五年级科学上册《探索土地被侵蚀的因素》参考教案 教科版

五上《地球表面及其变化》单元教学设计6.探索土地被侵蚀的因素【教材简析】本课是上节课的延续，重点交流讨论实验方案并进行植物覆盖、坡度高低、降雨量大小这三个因素对土地侵蚀情况的实验。

教科书主要内容分两部分：第一部分“交流、讨论实验方案”，通过交流完善研究方案，明晰研究细节，明确研究方法；第二部分“探索侵蚀的实验”，通过模拟实验，直观感受有无植物覆盖、不同坡度大小、不同降雨量对土地受侵蚀的影响，得出相关结论，并解释相关自然现象，内化保护环境，人与自然和谐相处的意识。

【学情分析】五年级学生抽象思维开始有所发展，学生已经能够在脑中根据设计方案进行模拟操作，对模拟实验和对比实验的研究过程有一定的认知基础。

但对实验操作中的一些细节问题，却容易忽视，如降水的落点、高度、时间控制等.这些细节容易影响实验结果,本课可以重点关注如何精确控制变量，保证实验结果的准确性。

【教学目标】科学概念目标1.知道坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

2.知道侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。

知道保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

科学探究目标在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。

依据实验方案进行操作，认真观察实验现象。

科学态度目标认识到保护生态环境的重要性。

科学、技术、社会与环境目标关注有关泥石流带来的灾害及人们采取什么措施预防等相关信息。

【教学重难点】教学重点：依据实验方案进行操作，认真观察实验现象。

教学难点：完善实验设计方案和按计划进行实验操作，使之更科学、合理。

【教学准备】分组材料：湿润且混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。

演示材料：PPT课件；*教师教学用书配套光盘。

【教学过程】一、交流改进研究方案（预设9分钟）1. [PPT2出示]讲述：我们已经设计了土地被侵蚀的影响因素的研究计划，现在一起来交流一下吧。

探索土地被侵蝕的因素一、本實驗在教材的地位與作用：新的課程標準要求科學課程有責任使小學生獲得有關地球的更完整的印象，這包括瞭解地球的概貌和組成物質以及因地球的運動而引起的各種變化。

讓小學生用探究的方法研究地球物質的性質，意識到地球物質的價值和保護它們的重要性。

“探索土地被侵蝕的因素”這一組實驗是第6課《探索土地被侵蝕的因素》中的內容。

其教學目標就是通過對比實驗驗證植物的覆蓋、坡度的高低、降雨量的大小是影響土壤侵蝕程度的重點因素。

本課的實驗活動有利於學生拓展對侵蝕現象的認識，同時讓學生把自然界的許多現象聯繫起來，把生態環境的保護也聯繫起來。

二、實驗原型及不足之處：《探索土地被侵蝕的因素》一課中原實驗不足之處我認為有以下幾點：1、原實驗中對照組和實驗組的實驗，操作時是先做對照組再做實驗組。

作為對比實驗來說不能同時進行這樣的對比實驗缺乏科學性。

2、原實驗在操作時至少需要3人同時進行，無論是演示實驗還是分組實驗都不便於其他同學觀察。

3、原實驗中所需要的泥土較多，在浪費資源的同時也沒有在保護土壤不受侵蝕方面作出榜樣。

4、原實驗器材是用大水槽，需要在水槽底部鑽空，這樣不壞了水槽三、實驗創新與改進之處：1、實驗組和對照組能同時實驗，增強了實驗中的對比性與直觀性。

2、一組實驗由至少3個人操作的簡化為可一人操作，增強了實驗的可操作性。

3、通過改進實驗裝置減少了實驗當中土壤和水的用量，節約資源。

4、改進後的器材由空飲料瓶和裝修後剩餘的木條組成，廢物利用、變廢為寶，增強學生的環保意識。

四、實驗器材：1個木質支架、6個透明的空塑膠飲料瓶組成。

五、實驗原理及裝置說明：（及實驗裝置平面圖）在這一課中圍繞“土地被侵蝕的因素”這一問題我們主要要從植物的覆蓋、坡度的高低、降雨量的大小這3個方面進行探索其他方面可作為課後拓展。

