初中英语阅读教学中有效性策略分析

校园英语 /初中英语阅读教学的有效性探究宁波市鄞州实验中学/杜彩峰【摘要】随着新课程改革不断加深，教育模式和教学内容也在不断发生变化，教学有效性问题越来越成为教育的焦点。

从初中英语教学情况来看，普遍存在英语语感差、文化融合不够以及交流互动缺失等现象，这些都是阅读教学中存在的突出问题。

本文以初中英语阅读教学有效性为切入点，结合存在的突出问题，研究制定相应对策，力求为推动相关领域的实践发展做出有益的理论尝试和探索。

【关键词】初中英语 阅读教学 有效性当前，部分学校的英语教育仍然存在应试教育现象，认为只要学生的卷面分数达到既定目标，英语的教育水平也就提高了。

在这种教育思想引导下，英语阅读很难引起学生的重视，甚至觉得花时间在阅读上是浪费时间；在这种教育环境下，英语教师很少针对阅读问题进行研究，使得阅读教学形同虚设。

但阅读是学好英语的前提和基础，如果阅读效果不好就不能理解相应的语境，无法把握教学中的重点和难点。

因此，必须要高度重视英语阅读教学，提高其有效性，才能够促进我国初中英语教学质量的不断提升。

一、初中英语阅读教学有效性研究现状学者张春洞在他的《英语阅读论》中明确指出：加强英语阅读，对于英语的学习性和应用性能够起到很好的促进作用，为加强英语阅读的重要性做出科学的阐释。

随后，很多教育工作者都进行针对性研究，普遍认为阅读是提高英语学习实践能力不可缺少的有效方法，提高英语教育质量，必须加强对英语阅读的加强和改进；有学者研究认为，阅读能够更好的调动人们的所有感知器官参与到学习中来，能够更好的集中人们的意识，增强对于所学内容的理解，对于学习能够起到事半功倍的效果；也有学者认为，搞好英语阅读能够提高学生的学习兴趣，不但对于提高英语学习效果有一定帮助，而且对于其它方面的学习也有很大的促进作用。

