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Unit1 公共标志今天是星期六。
本和他的堂弟杰克在公园里。
杰克只有4岁，但是他总是有许多问题。
他在公园里看见一些公共标志。
他正在问本关于它们的一些问题。
杰克：本，这有许多标志。
本：是的。
它们是公共标志。
它们意味着不同的事情。
杰克：在墙上有一个标志。
它是什么意思？本：它的意思是‘危险’！杰克：我可以进来吗？本：不，你不能。
你必须远离建筑物。
杰克：在草地上有一个标志。
它是什么意思？本：它的意思是‘远离草坪’。
杰克：那是什么意思？本：它的意思是我们不能在草地上行走。
杰克：在鸟笼上的标志很有趣。
它是什么意思？本：它的意思是‘保持安静’！我们不能在这发出噪音。
杰克：现在我知道了许多关于公共标志的问题了。
谢谢你，本。
Unit2 本的生日吉姆是本的的班级里的一位新生。
他住在本的附近。
本和吉姆经常放学后一起回家。
今天，本正在拜访吉姆。
他们在吉姆的房间里。
他们正在讨论本的生日。
本：今天是几月几号，吉姆？吉姆：10月16日。
本：10月16日？哦，我的生日不久就要到来了。
吉姆：是吗？你的生日是几月几号？本：10月18日。
你想要来参加我的生日聚会吗？吉姆：当然。
本：太棒了！你的生日是几月几号，吉姆？吉姆：我的生日是8月6日。
本：你通常举行生日聚会吗？吉姆：是的，我举行。
吉姆：你想要什么作为一个生日礼物，本？本：我想要一个溜溜球。
吉姆：好的。
你也想要一个日本卡通的VCD吗？本：日本卡通？是的，我想要。
我喜欢它们。
吉姆：你想要看‘阿拉丁’吗？本：是的。
我想要。
我们什么时候能看它？吉姆：让我们等着瞧。
Unit 1 Public signs教材分析：本单元是牛津小学英语6A的第一单元，本单元主要围绕“公共标志”这个话题展开各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中以询问公共标志含义及其应答为重点内容。
这些内容贴近学生的生活和学习实际，激发了学生的学习兴趣。
但本单元中的句型的学习有一定的难度，教师在进入新课学习前可做些铺垫，此单元中八种常见标志语也是学习的重点。
学情分析：学生们在日常生活中对公共标志并不陌生，但作为一个话题来谈论会有一定的难度。
六年级的学生仍以形象思维为主，教师要充分考虑学生的年龄特点，利用多媒体课件、图片、幻灯、简笔画等手段，运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
单元教学目标：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词always, a question, ask, mean, must, should, shouldn’t, take a walk, pick。
2.能听懂、会说和会读单词和词组a cousin, a park, public, a sign, danger, away, grass, keep off, a cage, quiet, make noise, smoke, little, suddenly, a note, look around等。
3.能听懂、会说和会读日常交际用语There are a lot of signs here. They mean different things.以及公共标志类单词。
4.能听懂、会说、会读和会写句型what does it/this/that mean? It means you/ we must/ should/ s houldn’t…。
5.了解字母组合ea在单词中的读音。
6.会唱歌曲The signs in the park。
课时安排：第一课时：学习B、C部分内容第二课时：学习C、D部分内容第三课时：学习A部分内容第四课时：学习E、H部分内容第五课时：学习F、G部分内容。
（湘少版）六年级英语上册《Unit1第2课时》教案设计2一、教学背景本课时是《Hello! My Name Is Sally!》的第二节课，主要讲解身份和位置的表达方式。
二、教学目标语言知识目标1.掌握掌握一些身份和位置的词汇，如：Mr. and Mrs., teacher, doctor, under, on, next to, behind, in front of等；2.能够听懂有关身份和位置的简单对话并准确地表达自己的观点；3.能够用英语进行简单的口头交流。
情感态度目标1.学会用礼貌的方式问候他人；2.培养学生的观察能力和表达能力，提升自信心；3.通过个人表达和团队合作，增强学生的合作意识。
学习策略目标1.通过观察身边环境，学会掌握有关身份和位置的表达方式；2.通过对话练习，提高学生的听说能力；3.通过互动交流，培养学生的合作意识和竞争意识。
三、教学重难点教学重点1.身份和位置的表达方式；2.通过对话练习提高学生的听说能力。
教学难点学生们如何更好地运用所学知识进行对话练习。
1. 导入新课1.教师介绍本节课要学习的身份和位置的表达方式，并与学生进行互动交流，引导他们对身边环境进行观察；2.通过举例子的方式，让学生了解Mr. and Mrs.这一身份；3.身份词汇板书；4.确定问题任务：让学生在家寻找其他身份词汇并告诉同学。
2. 分组学习1.让学生分为小组，每个小组管理1名角色，根据地图上的指引写出穿越公园的路线；2.导师发出问题：从哪里开始，你要走多远，然后向左、向右、往前走，最后到达什么地方？3. 示范交流1.让学生在小组内练习身份和位置的表达方式，然后进行小组讲评，分享互相之间获得的经验；2.导师进行示范，培训学生合理地使用钢笔，如何书写8个身份名称；3.导师发出问题：你觉得是Mr. and Mrs.好还是Doctor好？为什么？4. 模仿活动1.让学生进行模仿活动，以加深记忆；2.导师利用相应的物品，进行温故知新和身份和位置的练习；3.鼓励学生进行模仿，提高记忆效果。
