人教二年级数学(上册)期末总复习——第5单元 观察物体(一)

人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》（一）知识点+图文解析+练习，给孩子收藏预习第五单元知识点观察物体（一）1、从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状一般不同。

2、从不同方向观察同一立体图形，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

如正方体和球，无论从哪个方向观察，所看到的形状都完全一样。

例：仔细观察下面各图，认一认，从上面观察它们，分别会看到什么样的图形呢？连一连。

答案：教学设计观察物体例1：练习十六第1、第2题。

(教材第68、第70页)教学目标1.能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。

2.知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。

3.凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。

重点难点重点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,培养学生的空间观察能力。

难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教具学具熊猫玩具、课件。

教学过程一、问题情境师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?如果学生知道,请一名学生讲给大家听;如果学生不知道,教师简单地把故事内容介绍给大家。

师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢? 生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,各不相同。

师:是啊,角度不同,结果也可能不相同,我们就一起来学习观察物体。

(板书课题)【设计意图:良好的开端是成功的一半。

从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入学习的状态,初步感受新知识】二、自主探究师:(出示熊猫玩具)这是什么?大家都知道熊猫是我国的国宝,喜欢吗?师:现在老师把熊猫放在讲桌上,请四个同学到讲台上来,分别站在熊猫的前面、后面、左面和右面。

学生举手到前面来,按位置站好。

师:告诉大家,你看到了什么?生1:我看到了大熊猫的前面,有黑眼圈,黑鼻子,四肢也是黑的,肚子是白的。

生2:我看到了大熊猫的后面,有黑尾巴,白色的背上有一圈黑色的毛。

生3:我看到了大熊猫的左面,只能看到它的左半边身子。

单元整体教学设计年级二年级单元名称人教版二年级上册第五单元《观察物体（一）》一、单元教学设计说明教材分析本单元主要教学从不同位置观察物体,这是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。

几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的基础,在这里还不是正式教学三视图,只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念。

本课教学内容通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫实物玩具展开,通过学生的观察,再结合教材上给出的从四个方向观察到的形状图,让学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的。

通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的形状可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系。

本单元只是让学生观察具体的实物和比较简单的几何图形,并根据图形推断原立体图形的形状。

课标要求《义务教育数学课程标准》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从实际物体中抽象出简单几何体的过程，观看物体的相对位置和形状，把握图形与几何的基础知识和差不多技能，建立空间观念，初步形成几何直观能力，进展形象思维和抽象思维;在学习中学会与他人交流，能从数学角度发觉问题和提出问题，综合运用所学几何知识，获得解决问题的一些差不多方法，初步形成评判和反思的意识。

”在“课程内容”中提出了“丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，进展形象思维;在观看物体活动中利用图形描述和分析问题，借助几何直观能够把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于培养解决问题的思路，推测结果。

学情分析学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。

只是在这节课学习以前,学生的认识有的比较模糊,有的还不很准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清晰的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。

人教版二年级数学上册
第五单元《观察物体（一）》教学反思
1 观察物体（1）
一课时
教学反思
1.创设情境,激发兴趣。

本节课以小学生喜爱的讲故事活动导入,符合学生的年龄特点和心理特点,唤起了学生的学习兴趣。

实践表明,学生对情境中的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习,课堂气氛活跃。

导入的设计先声夺人,既帮助学生根据已有的生活经验搭建认知平台,也吸引了学生的注意力。

2.主体参与,探究新知。

始终围绕“自主参与、深刻体验”展开学习活动,让学生在活动中增强自主意识,从而主动地探索新知,同时要注重个性化教学方式。

2 观察物体（2）
一课时
教学反思
联系生活,实践运用。

生活是现实的、丰富的,数学是抽象的,如果不把两者联系起来,学生必然感到枯燥乏味。

本节课创造大量条件,让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中,培养了学生观察立体实物的能力,建立了初步的空间观念,使学生充分感受到数学就在我们身边。

