四季童话 课文

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案

导读：本文部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.

课文

草芽尖尖，

他对小鸟说：

“我是春天。”

荷叶圆圆，

他对青蛙说：

“我是夏天。”

谷穗弯弯，

他鞠着躬说：

“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，

他顽皮地说：

“我就是冬天。”

教案1

【教学目标】

1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

【教学重点】朗读课文，背诵课文。

【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。

【教法】互动合作、注重情趣

【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。

【课前准备】

教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。

学生：画一画自己喜欢的季节。

【教学时间】：2课时

第一课时

【课时目标】

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正确地朗读课文。

教学重难点是认字和练习朗读。

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？

（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）

说说你是从哪里看出来的？

[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。]

卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？

卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？

《四季之美》的教案

《四季之美》的教案1

教学要求

1.了解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情。

2.学会本课的生字、新词,注意积累词语和句子。

3.能正确、流利地朗读课文。

重点难点

了解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学课时

一课时

四季童话

春

春姑娘爱笑,笑出一个暖暖的太阳。[①怎样理解这句话?]

春姑娘爱哭,一撇(piě)嘴就细雨沙沙。[②“细雨”指的是什么?]

段导读:爱笑、爱哭是春姑娘的特点。

春姑娘爱唱歌,唱醒了枝头的嫩芽。[③春姑娘又做了什么事?]

春姑娘爱跳舞,把舞会办得漂漂亮亮。[④怎样理解这句话?]

段导读:写出了春姑娘爱唱、爱跳的特点。

看,小燕子在电线上排列成了错落的音符;听,小溪流拨响了无弦(xián)的琴,叮咚(dīnɡdōnɡ),叮咚……

段导读:“音符”和“叮咚”形象地写出了舞会的音乐已经响起。

跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊着。

段导读:春意盎然的景象在春姑娘“跳、喊”之中跃然纸上。春天的万物复苏与勃勃生机,不知不觉充盈在读者心间。

小草扭动绿色的腰肢,鲜花展开多彩的舞裙,柳树扬起它夹满发卡[fàqiǎ]的长发……[⑤省略号表示什么?]

段导读:这段是说在春风的吹拂下,花草树木跳起了欢快的舞蹈,可见它们多么喜欢春天哪!

小燕子的剪刀舞,剪碎了彩霞,剪碎了波光,和[hè]着小蜜蜂愉快的吟唱。呀!

剪断了长长的风筝(zhēnɡ)线……看呆了竹林里向上直蹿(cuān)的笋芽芽。[句导读:这段话用诗一般的语言和拟人的修辞手法,描绘出春姑娘的烂漫、活泼和美丽,语言轻松活泼,生动形象地突出了春天的特点。][⑥文中描写了一幅怎样的美景?] 段导读:通过描写小燕子的剪刀舞,展现了春景的美丽。

2024《四季童话》说课稿范文

敬云老师、各位同仁：

大家好！今天我将为大家讲解的内容是关于《四季童话》这一课题的说课稿。

一、说教材

《四季童话》是2024年人教版小学语文六年级下册的第四单元。该单元是以四季的变化为背景，通过四个季节的故事，让学生感受到大自然的变化和四季的特点，培养他们观察和描述的能力，并通过比较四季的不同，引导学生思考人与环境的关系。

