人教部编版一年级语文下册第七单元15文具的家第二课时优质教案

部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案

一、教学目标

1.了解文具的种类和用途。

2.认识“文具的家”这个概念，懂得珍惜文具。

3.能够简单描述文具的种类和用途。

二、教学重点

1.学习文具的名称和用途。

2.能够用简单语言描述文具的用途。

三、教学难点

1.区分不同文具的种类和用途。

2.学会保护、珍惜文具。

四、教具准备

1.课件：包含各种文具图片和词语。

2.文具模型、实物或图片等辅助教学材料。

五、教学过程

1. 导入（5分钟）

介绍文具的重要性，引出学习文具的目的。

2. 学习文具名称（15分钟）

•出示各种文具图片，让学生认识并说出文具名称。

•教师介绍不同文具的用途，并请学生重复练习。

3. 搭建“文具的家”（20分钟）

•学生分组，每组选取几种文具，搭建一个“文具的家”模型。

•学生展示自己搭建的“文具的家”，描述其中文具的作用。

4. 课堂互动（10分钟）

•老师问答：提问学生关于文具的问题，让学生积极回答。

•学生互相讨论：讨论文具的使用方法和保养技巧。

5. 总结（5分钟）

•教师引导学生总结本节课学习到的知识，强调文具的重要性和正确使用方法。

六、课堂延伸

•鼓励学生利用文具进行创意画或手工制作，提高他们对文具的使用兴趣。

•带领学生参观学校图书馆或办公室，了解更多种类的文具和用途。

七、作业布置

•布置作业：让学生整理自己的文具盒和书包，认真对待文具，保持整洁。

•提醒家长一起关注孩子的文具使用情况，引导他们正确使用和保养文具。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地认识和利用文具，提高他们的文具管理能力和保护意识。

部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案

教学目标

1.通过学习课文，使学生知道书包、文具盒、教室、作业本等文具的使用方法。

2.通过学习课文，培养学生珍惜自己的文具，爱惜公共财物的意识。

教学重难点

1.教学重点：能准确朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：理解课文中的抽象内容，如“珍惜”、“爱护”。

教学准备

1.课件：包含课文内容及相关图片。

2.背景音乐：欢快的音乐。

3.教具：文具盒、作业本、彩笔等。

教学过程

一、课前准备

1.让学生在黑板上大声读出课文标题。

2.让学生自由讨论文具的用途和重要性。

二、新课导入

1.播放背景音乐，引导学生进入学习状态。

2.嘱咐学生仔细阅读课文《文具的家》。

三、学习内容

1.讲解并示范文具的正确使用方法。

2.引导学生观察教室中的文具，并描述它们的使用方法。

3.分组讨论：珍惜文具、爱护公物的重要性。

四、课堂练习

1.同学之间互相展示文具的使用方法。

2.小组合作：绘制文具使用场景，并进行分享。

五、课堂总结

1.回顾本节课的教学重点及难点。

2.强调珍惜、爱护文具的重要性。

课后延伸

1.让学生回家与家长分享今天的学习内容。

2.布置作业：绘制自己的文具家。

以上为部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案，请根据实际情况进行灵活调整。

新部编版一年级下语文《15文具的家》优质课教学设计含教材分析、板书设计、教学反思

15

文具的家【教材分析】《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。

［教学目标］

1.认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次、找”等7个生字。能自主积累词语。

2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

3.了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。

［教学重难点］重点：会认、会写生字。

难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

［教学课时］2课时第一课时教学过程

一、谈话导入

1.出示学生们丢失的文具，请同学们认领。并引导学生说一说自己文具盒里摆放的铅笔、橡皮等分别有什么用途。

2.学生自由发言。

3.板书课题，齐读课题。

4.随文识字（具）：你有什么办法记住它？（“具”里面有三横）

二、初读课文，学习生字

1.检查预习。

（1）出示生词：

文具一次丢失仔细检查所有每天（2）指名读生字生词，齐读。

部编人教版一年级下语文《15 文具的家》优质课说课稿

一、教学内容分析

1. 教材解析

《15 文具的家》是部编人教版一年级下册语文教材中的一篇课文。通过本篇课文，学生可以了解一些日常用品的名称，如铅笔、橡皮等。同时，本课文还通过描写文具家的方式，让学生对一些物品的归类和摆放产生直观的感受。