6AUnit1Publicsigns(汇报课)六年级英语教案●一、教材依据：牛津小学英语6A Unit 1 Public signs A部分 Listen,read and learn（第二课时）●二、教学目标：1 能正确地听、说、读、写词汇always, question, ask mean, must, should.能正确地听、说、读词汇public, sign, cousin, danger, away, bird, cage, quiet, make noise.2 能正确地听、说、读、写句型 What does…mean? It means…3 能听懂、会说和会读日常交际用语 There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Be quiet.4 能正确地理解、掌握A部分对话内容，并能朗读、初步表演对话。
●三、教学重点：能正确地理解、掌握A部分对话内容，并能朗读、初步表演对话。
●四、教学难点：能比较流畅的朗读对话，并在掌握对话的基础上，运用本课所学语言来描述公共场合的标志及它们的意义。
●五、课前准备：a 单词、句型卡片。
课文中人物的头像。
b 设计并制作多媒体教学课件。
准备多媒体教学的设施。
●六、教学过程：Step 1 Warm up 1.Greetings2.Sing a song together 用《伦敦桥要倒了》的曲调唱：What does this sign mean?This sign mean?This sign mean?It means you shouldn’t smoke.You shouldn’t smoke.What does this sign mean?This sign mean?This sign mean?It means Danger.You must stay away.（设计意图：轻松愉快的歌曲，激发了学生的学习热情，同时也活跃了课堂气氛，使整个课堂都生动起来）3.Free talk（1）T: What are we doing now?S: We are having anEnglishlesson.T: What should we do ? Look at the public sign.What does it mean?S: It means be quiet.T: So we shouldn’t make noise here.（设计意图：这个导入教学的对话设计是从关注学生开始，一步一步地导入“公共标志”这个话题，学生会感到既熟悉又自然。
Unit 2 New York is in the east of America学习任务Where is New York？It’s here in the east.Canada is north of America and Mexico is south of America.功能：讲述某地的地理位置和相关的基本信息.运用任务：1. 热身复习老师出示一张中国地图进行介绍：“This is a map of China. I’m from Guizhou. It’s in the south of China”如果有必要，可以用中文稍加解释和说明，然后向学生们提问：“Where are you from? Where is your pen friend from?’’如果学生能说出其他国家的名称，要及时鼓励表扬，并带领其他学生一起学习。
2．导入：老师出示Simon的图片，向学生提问：“Who is he?”“Where is he from?引导回答:“Simon’s from New York, America.” 老师把单词写在黑板上，领读，然后提问：“Where is New York?”老师出示美国地图并向学生提问：“This is a map of America. Can you find New York?” 引导学生在地图上找到纽约的位置。
可以向学生说明：“纽约是美国的一个重要城市。
大家已经在地图上找到了它的位置，可是你们知道用英语应该怎样表达吗?今天我们就来学习这些内容。
”3．课文教学在地图上标注东(east)、南(south)、西(west)、北(north)，帮助学生复习这些单词．并注意纠正他们的发音。
老师领读单词。
学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：根据老师的口令做动作．例如：Please turn to the north.Please turn to the south.Please turn to the east.Please turn to the west.老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。
苏教牛津版六年级英语上册教案Unit 1 Public sings苏教牛津版六年级上册英语Unit 1 Public signsThe fourth periodTeaching aims:1.知识目标:(1) 能听懂、会说、会读日常交际用语和词组：take a walk, look around,pick up, come up to,point to, He sees something on the grass. Fine10 Yuan.(2) 了解字母组合ea在单词中的发音。
(3) 能听懂、会说、会读日常交际用语和词组：“Sorry, you arewrong”、“Yes, you are right” and “Try again” .2.技能目标: 能了解日常生活中简单的公共标志。
3.情感目标: 进一步帮助学生了解公共标志的有关知识，同时教育他们做个文明的社会小公民，不要像课中的Mr. Smith一样。