研究发现，阅读能力与理解能力呈“正相关”，理解能力提高后，对于加强学习也有一定的促进作用。

因此，加强英语阅读能力训练，不但能够更好的提高我国英语教育质量，而且还会促进学生整体学习理解能力的提高。

初中阶段英语阅读教学探究及实践报告1. 引言本文旨在探究初中阶段英语阅读教学的有效方法，并通过实践报告验证其效果。

英语阅读是学习英语的重要环节，对学生的语言能力和综合素养的提高具有重要作用。

因此，本文将从教学策略、教材选择和评估方式等角度进行探讨，以期提供对初中英语阅读教学有益的参考。

2. 教学策略在初中阶段英语阅读教学中，采用简单而有效的教学策略能够提高学生的阅读能力。

以下是一些可行的策略：- 激发学生的兴趣：通过选取与学生生活经验相关的话题，或者使用有趣的故事和文章，激发学生的阅读兴趣。

- 提供语境支持：在教学过程中，提供足够的语境支持，帮助学生理解文章中的生词和句子，并将之融入实际语言运用中。

- 多样化的阅读材料：选取不同类型和难度的阅读材料，既能满足学生的兴趣，又能够逐渐提高他们的阅读能力。

- 阅读技巧培养：教授学生一些阅读技巧，如预测、推理和推断等，以帮助他们更好地理解和分析文章。

3. 教材选择初中英语阅读教学的教材选择应当符合学生的年龄特点和学习需求，同时要考虑到文化背景的差异。

以下是一些建议：- 综合性教材：选择一些内容丰富、涵盖广泛的综合性教材，以满足学生的多样化需求。

- 文化交流教材：引入一些涉及不同国家和文化的阅读材料，帮助学生了解和欣赏不同的文化。

- 主题教材：根据学生的兴趣和需求，选择一些特定主题的阅读材料，如科普知识、历史故事等。

4. 评估方式对于初中英语阅读教学的评估，应采用多种方式以全面了解学生的阅读能力。

以下是一些可行的评估方式：- 阅读理解测试：设计阅读理解题目，考察学生对文章内容的理解和推断能力。

- 朗读评估：要求学生朗读一篇文章或段落，评估其语音、语调和流利程度。

- 书面作业：布置阅读任务，要求学生写一篇文章或回答一些问题，评估其对文章的理解和运用能力。

5. 实践报告本文通过实践报告验证了以上教学策略的有效性。

实践中，我们采用了多样化的阅读材料，提供了足够的语境支持，并培养学生的阅读技巧。

对初中英语阅读教学有效性的思考英语阅读教学，是整个教学内容的一个重要环节。

语言学习要以读、写能力提高为目标，因此阅读教学是英语教学的重要内容。

做好英语阅读教学，对学生英语学习能力的提高有很大的帮助作用。

在教学中，在教学前进行激情导入，在教学中进行问题讨论，把教学过程用问题贯穿起来，增加课外阅读量，培养学生的跨文化意识，进一步开阔视野。

一、初中英语阅读教学现状分析新课程改革已经实施很多年了，经过广大英语教师的努力和不断探索，初中英语课堂教学有了很大的改观。

但是，还存在一些问题，影响着初中英语教学的实际效果。

首先是一部分教师对英语教学的重视程度缺乏认识，只是把英语学习作为一种技能来对待，侧重语言知识的学习，忽略了学生跨文化意识的形成。

学生的英语知识面很窄，人文素养不高，学习能力不强。

教师教学缺乏针对性，目的性模糊。

对于学生的英语阅读内容，局限在教材上，补充的阅读内容很少，而且对于学生的阅读缺乏有效的指导和监督，没能完成课标规定的阅读量。

还有的教师教学方法陈旧、落后，教学缺少创新意识，教学程序老套，讲解句子结构、语法特征，让全体学生跟着录音机朗读，然后在根据文章内容做一些练习题，这节教学就结束了。

所以，教学效果不高，学习效率低下。

二、提高初中英语阅读教学有效性的探讨语言学习，重要的是交流，所以对英语的理解和运用应该成为阅读教学的主要内容。

英语的语法和句子结构的教学必须是结合具体的文章内容进行，离开文章内容去谈语言学习，那是舍本逐末的表现。

文章内容是英语学习的载体，一些语法知识含在文章的内容及结构中。

阅读教学，不仅要保证语法学习的系统性和连贯性，更要注意逻辑性，所以离开文章内容的逻辑性去谈语言学习，不会有实际效果。

如，初中英语lesson type： revision，topic： revision of unit1-unit 8的教学，在这节课中，我确定了如下教学目标：1.narrate past events2.learn past perfect tense3.write and talk about a joke in the past4.learn to classify words into nouns， verbs and adjectives然后，我让学生听课文的朗诵录音，全面理解文章的内容，并由学生自己进行自由读，对文章内容进一步去理解，然后根据学生的认知水平和理解能力，我选择了一些重点教学内容，以便保证教学目标的实现。