2. 教学目标

•知识目标：学生能够准确地识别并朗读文具的名称。

•能力目标：培养学生的观察力和归纳能力。

•情感目标：引导学生热爱学习，热爱生活中的小事物。

二、教学重难点

1. 重点

•铅笔、橡皮、剪刀等文具的名称。

•文具家中不同文具的摆放位置。

2. 难点

•对文具名称的准确定读。

•对文具家中文具的摆放位置归类的能力。

三、教学过程安排

1. 导入环节

利用图片或实物让学生逐一认识文具的名称，并带入课文背景。

2. 学习任务

（一）课文朗读

让学生跟读课文，重点讲解生字和生词，帮助学生理解课文内容。

（二）课文赏析

指导学生发现课文中的关键信息，引导学生感受文具家的布置和文具名称的呼应。

3. 拓展活动

（一）图画制作

让学生根据课文内容创作文具家的图画，加深对文具名称及摆放位置的记忆。

（二）小组互动

组织小组互动，让学生互相介绍自己制作的文具家图画，分享文具名称的喜好及归类方式。

四、教学手段

1. 教具准备

•课文教材

•文具实物或图片

•图画材料

2. 师生互动方式

•教师引导

•学生互动讨论

•小组合作

五、总结及反思

通过对《15 文具的家》的教学，学生不仅了解了一些日常生活中常见的文具名称，还培养了对小事物的热爱和观察力。在教学实践中，需要更多地引导学生积极思考，参与讨论，提升课堂互动的质量，达到更好的教学效果。

部编版一年级下册第七单元《文具的家》第二课时教学设计含反思

教材分析

《文具的家》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。【教学设想】

1.注重学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采

用同桌交流、小组合作的形式理解课文内容。

2.注重朗读指导，读好贝贝和妈妈情绪和心理上变化的句子。第

一步，引导同学观察图片，尝试读出句子的语气。第二步，教师发挥范读作用，引导学生注意倾听，读准句子的语气。第三步，师生合作朗读，体会贝贝的粗心大意和妈妈的耐心教导。

3.注重词语的积累与拓展。在讲解平平安安这个词语时，注重对AABB形式的词语进行拓展，加强学生的词语积累。

4.加强生活实际联系。在阅读儿歌的拓展升华中，培养学生爱护

文具的好习惯。拓展延伸思考，在日常生活中我们还应该培养什么样的好习惯？

【教学目标】

1.正确流利、有感情地朗读课文；认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“包、次”等7个生字。

2.通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

【教学重点】

1.掌握“包”字的笔顺。

2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

【教学难点】

了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】第二课时

教学过程：

第二课时

一、情境导入

1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？

部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》优质教案

一、教学目标

•能认读生字“文具”，并能将其描写出闭合的轨迹。

•能正确定及背诵《15 文具的家》。

二、教学重点

•生字“文具”的认读和描写。

•《15 文具的家》的正确理解及背诵。

三、教学难点

•生字“文具”的描写。

•对《15 文具的家》的深入理解。

四、教学准备

1.课文《15 文具的家》。

2.生字卡片“文具”。

3.小黑板和粉笔。

五、教学过程

第一步：导入

1.让学生观察图片，引导他们猜测课文内容。

2.出示生字卡片“文具”，让学生尝试认读这个生字。

第二步：学习课文

1.教师朗读课文，学生跟读。

2.解释课文内容，引导学生理解文意。

3.让学生轮流读课文。

第三步：学习生字

1.教师写生字“文具”在黑板上，讲解这个字的发音和含义。

2.学生跟读生字“文具”，并尝试用句子展示这个生字。

第四步：课文复述

1.让学生根据记忆复述课文内容。

2.帮助学生纠正表达中的错误，鼓励他们流利复述。

第五步：讨论与总结

1.引导学生讨论文具的种类和用途。

2.总结整个课文的主要内容，并引导学生思考其中的教育意义。

第六步：课堂作业

1.要求学生背诵课文《15 文具的家》。

2.布置练习书写生字“文具”的任务。

六、教学反思

在这堂课中，通过引导学生认读生字“文具”和深入理解课文《15 文具的家》，学生能够在语文学习中积累新的知识和经验。教师的角色是引领学生学习、激发他们对课文的兴趣，通过多种方式达到教学目标。