Important and difficult points of teaching:1. 能听懂、会说、会读日常交际用语和词组：take a walk,look around, pick up, come up to,point to, He seessomething on the grass. Fine 10 Yuan.2. 简单的复述Part E 的大意。
Teaching aids: 多媒体课件、单词卡片Teaching produres:Step 1 Review:1.What does it mean?It means you/we should/shouldn’t/must …出示图片让学生进行问答,复习公共标志类词汇。
2.复习检查A部分的短语。
Step 2 Ask and answer:1.教师准备一只时钟，将其拨至不同的时间，询问学生What’s the time? Can you …?引导学生根据具体时间考虑该做什么，提出建议You/We should …2.出示D部分图片，学生练习相互问答，两人一组。
Module 1 Unit2 知识点梳理二．词形1. puppy (复数) puppies2. have / has (过去式) had3. the same (反义词) different4. block (近义词) building5. always (反义词) never6. often (近义词) usually7. after 之后(反义词) before 8. ones (单数) one 9. black (反义词) white 10. younger (反义词) older 11. it (形物代) its 12. their (宾格) them13. heavy (比较级) heavier 14. thin (比较级) thinner 15. fat (比较级) fatter16. taller (原级) tall 17. shorter (原级) short 18. wait (同音) weight 19. month (复数) months 20. cm (完整) centimetre 21. kg (完整) kilogramme 22. new (反义词) old 23. cycle (复数) cycles 24. cycle (名词) cycle 25. cycle (动名词) cycling 26. fourteenth (基数词) fourteen 27. nine (序数词) ninth 28. were (单数) was 29. am / is (过去式) was 30. are (过去式) were三. 固定表达1.together 和with的用法1)together 一般放在动词或动词短语的后面，意思是“一同，一起”2)当with翻译成“和……”时，位于动词和(人/事物)之间，意思或用法与together 相近3)多数情况下，together 和with 不在同一个句子中重复使用例：Kitty and Alice play together after school. (用with 改写)注：主语是Kitty and Alice, 两个人，是复数，所以用动词原形play 改写：Kitty plays with Alice after school.注：主语是Kitty，一个人，是单数，所以用三单plays2.play一词的用法1) 当翻译成“玩……”时，一般用play with ~~~ 例：玩球play with a ball2) 不翻译成“玩……”时，play 后面就不能跟介词with例：play football ( play “踢” ) play the piano ( play “演奏”)3.问年龄、身高、体重的方法1）年龄How old is……? = What is one’s age?2) 身高How tall is /are …? = What’s one’s height?注：询问婴儿的身高：用How long is (was) / are (were) the baby?3) 体重How heavy is /are …? = What’s one’s weight? = How much do / does … weigh?4）注：one’s 指的是形容词性物主代词, 意思是“~~~的”4.“喜欢做某事”like doing something = like to do something注：doing是指动词ing形式，do是指动词原形5.“地址”的表达方式1）Flat 2B ，其中：“2”代表the second floor，即2楼，“B”代表公寓门牌号2）地址表达，遵循从小到大的顺序例：上海淮海路玫瑰花园小区3幢5楼A室Flat 5A, Rose Garden Estate, Huaihai Road, Shanghai City6.both 和all\的用法1）both 指“两者都……”, 后面跟可数名词的复数形式，例：both puppies2）all 指“三者或三者以上都…… / 所有的…都…”, 一般用all the +可数名词的复数形式例：all the housing estates。
（湘少版）六年级英语下册 Unit1 第二课时教学设计一、教学目标1.学习和掌握日常交际用语，如问候、介绍和道别等。
2.学习和使用颜色和形容词来描述人、事、物的外貌。
3.提高学生的听说读写能力，培养学生的语言表达和交际能力。
二、教学重点1.学习和使用日常交际用语。
2.学习和掌握颜色和形容词的用法。
3.提高学生的口语表达能力。
三、教学难点1.用英语进行日常交际。
2.学习和掌握颜色和形容词的详细用法。
3.培养学生自信和勇气开口讲英语。
四、教学准备1.学生课本《湘少版六年级英语下册》Unit1 第二课。
2.听力材料和录音设备。
3.多媒体课件和投影仪。
4.黑板、粉笔、彩色笔等教学用具。
五、教学步骤第一步：导入1.教师在黑板上写“Hello, boys and girls！”。
2.带领学生复习问候语，如“Hello！” “How are you？” “I’m fine, thank you！”等。