在課堂上針對這3個方面可以通過3個對比模擬實驗讓學生觀察到現象。

六、實驗過程：實驗一：探索有無植被覆蓋對於土地侵蝕的影響。

探索土地被侵蚀的因素1教学目标科学概念:1.坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件下会加大土地被侵蚀的程度。

2.侵蚀会改变地表的地形地貌,使土地流失,改变环境而影响人类的生产生活。

过程与方法:1.按照实验方案进行实验操作,认真观察记录实验现象。

2.以实验现象作为证据,表达“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。

3.用实验现象和结论推测自然界中的黄土高原的情况,并运用所学知识思考黄河水黄的原因。

情感、态度、价值观:1.认识到保护生态环境保护土壤的重要性。

2.培养学生的证据意识。

2学情分析通过前面的学习,学生已经认识了各种自然力对岩石的风化作用,以及风化作用、流水的作用对土地的侵蚀现象,以及学生已经根据自己的经验推测和设计什么因素影响土地被侵蚀的程度的实验方案。

绝大部分的学生能够判断坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

但是这种判断是一种基于想象的猜测,具体在侵蚀过程中,是如何影响的,影响的程度有多大,有哪些方法可以用理性的和明确的方法获得验证,学生还是不能明白的。

所以本课教学强调哪些现象能证明坡度的大小、有无植被覆盖,降雨量的大小对土地侵蚀的影响,培养学生实证意识和在具体描述实验现象的基础上进行的严谨的科学论述和判断。

3重点难点教学重点:在实验中明确坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件会加大土地被侵蚀的程度。

教学难点:解释黄土高原土地背后和黄河水黄的原因。

4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】课前准备课前交流实验方案,并让学生再次修改完善方案活动2【导入】课前谈话1.聊中秋长假这个话题,过渡到温州的第14号台风重创温州部分地区的情况。

出示台风过后的图片,说:我们是幸运的,没有像受灾区人们一样,那我们更应该好好去研究台风雨水对土地的影响。

【设计意图: 通过聊天,谈及台风,让学生说假期感受,由于台风的影响甚大,再出示图片,重温灾区受灾情况,直面冲击学生,感受台风雨水对土地的侵蚀,在情感上产生共鸣,激发学生探究的兴趣和动力。

《探索土地被侵蚀的因素》教材分析：本课是教科版五年级科学上册“地球表面及其变化”单元的第六课‘探索土地被侵蚀的因素’。

属于地球科学领域中关于土地是在什么情况下被雨水侵蚀的更严重的，前面的教学内容已经展示了地球表面变化的内部原因和外部原因，岩石圈形成后受到风化产生土壤（土地），土壤（土地）在人类生存中具有巨大的意义，不过土壤（土地）容易被多种力量侵蚀，导致一定的环境改变和破坏，如何控制这种改变是本课教学的重点。

通过本课的模拟实验，能让学生手脑并用的参与到这种科学的探究方式中来，提升学生实验操作和科学的归纳水平，同时理解土壤被侵蚀的基本现象和过程。

设计意图：这节课必须是在学生已经明白了土壤的价值、土壤对人类的意义、土壤形成过程的认知基础上开设的。

但此时学生还没接触前面的内容，所以，在授课前必须让学生明白这些知识点，这给本课的内容带来了繁、多的特点。

教师要通过简短的介绍让学生能够判断坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等因素会不会影响土地被侵蚀的水准，但这种判断是一种猜测，那么它们具体在侵蚀过程中，是如何影响的，影响的水准有多大，有哪些方法能够科学的验证我们的猜测，才是本课的教学重点。

同时让学生学会用科学语言来描述科学现象。

探究目标：科学概念：①坡度的大小、地表有无植被覆盖、降雨量的大小等因素会影响土地被侵蚀的水准。

②侵蚀在持续地改变地表的地形地貌，也会使地表土壤流失，影响我们的生产生活。

③保护森林、退耕还林是减少土地被侵蚀的主要途径。

过程与方法：①在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。

②按照制定好的实验计划实行实验操作，认真观察实验现象。

③根据实验现象，分析“土地坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小”是否是影响侵蚀的主要因素。

