小学三年级语文《五月的田野》原文、教案及教学反思

冀教版三年级语文下《五月的田野》的教学反思1、冀教版三年级语文下《五月的田野》的教学反思在《五月的田野》一课的教学中，如果设置有感情的朗读课文，再配上音乐，那么的笔下，五月的田野是孩子们的乐园。

这种“乐”是通过对孩子们的一系列动作描写表现出来的：光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑。

除了用轻快的笔调描绘了孩子们的快乐，更巧妙地是把对农村孩子们的懂事、勤劳的赞美融汇其中——把鸭赶到草虫最多的地方，把羊赶到青草最嫩的`地方，还要把嫩嫩的青草带回家给小兔，这些是乡下孩子独有的生活，他们能够帮助家里干一些力所能及的活儿，并在劳动中找到乐趣。

孩子们在简单地叙述了“野炊”，描述了孩子们吃着简单的饭菜也觉得“喷香”、“可口”，从中让我们感受到了孩子们的淳朴和对生活的热爱的笔下，如果再利用音频资源《美丽的田野》，把学生领人课文情境，更充分的为有感情的朗读做铺垫,今后的教学中还要继续提高自己的业务素质水平。

2、冀教版二年级语文《地球的清洁工》教学反思《地球的清洁工》这篇课文选自冀教版二年级上册第六单元，这一单元有四篇童话故事。

文化主题是从人文关怀的角度，谈动、植物与自然界的共生关系。

这一篇课文是采用第一人称的形式，用生动形象的语言介绍动物的生存方式。

让学生通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献，激发学生爱护小动物和保护地球的意识。

根据这一单元的文化主题和本篇课文的结构特点。

我制定了如下的教学目标：1、知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文。

3、能从对话中捕捉到有用的信息。

4、能与小伙伴合作分角色演一演。

这篇课文是一篇形式活泼的童话故事，内容浅显易懂。

在这一课时中，我分成四个层次进行教学：第一个层次，读通课文，了解主要内容。

第二个层次，注意学科间的整合，让学生在课下查找相关的资料，并将查找的内容在课上进行交流，将课下的阅读和课堂的教学有机地联系起来，提高学生读书的'兴趣，使学生的读书的目的性更强。

五月的田野教学设计五月的田野教学设计1教材分析：这是一篇文质兼美的散文。

主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡漂亮迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的宠爱。

文章写景又写人，景与人交融在一起，相得益彰，让我们了解到了农村孩子的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的欢乐，培育学生酷爱生活的思想感情。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入新课，激发爱好1、同学们，最近你细致视察校内了吗？是不是校内变得更漂亮了？花开了很多，树的叶子也变得更绿了，能告知老师这是为什么吗？对呀，春天已经到了，我们一起到树林里听听鸟叫，到小河边摸摸小鱼，到田野上赛几趟跑，捉几次谜藏，好吗？今日让我们一起走进五月的田野（板书：五月的田野）二、初读课文下面请同学按要求学习课文。

出示自学提示：1、自读课文，留意把音读精确，把生字多读几遍并试着组成词。

2、给每个自然段标上序号。

3、标记出不理解的词语和句子。

三、检查自学状况1、出示生字卡片，学生认读。

劳碌、削皮、鞭子、撒欢、咕咕叫、铁锅、喷香。

在认读生词的过程中，指导学生相识两个多音字及“撒欢”一词的意思。

2、提问这一课共有几个自然段（5个）并让学生提出不懂的问题。

学生可能对“田埂”“竹管”等词不理解，老师可做简洁说明。

3、检查读课文。

谁情愿来读读课文，其他同学边听边想，五月的田野给你带来什么感觉？4、（学生带来沟通感觉）谁来说一说？（欢乐、兴奋）5、细细地读读课文，把课文里带给你这种感觉的词语、句子或段落勾画出来（写出勾画标记）。

四、品析课文1、导读1—2自然段。

（1）指名读课文（2）这一自然段中的哪几句话写出了欢乐？你是从哪儿感受到的？①“麦子是黄黄的，豆荚是青青的”假如把它换成“麦子是黄的，豆荚是青的”你们觉得怎样？生分析：“黄黄的、青青的”是写颜色特殊好看，同时，说明作者很喜爱这里的景色，心情很好。