以上为部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》的优质教案，希望能有效引导学生学习和提高语文素养。

14 文具的家

【核心素养目标】

文化自信：热爱中国文化，规范书写汉字。

语言运用：一字组多词，积累词语。

思维能力：通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

审美创造：养成收拾整理文具的良好学习习惯。

【课前解析】

关注课文构成：《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，文中小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。

关注字词学习：本课13个生字中，“仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导。在指导书写时，可以提示学生将7个字根据结构归类。独体字要关注起笔和主笔的位置。半包围结构的“包”字是书写的重点，要求学生掌握先外后内的笔顺书写规则。课后“读一读，记一记”中的词语，不仅扩大学生词汇量起到积累语言的作用，还提示要在会认字教学中，组织学生口头组词，达到提供词语的语言环境、了解字义来记认字词的目的，同时培养学生在生活中识字的能力。

关注朗读：本课朗读重点是读好贝贝和妈妈的话。教学时，可引导学生观察课文插图和圈画文中提示语，联系实际生活经验等方式体会人物感受，读出人物对话中的语气。

【教学目标】

1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、平”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，了解课文内容，读好人物的对话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

【教学重点】

1.掌握“包”字的笔顺书写规则。

2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.小组合作学习生字，会认本课的生字，会写“文、平、办”3个生字。

统编教材小学语文一年级下册

课文15《文具的家》教学设计

【教材简析】

《文具的家》是一篇富有童趣的小故事。文中小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成了收拾整理文具的好习惯。课文通过对话展开故事，学习习惯的养成教育渗透在语言文字中。

本单元围绕“习惯”这个主题编排课文，渗透责任意识和良好习惯的养成。课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。

本单元的教学重点是读好疑问句和祈使句的语气。读好对话要作为本课朗读教学的重点，在教学中引导学生观察插图、圈画文中提示语和联系实际生活经验等方式体会人物感受，读出人物对话中的语气。

【学情分析】

学生已初步具备一定的自主识字能力，教师应鼓励学生运用多种识字方法来识记生字，激发学生的识字兴趣，进一步巩固学生的识字能力。

学生已有一定的朗读基础，能把课文读正确、通顺，但读好人物对话的语气仍有难度。因此，应该多创设生活情境，并利用丰富的插图、文中的提示语等方式指导学生的朗读。

学生具有好玩、爱探索，易感染的心理特点，容易被活动所吸引。因此，可设计送文具还有其他学习用品回家的活动，从而让学生加深对课文内容的理解，养成爱护文具、爱护物品的好习惯。

【教学目标】

1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、次”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文，通过观察插图、联系生活经验，读好人物的对话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

【教学重难点】

1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁；会写“文、次”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文，通过观察插图、联系生活，读好对话。

