九年级数学组集体备课活动记录

初中数学兴趣小组活动记录时间：2021年5月1日
地点：学校教室
参与人员：小组成员六人
活动内容：
1. 小组成员自我介绍，相互认识。

2. 探讨数学与生活的联系，分享数学应用实例。

3. 数学游戏：猜数字、数独等。

4. 组队进行数学竞赛，增强团队合作意识。

5. 总结活动收获，交流感想。

活动记录：
本次数学兴趣小组活动在温馨的氛围中进行。

首先，小组成员
进行了自我介绍，介绍自己的名字、学校以及自己喜欢做什么。

接着，大家讨论了数学在生活中的应用，分享了数学在建筑、
艺术、科学等方面的应用实例。

大家都意外地发现，数学无处不在，而自己原本以为的乏味之物其实也大有可为。

小组成员们随后玩了几个数学游戏，其中最受欢迎的就是猜数
字游戏。

大家还一同挑战了数独，借此锻炼自己的逻辑思维能力。

最后，小组成员们分为两组进行数学竞赛，既展示了自己的才华，又增强了团队合作意识。

在互相鼓励、相互研究的氛围中，大
家度过了一个愉悦的下午。

本次活动，不仅让大家更深入地了解了数学，还提高了我们的
合作意识和逻辑思维能力。

未来，我们还将继续组织类似的活动，
希望更多的同学加入我们！。

一、活动背景为了提高九年级数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2022年3月15日开展了九年级相似教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、评课议课等方式，探讨相似三角形的解题方法，提高教师的教学水平和学生的学习效果。

二、活动内容1. 集体备课活动开始，九年级数学组的全体教师齐聚一堂，共同研讨相似三角形的备课方案。

首先，主备人针对相似三角形的定义、性质、判定方法等基础知识进行了详细的讲解，并对教材中的例题、习题进行了分析。

接着，其他教师针对备课内容提出了自己的见解和建议，对教学难点和易错点进行了深入探讨。

经过集体备课，形成了较为完善的教学方案。

2. 教学观摩为了使活动更具实效性，本次活动安排了两位教师进行教学观摩。

观摩课以“相似三角形的判定与性质”为主题，分别从基础知识、例题讲解、课堂练习等方面进行了展示。

两位教师教学思路清晰，课堂氛围活跃，学生们积极参与，课堂效果良好。

3. 评课议课观摩课后，全体教师进行了评课议课。

首先，授课教师对课堂教学进行了自我反思，分享了教学过程中的心得体会。

随后，其他教师针对授课内容、教学方法、课堂效果等方面进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。

在评课议课过程中，教师们就相似三角形的解题方法、教学策略等问题进行了深入交流，形成了共识。

4. 总结与展望最后，教研组长对本次活动进行了总结。

他指出，本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

他强调，相似三角形是九年级数学教学的重要知识点，教师要重视相似三角形的讲解与训练，帮助学生掌握解题方法，提高解题能力。

同时，他还对今后教学工作提出了几点要求：（1）加强集体备课，充分发挥团队协作精神，共同提高教学质量；（2）注重教学方法的创新，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率；（3）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步；（4）加强教学研究，不断提高自身的专业素养和教学水平。