五月的田野教学反思在讲课之前，我进行了文本细读，先走进作者，对作者的背景和课文节选资料进行了阅读。

这节课我在教学中注意了以下几点：1、根据教学目标落实了一个实字。

我力图通过学生自主学习来完成对课文内容的理解。

通过边读边理解来落实文中相关词句的教学任务；通过边读边感悟来体会作者所表达的思想感情；通过边读边应用来展示学生的个性体验；通过边读边积累来培养学生的预语感。

2、注重想象画面，增强感悟，回归生活，启迪灵性。

如在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了。

让学生通过想象体会拟人句的生动，在通过朗读进行感悟作者的心情，而并没有过多的提问与琐碎的讲解。

再如，教学竹笛吹一声，鞭子甩几下，我们撵着鸭子，赶着羊群，在田野里撒着欢儿地跑。

这一句时，让学生回忆自己平日里撒着欢儿地跑是怎样的心情，近而想象孩子们那种欢乐的场面，引导学生做着动作有感情的地朗读。

3、对学生的读要有层次的指导。

先让学生读通顺，孩子在精读时没有感情，那就通过直观画面引导，范读感染，生生互动评价等方式，使孩子在指导下读得由不理想到有进步到很理想，使朗读的过程成为感悟、理解语言的过程。

总之，语文教学注重的是教师和学生能将文本心灵化，能使课堂情景和谐化，能将教学过程动态化实用化。

反思二：五月的田野教学反思作者的笔下，五月的田野是自然美的化身。

那黄黄的麦子、青青的豆荚、软软的泥土、灿烂的阳光，在作者笔下都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芬芳。

作者描写了田野中的景色，但景中有情。

在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了。

一个笑字，表面写的是麦子和豆荚的快乐，实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。

自然而然的话题导入，使学生在不知不觉中进入课文描写的情境，而且怀着感情期待和对课文的疑问，有利于深刻地理解和感受。

利用音频资源《美丽的田野》，把学生领人课文情境，更充分的为有感情的朗读做铺垫。

如果设置有感情的朗读课文，再配上音乐，那么作者的笔下，五月的田野是孩子们的乐园。

这种乐是通过对孩子们的一系列动作描写表现出来的：光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑。

《五月的田野》的教学反思1、《五月的田野》的教学反思本节课从设计的整体理念到每句话的斟酌，都是精心设计仔细思量的。

专家讲：在讲课之前，要细读文本，教师要先走进。

本节课我正是这样做的，在设计上，全面落实新课程《标准》的精神。

1、"以读为本"是阅读教学的灵魂。

教师对学生的"读"要有层次的指导。

先让学生读通顺，孩子在精读时没有感情，那就通过直观画面引导，范读感染，生生互动评价等方式，使孩子在指导下读得由不理想到有进步到很理想，使朗读的过程成为感悟、理解语言的过程。

2、注重感悟，回归生活，启迪灵性。

新教材强调"淡化分析，注重感悟"。

的确，语文是最贴近学生的心灵世界和情感世界的。

如"在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了。

"让学生通过想象体会拟人句的生动，在通过朗读进行感悟的'心情，而并没有过多的提问与琐碎的讲解。

再如，教学"竹笛吹一声，鞭子甩几下，我们撵着鸭子，赶着羊群，在田野里撒着欢儿地跑。

"这一句时，让学生回忆自己平日里撒着欢儿地跑是怎样的心情，近而想象孩子们那种欢乐的场面，引导学生做着动作有感情的地朗读。

3、根据教学目标落实了一个"实"字。

我力图通过学生自主学习来完成对课文内容的理解。

通过边读边理解来落实文中相关词句的教学任务；通过边读边感悟来体会所表达的思想感情；通过边读边应用来展示学生的个性体验；通过边读边积累来培养学生的预语感。

总之，"人"与"文"相融合的语文教学，注重的是教师和学生能将文本心灵化，能使课堂情景和谐化，能将教学过程动态化实用化。

2、《我们的田野》小学四年级上册音乐教学反思《我们的田野》是第四单元的的一首歌曲，是管桦，作曲是张文纲。

这首歌多为歌词的分节歌，采用一段体结构写成。

旋律亲切纯朴，婉转起伏，赋予歌唱性。

节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和每小节中跨小节的切分节奏赋予音乐的动力感和抒情性，与歌词的语言节奏也十分贴切、吻合；歌词与诗一般的语言描绘了祖国秀丽的景色，而在一群诗情画意中，又点出了在为祖国建设、保卫祖国而辛勤劳动着的人们，使歌曲的意志更为高原，主题益见深刻，加强了少年儿童热爱祖国的感情。