第二步：学习形容词1.彩色图片展示，教师介绍各种颜色和形容词的用法。
2.听力训练，播放听力材料让学生听出形容词，并做练习。
第三步：学习日常交际用语1.彩色图片展示，介绍各种日常交际用语，如介绍自己和别人、询问姓名、年龄、职业和爱好等。
2.听力训练，播放听力材料让学生听出日常交际用语，并做练习。
第四步：小组活动1.将学生分成小组，让他们自己选择一个颜色或者形容词，然后用这个词描述自己或别人。
2.学生在小组中互相介绍自己，询问彼此的年龄、职业和喜好等。
第五步：课堂展示1.学生每组选择一名代表，在现场展示他们所描述的人。
2.所有学生观看和评价其他小组的“表演”。
第六步：小结1.对本节课所学的词汇和句型进行总结。
2.总结所学到的颜色和形容词，让学生能够灵活运用。
第七步：作业布置1.给学生布置相应的练习作业，让他们复习和巩固所学内容。
2.鼓励学生积极参加英语角和使用英语。
六、教学评估1.教师通过听力测试和课堂互动评价学生的语言表达能力。
牛津英语6A全册教案一、教学内容本节课的教学内容选自牛津英语6A教材，包括Unit 1Unit 6十个单元。
教学内容主要围绕着日常生活中的话题展开，如学校生活、家庭成员、节日庆祝、购物、旅行、天气、体育活动等。
每个单元由几个模块组成，包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等。
二、教学目标1. 学生能够掌握教材中的词汇、语法和功能句型，并在实际情景中运用。
2. 学生能够提高听力、口语、阅读和写作能力，达到相应的教学目标。
三、教学难点与重点重点：教材中的词汇、语法和功能句型的学习和运用。
难点：听力、口语、阅读和写作能力的提高，以及在学习过程中遇到的生词和短语的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带或音频文件。
学具：课本、练习册、铅笔、橡皮、笔记本。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生上一节课的学习内容，检查学生的学习情况。
然后，引导学生进行小组活动，讨论彼此的学习心得。
2. 导入（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主题，引导学生回顾相关话题的词汇和短语。
然后，引入本节课的新内容，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂讲解（20分钟）教师讲解本节课的词汇、语法和功能句型，并通过例句和练习进行讲解。
同时，引导学生参与课堂讨论，巩固所学知识。
4. 课堂练习（15分钟）学生根据教师给出的任务，进行听力、口语、阅读和写作的练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和评价。
5. 小组活动（10分钟）学生分组进行活动，运用所学知识进行对话和讨论。
教师观察学生的表现，及时给予指导和评价。
7. 课后作业布置（5分钟）教师布置作业，包括词汇练习、语法练习、听力练习和阅读写作任务。
同时，提醒学生按时完成作业，并给予解答。
六、板书设计教师根据课堂讲解的内容，设计板书，突出关键词汇、语法和功能句型。
板书设计简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 词汇练习：根据本节课所学词汇，完成填空、选择、翻译等练习。
Unit 1 Public signs教学目标：1．能听懂、会说、会读和会拼写单词always,a question, ask,mean,must, should, shouldn’t, take a walk, pick.2．能听懂、会说和会读单词和词组a cousin,a park, public, a sign,danger,away, grass, keep off,a cage quiet, makenoise,smoke,little,suddenly,a note,look around, nearby,pick up,a keeper,come up,point,fine.touch .3. 能听懂、会说和会读日常交际用语There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Danger! Do not touch.4. 能听懂、会说、会读和会写句型：What does it/ this/ that mean? It means you/we must/should/shouldn’t …5.了解字母组合ea在单词中的读音。
6.会唱歌曲The signs in the park。
教学重难点：1．能听懂、会说、会读和会拼写单词always,a question, ask,mean,must, should, shouldn’t, take a walk, pick.2. 能听懂、会说、会读和会写句型：What does it/ this/ that mean? It means you/we must/should/shouldn’t …教学时间：七课时第一课时教学目标：1．能听懂、会说、会读和会拼写单词：mean, danger, should, shouldn’t, litter, park.2．能听懂、会说和会读单词和词组：public, a sign, grass, quiet, touch, keep off.3．能听懂、会说、会读和会写句型：What does it meam? It means you shouldn’t …教学重难点：1.能正确听说读会写句型：What does it meam? It means you shouldn’t …2．能正确能听说读写单词：mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle.教学准备：录音机、磁带、卡片教学过程：Step 1. Everyday English:How are you?Pass the ball to …Give the pen to …Where’s …What’s the score?Step 2 ．Presentation and practise:T: Let’s go the the park.T: What’s this? It’s public signs.Learn : public signs.T: Let’s look at some public signs on the pictureT: Can you read them?学生能朗读其中的八个：No parking. No eating and drinking. Keep quiet. Do not touch.通过复习帮助学生巩固以上四句话。