第5单元　观察物体(一)知识点基本概念与性质观察物体 1.从不同的角度观察同一个物体，所看到的图形可能不一样，也可能相同。

2.①正方形每个面都是正方形；②观察圆柱，从上面看到的是圆，从侧面看到的是长方形或正方形；③观察，无论从哪个方向看，都是圆；④观察，看到的可能是长方形，也可能是正方形。

知识点　观察物体一、填一填。

1．两人观察同一个物体，看到的形状都不同，出现这种现象的原因是观察的( )不同。

2．下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？(填序号)3．猜猜我是谁。

(1)我看到的是☆，我是( )。

(2)我看到的是○，我是( )。

(3)我看到的是△，我是( )。

4．它们看到的分别是数字几？5．右边的五角星各是从大正方体的哪个位置看到的？6．三位小朋友观察下面物体，下面两幅图分别是谁看到的。

7．下面的图形分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。

二、选一选。

1．看到立体图形的一个面是长方形，这个立体图形不可能是( ) ①长方体 ②正方体 ③圆柱2．从正面观察下面的图形，看到的是( )。

3．下面物体( )无论从什么位置看，看到的形状都一样。

4．从侧面观察，看到的样子是( )。

5.左边的图片是( )看到的。

①小刺猬②小鸭③长颈鹿三、它们说得对吗？对的在□里画“√”，错的在□里画“×”。

四、连一连。

1．下面的图片分别是谁看到的？请连一连。

2．下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？连一连。

3．连一连。

4．下面这些照片分别是谁拍的？请你连一连。

5．下面右边的三幅图分别是谁看到的？6．下面的照片分别是谁拍的？连一连。

易错题。

在下图的方格里画出从前面、侧面、后面看到的左边物体的形状。

答案第5单元　观察物体(一)知识点一一、1.角度　2.③　②　①　3.(1)小美　(2)小英(3)小丽 4.4　2　5　5.②　③　①　6.小明　小亮7.①　③　②二、1.②　2.②　3.①　4.②　5.③三、×　×　√(只有蜗牛说的是对的)四、1. 2. 3.4. 5. 6.易错题：。

第5单元观察物体（一）第1课时观察物体（1）【教学内容】课本第68例1及相关内容。

【教学目标】1．知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。

2．通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

【重点难点】重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。

难点：辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。

【教学准备】课件、熊猫玩偶若干。

【教学过程】一、情境导入师：同学们听过盲人摸象的故事吗？几个人摸同一头大象，为什么说得不一样呢?二、探究新知1.观察实物。

（1）明确观察对象，固定观察对象的位置。

师：现在，每组同学请出自己今天带来的小客人，让它和我们一起学习吧。

（每组小组长拿出自己组准备的熊猫玩偶，摆放在桌子的正中间。

）（2）本位观察，初步感知不同位置观察到的图形是不同的。

师：请小组里的四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。

预设1：我看到了熊猫的脸，肚子和脚……预设2：我看到了熊猫的一直胳膊，一只耳朵……预设3：我看到了熊猫的后背和尾巴……预设4：……师小结：看来从不同位置看到的熊猫是不同的。

（3）换位观察，建立表象。

师：请小组中的同学都坐到熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？（相互说一说，边说边用手比画比画。

）师：请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。

（在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。

其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。

）（4）重点观察，对比辨析。

师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。

(指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势，指出熊猫脸及四肢的朝向，以帮助区别。

人教版数学二年级上册第五单元_第01课时_观察物体（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第五单元《观察物体》，主要让学生通过观察和操作，认识和掌握从不同方向观察物体的方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

这一单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的物体有了一定的认识。

但他们在空间想象和抽象思维方面还不够成熟，需要通过大量的实践活动来提高。

此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握从不同方向观察物体的方法，培养空间想象能力和抽象思维能力。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够运用数学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同方向观察物体，认识和掌握观察的方法。