情感、态度、价值观通过本节课程的学习让学生体会到自然界灾害与我们的生产和生活息息相关，作为人类的我们有义务和责任保护生态环境，而且此项任务刻不容缓，务必人人参与。

教科版小学科学五年级上册第三单元新授课《探索土地被侵蚀的因素》教学设计责任学校小街乡中心小学责任教师刘俊斌一、教学内容教育科学出版社小学科学五年级上册，第三单元，第六课《探索土地被侵蚀的因素》二、教材分析本课教材内容属于地球科学领域中关于土壤是如何形成变化的知识，前面的教材已经展示了地球表面变称化内部原因和外部原因，岩石圈形成后受到风化产生土壤，土壤在人类生存中具有巨大的意义，可是土壤容易被多种力量侵蚀，导致一定的环境改变和破坏，如何控制这种改变是本课教学的一个重要价值。

本课后面需要学生理解这种侵蚀的规律，以改进和设计自己的家园。

这是对于人类环境保护的技术理解的基础，也是学生对地球大环境的土壤循环一种认识。

通过本课的模拟实验，能让学生明白一种科学探究的方式，发展学生实验操作和科学思维能力，同时理解土壤被侵蚀的基本现象和过程。

三、教学目标科学概念：1、坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件下会加大土地被侵蚀的程度。

2、侵蚀会改变地表的地形地貌，使土地流失，改变环境而影响人类的生产生活。

3、保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

过程与方法：1、在设计实验和汇报交流中反思和修改实验方案，获得更严谨的科学实验。

2、按照实验方案进行实验操作，认真观察记录实验现象。

3、以实验现象作为证据，表达“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。

4、用实验现象和结论推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。

情感、态度、价值观：1认识到保护生态环境保护土壤的重要性。

2关注洪水带来的灾害，及人们应该采取什么措施预防等相关信息。

四、教学重、难点教学重点：在实验中明确坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件会加大土地被侵蚀的程度教学难点：解释洪水灾害的原因及预防措施。

五、教学准备湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、长方形水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（两种饮料瓶，瓶底上分别扎大孔、小孔）、三对破开两半的矿泉水瓶，不同高度的垫高材料、水、烧杯。

第三单元地球表面及其变化第6课时探索土地被侵蚀的因素【教学目标】科学概念：坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。

保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

过程与方法：在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。

按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。

根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。

用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。

情感、态度、价值观：认识到保护生态环境的重要性。

关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。

【教学重点】交流实验设计方案和按计划进行实验操作。

【教学难点】实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。

【教学准备】分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录像。

【教学过程】一、引入上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。

看看，我们的设计是否科学、合理。

二、交流、讨论实验方案1、小组交流展示实验方案。

2、全班讨论，评价、修改或完善实验方案。

3、思考：在实验中我们还要注意什么问题？4、小结。

三、探索侵蚀的实验1、实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。

2、学生小组实验，教师巡回指导。

要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。

3、小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？4、全班交流汇报。

5、小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？四、拓展延伸1、刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录像。

教科版科学五年级上册《探索土地被侵蚀的因素》教学设计一. 教材分析《探索土地被侵蚀的因素》这一课是教科版科学五年级上册的一部分，主要让学生了解土地侵蚀的原因，以及如何采取措施防止土地侵蚀。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究土地侵蚀的三个主要因素：水、风和人类活动。

学生通过观察、实验和探究，了解土地侵蚀的过程和危害，提高环保意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验和探究能力。

他们对土地侵蚀有一定的了解，但可能缺乏系统的认识。

此外，学生的环保意识有待提高，他们需要通过实践活动来体验土地侵蚀的危害，从而更好地理解保护土地的重要性。

三. 教学目标1.让学生了解土地侵蚀的原因，知道水、风和人类活动是导致土地侵蚀的主要因素。

2.培养学生观察、实验和探究能力，提高学生的环保意识。

3.引导学生学会合作、交流和分享，培养学生的团队精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解土地侵蚀的原因，知道水、风和人类活动是导致土地侵蚀的主要因素。