初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略提高学生阅读能力是初中英语教学中的重要任务之一。

下面是几个有效的策略，可以帮助学生提高阅读能力。

1. 培养阅读习惯：教师可以鼓励学生多读英语读物，如故事书、小说、杂志等。

可以组织阅读角、读书分享会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中培养阅读兴趣和习惯。

2. 多样化的阅读材料：教师可以提供多样化的阅读材料，包括不同主题、不同难度的文章。

从简单的图文结合的文章开始，逐渐引导学生阅读长篇文章和专业性的文本。

3. 利用母语帮助阅读：对于初学者，教师可以允许学生在阅读过程中使用母语来理解和理解文章。

然后逐渐减少母语的使用，让学生更多地使用英语进行阅读。

4. 练习整体理解：学生在阅读时应该从整体上把握文章的主旨和大意，而不是陷入文中的细节。

可以通过提问、摘要等方式，培养学生整体理解的能力。

5. 发展阅读速度：教师可以组织阅读竞赛，或者设置阅读时间限制，帮助学生提高阅读速度。

可以教授阅读技巧，如扫读和略读，以帮助学生更快地获取信息。

6. 增强词汇量：词汇是阅读的基础，学生需要掌握足够的词汇量才能顺利阅读。

教师可以通过课堂教学、词汇练习等方式帮助学生扩大词汇量。

可以鼓励学生使用词汇卡片和词汇本进行复习和记忆。

7. 阅读技巧指导：教师可以教授一些阅读技巧，如查字典、猜词义、划重点等，以帮助学生更好地理解和掌握文章。

可以通过教师示范和学生模仿的方式进行指导。

9. 阅读训练活动：教师可以组织一些阅读训练活动，如阅读理解、填词、翻译等，帮助学生巩固和应用所学的阅读技巧和策略。

10. 及时反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现和改正阅读中的错误和不足。

可以通过批改作业、讨论等方式进行评价，并给予积极的鼓励和指导。

通过以上策略的有效运用，可以帮助学生提高阅读能力，培养正确的阅读习惯和方法，提高学生的阅读理解能力和英语综合应用能力。

试分析初中英语阅读教学有效性随着经济的发展，时代的变化，人们对知识水平的要求也越来越高。

一直以来，人们主要是通过阅读来获取自己所需要的知识信息，在当前的信息时代下，阅读已经成为了人们生活中不可缺少的一种技能。

初中英语教学作为学生学习英语的基础阶段，对学生以后的学习与生活有着至关重要的影响，所以，它越来越受到家长与教师的高度重视。

教师在实际教学过程中，为了能够达到具体的要求，就需要转变传统的教学方式来提高阅读教学的有效性。

本文对我国初中英语阅读教学有效性的现状进行了分析，并对此提出了提高初中英语阅读教学有效性的措施。

一初中英语阅读教学有效性中存在的问题（一）英语教学内容缺乏趣味性。

在初中的英语教学上，学习资料一般都是由教师来进行选择，然后学生再按照教师的要求来进行练习，这就使得学生在英语的课堂学习上只是机械性地执行教师的指令，从而影响了学生的英语实际阅读兴趣。

除此之外，教师在初中英语阅读教学过程中，不仅需要注重对学生传授英语语言知识方面的内容，还得注重学生在文化知识方面的教学，从而通过文化上的把握让阅读材料的中心思想也得以实现，这样可以激发学生学习英语的信心。

但是，就目前的英语教学形势来看，由于教师的个人能力以及教学水平有限，他们在教学过程中一般注重对学生英语语言形式上的传授，而忽略了对学生的英语文化内容上的教学。

（二）教师在英语教学观念上存在着落后性。

在初中英语课堂的教学过程当中，大多数教师在对学生进行阅读教学上往往忽略了学生处于课堂中心地位这一观念，而是采取以往传统的教学观念。

教师在英语教学内容引出之后只是对学生进行乏味枯燥的讲解，使学生在整个英语课堂上一直都处于被动的接受状态，影响了学生学习英语的积极性。

例如：在英语教材的课文讲解当中，如果教师只是片面地进行英语内容的讲解，如哪一段句子理解比较困难、哪一句有哪些语法点以及哪一句需要学生背诵等等，教师完全没有给予学生足够的时间和空间来进行自主性的阅读，让学生一直是被动地接受，从而影响了学生的英语阅读技能，无法提高英语的课堂教学效率。

新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略探究【摘要】本文探讨了新课标下初中英语阅读教学的重要性和背景意义，分析了新课标对英语阅读教学的要求。