鄂教版三年级语文下册教案五月的田野一、教学目标1.了解五月的田野的特点和变化。

2.学习运用形容词和动词描述五月的田野景色。

3.培养学生的观察力和感受力，提高写作能力。

二、教学准备1.教材：鄂教版三年级语文下册2.教具：黑板、粉笔、教案、课件等三、教学过程导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习的内容，复习描述四月的田野的词语。

新课展示（15分钟）1.出示一张描绘五月的田野的图片，让学生观察图片并描述其中的特点。

2.引导学生思考五月的田野与四月的田野有何不同。

3.引导学生用形容词描述五月的田野景色，如绿油油的、鲜花盛开的等。

模仿练习（20分钟）1.出示一篇描述五月的田野景色的短文，并带领学生读一遍。

2.解读短文中的形容词和动词，让学生分析这些词语对描写五月的田野有何作用。

3.让学生用自己的话复述短文，并加入自己的想法和感受。

创编写作（25分钟）1.分组让学生自由发挥，创作短文，描述他们理想中的五月的田野景色。

2.引导学生运用所学的形容词和动词，注意描写细节，表达自己的思想和感受。

总结归纳（5分钟）1.邀请几组学生上台朗读自己的创作，并让其他同学评价、欣赏。

2.回顾本节课所学的形容词和动词，以及描述五月的田野的特点。

3.鼓励学生多观察身边的事物，用自己的话表达出来。

四、教学反思本节课主要以五月的田野为主题，通过观察、描述和创作等方式，培养学生的观察力和感受力，提高写作能力。

通过教学实践，学生对五月的田野有了更深入的了解，能够运用形容词和动词描述田野景色，并通过创作表达自己的思想和感受。

在教学过程中，学生积极参与，发挥了创造力，课堂气氛活跃。

教师要及时给予学生肯定和鼓励，同时引导他们注意描写细节，丰富语言表达。

为了进一步提高教学质量，教师可以根据学生的学习情况和实际需要，设计更多激发学生兴趣和能动性的教学活动。

鄂教版三年级语文下册教案五月的田野一、教学目标1.了解田野的四季变化，认识植物生长的规律；2.理解田野带给人们的愉悦和美好，体验大自然的魅力；3.感受生命和生命力的伟大。

二、教学重难点重点：学习田野四季的变化，体验大自然的魅力。

难点：理解植物生长的规律，感受生命和生命力的伟大。

三、教学过程1.课前准备准备一些由自然界中获取的小物品来帮助学生们感受自然界的魅力，如石头、鸟蛋、鲜果等。

2.引入通过展示一些图片或视频来引发学生们的兴趣，引导学生们思考：自然界中发生了什么？3.学习主体3.1 了解田野四季的变化通过教师的互动带领学生们体验春、夏、秋、冬的田野景象，让学生们感受自然世界中不同季节的变化。

3.2 认识植物生长的规律教师通过图片、视频等形式，向学生们展示植物生长的过程和生长规律，让学生了解植物的生长周期。

3.3 体验大自然的魅力教师带领学生们走进大自然中，将学生们带到田野中去感受田野的美好，让学生们真正体验到大自然的魅力。

3.4 感受生命和生命力的伟大通过教师的介绍和引导，学生们可以了解到生命有着何等伟大的力量。

让学生们明白：我们是多么微小，而且是多么脆弱，正是生命的伟大才让我们拥有了属于自己的世界。

4.课堂总结教师将本节课学习的内容进行回顾，并向学生们提出问题，让学生们进行思考：你对田野的变化有什么感受？5.课后作业给学生布置一项田野调查的课外作业：家长带着孩子到田野中进行实地观察，了解田野中的生长环境和生物种类等。

四、教学反思鄂教版三年级语文下册教案五月的田野课是一堂体验大自然魅力和感受生命力的课程，重点在于让学生们感受到田野四季的变化和生命的伟大，难点在于理解植物生长的规律。

