四季童话 课文
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人教版一年级上册《四季》课文人教版一年级上册《四季》课文同学学习人教版一年级上册《四季》课文,要理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
下面是小编分享的人教版一年级上册《四季》课文,欢迎大家阅读!《四季》课文春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬,丁冬,绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了,知了给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷,刷刷,铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼,呼呼,雪花在欢快地舞蹈。
《四季》教案教学要求:1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重难点:认字和练习朗读。
教具准备:多媒体课件、生字卡片教学准备:学生课前画自己喜欢的季节教学时数:二教时第一课时一.创设情境导入师:小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。
(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)师:这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。
师:小朋友们,四季美吗?生齐:美!(评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。
)二、教师范读课文师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师:好听吗?生齐:好听!师:想不想读读?生齐:想。
(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。
)三、初读课文1、师:翻开语文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
《四季》课文朗读与课文原文《《四季》课文朗读与课文原文》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!1、《四季》课文朗读与课文原文[qq-video vids=k0770icqr6x]sìjì4 四季cǎo yájiān jiān草芽尖尖,tāduì__ǎo niǎo shuō他对小鸟说:wǒshìchūn tiān“我是春天。
”héyèyuán yuán荷叶圆圆,tāduìqīng wāshuō他对青蛙说:wǒshì__àtiān“我是夏天。
”gǔsuìwān wān谷穗弯弯,tājūzhe gōng shuō他鞠着躬说:wǒshì qiū tiān“我是秋天。
”xuěrén dàdùzi yìtǐng雪人大肚子一挺,tāwán píde shuō他顽皮地说:wǒjiùshìdōng tiān“我就是冬天。
”2、在朗读课文中感悟语言文字──《雨点儿》课堂实录及评析【背景】《雨点儿》是一篇科学童话,它通过大、小雨点的对话,告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系。
课文生动浅显,语言优美,富有童趣,学生爱读,并且能读懂。
在教学时,我根据课文的特点以读为主线,激发孩子们的想象力和创造潜能,调动其情感参与,引导他们读懂课文,入情入境地读、有滋有味地读,在读中体验,在读中有所感悟、在读中有所创新,从中感受到阅读的乐趣。
根据教材编写意图,新课标对低年级的教学要求,我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。
〖教学目标〗知识与能力目标:1、复习巩固11个生字;会写1个字。
2、能正确流利地朗读课文,在阅读中,了解课文内容。
过程与方法目标:用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文,结合生活实际理解课文内容。
人教版一年级上册《四季》课文同学学习人教版一年级上册《四季》课文,要理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
下面是店铺分享的人教版一年级上册《四季》课文,欢迎大家阅读!《四季》课文春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬,丁冬,绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了,知了给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷,刷刷,铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼,呼呼,雪花在欢快地舞蹈。
《四季》教案教学要求:1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重难点:认字和练习朗读。
教具准备:多媒体课件、生字卡片教学准备:学生课前画自己喜欢的季节教学时数:二教时第一课时一.创设情境导入师:小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。
(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)师:这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。
师:小朋友们,四季美吗?生齐:美!(评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。
)二、教师范读课文师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师:好听吗?生齐:好听!师:想不想读读?生齐:想。
(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。
)三、初读课文1、师:翻开语文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师:谁来读给我们听听?抽一学生读课文。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案《四季》是人教版学校语文一班级上册(2023年秋季修订版)第4课的课文,这篇课文是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。