针对新课标要求，提出了一系列有效实施策略，包括提高学生英语阅读能力的方法、培养学生英语阅读习惯的策略以及激发学生英语阅读兴趣的途径。

通过总结这些策略的有效性，为新课标下初中英语阅读教学提供了参考。

展望未来的研究方向，指出还有待深入探讨和实践的领域。

通过本文的研究，可以帮助教师更好地指导学生学习英语阅读，提高学生的英语水平和综合能力。

【关键词】关键词：新课标、初中英语、阅读教学、有效实施策略、提高能力、培养习惯、激发兴趣、总结、展望、研究方向。

1. 引言1.1 新课标下初中英语阅读教学的重要性在新课标下初中英语教学中，阅读教学一直被认为是至关重要的一环。

英语阅读是学习英语的重要途径之一，通过阅读可以帮助学生扩展词汇量，提高阅读理解能力，培养语感和语感，提高语言综合运用能力，提高学生的学习兴趣等。

随着教育改革的不断深化，新课标下对初中英语阅读教学提出了更高的要求，要求学生不仅要掌握基本的阅读技巧，还要能够理解和运用所阅读的内容，培养学生的跨文化意识和批判性思维能力。

有效实施初中英语阅读教学对于学生的英语学习和发展是至关重要的。

通过科学合理的教学策略和方法，可以更好地引导和激发学生的学习兴趣，提高他们的英语阅读能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

不仅关乎学生个体的成长发展，也对我们的教育事业和国家的整体发展产生着积极而深远的影响。

1.2 研究的背景和意义随着教育改革的不断深化，新课标下初中英语教学也在不断发展和完善。

在这一背景下，英语阅读作为英语学习的重要组成部分，越来越受到教育界和学生家长的重视。

英语阅读教学不仅是帮助学生提高英语水平的重要途径，更是培养学生综合语言能力和文化素养的重要手段。

目前初中英语阅读教学存在一些问题，比如学生阅读兴趣不高、阅读能力不够、阅读习惯不健康等。

初中英语阅读教学有效性研究摘要：阅读教学是英语教学的一个重要内容，传统的阅读课教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了学生阅读速度的提升和理解能力的培养，课堂上往往是学生整节课地记笔记，死记硬背知识点，没有实际运用能力，造成学生严重的身心疲惫，畏学厌学情绪越来越严重，最终影响学生学习英语的积极性，制约学生英语素养的全面发展。

针对这种情况，我在英语教学中以课堂教学改革为起点，将个体探究阅读和群体合作阅读相结合，开展有效教学，使每个发展水平有差异的学生都可以通过有效教学来提高自己的创新意识的阅读能力，让学生真正成为学习的主人，成为学习活动的直接参与者，逐步养成良好的思维品质、良好的学习习惯，最终促成学生的全面发展。

纵观一般的英语教学的全过程，笔者认为，进行有效的“阅读课”教学，应从以下几个方面着手：关键词：初中英语有效性一、通过文化背景渗透，让学生感知课文为了激发学生学习课文的兴趣和信心，应提供与课文有关的背景材料，包括时代背景、社会背景、历史、人文、作者简介、课文涉及的时间、地点和人物等，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料，从而使学生在最短的时间里将注意力转移到文本的阅读上来。

而学生的注意力和兴趣一旦被导入了与教学有关的心理定势之中，随之产生的求知活动便会是能动的、积极的。

如关于圣诞节的内容，阅读课文前我为学生介绍了西方人圣诞晚夜吃什么，介绍了圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物、做礼拜等圣诞习俗，并借用多媒体向学生展示，图文并茂，再配上适宜的背景音乐，激起了学生的阅读兴趣，学生也会放松读前紧张的心理，进而把握文本的内容，为接受新知奠定了坚实的基础。

二、利用学案式教学，打造高效课堂教师要最大限度地在时间上、空间上给学生自主学习的机会，而要实现这个目标，利用学案式教学是最好的方式。

学案式教学就是利用学案导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。

自主学习使每个学生都能积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。

初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略初中英语教学中，阅读能力的提高是非常重要的，因为阅读是学生英语学习的一个重要环节和基础。