在教学过程中，我采用了展示图片和视频等多种形式，让学生们能够直观地感受田野四季的变化和植物生长的过程。

同时，我也带领学生们走进田野中，进行了实地观察和体验。

这样的教学方法不仅可以丰富学生们的知识和体验，而且可以让他们更好地理解和掌握所学内容。

《五月的田野》说课稿——冀教版小学语文三年级下册柳树屯小学张亚丽尊敬的各位领导：大家好，我今天说课的题目《五月的田野》。

我将从教材、学情、教法、学法、教学设计、板书六个方面来完成说课内容。

一、说教材。

《五月的田野》是冀教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。

本单元的主题的是“儿童与生活”，其中《五月的田野》这篇文章则带领孩子们去感受五月田野的美丽，以及乡下孩子们在田野中快乐的玩耍。

本文情景交融，语言优美、活泼，很适合孩子们朗读。

这篇课文我计划教学两课时：第一课时，我让学生初读课文，学习生字词，感知课文大意，初步感受田野的美丽；第二课时，重点引导学生品词析句，在朗读与交流中进一步感受田野的美丽和乡下孩子们快乐的生活。

今天，我重点说第二课时。

针对课文与学生特点我制定了如下教学目标。

（一）知识与技能：1、继续深入学习课文，品词析句，有感情的朗读课文。

2、学习多音字“喷”和“撒”，理解文中感叹号所传达的情感。

（二）过程与方法：通过朗读课文，引导学生在读中想象课文所描绘的画面，调动学生的生活经验，培养学生的阅读理解能力和朗读能力。

（三）情感态度价值观：通过教学，让学生体会五月田野的自然美，感受田野是乡下孩子们的乐园，培养学生热爱生活的思想感情。

教学重点及难点：在阅读中品味文章优美质朴的语言，感受田野的美丽以及乡下孩子的快乐。

二、学情分析。

三年级的学生喜欢与伙伴共同玩耍，更喜欢亲近大自然，到田野里去寻找快乐，更有一些学生有过类似的生活体验，所以这篇文章很容易使学生产生情感上的共鸣，学生乐意阅读。

三、说教法。

1、阅读感悟法。

依据课标精神，在阅读中珍视学生阅读的个性化体验，鼓励学生多角度地谈感受，体验文章所传达的情感，以达到有感情地朗读。

2、情境教学法课上运用多媒体呈现田野的图片和优美的音乐，再现教材中的情境，使学生获得直观的感觉；也可以启发学生合理想象，感受乡下孩子们的心情，让学生真正“进入角色”，强化感受。

小学三年级语文《五月的田野》原文、教案及教学反思【导语】语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。

学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。

以下是本店铺整理的小学三年级语文《五月的田野》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《五月的田野》原文麦子熟的时候，豆荚也长大了。

麦子是黄黄的，豆荚是青青的。

在五月的田野里，它们散发出阵阵清香。

这时候，我们忙碌起来。

五月的风暖暖的，油光光的泥土软软的。

我们光着脚走在田埂上，冷不丁地，泥土会从我们脚趾缝里冒出来，真舒服。

折一根韧柔软的柳条，削一节笔直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。

竹笛吹一声，鞭子甩几下，我们撵着鸭子，赶着羊群，在田野里撒着欢儿地跑。

把鸭子撵到刚翻过的地里去吧，那里的草虫最多；把羊儿赶到河边去吧，那里的青草真嫩。

从麦田的沟沿上、豆地的田埂上，我们找到一小捧一小捧的嫩青草，放进竹篮里。

我们忙碌着，心里真高兴——家里的小兔又有青草吃了。

忙完了，肚子也咕咕地叫了，我们摘来嫩豆荚，拿出铁锅和米，自己做饭吃。

一会儿米饭熟了，豆荚熟了。

喷香的饭菜比什么都可口。

吃饱了，我们也乏了，往草地上一躺，闭上眼睛。

当我们睁开眼睛的时候，眼前是一片青黄。

哦，黄的是麦子，青的是豆荚。

【篇二】小学三年级语文《五月的田野》教案知识与技能目标：1、认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。

过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标：感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