2.难点：培养学生观察、实验和探究能力，提高学生的环保意识。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察土地侵蚀的图片和实物，了解土地侵蚀的现象。

2.实验法：让学生亲自动手进行实验，探究土地侵蚀的原因。

3.小组合作：让学生分组进行探究，培养学生的团队精神和交流能力。

4.讨论法：引导学生进行思考和讨论，提高学生的理解能力。

六. 教学准备1.准备土地侵蚀的图片和实物，用于观察和展示。

2.准备实验器材和材料，如水、土壤、风扇等。

3.准备小组合作，用于记录各小组的实验结果和讨论内容。

4.准备相关环保宣传资料，用于拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生观察土地侵蚀的现象，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现土地侵蚀的原因，包括水、风和人类活动。

让学生了解土地侵蚀的危害，提高环保意识。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，探究土地侵蚀的原因。

各小组根据实验结果，填写小组合作。

教科版科学五上《探索土地被侵蚀的因素》参考教案教学目标科学概念：1.坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会阻碍土地被腐蚀的程度。

2.腐蚀在不断地改变地表的地势地貌，也会使土地流失，阻碍我们的生产生活。

3.爱护森林、退耕还林能够减少土地的腐蚀。

过程与方法：1.在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地点。

2.按照已定的实验方案进行实验操作，认真观看实验现象。

3.依照实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤腐蚀的阻碍。

4.用实验结果估量自然界的情形，并运用所学知识摸索洪水灾难的缘故和预防措施。

情感、态度、价值观：1.认识到爱护生态环境的重要性。

2.关注有关洪水带来的灾难，及人们采取什么措施预防等相关信息。

教学重点交流实验设计方案和按打算进行实验操作。

教学难点实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。

教学预备分组器材：潮湿、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教学过程一、引入上节课，我们各小组差不多制定了雨水对土壤的腐蚀程度和什么因素有关的研究打算，今天我们就一起来交流一下吧。

看看，我们的设计是否科学、合理。

二、交流、讨论实验方案1.小组交流展现实验方案。

2.全班讨论，评判、修改或完善实验方案。

3.摸索：在实验中我们还要注意什么问题？4.小结。

三、探究腐蚀的实验1.实验前的预备：明确实验方案和注意事项，教师专门要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；预备实验装置。

2.学生小组实验，教师巡回指导。

要求用容器接住“径流”，认真观看并记录实验中的现象。

3.小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？4.全班交流汇报。

5.小结：土地被腐蚀的程度和哪些因素有关呢？四、拓展延伸1.刚才我们进行了探究腐蚀的实验，由此我们能够估量在自然界中什么地点的土地最容易发生腐蚀呢？学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和视频。