2.教学难点：学生空间想象能力和抽象思维能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，使抽象的数学知识形象化、具体化。

六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出本节课的主题，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：介绍从不同方向观察物体的重要性，引导学生掌握观察的方法。

3.实践活动：学生分组进行观察和操作，体验从不同方向观察物体的方法。

4.交流分享：学生展示自己的观察成果，分享观察过程中的心得体会。

5.总结提升：引导学生总结观察物体的方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

6.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

第5讲观察物体（一）知识点一：从不同位置观察简单的物体1.从不同的角度观察同一物体，看到的物体的形状一般是不一样的。

只有把从不同位置观察到的形状进行综合，才能形成这个物体完整的图像。

2.观察物体的一般方法：(1)在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

(2)我们要观察一个物体的全貌，可以绕着这个物体转动。

(3)我们要观察一个物体的全貌，还可以转动这个物体。

知识点二：从不同位置观察简单的立体图形1.从不同的位置观察同一个立体图形，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

根据立体图形的一个面推测立体图形的形状时，要考虑全面，可能是一种或多种立体图形。

2.(1)观察长方体，看到的可能全是长方形，也可能有2个面是正方形，其余的4个面是长方形。

(2)观察正方体，看到的都是正方形。

(3)观察球，看到的都是圆形。

(4)观察圆柱，从上、下看到的是圆形，前、后、侧面看到的可能是正方形或长方形。

考点一：从不同方向观察物体和几何体【例1】如图分别是谁看到的？填一填。

【分析】根据观察，可知小宇看到的是整个屏幕，小林看到屏幕向左，小琪看到的屏幕向右。

【解答】解：如图：【点评】本题是考查从不同方向观察物体和几何图形，关键是培养学生的观察能力。

1．从哪边看到的恐龙填哪边。

（填“前面”“侧面”“后面”）【分析】根据观察，可知侧面图头向左；前面图头向前；后面图头向后。

【解答】解：【点评】本题是考查从不同方向观察物体和几何图形，关键是培养学生的观察能力。

2．下面四幅照片分别是谁看到的？在括号里填写名字。

【分析】梅梅看到的盒子在左，瓶子在右；光亮看到盒子在右，瓶子在左；冰冰看到盒子，小奇看到瓶子，据此解答即可。

【解答】解：解答如下：【点评】此题考查了从不同方向观察物体和几何体，锻炼了学生的空间想象力和抽象思维能力。

3．如图形分别是谁看到的？请把A、B、C、D填在对应的括号里。

【分析】A在左边看，看到水壶有把手的一面。

B在后面看，看到整个水壶，壶嘴在左边，把手在右边。

人教版数学二年级上册第五单元《观察物体（一）》教案一. 教材分析《观察物体（一）》是人教版数学二年级上册第五单元的教学内容。

本节课主要让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。

教材中提供了丰富的实物图片，让学生在观察和操作中感知物体的特征，从而培养学生的空间想象力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的物体有了一定的认识。

但是，学生的空间想象力还不够丰富，需要通过观察和操作来进一步培养。

此外，学生的语言表达能力还不够成熟，需要通过观察和操作来提高。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。

2.让学生能够用语言描述所观察到的物体特征，提高学生的语言表达能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。

2.教学难点：让学生能够用语言描述所观察到的物体特征，提高学生的语言表达能力。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，感知物体的特征。

2.采用操作实践法，让学生通过实际操作，体验从不同方向观察物体的特点。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组内共同探讨和交流，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备实物和模型，用于展示和操作。

2.准备PPT，展示不同物体的图片和观察角度。

3.准备学习单，用于学生记录观察结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物展示或者PPT展示不同物体的图片，引导学生观察并说出物体的名称。

然后提出问题：“你们知道这些物体从不同的方向看起来是什么样子吗？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生从不同的方向观察实物或模型，让学生用自己的语言描述所观察到的物体特征。