我预备了以下内容,供大家参考!课文草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。
”荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。
”谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。
”雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。
”教案1【教学目标】1.熟悉“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
初步了解四季的特征,感受四季的漂亮。
3.仿照课文,说说自己喜爱的季节。
【教学重点】朗读课文,背诵课文。
【教学难点】熟悉折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注意情趣【学法】朗读感悟,积累语言,在生活中识字,运用生活情趣,自编儿歌。
【课前预备】老师:生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
同学:画一画自己喜爱的季节。
【教学时间】:2课时第一课时【课时目标】1.初步理解课文内容,感受四季的特征。
2.熟悉11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。
熟悉两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学重难点是认字和练习朗读。
教学过程:一、激趣导入1、小伴侣们,咱们来做一个嬉戏,请你猜猜图上放的是什么季节?(课件依次消失:草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等)说说你是从哪里看出来的?[每猜对一幅,就在图片上方消失春、夏、秋、冬中的一个答案,并随机进行生字教学。
]卡片出示“夏”,这个字你熟悉吗?怎么熟悉的?卡片出示“秋”,这个字是什么结构?左边我们叫它“禾字旁”,卡片出示,齐读。
你用什么方法记住秋?卡片出示“冬“,齐读。
师:这四个季节合在一起,我们称它们为四季。
(板书四季)二、初步感知1、有个小伴侣把这么美的景色给写成了一首好玩的儿歌,题目就叫“四季”,让我们再美美地读一读。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案(5篇)《四季》是一首琅琅上口的儿歌,通过描述一年【差异网】四季的代表性事物,生动的表现出春、夏、秋、冬四季不同的风光。
下面是我对《四季》这首儿歌的教学反思:《四季》这篇课文中采纳了排比的形式,拟人的修辞手法,语言亲切生动,读起来很顺口,能引起小学生对生活的感受。
同时课本中的四幅插图形象生动、颜色明媚,对小学生的观看和想象很有利。
在教学过程中,肯定要“巧用教材,活用教材”,落实新课标中“不是教教材,而是用教材”这一教学理念。
1、利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读《四季》:带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子嬉戏。
在读的过程中汉字不断地自然复现,每次的消失又有肯定的层次随语言环境整体自然复现,无意中使汉字得到稳固。
2、课堂上我依据儿童的心理特点,创设了一个富有童趣的教学情境,把学生带入了一个布满梦想的世界。
一开头我创设情境,介绍大自然妈妈以及四位美丽的女儿,激发学生学习《四季》的兴趣,进而观赏春夏秋冬的四幅图,观赏图片;接着让学生读准读通《四季》这首儿歌,然后让学生说说自己喜爱哪个季节和喜爱的理由,利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离;最终学文时让学生学会了两种朗读方法,想象读和表演读,这样能让学生很有兴趣的读,在读中又能把握了朗读的方法。
3、“授之以鱼,不如授之以渔”,我在上《四季》时着重从两个方面对学生进展学法指导。
一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字,然后全班沟通总结方法,对识字方法进展总结,并板书,如编儿歌,加一加,形象识记等方法。
二是在指导课文朗读时,让学生先观看教师朗读时的表情,然后总结,这就是想象读;接着让学生一边读一边演,并告知大家这是表演读。
设想得总是比拟好的,实际操作时总会有这样那样的问题消失,学生第一次到多媒教室上课,比拟新奇,留意力不是很集中,在学生开火车读生字时,竟然有个学生不敢站起来读,这让我觉得很犯难。
一年级上册《四季》课文原文一年级上册《四季》课文原文四季悄悄地,她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬,丁冬,绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了,知了给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷,刷刷,铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼,呼呼,雪花在欢快地舞蹈。
《四季》教学设计一、教材分析《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。
同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点1、教学重点:认字和练习朗读。
2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
四、教学理念1、采用听读识字法进行教学(以情境导入,在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字),并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式(打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读、我想读、我爱读)。
3、充分开展探究活动(努力开阔学生的思维、动手动脑,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识)。
五、教具准备:多媒体课件、四季风景图片六、教学时间:第一课时七、教学过程设计(一)创设情境,激发兴趣1、欣赏四季风景图片,板书课题。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案课文草芽尖尖他对小鸟说:“我是春天。
”荷叶圆圆他对青蛙说:“我是夏天。
”谷穗弯弯他鞠着躬说:“我是秋天。
”雪人大肚子一挺他顽皮地说:“我就是冬天。
”教案1【教学目标】1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。