《探索土地被侵蚀的因素》精品教案通过上节课的学习，我们知道雨水对土地的侵蚀作用，带 走了土壤，使河水黃了。

上节课，我们还探讨了影响雨水侵蚀土地的因素，并制定 了研究的计划，今天这节课我们就一起来实施这些计划，继续 探索雨水对土壤侵蚀程度与什么有关。

首先，我们来交流一下实验方案，看看我们的方案哪些地 方需要改进和完善的。

请看这组同学的研究计•划，提岀你的建 议。

我们小组的硏究计月— 研咒的问■:隆雨量大小疋侵越的影响 —我f 啲推测：5：果珞雨大• 土地受艮蚀色程度大；如果隆雨量少• 土地受侵蚀的程度小 实验的方法：对该验改变的条件：雨量茁大小不一样—不改变的条件：两组买验的如形我厦一样.琶没有植切覆盖；隆雨器的大小一 样；实羲林 两个带孔的一次性杯子做降雨爲;两个一样的碗裝土圾的 ___________ 容器；两个杯子接收径涼 ___________ 耍注盘的问題：两个杯子同忙洒乳嗅拟隆雨1. 4 同学们给出了修改意见，这组同学进行了修改，请看他们完善后的研究计划:找的本细的研宛计•划 九的 树⅜¾h H⅜∣¾⅝大小桃酒的Pt© 4½的的冷測， £01MMi大.土大,如黒耐9■少.土ftħS≡IaeaiggZb炖的沁* 刈比畑改交的编件■ 剛・的大小不一样不改奎的纟两级麺删地形吸皮_祥・隆陽；S 的大小一 行：农 S « 一样“ ：÷S ∣B ∣-SK S 土“少J___________ rtr-⅜≡. _______________________________________ 丈豹越材： 时MJb 的一次性怀子Ijw≡IBβ8;两T-样eθΛKHJΛitt 土fllβ9 __________________________________________ 电88 : g⅞Φ杯孑¾W⅞怪冠 签注食的日创.时罰D⅛⅞⅛IB:傑待⅜fc 手¾⅛⅜¾=F⅞K SMft 记求*1：壊络构改便种麼观*瓶中汎沙况枳WFri ■,卜 » HiM >:实总结论•1.22•探 1.3索新 知请其他小组完善研究计划。

《探索土地被侵蚀的因素》教学设计教学目标知识与技能:1、坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

2、侵蚀会改变地表的地形地貌，使土地流失，改变环境而影响人类的生产生活。

3、保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

过程与方法:1、在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。

2、按照实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。

3、根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。

情感、态度、价值观:1、认识到保护生态环境的重要性,从小树立环保意识,增强环保责任感。

2、关注洪水带来的灾害，及人们应该采取什么措施预防等相关信息。

3、培养学生团结协作、乐于交流的科学素养。

教材分析本课教材内容属于地球科学领域中关于土壤是如何形成变化的知识，前面的教材已经展示了地球表面变化的内部原因和外部原因，岩石圈形成后受到风化产生土壤，土壤在人类生存中具有巨大的意义，可是土壤容易被多种力量侵蚀，导致一定的环境改变和破坏，如何控制这种改变是本课教学的一个重要价值。

本课后面需要学生理解这种侵蚀的规律，以改进和设计自己的家园。

这是对于人类环境保护的技术理解的基础，也是学生对地球大环境的土壤循环一种认识。

通过本课的模拟实验，能让学生明白一种科学探究的方式，发展学生实验操作和科学思维能力，同时理解土壤被侵蚀的基本现象和过程。

教学重点：通过实验探究，明确坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件会加大土地被侵蚀的程度。

教学难点：实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。

教学过程活动一：导入新课上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就来实施这些计划，进行实验探究，来探索土地被侵蚀的因素都有哪些？——板书课题《探索土地被侵蚀的因素》活动二：交流、讨论实验方案大家猜想坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

1、我们先来交流讨论“坡度大小对土地侵蚀程度影响”的实验设计。

探索土地被侵蝕的因素教學目標科學概念：1.坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。

2.侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產生活。

3.保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

過程與方法：1.在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。

2.按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現象。

3.根據實驗結果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。

4.用實驗結果推測自然界的情況，並運用所學知識思考洪水災害的原因和預防措施。

情感、態度、價值觀：1.認識到保護生態環境的重要性。

2.關注有關洪水帶來的災害，及人們採取什麼措施預防等相關資訊。

教學重點交流實驗設計方案和按計劃進行實驗操作。

教學難點實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。

教學準備分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側有孔的長方形塑膠水槽、報紙、塑膠薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別紮大孔、小孔）、水、接水容器。

教學過程一、引入上節課，我們各小組已經制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什麼因素有關的研究計畫，今天我們就一起來交流一下吧。

看看，我們的設計是否科學、合理。

二、交流、討論實驗方案1.小組交流展示實驗方案。

2.全班討論，評價、修改或完善實驗方案。

3.思考：在實驗中我們還要注意什麼問題？4.小結。

三、探索侵蝕的實驗1.實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規範性；準備實驗裝置。

2.學生小組實驗，教師巡迴指導。

要求用容器接住“徑流”，認真觀察並記錄實驗中的現象。

3.小組交流：實驗中我們看到了什麼現象，這些現象說明了什麼？4.全班交流彙報。

5.小結：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關呢？四、拓展延伸1.剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什麼地方的土地最容易發生侵蝕呢？學生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關圖片和視頻。

