文具的家是谁？（文具盒）（4）第四段写贝贝找到了文具的家是文具盒。

15文具的家【教学目标】1.认识本课13个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识1个新部首。

会写本课的7个生字，做到工整干净，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。

2.了解生字组成的词语在句子中的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解养成整理物品的好习惯。

4.运用多种教学手段教学《文具的家》，运用多种识字方法教学识字。

联系生活实际，感知小作者的小小愿望。

5.每个人都爱随手扔东西，最后真正使用的时候却找不到，所以应该教育孩子们从小养成整理物品的好习惯。

【教学重点】运用多种方法识记13个会认字，7个会写字，以及理解“文具的家”是什么，如何做一个爱整理物品的好学生。

【教学难点】认识到养成整理物品的好习惯的重要性。

【教学准备】1.多媒体课件。

2.字卡、词语卡片。

【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.随文识字。

2.理解“我”让文具回家的良好习惯。

3.怎样养成这种习惯。

一、复习检查。

1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。

2.通过字卡，让学生进行分组读，赛读。

教师进行鼓励总结。

3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。

二、段落教学。

1.出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。

(1)贝贝小朋友遇到什么问题了?铅笔丢了，橡皮找不到了。

(出示课件)(2)贝贝发现文具不见了之后是怎么做的?(出示课件)回家就管妈妈要新的。

(3)妈妈是怎么说的?(出示课件)妈妈让贝贝想办法让自己的文具安全地回家。

2.每天放学贝贝必须要做的一件事是什么?(出示课件)检查所有文具是不是都回家了?3.你想不想像贝贝一样有良好的习惯?你打算怎样养成这样良好的习惯?例:像贝贝一样努力，每天按时完成自己交代给自己的任务。

三、课堂小结。

给文具找到一个家，不但物品规矩，也不容易丢，养成良好的习惯对每个人来讲都是有意义的。

四、拓展延伸。

举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

统编本《文具的家》（第2课时）教学设计教材分析全文共有6个自然段，内容与学生的实际生活紧密相关。

全文配有两幅插图，画面生动，易于激发学生的阅读兴趣。

第一幅插图表现的是课文第1、2、3自然段，贝贝眨着大眼睛不清楚自己为什么总弄丢文具，妈妈也感到十分不解。

第二幅插图表现的是课文第4、5自然段，妈妈在耐心地启发教导贝贝。

画面背景“家”不仅是贝贝的家，也暗含了贝贝想到了文具伙伴们也有自己的“家”这层意思。

教学时，教师可以通过引导学生关注插图，观察图中人物的表情，感受贝贝和妈妈不同的心情，读好贝贝和妈妈的话，从而理解课文内容，渗透品德教育。

学情分析在学习中，学生能借助拼音工具和课文插图的帮助进行朗读，从而简单地了解内容，但还不具备独立阅读理解的能力。

因此，在课堂教学中，教师要结合学生的实际创设生动有趣的阅读情境，激发阅读兴趣，渗透阅读理解的方法，激发学生思维活动，为学生今后独立自主阅读打好基础。

教学目标及教学重难点（一）教学目标1.复习本课13个会认生字，巩固识字成果。

会正确书写“办、平、包”三个生字。

2.朗读课文。

积累字词。

3.了解课文内容，教育学生养成保管好文具的习惯。

（二）教学重点复习本课13个会认生字，巩固识字成果。

会正确书写“办、平、包”三个生字。

（三）教学难点朗读课文，教育学生养成保管好文具的习惯。

教学流程环节一：积累词语，进行听写（预设时间：10分钟）（一）教师课堂行为1.出示本课词语，组织学生开火车认读词语。

2.同桌互读84页，读一读、记一记。

3.听写词语。

（二）学生学习活动1.学生开火车朗读词语。

2.同桌互读。

3.进行听写练习：一次让开语文找到找东西文字首次出让相让（三）设计意图通过生活情境导入，符合学生年龄特点和认知特点。

在认识课题的环节里处理生字，扎实有效。

同时，引导学生学会在生活中识字。

通过读词语、听写等方式来复习旧知、巩固识字。

环节二：读中理解，渗透教育（预设时间：20分钟）（一）教师课堂行为1.学习1-3自然段（1）过渡：上一节课，我们认识了一个叫贝贝的孩子。

小学语文部编版一年级下册?文具的家?第二课时教学设计教学目的：1、借助汉语拼音，能正确、流利地朗读课文。

2、图文结合和结合生活实际，理解句子意思和解课文内容，知道使用文具后要拾掇整理文具，激发学生养成拾掇整理文具的良好学习习惯和愿望。

3、能正确读写“让〞“办〞字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势写字。

教学重点：1.能正确、流利朗读课文。

2.能正确读写“让〞“办〞两个生字。

教学难点：图文结合和结合生活实际，理解句子意思，理解课文内容，知道使用文具后要拾掇整理文具，激发学生养成拾掇整理文具的良好学习习惯和愿望。

教学准备：PPT，生字卡片教学过程：一、游戏导入，复习生字词。

利用游戏复习蓝色条纹生字。

〔PPT展示生字和词语，抽生认读。

〕1、游戏：抓气球。

2、游戏：开火车。

〔看词语认读，出示生字卡片“文〞“次〞练习扩词〕师：这些生字宝宝都来自第15课，请小朋友们和教师一起把课题写一遍。

〔小朋友们书空，教师板书课题：15 文具的家〕二、图文结合，品读语句，理解课文内容，感悟课文主题。

1、听课文录音，感受课文内容。

提出听课文要求。

师：“左手压！〞生：“右手指！〞2、学习第一二自然段。

抽生带拼音朗读第一、二自然段，再抽生去掉拼音朗读第一、二自然段。

师提问：你读了这两个自然段，你们觉得贝贝是个什么样的孩子？〔贝贝很粗心，丢三落四〕从哪些词语可以看得出来贝贝粗心呢？抽生答复。

〔再次齐读1、2自然段〕3、学习第三自然段。

过渡：贝贝这么粗心大意，妈妈表现怎么样？〔生气、惊讶〕如今谁能用上书上的话说一说，妈妈为什么会生气呢？教师范读第三自然段。

师：你一回到家就干嘛？请两个同学说。

谁还想来用用这组关联词说一说其他情况下发生的事儿？〔上课铃声一响，我们就……〕抽生答复。

出示对话图片，引导孩子们观察贝贝和妈妈的表情。

怪不得，妈妈要生气了，因为贝贝一回到家，就向妈妈要……〔全班齐读〕所以妈妈生气责备地说：你怎么天天丢东西呢？〔课件〕师：那贝贝是怎么答复妈妈的呢？看看贝贝的表情，看来对于铅笔橡皮的去向，贝贝是真的不知道，所以她眨着大眼睛，对妈妈说:我也不知道。