二、教学目标

根据新课程标准的要求，结合学生的实际情况，我制定了以下几点教学目标：

1.情感目标：通过四季的描写，让学生对大自然产生浓厚的兴趣和热爱，培养他们保护环境的意识。

2.认知目标：理解四季的特点和变化，掌握相关的词汇和句子表达，能够描述四季的景色和感受。

3.能力目标：培养学生观察、描述和表达的能力，提高他们的语言表达和写作水平。

三、教法学法

为了达到上述教学目标，我将采用情感教育法、讨论引导法和任务型学习法。

情感教育法：通过情感教育法激发学生的兴趣和热情，使他们主动积极地参与到学习中。

讨论引导法：通过引导学生进行思考和讨论，培养他们的思维能力、观察能力和表达能力。

任务型学习法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中学习和掌握知识和技能。

四、教学准备

为了更好地展示教学内容，我准备了以下教学辅助工具和素材：

1.多媒体投影仪和电脑：用于呈现教学素材和多媒体资料，增加教学的直观性和趣味性。

2.图片、故事书和季节实物：用于展示四季的景色、故事和季节的特点，让学生更好地感受和理解。

3.笔记本和纸张：用于学生记录重要内容和写作练习。

4.学习小组和角色卡：通过小组合作和分角色讨论的方式，激发学生的思维和表达能力。

四年级上册第二单元教材分析

一、教材分析

本单元以神奇的自然景观为题材 ,共编排了四篇课文.其中《古诗三首》《观潮》《火烧云》为精读课文,《四季童话》为略读课文.《古诗三首》中的三首唐诗都是以写秋景为主的.《观潮》描绘了农历八月十八日在钱塘江观潮时所见到的景象,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情.《火烧云》描写了夕阳西下时,火烧云的变化,表现出大自然的瑰丽,表达了人们观看火烧云的喜悦心情.《四季童话》以童话的形式和优美的语言描写出春夏秋冬四季的特点.

二.教学重点 :

本单元以"初步了解课文叙述的顺序"为训练重点.单元导语把学生带入了那变幻无穷的大自然的"天下奇观"之中,大大激发起了学生学习本单元课文的兴趣;同时还提示学习课文时能"初步了解课文叙述的顺序,"意在使学生在欣赏这些文质兼美的文章的同时,还要了解文章的表达顺序,从而达到读中悟写的目的.《观潮》《火烧云》两课后面围绕这一专题编排了相关的思考题,这两课重点承担了本单元的专题训练任务.

三.教学目标:

1、积累语言.本单元课文语言优美,描写生动形象,适合朗读,背诵,要让学生通过朗读,背诵积累语言.

2、引导学生从读中悟写,学习作者细致观察变化中的大自然的观察能力,和通过观察到的景象展开丰富联想的想象能力.

3、通过"语文大课堂"的"普通话宣传周"活动,培养学生学语文用语文的能力.

5古诗三首

一,教材分析

《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡.这首诗选择了月夜遥望的角度,把千里洞庭尽收眼底,把最有代表性的湖光山色轻轻着笔,通过丰富的想象,巧妙的比喻,独具匠心地把洞庭美景再现于纸上.

一年级上册《四季》课文原文

一年级上册《四季》课文原文四季

悄悄地，她笑着走来——

溪水唱起了歌儿

——丁冬，丁冬，

绿草和鲜花赶来报到。

夏天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

金蝉唱起了歌儿

——知了，知了

给世界带来欢笑。

秋天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

落叶唱起了歌儿

——刷刷，刷刷，

铺成一条条金色的小道。

冬天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

北风唱起了歌儿

——呼呼，呼呼，

雪花在欢快地舞蹈。

《四季》教学设计

一、教材分析

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

三、教学重、难点

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

四、教学理念

1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练

习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。

四季教学反思(15篇)

四季教学反思1

四季这篇课文充满自然的气息。通过春、夏、秋、冬四种代表性的季节景物，展现出大自然的美丽。在教学设计上，主要让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。

针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，让学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。

四季教学反思2

小学低年级学生由于生活经验少，词汇贫乏，虽然记忆中已初步有了词、句的概念，但却不够明确，想到什么就说什么，缺乏中心和条理，词语搭配不当，所会词、句也较简单。而课堂教学又是培养学生说话能力的主要途径。因此，教师在教学中应抓住时机对学生进行说的训练，提高说话能力。

（一）利用好低年级儿童口头表达能力高于书面表达能力的特点，进行“听中学说”。孩子的表达用语不是死记硬背的，多数是通过模仿学来的，尤其是低年级的孩子，他们有很强的模仿心理需求，其中特别是表达自己心意的词语的选

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部编版一年级上册语文第4课《四季》

课文原文及教案

教案1

【教学目标】

1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音

字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

【教学重点】朗读课文，背诵课文。

【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。

【教法】互动合作、注重情趣

【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。

【课前准备】

教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。

学生：画一画自己喜欢的季节。

【教学时间】：2课时

第一课时

【课时目标】

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和

4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正确地朗读课文。

教学重难点是认字和练习朗读。

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？

（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）

说说你是从哪里看出来的？

[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进

行生字教学。]

卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？

卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？

卡片出示“冬“，齐读。

师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季）

二、初步感知

【导语】《四季》这篇课⽂是⼀⾸富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的特征。以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《四季》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《四季》原⽂

草芽尖尖，

他对⼩鸟说：

“我是春天。”

荷叶圆圆，

他对青蛙说：

“我是夏天。”

⾕穗弯弯，

他鞠着躬说：

“我是秋天。”

雪⼈⼤肚⼦⼀挺，

他顽⽪地说：

“我就是冬天。”

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《四季》教案

设计理念：

在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以⽬标为导向，以问题解决为中⼼，以培养学⽣的能⼒为⽬的。抓住⼀年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语⾔。同时，⼜以⽣字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学⽣独⽴识字的。能⼒。

教学⽬标：

1、学习12个⽣字，认识2个偏旁。

2、能读准字⾳，感情朗读，背诵课⽂。

3、了解⼀年四季每个季节的特征。

4、培养学⽣提出问题和解决问题的能⼒。

教学准备：

1、课件

2、引导学⽣课前了解每个季节的特征。

教学过程：

⼀、揭⽰⽬标

1、揭⽰课题

（1）⼩朋友，你们知道⼀年有⼏个季节吗？哪⼏个？

⼩朋友都知道⼀年有春、夏、秋、冬四个季节（板书：四季）。但是，我们现在是⼀年级的⼩学⽣了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。

（2）有⼀位和你们⼀样⼤的⼩朋友呀，他在每个季节当中选了⼏样东西，编成了⼀⾸很美很美的诗歌，你们想读吗？

2、学⽣⾃学

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部编版一年级上册语文第4课《四季》

课文原文及教案

教案1

【教学目标】

1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音

字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

【教学重点】朗读课文，背诵课文。

【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。

【教法】互动合作、注重情趣

【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。

【课前准备】

教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。

学生：画一画自己喜欢的季节。

【教学时间】：2课时

第一课时

【课时目标】

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和

4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正确地朗读课文。

教学重难点是认字和练习朗读。

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？

（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）

说说你是从哪里看出来的？

[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进

行生字教学。]

卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？

卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？

卡片出示“冬“，齐读。

师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季）

二、初步感知

现代诗歌目录

《大海的歌》------(语文版三年级第五册)

《春天的小雨滴滴滴》------(语文版三年级第六册) 《飞吧，海鸥》------(语文版三年级第六册)

《绿叶的梦》------(语文版四年级第七册)

《芦叶船》------(语文版四年级第七册)

《小草之歌》------(语文版四年级第七册)

《种子》------(语文版四年级第八册)

《怒吼吧，黄河》------(语文版六年级第十一册)

《我们上路了》------(语文版六年级第十二册)

《校园交响诗》------(语文版六年级第十二册)

《山的那边》------(人教版七年级上册)

《长城谣》------（语文版八年级下册）

《假如生活欺骗了你》------(人教版七年级下册)

《未选择的路》------(人教版七年级下册)

《再别康桥》------(语文版九年级下册) 内容见附录

《致橡树》------（人教版高一年级）内容见附录

《大堰河，我的保姆》------(语文版八年级下册) 内容见附录《雨巷》------（人教版高一年级）内容见附录

古诗文目录

《早发白帝城》------(语文版三年级第五册) 内容见附录《绝句》------(语文版三年级第五册) 内容见附录

《江雪》------(语文版三年级第五册)

《逢雪宿芙蓉山主人》------(语文版三年级第五册) 《惠崇<春江晚景>》------(语文版三年级第六册)

《游园不值》------(语文版三年级第六册)

《从军行》------(语文版三年级第六册) 内容见附录

《塞下曲》------(语文版三年级第六册)