探索土地被侵蚀的因素一、教学目标1、科学概念：●坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

●侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。

●保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

2、过程与方法：●在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。

●按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。

●根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。

3、情感、态度与价值观●认识对到保护生态环境的重要性。

●关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。

二、教学重难点重点：交流实验设计方案和按计划进行实验操作。

难点：实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。

三、教学准备分组实验准备：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧开有孔的长方形水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（两种饮料瓶，瓶底上分别扎大孔、小孔）、不同高度的垫高材料、水、接水容器。

四、教学过程（一）交流、讨论实验方案1、小组交流展示实验方案。

2、评价、修改或完善实验方案（见下面方案1、2、3）。

3、思考：在实验中我们还要注意什么问题？方案1：土地坡度的大小对侵蚀的影响研究题目：土地坡度的大小会影响土壤被侵蚀的程度吗？我的推测：坡度大，侵蚀大；坡度小，侵蚀小。

实验器材：长方形塑料盒、泥土、喷水器、水……相同条件：除坡度大小不同外，其它条件都相同。

（都无植物、降雨大小、泥土疏松度、降雨高度等）。

不同条件：实验组坡度大；对照组坡度小。

实验方法：用喷水壶在实验组和对照组上方，同样高度“降雨”，观察泥土被侵蚀的程度等。

方案2：有无植物覆盖对侵蚀的影响研究题目：有无植物覆盖会影响土壤被侵蚀的程度吗？我的推测：无植物覆盖侵蚀大，有植物覆盖侵蚀小。

实验器材：长方形塑料盒、泥土、喷水器、水、植被……相同条件：除有无植物覆盖外，其它条件都相同。

（坡度大小、降雨大小、降雨高度、泥土疏松度等。

探索土地被侵蚀的因素教案一、教学目标：1. 让学生了解土地侵蚀的概念及其对环境的影响。

2. 培养学生观察、思考和实验操作的能力。

3. 引导学生掌握土地侵蚀的原因及防治措施。

二、教学内容：1. 土地侵蚀的定义及类型2. 土地侵蚀的原因3. 土地侵蚀的影响4. 土地侵蚀的防治措施三、教学重点与难点：1. 教学重点：土地侵蚀的概念、原因、影响及防治措施。

2. 教学难点：土地侵蚀的实验操作及数据分析。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考土地侵蚀的原因和防治方法。

2. 利用实验教学法，让学生亲身体验土地侵蚀的过程。

3. 运用案例分析法，分析土地侵蚀的实际案例。

五、教学准备：1. 实验室设备：水土流失实验装置、土壤、水、测量工具等。

2. 教学材料：PPT、实验指导书、讨论表格等。

3. 学生分组：每组4-5人，以便进行实验和讨论。

六、探索土地侵蚀的实验七、土地侵蚀的原因分析八、土地侵蚀的影响与评估九、土地侵蚀的防治措施及其应用十、课程总结与反思六、探索土地侵蚀的实验1. 实验目的：让学生通过实际操作，观察土地侵蚀的过程，理解土地侵蚀的原因。

2. 实验原理：通过模拟降雨实验，观察不同坡度、植被覆盖度等地表条件对土地侵蚀的影响。

3. 实验步骤：a. 准备实验装置，设置不同坡度和植被覆盖度条件。

b. 模拟降雨，观察并记录不同条件下的土地侵蚀情况。

c. 分析实验数据，得出土地侵蚀的原因。

4. 实验注意事项：a. 实验过程中要注意安全，避免发生意外。

b. 确保实验数据的准确性，认真观察并记录。

七、土地侵蚀的原因分析1. 讲解土地侵蚀的原因，包括自然因素和人为因素。

2. 分析自然因素：气候、地形、土壤类型等对土地侵蚀的影响。

3. 分析人为因素：农业生产、工程建设、土地利用变化等对土地侵蚀的影响。

4. 引导学生通过实验数据和案例分析，深入理解土地侵蚀的原因。

八、土地侵蚀的影响与评估1. 讲解土地侵蚀对环境、经济和社会的影响。

教科版科学五年级上册《探索土地被侵蚀的因素》说课稿一. 教材分析《探索土地被侵蚀的因素》这一课是教科版科学五年级上册的一节重要内容。

通过本节课的学习，让学生了解土地侵蚀的现象，知道土地侵蚀的原因，并探究如何保护土地资源。

教材通过生动的图片、实例和科学实验，引导学生认识土地侵蚀的危害，培养学生的环保意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的自然环境有一定的认识。