教师在旁边指导，帮助学生准确表达。

人教版二年级数学上册单元综合素质评价第5单元观察物体(一)一、认真审题，填一填。

(每空3分，共33分)1．下面右边的三幅图中，看到的是()，看到的是()，看到的是()。

(填序号)2．下面右边的三幅照片分别是谁拍到的？把他们的名字写在照片下面的括号里。

3．4．下列右边的三幅照片分别是在哪个位置拍到的？把相应的序号填在括号里。

二、仔细推敲，选一选。

(将正确答案的序号填在括号里)(每小题3分，共15分)1．从右面看到的是()。

①②③2．天天观察一个立体图形，看到的是正方形，这个立体图形不可能是()。

①②③3．是从()观察得到的。

①上面②正面③右面4．从不同方向观察下面3个物体，可以看到长方形的物体有()个。

①1 ②2 ③35．蓝蓝看到的是()。

①②③三、仔细观察，连一连，圈一圈。

(共30分)1．下面右边的三幅图分别是谁看到的？(9分)2．(原创题)张叔叔是捏泥人的高手，这天张叔叔捏了一个跳舞的小姑娘，天天给这个小姑娘拍了几张照片。

张叔叔却说，有一张照片上的泥人姑娘不是他捏的。

你能找到这张照片吗？圈一圈。

(3分)3．下面右边的三幅图分别是谁看到的？(9分)4．下面右边的三幅图分别是从哪个位置看到的？(9分)四、聪明的你，做一做。

(共22分)1．(14分)典典看到的算式是()。

计算：梦梦看到的算式是()。

计算：2．快乐的一家。

(8分)下面各图分别是谁看到的？填一填。

★挑战题：天才的你，试一试。

(10分)下面四幅图分别是从哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。

答案一、1．②①③2．龙龙梦梦蓝蓝3．④②4．①③②二、1．①2．①3．②4．②5．①三、1．2．3．4．四、1．52－352－3＝4953－2353－23＝302．妈妈爸爸小猫聪聪挑战题：④②①③。

二年级上册数学教案单元复习第五单元观察物体（一）人教新课标一、教学内容今天我们要复习的是二年级上册数学第五单元《观察物体（一）》。

我们将通过观察和描述物体的方法，进一步巩固学生的空间观念，提高他们的观察和表达能力。

二、教学目标1. 让学生通过观察和描述，掌握物体的基本形状和特征。

2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。

3. 提高学生的表达能力和交流能力。

三、教学难点与重点重点：通过观察和描述，掌握物体的基本形状和特征。

难点：如何培养学生的空间想象能力和观察能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型学具：学生自带的玩具或物品五、教学过程1. 引入：让学生带来自己喜欢的玩具或物品，分享给大家，并简单描述一下玩具或物品的形状和特征。

2. 讲解：通过多媒体课件，展示不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等，引导学生观察和描述这些物体的形状和特征。

3. 实践：让学生分组，每组选择一个物体，进行观察和描述，然后互相交流，分享彼此的观察结果。

4. 练习：出示一些关于物体形状和特征的题目，让学生进行练习，巩固所学的知识。

六、板书设计板书设计如下：观察物体（一）1. 球体：圆形，光滑，无边界2. 正方体：六个面都是正方形，有边界3. 长方体：六个面都是长方形，有边界七、作业设计1. 请学生用纸剪出一个自己喜欢的物体，并描述一下这个物体的形状和特征。

答案：略2. 观察家里的家具，描述一下家具的形状和特征。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和描述不同形状的物体，掌握了一定的空间观念。

但在实践中，部分学生对物体的观察和描述还不够准确，需要在今后的教学中进一步加强指导。

拓展延伸：让学生观察学校里的建筑物，描述一下建筑物的形状和特征，培养学生的空间想象能力和观察能力。

重点和难点解析一、观察和描述物体的方法观察和描述物体的方法是本节课的重点。

通过观察和描述，学生可以掌握物体的基本形状和特征。