部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案

一、课文原文

《四季》

春天到了，大地变绿了。大家都忙着播种。小草、小花、小树都露出笑脸。

夏天到了，太阳好大，大家都喜欢去游泳。小溪、小湖、小河里都是欢乐的声音。

秋天到了，果树上的果子红彤彤。大家都忙着摘果子。小鸟、小动物忙着存食物。

冬天到了，天气酷冷，大家都穿上厚厚的棉袄。小动物们都睡觉了，躲进洞里。

四季循环，轮回不止。每个季节都有不同的美景，都是大自然的馈赠。

二、教案

教学目标

1.通过本课的学习，使学生了解四季的概念和特点。

2.培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。

3.通过活动，培养学生的合作意识和动手能力。

教学重点

1.学习四季的名称及其特点。

2.培养学生对四季的感知能力。

教学准备

1.课文原文投影或手写板书。

2.课件或图片展示四季的景物。

3.学生课本和练习册。

教学过程

第一步：导入新课

1.利用图片或课件展示四季的特点。

2.引导学生观察图片，感受不同季节的景物变化。

3.引导学生思考问题：你们都喜欢哪个季节？为什么？

第二步：朗读课文原文

1.老师朗读课文原文，学生跟读。

2.分角色朗读，学生齐读一遍课文。

第三步：讨论四季的特点

1.引导学生回忆课文中四季的特点。

2.学生自由讨论四季的特点，老师引导学生回答问题：春天、夏天、秋

天、冬天都有什么不同的景色和活动？

第四步：小组活动

1.将学生分为若干个小组，每个小组选择一个季节。

2.每个小组制作一个展板或海报，展示选择的季节的特点和景物。

3.每个小组派代表进行展示，并向其他组介绍自己选择的季节。

第五步：课堂总结

1.回顾今天的学习内容。

【导语】《四季》是义务教育课程标准实验教科书⼀年级上册的⼀篇课⽂，它以⼉歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景⾊。以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《四季》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《四季》原⽂

草芽尖尖，

他对⼩鸟说：

“我是春天。”

荷叶圆圆，

他对青蛙说：

“我是夏天。”

⾕穗弯弯，

他鞠着躬说：

“我是秋天。”

雪⼈⼤肚⼦⼀挺，

他顽⽪地说：

“我就是冬天。”

2.⼩学⼀年级语⽂《四季》教案

教材简析

《四季》是义务教育课程标准实验教科书⼀年级上册的⼀篇课⽂，它以⼉歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景⾊。⽂章语⾔亲切、⽣动、⽂字优美，四幅插图⾊彩艳丽，是⼀篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学⽣初步阅读能⼒、⾃主学习能⼒的教材。

根据课标精神，整个教学设计的⽴⾜点是：通过创设情景，激发学⽣的阅读兴趣，引领学⽣⾃读⾃悟。通过多种形式的读以及在读中⾃⼰观察、⾃⼰发现、⾃⼰分析、⾃⼰解决问题、表达情感，从⽽理解课⽂内容，受到情感熏陶。

读的步骤如下：

初读，读中整体感知。

再读，读中感悟理解。

三读，读中熏陶情感。

教学⽬标

1、正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。理解课⽂内容，感受各个季节的美丽。

2、认识11个⽣字，会写“七、⼉、九、⽆”四个⽣字。

教学过程

1、激情导⼊

师：⼩朋友，我们的⼤⾃然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图⽚：草芽、荷叶、⾕穗、雪⼈）

师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学⽣回答后，相机在图⽚下⾯贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。） 师：春、夏、秋、冬就构成了⼀年的——（学⽣答后板题、⽣读题。）今天，我们⼀起来学习⼀⾸描写四季的⼉歌。

S版四年级上册第一单元介绍

一、单元内容介绍：

本单元以丰富多彩的童年生活为题材，共编排了四篇课文。其中三篇精读课文：《绿叶的梦》、《芦叶船》、《一只贝》；《快乐的暑假》是略读课文。

“童年”是一个快乐和成长相伴的美好话题，本组课文通过作者对童年生活的回忆，向我们展示了少年儿童不断求知、明理、梦想的成长之路。本单元的四篇课文，内容贴近学生生活实际，体裁多样，特别是《绿叶的梦》和《芦叶船》描写的家乡、乡野的生活趣闻与收获，对于生活在现代社会和城市的学生而言，会勾起他们很强的阅读兴趣。《快乐的暑假》可以说是学生们暑假生活的写照，正好唤起放假归来的学生们的美好回忆。