策略与方法：合作交流，读中感悟。

《五月的田野》第一课时教学设计知识与技能目标：1、认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。

过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标：感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

教学准备：五月田野风景的多媒体课件教学过程：一、谈话导入新课。

师：同学们，现在正值五月，草木复苏鲜花盛开，今天老师带大家到一个地方去感受春天，它就是五月的田野，（放课件）五月的田野鲜花盛开、五月的田野生机勃勃。

瞧！五月的田野上来了群活泼、可爱的孩子，想不想和他们在田野上痛痛快快地玩？（想！）师：让我们一同走进五月的田野，体会乡下孩子的快乐！二、初读识字1、学生自由读课文，小组内共同识字。

2、课件出示生字，找学生读三、细读课文，体悟感情1、学生自由读一二自然段，想一想，在描写五月的田野的时候，你从哪体会到田野的美2、出示句子，五月的时候麦子和豆荚是什么样的呢？4、望着美丽的景色闻着阵阵清香，听着麦子、豆荚的笑声，谁的心也在笑，为什么？5、多美的田野啊，现在请同学们闭上眼睛 ，伴着音乐想象五月的田野的画面。

6、五月的田野风景如画，弥漫着泥土的芳香，洋溢着丰收的喜悦！这美丽的田野是孩子们的乐园，他们在干什么？默读第3自然段边读边想：从哪感受到乡下孩子的快乐？画出相关语句，和同桌交流。

7、想一想从哪感受到孩子们的快乐？（找同学回答）师：劳动使他们快乐！谁带着快乐的心情读读？（生读）四、一分钟对讲乡下孩子勤劳、懂事，帮大人干些力所能及的活，并体验到了劳动的乐趣。

通过刚才的学习这节课你有什么收获？五、布置作业亲自到田野里去感受一下这独特的童年的乐趣，然后把你的快乐记录下来，我们一起分享。

鄂教版三年级语文下册教案五月的田野一、教学目标1.知识目标•了解“春、夏、秋、冬”四季的特点和变化。

•掌握描述季节变化的语言和方法。

•学会用正确的方法观察和记录自然界的变化。

2.能力目标•培养学生的观察能力和表达能力。

•提高学生的生活常识和认知能力。

•培养学生的赞美自然的情感。

3.情感目标•培养学生的热爱自然、热爱生活的情感。

•倡导珍惜资源、保护环境的责任感。

二、教学内容《鄂教版三年级语文下册》第八课《五月的田野》。

三、教学重难点1.重点：掌握季节的描写方法，发现生活中的美好，并加以表达。

2.难点：通过田野中的春、夏、秋、冬四个季节的体验和描述，让学生在生活中建立起对自然的感性认识，并逐渐形成理性认识。

四、教学过程1. 导入•利用图片、视频、音频、实地实景等多种资源让学生感受季节变化的美丽。

•让学生回忆课文中的内容，看谁能把季节的变化告诉大家。

2. 讲解•分析季节的变化，掌握描写季节的方法。

如：春天呈现出一片喜庆、欣欣向荣的景象，夏天有荷塘上香气袅袅，秋天呈现出五彩缤纷、丰收的景象，冬天则是雪花飘飞、寒气逼人。

•鼓励学生自主观察自然的变化，培养观察力，引导学生关注季节变化中的美，流露出对自然的感慨和爱。

3. 学习•学生独立阅读课文并自主感受，然后老师进行适当引导，问一些引导性问题来帮助学生更好地理解和掌握课文。

•学生结合自己的经历和观察，发表自己对季节变化的感悟。

4. 总结•总结课文及所掌握的描写季节的方法。

•提醒学生要勤于观察、记录生活中的美好，并对其表达个人的情感。

5. 作业•让学生在家中或学校附近进行春夏秋冬四季的观察，写一篇题为《我眼中的春夏秋冬》的作文，并记得在写作中要用到所学到的描写季节的方法。

•老师可根据学生的完成情况酌情加分。

五、教学评估•学生日常听说读写课文的表现。

•作文质量和完成度。

六、教学反思本节课着重让学生感受季节变化的美丽，并掌握描写季节的方法。

由于该部分内容比较抽象，学生掌握的难度较大。

《五月的田野》教学设计
一、目标：
1.让学生了解五月这个季节的特点和景象；
2.培养学生对自然的观察力和感受力；
3.激发学生的创造力，通过音乐、绘画等形式表达自己对五月的感受。