但是，对于土地侵蚀的原因和防治方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、实验和思考，深入探究土地侵蚀的原因，并探索保护土地资源的办法。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解土地侵蚀的现象，知道土地侵蚀的原因，掌握保护土地资源的方法。

2.过程与方法：通过观察、实验和小组讨论，培养学生的探究能力和团队合作精神。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：土地侵蚀的现象和原因，保护土地资源的方法。

2.难点：理解土地侵蚀的内在原因，提出有效的保护土地资源的措施。

五. 说教学方法与手段本节课采用“问题-探究”的教学方法，通过观察、实验、小组讨论等手段，引导学生主动探究土地侵蚀的原因，提高学生的科学素养。

六. 说教学过程1.导入：通过出示土地侵蚀的图片，引导学生关注土地侵蚀的现象，激发学生的探究兴趣。

2.探究土地侵蚀的原因：让学生观察不同地形、不同植被覆盖的土地，分析土地侵蚀的原因。

3.小组讨论：让学生分组讨论，提出保护土地资源的措施。

4.实验探究：让学生进行实验，验证保护土地资源的方法的有效性。

5.总结：总结本节课所学内容，强调保护土地资源的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：1.土地侵蚀的现象2.土地侵蚀的原因3.保护土地资源的方法–减少农药使用八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程性评价主要关注学生在探究过程中的态度、能力和方法，终结性评价主要关注学生对知识的掌握和运用。

教科版小学五年级上册科学第三单元第6课《探索土地被侵蚀的因素》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：1.坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

2.知道侵蚀会改变地表的形貌、使土地流失、改变环境而影响人类的生产生活。

3.保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

过程与方法：能够利用实验器材完成对比实验，掌握控制变量法的实验方法，获取数据，比较分析，得出不同因素对土地被侵蚀的影响程度。

情感、态度、价值观：通过实验操作树立学生探索科学的信心，培养科学的实验方法，严谨的科学态度，增强分工合作的意识。

【教学重点】学生通过实验操作，控制不同的变量，在对比中推理验证不同因素对土地被侵蚀的影响程度。

【教学难点】实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。

【教学准备】分组实验准备：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧开有孔的长方形水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（两种饮料瓶，瓶底上分别扎大孔、小孔）、不同高度的垫高材料、水、接水容器。

【课时安排】1课时教学过程一、引入上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。

看看，我们的设计是否科学、合理。

二、交流、讨论实验方案1.小组交流展示实验方案。

2.全班讨论，评价、修改或完善实验方案。

3.思考：在实验中我们还要注意什么问题？4.小结。

三、探索侵蚀的实验1.实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。

2.学生小组实验，教师巡回指导。

要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。

3.小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？4.全班交流汇报。

5.小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？四、拓展延伸1.刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和视频。

6 探索土地被侵蚀的因素教学内容简介版本：科教版内容：五年级上册册第三单元第6课《探索土地被侵蚀的因素》背景和目标本课是上节课的延续，通过对比实验验证影响土壤侵蚀水准的因素，其中重点是植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小。

在实验的基础上通过资料介绍，让学生了解因为侵蚀作用引起的地球表面地形的变化。

本课活动有利于学生拓展对侵蚀现象的理解，同时让学生把自然界的很多现象联系起来，和生态环境道德保护联系起来。

比如，为什么下大雨时在山区容易发生滑坡和泥石流的现象？为什么在山区、江河源头特别提倡植树造林、退耕还林？教学目标1、科学概念：（1）坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的水准。