【教学重点】朗读课文,背诵课文。
【教学难点】认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注重情趣【学法】朗读感悟,积累语言,在生活中识字,运用生活情趣,自编儿歌。
【课前准备】教师:生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
学生:画一画自己喜欢的季节。
【教学时间】:2课时第一课时【课时目标】1.初步理解课文内容,感受四季的特征。
2.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学重难点是认字和练习朗读。
教学过程:一、激趣导入1、小朋友们,咱们来做一个游戏,请你猜猜图上放的是什么季节?(课件依次出现:草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等)说说你是从哪里看出来的?[每猜对一幅,就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案,并随机进行生字教学。
]卡片出示“夏”,这个字你认识吗?怎么认识的?卡片出示“秋”,这个字是什么结构?左边我们叫它“禾字旁”,卡片出示,齐读。
你用什么办法记住秋?卡片出示“冬“,齐读。
师:这四个季节合在一起,我们称它们为四季。
(板书四季)二、初步感知1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌,题目就叫“四季”,让我们再美美地读一读。
(学生读题)2、听到小朋友这么美的朗读,知道这首有趣的儿歌,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。
3、激趣学习:出示注音的词语:草芽、菏叶、谷穗、雪人请大家大声自由读词语,然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼,多种形式读。
一年级上册《四季》课文原文四季悄悄地,她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬,丁冬,绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了,知了给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷,刷刷,铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼,呼呼,雪花在欢快地舞蹈。
《四季》教学设计一、教材分析《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。
同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点1、教学重点:认字和练习朗读。
2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
四、教学理念1、采用听读识字法进行教学(以情境导入,在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字),并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式(打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读、我想读、我爱读)。
3、充分开展探究活动(努力开阔学生的思维、动手动脑,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识)。
五、教具准备:多媒体课件、四季风景图片六、教学时间:第一课时七、教学过程设计(一)创设情境,激发兴趣1、欣赏四季风景图片,板书课题。
四年级上册《四季童话》课文四年级上册《四季童话》课文《四季童话》春春姑娘爱笑,笑出一个暖暖的太阳。
春姑娘爱哭,一撇(piě)嘴就细雨沙沙。
春姑娘爱唱歌,唱醒了枝头的嫩芽。
春姑娘爱跳舞,把舞会办得漂漂亮亮。
看,小燕子在电线上排列成了错落的音符;听,小溪流拨响了无弦(xián)的琴,叮咚(dīngdōng),叮咚……跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊着。
小草扭动绿色的腰肢,鲜花展开多彩的舞裙,柳树扬起它夹满发卡〔fàqiǎ〕的长发……小燕子的剪刀舞,剪碎了彩霞,剪碎了波光,和〔hè〕着小蜜蜂愉快的吟唱。
呀!剪断了长长的风筝(zhēng)线……看呆了竹林里向上直蹿(cuān)的笋芽芽。
夏夏娃娃是个淘气的孩子,他常常捧出太阳,当镜子玩儿。
照得知了知知地笑,照得青蛙呱呱地叫,照得小狗吐出舌头睡不着觉。
照暖了河水,小孩子扑通扑通往下跳,学游泳,摸鱼虾,痛痛快快得洗个澡(zǎo)……夏娃娃是个热心的孩子。
他帮田野烤(kǎo)熟庄稼,他帮盐场烘(hōng)干盐巴,他帮遮阳帽、小花伞、冰镇汽水……把活儿找。
夏娃娃也有粗心的时候,瞧:想请太阳帮助,晒干卖冰棍儿阿姨被汗水湿透的衣裳,谁知却晒化了她一箱的冰棍儿、冰糕、冰激凌……想给小学生一个晴朗的假期,偏偏热得小学生不想出门;那就甩一个响雷,扔一道闪电,再稀里哗啦泼一场大雨,可又吓哭了胆小的姑娘……秋秋姐姐最喜欢吃果子。
呼——一阵大风,吹落了片片树叶。
刷刷刷,下几场清凉雨,洗干净满树满园的果子。
秋姐姐挎(kuà)着篮子,开场采集最香、最甜、最饱满的果子。
摘下一个红苹果、一串紫葡萄、一挂黄香蕉(jiāo),又摘下甜橙(chéng)、梨子,还有老远老远就闻到香味的菠萝……篮子,越来越沉。
秋姐姐好累好累。
可她顾不上,她要摘下一百种果子,做个又圆又大的月饼,送给月亮。
吃了秋姐姐的月饼,中秋的月亮又圆又大。
中秋的月饼最甜最香!家家团聚的佳话,泡甜泡香了桂(guì)花茶。
《四季》
草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。
” 荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。
” 谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。
” 雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。
”
这是一首富有童趣的诗歌,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。
诗歌的语言简洁明快,形象生动,节奏轻快,富有韵律感。
诗歌还运用了拟人的手法,让四季的事物都有了自己的声音和性格,增加了诗歌的趣味性和互动性。
这是一些关于课文的阅读理解问题,你可以尝试回答:
诗歌中的“他”指的是什么?
诗歌中的“我”指的是什么?
诗歌中的“对”和“说”是什么意思?
诗歌中的“尖尖”、“圆圆”、“弯弯”、“大肚子”是什么修饰的?