下面介绍一些有效的策略，帮助学生提高阅读能力。

1. 提醒学生阅读时要有目的。

在学生开始阅读前，提醒他们要先审题、明确目的，以便更好地理解文章，抓住关键信息。

同时，也要让学生关注文章的结构，掌握文章框架，理解作者的写作意图和表达方式。

2. 引导学生拓展词汇量。

英语阅读的难度在于词汇量的不足，因此，拓展词汇量是提高阅读能力的重要方法。

教师可以利用教学中的各种机会，如朗读课文，翻译生词等，引导学生拓展词汇量。

同时，也可以要求学生要通过阅读不同类型和难度的文章来增加词汇量。

3. 练习不同类型的阅读理解题。

不同类型的阅读理解题有不同的解题策略，要求学生要有系统的训练，从而能够更好地理解和分析文章。

通过让学生练习不同类型的阅读理解题，可以帮助学生掌握不同的解题方法和技巧。

4. 创造积极的阅读氛围。

阅读需要一定的兴趣和激情，教师可以通过各种方式创造积极的阅读氛围，例如推荐优秀的英语读物，安排阅读小组讨论，或者开展英语课外活动等，让学生对英语阅读产生浓厚的兴趣。

5. 引导学生掌握快速阅读的技巧。

快速阅读技巧是有效提高阅读速度和理解度的一个重要方法。

教师可以引导学生采用一些快速阅读技巧，例如扫读、略读等，让学生更好地掌握文章的大意和关键信息。

总之，提高学生阅读能力需要综合使用多种策略，引导学生形成好的阅读习惯和技能，从而帮助学生更好地掌握英语，提升英语水平。

初中英语阅读教学的有效策略
1.注重词汇教学：词汇是阅读的基础，学生掌握足够的词汇量对于理解一篇文章至关重要。

教师可以通过词汇表教学、词汇练习、词汇游戏等方法提高学生的词汇能力。

2.激发学生的兴趣：学生对阅读的兴趣是提高阅读能力的重要动力。

教师可以选择一些生活中的话题或与学生相关的主题来作为阅读材料，吸引学生的兴趣和关注。

3.引导学生运用上下文推测词义：阅读过程中学生常会遇到不认识的词汇，教师可以提醒学生通过上下文的线索来猜测词义，培养学生的独立解决问题的能力。

5.培养学生的阅读策略：教师可以引导学生使用一些阅读策略，如预测、问题提问、主旨句概括等，帮助学生更好地理解和分析文章。

6.系统化的阅读训练：定期进行阅读理解的练习和评估，可以帮助学生巩固和提高阅读能力。

教师还可以使用不同难度的阅读材料进行分层指导，满足不同学生的需求。

7.培养学生的阅读速度：通过适当的训练和阅读活动，教师可以帮助学生提高阅读的速度和流畅性。

例如，倒计时挑战、速读练习等。

8.培养学生的批判性思维：教师可以引导学生提出自己的观点并对文章进行评价，培养学生批判性思维和分析能力。

9.建立学生的阅读习惯：教师可以将阅读作为日常的学习任务，引导学生养成定期阅读的习惯，培养他们主动学习和探索的意识。

10.创设英语阅读环境：教师可以在教室和学校创设良好的英语阅读环境，设置英语角、图书角等，鼓励学生自主阅读和分享阅读体会。

11.知识与实践的结合：将阅读与学生的实际生活和课堂教学内容相结合，使学生在阅读中获得有意义的信息和知识。

通过以上策略的运用，教师可以有效提高初中学生的英语阅读能力，并激发他们在阅读中的兴趣和探索精神。

提高初中英语阅读教学有效性的策略阅读是语言技能的重要组成部分，是学生提高听、说、写能力的基础，是人们获取信息的一个重要途径。

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。

因此，对英语教学者来说，提高中学生的阅读能力是英语教学的一个重要目标。

那么，如何提高学生尤其是知识面相对狭窄的初中生的阅读能力呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、培养学生的阅读兴趣。