三、活动效果本次活动取得了显著成效，主要体现在以下几个方面：1. 教师的教学水平得到了提高。

信息技术与学科教学融合的创新课例教学任务分析教学目标知识技能1．了解圆周角与圆心角的关系．２．掌握圆周角的性质和直径所对圆周角的特征．３．能运用圆周角的性质解决问题．数学思考１．通过观察、比较、分析圆周角与圆心角的关系，发展学生合情推理能力和演绎推理能力．２．通过观察图形，提高学生的识图能力．３．通过引导学生添加合理的辅助线，培养学生的创造力．解决问题在探索圆周角与圆心角的关系的过程中，学会运用分类讨论的数学思想，转化的数学思想解决问题情感态度引导学生对图形的观察，发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心.重点圆周角与圆心角的关系，圆周角的性质和直径所对圆周角的特征．难点发现并论证圆周角定理．教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1 创设情景，提出问题活动2 探索同弧所对的圆心角与圆周角的关系，同弧所对的圆周角之间的关系活动3 发现并证明圆周角定理活动4 圆周角定理应用活动５小结，布置作业从实例提出问题，给出圆周角的定义．通过实例观察、发现圆周角的特点，利用度量工具，探索同弧所对的圆心角与圆周角的关系，同弧所对的圆周角之间的关系．探索圆心与圆周角的位置关系，利用分类讨论的数学思想证明圆周角定理．反馈练习，加深对圆周角定理的理解和应用．回顾梳理，从知识和能力方面总结本节课所学到的东西．教学过程设计问题与情境师生行为设计意图[活动1 ]问题演示课件或图片（教科书图24.1-11）：（1）如图：同学甲站在圆心的位置，同学乙站在正对教师演示课件或图片：展示一个圆柱形的海洋馆.教师解释：在这个海洋馆里，人们可以通过其中的圆弧形玻璃窗观看窗内的海洋动物．从生活中的实际问题入手，使学生认识到数学总是与现实问题密不可分，人们的需要产生了数学．将实际问题数学化，让学生从一些简单的实例中，不断体会从现实世界中寻着玻璃窗的靠墙的位置，他们的视角（和）有什么关系？（2）如果同学丙、丁分别站在其他靠墙的位置和，他们的视角（和）和同学乙的视角相同吗？教师出示海洋馆的横截面示意图，提出问题．教师结合示意图，给出圆周角的定义．利用几何画板演示，让学生辨析圆周角，并引导学生将问题１、问题２中的实际问题转化成数学问题：即研究同弧（）所对的圆心角（）与圆周角（）、同弧所对的圆周角（、、等）之间的大小关系．教师引导学生进行探究.本次活动中，教师应当重点关注：（1）问题的提出是否引起了学生的兴趣；（2）学生是否理解了示意图；（3）学生是否理解了圆周角的定义．（4）学生是否清楚了要研究的数学问题．找数学模型、建立数学关系的方法．引导学生对图形的观察，发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心.［活动2］问题（1）同弧（弧AB）所对的圆心角∠AOB与圆周角∠ACB的大小关系是怎样的？（2）同弧（弧AB）所对的圆周角∠ACB与圆周角∠ADB的大小关系是怎样的？教师提出问题，引导学生利用度量工具（量角器或几何画板）动手实验，进行度量，发现结论．由学生总结发现的规律：同弧所对的圆周角的度数没有变化，并且它的度数恰好等于这条弧所对的圆心角的度数的一半．教师再利用几何画板从动态的角度进行演示，验证学生的发现．教师可从以下几个方面演示，让学生观察圆周角的度数是否发生改变，同弧所对的圆周角与圆心角的关系有无变化：（1）拖动圆周角的顶点使其在圆周上运动；（2）改变圆心角的度数；３．改变圆的半径大小．本次活动中，教师应当重点关注：（1）学生是否积极参与活动；（2）学生是否度量准确，观察、发现的结论是否正确．活动２的设计是为引导学生发现．让学生亲自动手，利用度量工具（如半圆仪、几何画板）进行实验、探究，得出结论．激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性．教师利用几何画板从动态的角度进行演示，目的是用运动变化的观点来研究问题，从运动变化的过程中寻找不变的关系．