教学本单元时，要引导学生充分阅读，边读边想象，并借助课本插图、实物、图片等资料，帮助学生在头脑中形成画面，充分感受童年生活的乐趣。与此同时，在教学中还要注意对作者选材范围、表达方法的总结，并结合课文内容，不断唤起学生对自己生活的回忆，为学生习作打下基础。教师还可以仿照作者记述的内容，组织学生开展有趣的课外活动，如：城市的学生可以走访老居民，请他们说说小时候玩的游戏和玩具；乡村的孩子可以收集身边能够找到的材料，设计玩法或制作玩具……通过本单元的学习，在完成语文学习目标的同时，帮助学生认识快乐、总结快乐、创造快乐，真正拥有一个快乐的童年。

本单元各部分内容浑然一体，教学时要合理安排：如“语海畅游”中安排“词语搭配——‘童年’开花”，教学中就可以用来帮助学生归纳课文选材，反过来指导学生“能说会道”和“笔下生辉”的选材；又如“照样子写句子”，可以与课文学习结合，既完成句子练习，又帮助学生体会作者的表达方法。

S版四年级上册教材分析

第一单元

教材分析：

本单元以丰富多彩的童年生活为题材。四篇课文分别是三篇精读课文《绿叶的梦》、《芦叶船》、《一只贝》，与一篇略读课文《快乐的暑假》。《绿叶的梦》一文回忆了童年时代，作者和同学

们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻，表达了作者对童

年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。《芦叶船》记叙了童年时代，“我们”做各种各样的芦

叶船，放在家乡的小河里，开到长江里。芦叶船不仅丰富了“我们”的课余生活，还给“我们”带来无

尽的想象，使我们的童年充满快乐、向往和希望。《一只贝》写的是一只普通的贝，因为一粒

沙子钻进壳里，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。作者借这个故事

告诉我们：凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默做出奉献的人，都是可敬的人。《快乐的暑假》是一则欢快优美的儿童诗，描绘的是学生们结束了紧张的学习生活，在丰富的暑假生活中，

享受大自然的阳光，感受童年的快乐。反映了孩子们天真的天性以及他们对快乐生活、自由成长

的强烈愿望。

第二单元

本单元以神奇的自然景观为题材。四篇课文分别是三篇精读课文《古诗三首》、《观潮》、《火

烧云》与一篇略读课文《四季童话》。《古诗三首》分别是唐朝诗人刘禹锡的《望洞庭》，元稹

的《菊花》和张继的《枫桥夜泊》。《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收

眼底，把最具代表性的湖光山色轻轻着笔，通过丰富的联想，巧妙的比喻，独具匠心地把洞庭湖

美景再现纸上，表达了作者对大自然的热爱和宽广豁达的胸怀。《菊花》这首诗诗人从菊花在四

精选《四季童话》教学反思

《四季童话》这篇文章以拟人的手法，用童话般的意境、语言，抓住四季的特点，把美丽多姿、丰富多彩的四季展现在读者面前。为了培养学生迅速、敏锐、准确地感受语言的魅力、文章的内涵、作者的情感，我在教学中从以下几个方面来训练学生的语感。

古人云：“书读百遍，其义自现。”这实质上说明了朗读的重要。朗读就是把书面的文字语言转换为声情并茂的有声语言，是眼、口、耳、心并用，多种感官参与的以声释义的活动。但读得讲究形式与方法，才能收到更好的效果。

1. 默读——初读

引导学生在预习《四季童话》的时候，初读课文，扫除不会读、不理解的字词，整体了解文章的主要内容。

2. 自由读——用自己喜欢的方式读

当学生把文章不会读的字扫除之后，再让他们选择自己喜欢的方式大声读课文，做到读通、读顺。

3、指名读——做到大声、正确、流利、有感情

指名学生读文章时，其他学生边听边用笔划记，标出学生读得好的地方和读错了，或读得不满意的地方，为点评做准备。

4、范读——老师读或听录音

让学生进行比较，发现差距，进行朗读提升。

5、品读——对文章重点、经典的段落让学生反复读，读出自己的感受和情感。如，有的学生冬哥哥，他就读出了冬天里自己滑冰、堆雪人、打雪仗的欢快之情。有的'喜欢春姑娘，她就读出了春天生机勃勃，暖意融融……

6、齐读——当文章基本理解，重点、难点已经把握了，齐读是对全文的回顾和总结。

7、赛读——通过比赛，激发学生的朗读兴趣，提高朗读水平。

8、分角色朗读——读出人物的个性，加深对人物的理解。

9、引读——老师用经典的语言，引导学生读下文，起到小结巩固