部编版语文一年级下册15《文具的家》（第2课时）教案设

计

一、教学目标

1.通过教学，学生能够了解文具的分类和用途。

2.培养学生观察和描述事物的能力。

3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生爱护学习用品的习惯。

二、教学重点及难点

•重点：掌握文具的分类及用途。

•难点：描述文具的家，培养观察细节的能力。

三、教学准备

1.课件：包含各种文具图片，用于介绍文具的分类和用途。

2.教具：文具示例，让学生观察和描述。

四、教学过程

1. 导入

•利用图片展示不同种类的文具，引出本课要学习的内容。

2. 学习内容

•讲解文具的分类：书写工具、修正工具、绘画工具等。

•学生观察展示的各类文具，描述其用途及特点。

3. 学习活动

•让学生分组，自行整理文具并描述文具的家。

•学生展示自己整理的文具家，其他同学提出建议和补充。

•引导学生讨论文具的分类和用途。

4. 情景演练

•分角色进行情景模拟，例如在文具店选购文具的情景。

5. 拓展练习

•让学生将文具分类并完成一份小作文，描述自己的文具家。

五、教学反馈

•对学生学习的内容进行简单回顾，巩固所学知识。

•提供积极的反馈，鼓励学生继续学习和珍惜学习用具。

六、作业布置

•布置作业：完成文具分类图，写一份关于文具家的作文。

七、课后反思

•总结本节课的教学过程，查找教学中存在的不足，为下节课的教学改进做准备。

以上是我对部编版语文一年级下册15《文具的家》（第2课时）的教案设计，希望可以帮助到您。

人教部编版一年级语文下册

《文具的家》第二课时教案

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一.复习导入

1.课件展示学生丢弃的文具，知道老师是在哪里发现他们的

吗？那天，老师比平时晚了一会下班。刚走到教室门口，就听到教室里传来了一阵呜呜的哭声。谁在哭呢？我就轻轻地推开了教室的门，噢！原来是躺在角落里的铅笔和橡皮在哭泣。“你们为什么哭呢？”“我们的小主人把我们丢下了，我们找不到回家的路，回不了家了”。看他们哭得那么伤心，我就给他们临时安置了一个家，可他们并不太满意，他们说，还是想回自己的家——《文具的家》（板书课题，齐读课题）

2.认读词语卡片

出示词语：文具丢失仔细检查平安

师随意抽取生字卡片，生读，粘在苹果树上，生任选一个词造句。

二．整体感知课文

自由读文，填写（大屏幕出示）

课文共有( )个自然段。 ( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家是( )。三．课文详解

1.全班齐读课文，边读边思考：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）你从文中哪些自然段中看出来的？

2.铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回，就找不着了，你有过这样的问题吗？你觉得这时的贝贝是一个什么样的孩子？（引导语，如果一个孩子做事很认真，我们说他是个细心的人，那文中的贝贝是个细心的孩子吗？和细心相对的词是粗心）你喜欢这样的贝贝吗？（板书：贝贝爱丢文具粗心生气的脸）

四．看图读文，懂得要爱惜文具

（过渡语：贝贝的文具在学校不见了，回到家，她是怎么做的呢？）

部编人教版语文园地一年级下册

《文具的家》第2课时教案

一、教学目标

1.知识与技能：

–能够认识文具的一些名称，如铅笔、橡皮、剪刀等；

–能够听懂关于文具的简单对话；

–能够描述文具的形状和颜色。

2.情感态度价值观：

–培养学生对文具的喜爱和保护意识；

–培养学生乐于参与集体活动的态度。

二、教学重难点

1.教学重点：

–认识文具的名称和用途；

–学习文具相关的词语和句子。

2.教学难点：

–听懂并运用关于文具的相关词语和句子；

–描述文具的形状和颜色。

三、教学准备

1.课件：准备文具的图片和相关词语的PPT；

2.教具：文具模型或实物，以便展示给学生；

3.材料：相关练习册或活动册。

四、教学过程

1.导入：

–引导学生回忆上一节课学习的内容，让学生说出自己最喜欢的文具是什么。

2.新课讲解：

–通过PPT展示各种文具的图片，向学生介绍文具的名称和用途；

–通过简单的对话示范，教授学生用句子描述文具的颜色和形状。

3.课堂练习：

–练习1：听老师念句子并指认对应的文具；

–练习2：运用所学词语描述老师展示的文具。

4.小组合作：

–让学生分成小组，自行组织一段对话，内容围绕文具展开。

5.板书总结：

–总结今天学习的重点词语和句子，帮助学生巩固记忆。

6.作业布置：

–布置相关练习册或手工制作文具模型的作业。

五、教学反思

本节课通过展示文具的图片、介绍文具的名称和用途，让学生更直观地了解了文具的种类。通过互动练习和小组合作，培养了学生描述文具的能力和合作精神。下节课可以延伸学习文具的制作过程，加深学生对文具的认识和理解。

六、课后反馈

根据学生表现和课堂氛围，及时调整教学内容和方法，确保学生能够掌握所学知识。

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

(一)通过组词和加一加、减一减等多种方法认识“具” “次”等 13 个生字，学习新的部首“斤字边”，会写“文”“包”“平”7 个生字，掌握“包”字“先外后内”的笔顺书写规则。