英语教学获得成功；只有通过趣味的语言场景演示，激发学生的学习兴趣，才能激发他们想学的欲望，张口说英语的欲望。

兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是引导学生进行阅读学习的首要条件。

因为只有love what you do，才会get what you love。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”英语教学只有激发和培养学生学习英语的兴趣，才能使教师教得轻松，学生学得积极，收到事半功倍的效果。

要激发学生的学习兴趣，就得想方设法让教学过程变得形象、生动、活泼，使课堂像一个巨大的磁场，牢牢地吸引每个学生，使得他们流连忘返，津津有味。

为了更好地完成每一课英语阅读教学任务，在教学过程中，我尝试了“利用实物，引发兴趣；创设情景，激发兴趣；新旧联系，启发兴趣；利用图画，诱导兴趣；开展活动，增强兴趣”等方法来吸引同学们的注意力、调节课堂上枯燥、乏味的气氛。

学生学习英语的兴趣越发浓厚起来，英语阅读能力也得到了较大的提高。

二、优化课堂阅读教学阅读教学的“主战场”是课堂，而课堂的时间是很有限的，因此，课堂教学的准备工作至关重要。

教师应当合理、充分地运用好课本中的阅读材料，充分地利用好课上的每一分钟组织好教学，这样不仅能够提高学生的阅读兴趣、拓展知识面，对学生阅读能力的提高也能起到事半功倍的效果。

笔者认为优化课堂阅读教学可以从以下几个方面来入手：（一）教师备课重“热身（warming-up）”1.介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；2.摘要介绍部分有碍课文理解的生词。

以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究【摘要】本研究旨在探讨以学生为中心的初中英语阅读有效教学。

首先从研究背景、研究意义和研究目的入手，引出对教学的理论基础探讨。

随后详细介绍教学内容设计、教学方法探究，并分析学生参与度对教学效果的影响。

最后对教学效果进行评价，总结研究成果，并提出相关启示与建议。

展望未来，我希望这项研究能为以学生为中心的初中英语阅读教学提供有益的参考，并促进教学质量的提升。

通过本研究，我们可以更好地了解如何在教学中真正关注学生的需求，激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

【关键词】初中英语、阅读、有效教学、学生为中心、教学内容设计、教学方法、学生参与度、效果评价、研究总结、启示与建议、展望1. 引言1.1 研究背景随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，教育动向也在不断变化。

在英语教学领域，以学生为中心的教学理念逐渐被广泛接受和应用。

传统的英语阅读教学往往以教师为中心，内容固定而难以引起学生的浓厚兴趣。

而以学生为中心的教学则更加注重教师与学生之间的互动，促进学生的自主学习和思考能力的培养。

对于初中英语阅读教学来说，以学生为中心的有效教学模式显得尤为重要。

在当前教育环境下，学生的特点和需求也日益多样化，传统的教学方法已经不能完全满足学生的学习需求。

研究以学生为中心的初中英语阅读教学，不仅有利于提高学生的学习兴趣和积极性，也能够更好地培养学生的英语阅读能力和综合语言能力，从而达到更好的教学效果。

有必要开展相关研究，深入探讨以学生为中心的初中英语阅读有效教学模式，为教师们提供更多有效的教学策略和方法，以促进学生英语阅读能力的提高。

1.2 研究意义以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究具有重要的意义。

这是以学生为中心的教学理念在实际教学中的具体应用，有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣，增强学习主动性，培养学生的自主学习能力和合作精神。

通过研究探讨如何在英语阅读教学中更好地将学生置于教学的核心地位，可以提供有价值的经验和启示，对促进我国教育教学改革和发展具有积极的推动作用。

如何提高初中英语阅读课文教学的有效性摘要：本文就初中英语阅读课文教学中普遍存在教学成效不高的问题，提出了几点关于增强初中英语阅读课文教学效果的建议：（1）要把学生对课文的理解和阅读能力的提高置于阅读课文教学任务的首位，使教材中的阅读课文成为培养和训练学生阅读能力的首选材料；（2）让课文中要求掌握的语言知识成为学生在课堂学习中自主探索的内容；（3）充分了解教材，合理地做好教学设计。