美国主要城市名纽约, 纽约New York洛杉矶, 加利福尼亚Los Angeles芝加哥, 伊利诺伊Chicago休斯敦, 得克萨斯Houston费城, 宾夕法尼亚philadelphia菲尼斯, 亚利桑那PHONEIX圣迭戈, 加利福尼亚San Diego达拉斯, 得克萨斯Dallas圣安东尼奥, 得克萨斯San Antonio底特律, 密执安Detroit圣约瑟, 加利福尼亚San Jose印第安纳波利斯, 印第安纳Indianapolis旧金山, 加利福尼亚San Francisco哥伦布, 俄亥俄Columbus奥斯汀, 得克萨斯Austin巴尔的摩, 马里兰BaltimoreMilwaukee, 威斯康辛波士顿, 马萨诸塞Boston华盛顿, 哥伦比亚特区Washington D.C帕索, 得克萨斯Paso西雅图, 华盛顿Seattle丹佛, 科罗拉多Denver夏洛特, 北卡罗来纳Charlotte沃斯堡, 得克萨斯Fort Worth波特兰, 俄勒冈PORTLAND奥克拉荷马市, 俄克拉何马OK Oklahoma图森, 亚利桑那TUS新奥尔良, 路易斯安那New Orleans拉斯维加斯, 内华达Las Vegas克利夫兰, 俄亥俄Cleveland长滩, 加利福尼亚CA LGB亚伯科基, 新墨西哥Albuquerque堪萨斯城, 密苏里KansasFresno, 加利福尼亚弗吉尼亚海滩, 弗吉尼亚Virginia亚特兰大, 佐治亚Argentina萨加门多, 加利福尼亚Sacramentos奥克兰, 加利福尼亚OaklandMesa, 亚利桑那土尔沙, 俄克拉何马Tulsa奥马哈, 内布拉斯加Omaha米尼亚波尼斯, 明尼苏达Minneapolis檀香山, 夏威夷Honolulu科罗拉多斯普林斯, 科罗拉多Colorado Springs 圣路易斯, 密苏里St. Louis惠科塔, 堪萨斯Wichita圣塔安那, 加利福尼亚Santa Ana匹兹堡, 宾夕法尼亚Pittsburgh阿灵顿, 得克萨斯Arlington辛辛那提, 俄亥俄Cincinnati。
Unit1 第2 课时教学设计一、教学目标1. 能用所学词语和句型谈论家谱。
2. 能听懂并会用Who are...?等句型进行问答对话，知道家族成员的称谓。
3. 引导学生注意观察中西方文化的差异，并能持接纳态度。
二、教学内容1. 词汇：grandmother2. 句型：Who are Andy’s aunts?Who are in Aunt Lucy’s family/in Andy’s family tree?三、教学活动组织学生进行一次“家谱设计比赛”。
让学生询问家族中的成员及相互间的关系，统一从祖父母或外祖父母那一代算起，自己设计制作一个家谱（形状不限，颜色任意，只要关系明确即可）。
学生先在小组内就自己设计家谱中的人与自己的关系进行描述，然后评选出一人代表全组参加全班“家谱设计比赛”。
最后，全班评选出“小小设计师”，并适当奖励。
四、课前准备教师课前需要准备音频（教师可以在优教平台下载使用）、教学图片和制作的课件。
五、教学过程1. 任务3 的教学：(1) 让学生把书翻到Listen and match，播放录音，让学生认真听。
(2) 根据录音内容，让学生选择方框中的家族成员称谓或人名填写在相应的横线上。
(3) 让学生相互检查所填写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。
语言点解释grandpa 和grandma 是口语用法，与grandfather 和grandmother 意思相同。
任务3 录音材料：Amy is talking about her family. Listen and complete the family tree.---This is my family tree. My dad has one brother. His name is Henry. He is my uncle.Uncle Henry lives in Australia. He is a farmer. There are many animals on his farm. My mum’s parents are my grandma and my grandpa. They live in a small village.---My mum has a sister. She is my aunt. Her name is Aunt May. She lives in Guilin. She is a teacher. Aunt May has a son. His name is Peter. He is my cousin. Peter’s dad is my uncle. His name is Uncle Jason. Uncle Jason works in an office.2. 任务4 的教学：(1) 让学生仔细看Look and talk 的内容，先弄清楚Family Tree 中家庭成员之间的关系。