［活动３］问题（1）在圆上任取一个圆周角，观察圆心与圆周角的位置关系有几种情况？教师引导学生，采取小组合作的学习方式，前后四人一组，分组讨论．教师巡视，请学生回答问题．回答不全面时，请其他同学给予补充．教师演示圆心与圆周角的三种位置关系．本次活动中，教师应当重点关注：（1）学生是否会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果．（2）学生能否发现圆心与圆周角的三种位置关系．学生是否积极参与活动.数学教学是在教师的引导下，进行的再创造、再发现的教学．通过数学活动，教给学生一种科学研究的方法．学会发现问题，提出问题，分析问题，并能解决问题．活动３的安排是让学生对所发现的结论进行证明．培养学生严谨的治学态度．问题１的设计是让学生通过合作探索，学会运用分类讨论的数学思想研究问题．培养学生思维的深刻性．问题２、３的提出是让（2）当圆心在圆周角的一边上时，如何证明活动２中所发现的结论？（3）另外两种情况如何证明，可否转化成第一种情况呢？教师引导学生从特殊情况入手证明所发现的结论．学生写出已知、求证，完成证明．学生采取小组合作的学习方式进行探索发现，教师观察指导小组活动．启发并引导学生，通过添加辅助线，将问题进行转化．教师讲评学生的证明，板书圆周角定理．本次活动中，教师应当重点关注：（1）学生是否会想到添加辅助线，将另外两种情况进行转化（2）学生添加辅助线的合理性．（3）学生是否会利用问题２的结论进行证明．学生学会一种分析问题、解决问题的方式方法：从特殊到一般．学会运用化归思想将问题转化．并启发培养学生创造性的解决问题［活动４］问题（1）半圆（或直径）所对的圆周角是多少度？（2）90°的圆周角所对的弦是什么?（3）在半径不等的圆中，相等的两个圆周角所对的弧相等吗？（4）在同圆或等圆中，如果两个圆周角相等，它们所对的弧一定相等吗？为什么？学生独立思考，回答问题，教师讲评．对于问题（1），教师应重点关注学生是否能由半圆（或直径）所对的圆心角的度数得出圆周角的度数．对于问题（2），教师应重点关注学生是否能由90°的圆周角推出同弧所对的圆心角的度数是180°,从而得出所对的弦是直径．对于问题（3），教师应重点关注学生能否得出正确的结论，并能说明理由．教师提醒学生：在使用圆周角定理时一定要注意定理的条件．对于问题（4），教师应重点关注学生能否利用定理得出与圆周角对同弧的圆心角相等，再由圆心角相等得到它们所对的弧相等．对于问题（5），教师活动４的设计是圆周角定理的应用．通过4个问题层层深入，考察学生对定理的理解和应用．问题１、２是定理的推论，也是定理在特殊条件下得出的结论．问题３的设计目的是通过举反例，让学生明确定理使用的条件．问题４是定理的引申，将本节课的内容与所学过的知识紧密的结合起来，使学生很好地进行知识的迁移．问题５、６是定理的应用．即时反馈有助于记忆，让学生在练习中加深对本节知识的理解．教师通过学生练习，及时发现问题，评价教学效果．（5）如图，点、、、在同一个圆上，四边形的对角线把４个内角分成８个角，这些角中哪些是相等的角？（6）如图, ⊙O的直径AB 为10cm，弦AC 为６cm, ∠ACB 的平分线交⊙O于D, 求BC、AD、BD的长.应重点关注学生是否准确找出同弧上所对的圆周角．对于问题（6），教师应重点关注（1）学生是否能由已知条件得出直角三角形ABC、ABD；（2）学生能否将要求的线段放到三角形里求解．（3）学生能否利用问题4的结论得出弧AD与弧BD相等,进而推出AD=BD．［活动5］小结通过本节课的学习你有哪些收获？布置作业．（1）阅读作业：阅读教科书P90—93的内容．（2）教科书习题24.1第2、３、４、５题．教师带领学生从知识、方法、数学思想等方面小结本节课所学内容．教师关注不同层次的学生对所学内容的理解和掌握．教师布置作业．通过小结使学生归纳、梳理总结本节的知识、技能、方法，将本课所学的知识与以前所学的知识进行紧密联结，有利于培养学生数学思想、数学方法、数学能力和对数学的积极情感．增加阅读作业目的是让学生养成看书的习惯，并通过看书加深对所学内容的理解．课后巩固作业是对课堂所学知识的检验，是让学生巩固、提高、发展．。