诗歌中的“鞠着躬”和“顽皮地”是什么表示的?
诗歌的主题是什么?
以下是参考答案:
诗歌中的“他”指的是四季的事物,如草芽、荷叶、谷穗、雪人。
诗歌中的“我”指的是四季的名称,如春天、夏天、秋天、冬天。
诗歌中的“对”和“说”是用来表达四季的事物和其他生物之间的交流和互动,也是用来展示四季的事物的拟人化特征。
诗歌中的“尖尖”、“圆圆”、“弯弯”、“大肚子”是用来修饰四季的事物的形状,也是用来突出四季的事物的形象特征。
诗歌中的“鞠着躬”和“顽皮地”是用来表达四季的事物的态度和情感,也是用来刻画四季的事物的性格特征。
诗歌的主题是用四季的事物来描绘四季的风貌,表达对四季的喜爱和赞美。
《四季童话》
春
春姑娘爱笑,笑出一个暖暖的太阳。
春姑娘爱哭,一撇(piě)嘴就细雨沙沙。
春姑娘爱唱歌,唱醒了枝头的嫩芽。
春姑娘爱跳舞,把舞会办得漂漂亮亮。
看,小燕子在电线上排列成了错落的音符;听,小溪流拨响了无弦(xián)
的琴,叮咚(dīngdōng),叮咚……
跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊着。
小草扭动绿色的腰肢,鲜花展开多彩的舞裙,柳树扬起它夹满发卡(fà
qiǎ)的长发……
小燕子的剪刀舞,剪碎了彩霞,剪碎了波光,和(hè)着小蜜蜂愉快的吟唱。
呀!剪断了长长的风筝(zhēng)线……看呆了竹林里向上直蹿(cuān)的笋
芽芽。
夏
夏娃娃是个调皮的孩子,他常常捧出太阳,当镜子玩儿。
照得知了知知地笑,照得青蛙呱呱地叫,照得小狗吐出舌头睡不着觉。
照暖了河水,小孩子扑通扑通往下跳,学游泳,摸鱼虾,痛痛快快得洗个
澡(zǎo)……
夏娃娃是个热心的孩子。
他帮田野烤(kǎo)熟庄稼,他帮盐场烘(hōng)干盐巴,他帮遮阳帽、小花伞、冰镇汽水……把活儿找。
夏娃娃也有粗心的时候,瞧:
想请太阳帮忙,晒干卖冰棍儿阿姨被汗水湿透的衣裳,谁知却晒化了她一
箱的冰棍儿、冰糕、冰激凌……
想给小学生一个晴朗的假期,偏偏热得小学生不想出门;那就甩一个响雷,
扔一道闪电,再稀里哗啦泼一场大雨,可又吓哭了胆小的姑娘……
秋
秋姐姐最喜欢吃果子。
呼——一阵大风,吹落了片片树叶。
刷刷刷,下几场清凉雨,洗干净满树
满园的果子。
秋姐姐挎(kuà)着篮子,开始采集最香、最甜、最饱满的果子。
摘下一个红苹果、一串紫葡萄、一挂黄香蕉(jiāo),又摘下甜橙(chéng)、梨子,还有老远老远就闻到香味的菠萝……篮子,越来越沉。
秋姐姐好累好累。
可她顾不上,她要摘下一百种果子,做个又圆又大的月饼,送给月亮。
吃了秋姐姐的月饼,中秋的月亮又圆又大。
中秋的月饼最甜最香!家家团圆的佳话,泡甜泡香了桂(guì)花茶。
冬
雪花,纷纷扬扬地撒下。
撒得很轻柔,很恬(tián)静,很均匀(jūn
yún),很有层次。
这是冬哥哥在用雪作画。
画白了天,画白了地,画白了高山、树林,画白
了小桥、流水、人家……
光是白色多单调哇!冬哥哥想,要是有红的、黄的、绿的、蓝的……五颜六
色的雪花,该多好哇!
冬哥哥急得团团转,转响了呼呼的北风,转晕了白白的雪花。
雪花也急了,和北风一起敲打着家家户户的门窗,想问问,有没有把雪花染红染绿的办法。
别急,别急!小朋友出来了。
他们戴着五颜六色的帽子,穿着色彩斑斓
(lán)的衣裳,溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗……
哦,真美!
冬哥哥说美,是夸这些活泼可爱的小朋友。
小朋友说美,是喜欢冬哥哥撒下的小雪花。