二、教学步骤：
1.先导活动：出示五月的图片，让学生观察并描述五月的特点，引导
学生进入到五月这个主题中来。

2.导入诗歌：朗读《五月的田野》，让学生感受诗歌中描述的五月景象，激发他们的情感。

3.讨论诗歌：与学生一起讨论诗歌中的意象和情感，引导学生深入理
解诗歌内容。

4.创作音乐：让学生分组，每组根据自己理解的五月景象创作一首简
短的音乐小曲，展示给全班同学，让大家感受不同组的创作。

5.绘画活动：让学生用画笔描绘五月的田野景象，可以是鲜花盛开、
燕子飞舞等场景，鼓励学生展示自己的创意。

6.手工制作：引导学生用纸板、色纸等材料制作五月的田野手工作品，可以是彩色的鲜花、可爱的小燕子等，让学生在动手制作中感受五月的美好。

7.展示和分享：让学生展示自己的音乐、绘画、手工作品，分享自己
对五月的感受和创作过程，让全班同学一起欣赏和交流。

8.总结反思：老师与学生一起回顾今天的活动，讨论学生对五月的理解和感受，鼓励学生表达自己的想法和看法。

三、教学评价：
1.能够理解《五月的田野》中的意象和情感；
2.能够用音乐、绘画、手工等形式表达自己对五月的感受和想象；
3.能够表现出对自然的观察力和感受力，展现创造性思维。

通过这样的教学设计，《五月的田野》这首诗歌可以成为学生们理解和感受五月的桥梁，让他们在诗歌的启发下，展现出自己的创造力和想象力，更好地理解和热爱自然的美好。

《五月的田野》教学设计教学设计：《五月的田野》教学目标：1.能够理解并朗读课文的内容；2.能够用正确的语音、语调和语速朗读课文；3.能够理解并运用课文中的词汇和句型；4.能够描述周围的自然风景；5.能够写一篇关于自己周围环境的短文。

教学内容：课本课文《五月的田野》教学手段：多媒体课件、图片、卡片、录音机教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.引导学生观察课室外的自然风景，如树木、花草、蓝天白云等，并与之进行简单的交流。

2.师生互动，引导学生谈论自己身边的自然风景，并与同桌分享。

3.准备一些与自然风景相关的图片，让学生观察并猜测图片中的场景。

4.引导学生回顾和复习之前学过的与自然风景相关的词汇和句子。

1.分析标题《五月的田野》，引导学生预测故事中可能出现的情景。

2.教师朗读课文，学生跟读。

3.学生跟读时，教师指导学生注意语音语调的正确运用。

4.分段解析课文，理解每个词语和句子的意思。

5.教师辅助学生细读课文，让学生回答问题，理解故事的情节。

Step 3 进一步理解课文（20分钟）1.教师呈现课文中的重点词汇和句型，并解释其意义和用法。

2.分小组进行对话练习，运用重点词汇和句型描述自己周围的自然风景。

3.学生上台展示自己的对话练习。

Step 4 进行口头练习（20分钟）1.分小组进行对话练习，要求学生能够自如地运用刚学到的词汇和句型。

2.轮流选学生上台进行情景对话表演，激发学生的兴趣和自信心。

Step 5 书写练习（20分钟）1.学生根据课文内容，写一篇关于自己周围环境的短文。

2.辅导学生用正确的句型和词汇来描述自己周围的自然风景。

3.学生上台读出自己的短文，并互相进行分享和评价。

1.教师总结重点词汇和句型，并帮助学生回顾课文的内容。

2.提问学生对这篇短文的感受以及学到了什么。

Step 7 作业布置（5分钟）布置课后作业：练习朗读课文，复习和巩固学过的句型和词汇。

教学延伸：1.引导学生进行户外活动，观察周围的自然风景，并写一篇与《五月的田野》情景相似的环境描述的文章。

五月的田野教学反思读五月的田野总体感受《五月的田野》读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

教学过程：一、激发兴趣同学们，现在是什么季节了对呀，春天已经到了，我们一起到树林里听听鸟叫，到小河边摸摸小鱼，到田野上赛几趟跑，捉几次谜藏，好吗今天让我们一起走进五月的田野（板书：五月的田野）1、出示田野风光的图片，学生看后畅谈感受。