(二)正确、流利地朗读课文；通过观察插图，关注提示语，体验角色，读出对话语气。

(三)借助第一、二自然段仿说；通过字理学习、比较句子，联系生活经验理解“平安全安地回家”，萌发爱护文具的情感。

二、教学准备

教具准备：制作 PPT 课件，截取“包”字的笔顺书写视频。

三、教学过程

1.指导“文”的书写。

2.学习生字“具”。

(1)出示“具”字的演变图示，对照记忆字形。

(2)出示图片、词语“学具”“农具”“家具”，学生组词进一步巩固生字“具”。

3.读课题。

1.初读要求：读准字音，读通句子，读懂课文，给自然段标上序号。

2.反馈一共有 6 个自然段。 (学生修改)

3.一组学生读课文，其他学生认真听。

(1)第一、二自然段。正音：找不着，小老师领读生字“次”“哪”“丢”，读词“哪里” “哪儿”。

(2)第三自然段。正音：“眨”的第三声。自主识字，(“新”有什么办法记住？)

学习部首：“斤字旁”，结合生活识字。 (出示图片“新闻”“新华书店”“新年快乐”)

(3)第六自然段。认读生字所在词语“从此” “子细”“检查”。

4.游戏“走迷宫”，巩固生字词语。

1.指导朗读第一、二自然段，摹仿句子表达，积累动词。

(1) 出示第一、二自然段，学生个别读。 (评价时关注“只”“一次”“一回”，指导学生读出句子的语气)

部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》优质课教案

一、教学目标

知识与能力

1.能够听、说、读、写基本的和部分不及格的字词；

2.了解并能识字前、尝试默写少量有困难的字；

3.能理解课文的大意，感受课文的情感；

4.能够动手做一些简单的活动；

5.能够在幼儿教学中初步运用一些师生互动教学的基本方法。

情感态度

1.爱听故事，培养学生的语文兴趣；

2.培养学生对文具的兴趣与热爱；

3.培养学生细心观察、认真绘图、注重细节的习惯和能力。

二、教学重点

1.识字：学习并写出文具的名称；

2.会背诵整篇课文，理解课文；

3.学生听说读写能力的提高。

三、学情分析

本节课旨在通过教学，让学生从中感受文具的温馨、文具的陪伴，让孩子认识

和爱护文具，关注文具的生活细节。他们的表达力较好，能接受听、看文本描述。

四、教学过程设计

第一步：导入

教师用自己的文具开玩笑：“哎，我家的文具总跑掉，谁能告诉我我的文具跑

到哪里去了？”引导学生说出文具可以“逃”跑了。引起学生兴趣。

第二步：学习课文

1.板书课文标题《文具的家》。

2.教师领读或口头提示，让学生欣赏听、读课文。

3.教师并考虑遣词造句的问题，提醒学生要领会文意，悟出文中的趣味。

4.请学生回答问题，并做让学生让、摸、比、看文具的动作。

第三步：课文复述

将学生分成几组，让他们小组内完成默写、表演活动。

第四步：文体创绘

1.让学生自行设计文具的家，表现文具们的趣事。

2.指导孩子们用图画和简单文字叙述文具们的日常生活，发挥孩子们的

联想力。

3.请学生展示自己设计的文具家，可以进行竞赛。

4.点拨挖掘一些有趣提问进行指导。

一年级语文下册《文具的家》第二课时教

案部编版

一年级语文下册《文具的家》第二课时教案部编版

第二课时

一、复习导入出示生字卡片，引导学生读准字音。

2.组织开火车认读词语。

二、品读过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，

那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的

孩子？

2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。全班评价。师范读：我读的时候还要认真听，想一想，

贝贝到底是个什么样的小朋友呢？你从哪里看出来的？

读一读课文的1、2自然段吧。师小结出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来

是谁帮助了她呢？指名读第五自然段，思考：妈妈是怎

样教育贝贝的呢？全班交流理解：

（1）妈妈的话要怎样读？

（2）“平平安安”是什么意思？

（3）文具的“家”在哪里？

10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。

师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！

12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。

三、总结全文，指导写字齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？

2.生回答问题，全班交流。师板书。出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？教师边范写边强调书写要点。组织学生描红、临写。组织全班展示。