关键词：初中英语教学阅读课文有效性教学在初中英语教材中，每个教学模块的第二单元基本都是阅读课文。

这些课文承载了不少要求学生掌握的语言知识，如语法、词汇和句型。

不少老师的想法和做法是：只要把这些语言知识都给学生讲清楚了，就基本完成了这一个单元的教学任务；老师在讲授这些阅读课文时一般采用这样的教学模式：先导入课文，然后教授文章中的新词汇，接着让学生听录音或读课文以完成与课文相关的听力或阅读任务，最后用大部分的课堂时间跟学生讲解文中的语言知识点。

在教学实践中，我发现这种传统的只重知识点忽略能力提高的教学思想和教学模式，不利于增强阅读课文的教学效果。

原因在于：第一，在阅读课文的教学中，教师过多地注重语言点的教学，会误把阅读训练课变成关于语言知识点的讲授课，以致学生在阅读课堂中不能很好地进行有针对性的英语阅读能力训练。

第二，教师讲得多而学生参与得少的“满堂灌”教学方法，容易使课堂气氛变得沉闷，总让学生被动地接受知识，从而不能形成自主学习英语的能力。

如何提高初中英语阅读课文的教学有效性？反思之前的教学经验，总结研究所得，我认为老师们应从以下几个方面做起。

一、有效性体现在：重视在课堂上提高学生对课文的理解和阅读能力，使教材中的阅读课文成为培养和训练学生阅读能力的首选材料。

阅读文字材料的目的是从中获取有效的信息，所以培养学生的英语阅读能力，让学生有效地读懂一定的英语材料，是英语教学的重要任务之一。

然而，不少老师忽略了对教材中阅读课文的利用，在培养学生的英语阅读能力方面却没有给予足够的重视。

浅谈初中英语阅读教学的有效性《中学英语新课程标准》提出：要侧重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用英语打好基础。

因此，在初中阶段的英语教学中，阅读教学占据了相当重的分量。

其中最明显一个特点就是从八年级下册开始,每单元的课文和self-check里都被嵌入了语篇阅读。

同时,阅读题作为考试中检测学生理解程度的重要项目，每年比分逐渐在增加。

因此,阅读是初中英语教学的重点,也是一个难点。

然而,目前的阅读教学还存在着很大的盲目性,教师在阅读教学中,只停留在基础知识落实及材料的表层理解,缺乏对学生英语思维能力的培养。

学生对阅读课感到疲惫和厌烦,提不起兴趣，教学效果一直不够理想。

如何提高初中英语阅读教学的有效性呢？一. 培养阅读策略,提高有效阅读教学《英语课程标准》指出：阅读教学目的是培养学生阅读策略，培养语感，特别强调培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。

因此，在教学中，我们应将阅读策略渗透到教学中,帮助学生形成适合自己的阅读策略并能在阅读过程中有效地使用，不仅有利于学生运用科学的阅读策略提高阅读效率,而且有助于他们形成自主学习能力,为终身学习奠定基础。

可见，指导学生使用恰当的阅读策略进行有效阅读是提高阅读教学质量的关键。

那么如何培养学生的阅读策略呢?1、阅读前，培养学生预测能力。

预测阅读内容是有效的策略阅读之一，指在阅读前让学生观察课文插图，分析课文标题，来预测课文内容，从而激发学生阅读欲望。

学生在进行预测是像破案一样，发现线索，并不断修正假设，推动阅读成功。

比如新目标英语八年级下unit2 maybe you should learn to relax! 一文，先让学生就课文标题以及图片对文章进行预测并讨论，提出引导性问题:are american students under much pressure? 通过讨论,学生对文章有一个大致模糊的了解,为确认自己的预测是否正确,学生充满期待地进行下一步阅读。