2、师：美丽的田野风光让我们心情愉悦，我们要学习的这篇课文《五月的田野》就是一篇有浓浓乡土气息的文章，通过上节课的学习你能说说文中所描写的内容吗学生回顾课文内容。

3、师：文中田野的美丽和农村孩子的快乐，深深吸引着我们，让我们走进课文，与他们一起分享。

二、边读边画，感知品悟。

同学们请你按要求认真读课文。

要求：1、用“~”勾画出描写田野美丽的句子，细细品读，体会这些句子美在哪儿2、用“—”勾画出能表现孩子们童年生活快乐的语句，认真读一读，看能从中体会到什么三、品析语言，研究领悟。

师：同学们都欣赏完了课文内容，并有了自己的所见所感，现在让我们一起交流。

预设：1、第二段中“麦子是黄黄的……它们甜甜的笑了。

（1）读句子后，同学可能会说：“黄黄的”、“青青的”写出了颜色；散发出来的“清香味”；“笑”是拟人的写法。

分析中仿写“麦子是黄黄的”（2）重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜的笑了”一句。

“它们”指谁他们会笑吗为什么这样写你感觉此时谁的心里也在笑（3）指导感情朗读，让学生自由一下读出田野的广阔和美丽，同学间互读互评。

2、第三自然段师“麦子黄，豆荚青，阳光洒遍田野，真美啊纯真自然的美，让人眼前一亮。

在这美景中，孩子们寻找到了怎样的快乐让我们一起聊一聊。

（1）理解“我们光着脚在田埂上走……真舒服。

时可引导学生和自己的童年生活对比，想象当时孩子们的样子；再通过朗读，抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走在田埂上的乐趣。

（2）“折一根柔软的柳条……撒着欢儿的跑。

(五月的田野)教案设计《五月田野》教案设计文章格调轻松，充满童趣，建议教学时以朗读、想象为主，感受童年生活快乐。

下面教学设计仅供参考：一、可以谈话引入。

同学们，每个人都拥有自己童年生活，回忆童年美好事情是一种享受，充满了乐趣。

让我们一起走进五月田野，去体验作者童年。

二、自由读课文，反馈生字词自学情况。

1．读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

注意“喷香”“喷”和“撒欢”“撒”是多音字，指导学生读准这两字在本课读音。

2．检查生字词掌握情况。

可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知识字方法记住生字。

3．勾画课文中叠词，读一读，体会体会。

还可以让学生把这些词语记在积累本上。

4．初步概括出文章主要内容。

三、自读自悟，细读悟情。

边读边思考：你从哪儿感受到了童年生活快乐？是从哪些语句看出来？让学生带着问题细读课文，边读边勾画有关语句，教师与学生交流时随机点拨、指导。

如抓住“在灿烂阳光下，它们甜甜地笑了”这一句，追问学生：“它们”指谁，它们会笑吗？你感觉此时谁心里也在笑？再如，第四自然段抓住“我们”在田野里活动时感觉词语“真舒服”、“撒着欢儿地跑”、“心里真高兴”等想像“我们”在田野里忙碌情景，体会“我们”高兴心情。

在此基础上引导学生有感情地朗读。

通过追问方式，让学生领悟到表面写景，实际上却表达出孩子们快乐。

通过朗读体会“大地当床，蓝天当被”意境。

尤其要读好最后一句“哦，黄是麦子，青是豆荚！”引导学生体会“！”中蕴涵是怎样感情？怎样才能读出诗歌节奏，表达快乐情绪。

四、拓展延伸。

1．可以回忆一下自己童年生活，有没有难以忘怀人和事？2．读一读有关童年故事、散文、诗歌等。

五、建议本课教学二至三课时。

《富饶西沙群岛》教案范文【同步教育信息】本周教学内容：1.课文6《富饶西沙群岛》2.练习1第四题教学重点：了解西沙群岛美丽富饶，理解文中部分难句子。

【教学过程】一、文章概述：这是一篇写景文章，介绍了祖国西沙群岛是个美丽、富饶地方。