（2）侵蚀在持续地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。

（3）保护森林、退耕还林能够减少土地的侵蚀。

2、过程与方法：（1）在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。

（2）按照已定的实验方案实行实验操作，认真观察实验现象。

（3）根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。

（4）用实验结果推测自然界的情况，并使用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。

3、情感、态度、价值观：（1）理解到保护生态环境的重要性。

（2）注重相关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。

教学重点交流实验设计方案和按计划实行实验操作。

教学难点实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。

教学准备：分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教师演示：相关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。

教学过程一、引入上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀水准和什么因素相关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。

雨水对土壤的侵蚀水准与坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小相关。

【教课目的】科学观点：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地遇到侵害。

坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵害的水平。

侵害在连续地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。

过程与方法：经过模拟实验来研究雨水对土地的侵害。

用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描绘实验中的现象。

对实验结果做出自己的解说，在小组内沟通结果和想法。

设计模拟实验，研究影响土壤被侵害水平的要素。

感情、态度、价值观：着重自然界的侵害现象。

【教课要点】理解雨水对土地的侵害作用。

【教课难点】设计模拟实验，研究影响土壤被侵害水平的要素。

【教课准备】【教课过程】师：我们上个礼拜知道了水会对岩石造成影响，以后我们又学习了土壤，那问题来了，雨水会对土壤造成影响么？师：我们来看看这几张图片，这是我们的大地的几种形态，第一组，有高峰，有平川，它们最大的差别在哪里？生：坡度师：第二组，是什么差别？生：光溜溜的地，有植物的地师：恩，有植被覆盖的地和无植被覆盖的地，第三组，是我们既然研究雨水对土壤的影响，除了地有不一样，雨也有大雨和毛毛雨。

师：这几种状况我们都来研究研究好不好，第一雨水下降在坡度大和坡度小的地方状况会同样么〔板书：会、不会〕不会的同学谈谈，你以为坡度大影响大仍是坡度小影响小？〔学生回复，老师板书〕指引学生做出猜想用什么方法来考证你们的想法呢？接下来我们就要做模拟试验了，看看老师带来的实验器械。

装着土壤的盒子模拟什么？这个瓶水，瓶盖上有小孔，模拟什么？老师的这个是模拟以前我们看到的那个平川，这个是模拟山地，有一点坡度。

其余的条件是否是都要同样？那关于第二个实验，这个是模拟什么？这个是模拟什么？〔有无植被〕它们是否是也要其余的条件都要同样，老师这里用的都是平川。

关于第三个实验，什么条件不一样？〔雨量〕那这个下大雨，下毛毛雨，谁来告诉老师怎么做到下大雨，下毛毛雨?(水瓶大，孔大〕出示本卷须知师：你们谈谈为何我们要摇动瓶子使水流出，而不可以挤压？为何瓶口高度要不低于标尺师：此刻老师需要请六位表现最好的同学来辅助老师达成实验。

第三单元地球外表及其变化第6课时探索土地被侵蚀的因素【教学目标】科学概念：坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。

保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

过程与方法：在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。

按照已定的实验方案进展实验操作，认真观察实验现象。

根据实验结果，分析“土地坡度的大小〞“有无植物覆盖〞“降雨量的大小〞对土壤侵蚀的影响。

用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。

情感、态度、价值观：认识到保护生态环境的重要性。

关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。

【教学重点】交流实验设计方案和按方案进展实验操作。

【教学难点】实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。

【教学准备】分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器〔饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔〕、水、接水容器。

教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录像。

【教学过程】一、引入上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究方案，今天我们就一起来交流一下吧。

看看，我们的设计是否科学、合理。

二、交流、讨论实验方案1、小组交流展示实验方案。

2、全班讨论，评价、修改或完善实验方案。

3、思考：在实验中我们还要注意什么问题？4、小结。

三、探索侵蚀的实验1、实验前的准备：明确实验方案和考前须知，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的标准性；准备实验装置。

2、学生小组实验，教师巡回指导。

要求用容器接住“径流〞，认真观察并记录实验中的现象。

3、小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？4、全班交流汇报。

5、小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？四、拓展延伸1、刚刚我们进展了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？学生讨论交流，教师出示“黄河水〞、“水土流失〞等相关图片和录像。