数学集体备课教研活动记录引言数学集体备课教研活动是一种促进教师间交流和合作的有效方式。

通过集体备课教研活动，教师们可以分享教学经验，探讨教学方法和策略，提高教学质量。

本文记录了我们参与的一次数学集体备课教研活动的内容和成果。

活动概述本次集体备课教研活动旨在讨论如何设计和实施有效的数学课堂教学。

教研小组共有5名安排数学课程的教师参与，活动持续了两个小时。

我们以小组讨论和个人分享的方式进行，每位教师都就自己在教学中遇到的问题和经验进行了分享。

活动内容1. 课堂教学目标的设定我们首先讨论了课堂教学目标的设定。

教师们一致认为，课堂教学目标应该明确、具体，并能够激发学生的学习兴趣。

我们分享了各自设定课堂目标的方法和经验，并就如何更好地与学生共享教学目标展开了讨论。

2. 教学资源的共享在这个环节，每位教师都带来了自己认为有效的教学资源，包括课件、练习题、游戏等。

我们共同讨论了如何利用这些教学资源提高学生的学习效果。

通过资源的分享，我们不仅丰富了自己的教学方法，还拓宽了教学资源的范围。

3. 教学策略的探讨在这个环节，我们探讨了一些有效的教学策略，如课堂互动、探究式学习、小组合作学习等。

通过分享和探讨，我们深入了解了这些教学策略的优势和实施方法，并就如何更好地应用这些策略进行了讨论。

4. 教学评价的方法与技巧教学评价是课堂教学中非常重要的一环。

我们分享了各自在教学评价方面的经验和方法，并就如何准确评价学生的学习情况进行了讨论。

我们还就给予学生及时反馈和指导的重要性进行了交流。

活动成果通过集体备课教研活动，我们获得了丰富的教学经验和方法，对课堂教学进行了进一步的思考和改进。

我们相互借鉴和学习，共同提高了自己的教学水平。

同时，通过互动和讨论，我们还建立了紧密的教师间合作关系，为今后的教学活动打下了良好的基础。

总结数学集体备课教研活动是教师间交流和合作的重要途径。

本次活动中，我们分享了课堂教学目标设定、教学资源的共享、教学策略的探讨以及教学评价等方面的经验和方法。

九年级数学组集体备课活动记录1. 备课活动的背景1.1 活动启动这不，九年级数学组的备课活动又来了！每次这个时候，大家的心情就像过年一样，兴奋得不行。

谁说数学枯燥无味？咱们要在这个备课活动中，来点新鲜的、好玩的！我们聚在一起，像一锅煮沸的热汤，大家都在里面，闹得不可开交，期待能碰撞出一些火花。

1.2 目标明确这次的备课目标也是直奔主题。

我们要把那些枯燥的数学概念变得有趣，让学生们能够在轻松的氛围中学到知识。

比如说，函数这东西，有时候就像让人摸不着头脑的外星人，咱们得想办法让它变得亲切些。

大家纷纷分享自己的想法，有的说可以用生活中的例子，比如冰淇淋的价格随温度变化的关系，这样一说，大家都笑了，觉得这个主意太妙了！2. 备课过程的趣味2.1 头脑风暴进入了头脑风暴环节，大家个个像打了鸡血，纷纷抛出自己的创意。

有的老师提到可以用游戏来教学，比如说，设计一个数学竞赛，让学生们在比赛中轻松掌握概念。

听到这里，有老师开玩笑说：“这样一来，谁赢了，谁就能得到小红花，真是‘花好月圆’啊！”这段话瞬间让气氛活跃了不少，大家都乐得合不拢嘴。

2.2 教学策略分享接着，老师们分享了各自的教学策略。

有老师提到用小组合作的方式，增强学生间的互动。

“就像做一道数学题，大家一起动脑筋，互相帮助，最终能找到最优解。

”听到这个，大家纷纷点头，心里想着，嗯，真是个不错的主意。

我们也知道，团队的力量是无穷的，有时一个简单的想法，经过大家的共同努力，就能成就一堂精彩的课。

3. 课件和资源的准备3.1 课件设计说到课件设计，大家可都是大显身手的时刻了。

每位老师都拿出了自己精心准备的PPT，有的色彩鲜艳、图文并茂，让人一看就爱不释手。

有的老师特别有创意，把一些数学题设计成了漫画的形式，甚至还加入了一些搞笑的元素。

“这下，学生们绝对会觉得，数学其实也是有趣的，跟看漫画一样好玩！”一番话逗得大家笑得前仰后合，心里都想着，要把这些灵感应用到课堂上去。

初三数学组集体备课活动记录时间2023年4月10日下午2:00 - 5:00地点初三办公室会议室参会人员- 张老师（组长）- 李老师- 王老师- 赵老师- 刘老师活动议程1. 讨论下个学期期末考试的复习计划和策略2. 分析最近一次模拟考试的试题和学生的成绩3. 分享有效的教学方法和技巧4. 确定集体备课的后续安排讨论内容1. 复习计划和策略- 张老师提出了下个学期期末考试的复习计划，包括复习的范围、重点和时间安排。

- 李老师建议增加对学生个性化辅导的时间，以便针对不同学生的薄弱环节进行有针对性的复习。

- 王老师提出通过举办复习讲座或者辅导班来提高学生的复习效果。

- 赵老师和刘老师均表示赞同以上建议，并补充说可以组织学生进行模拟考试，以便更好地发现和解决学生的问题。

2. 试题分析和成绩反馈- 张老师分析了最近一次模拟考试的试题，指出了一些难题和易错题。

- 李老师反馈了学生的成绩，指出了一些学生的薄弱环节，如立体几何和概率统计。

- 王老师提出可以通过讲解难题和易错题来帮助学生提高，同时针对学生的薄弱环节进行额外的辅导。

- 赵老师和刘老师建议建立错题本，让学生记录和复习错题，以避免重复犯同样的错误。

3. 教学方法和技巧分享- 张老师分享了她在教学过程中使用的一些教学方法和技巧，如通过多媒体教学和实际例子来解释抽象的数学概念。

- 李老师分享了她在引导学生主动学习和思考方面的经验，如通过提问和讨论的方式激发学生的学习兴趣和思考能力。

- 王老师分享了她在培养学生解决问题的能力方面的方法，如通过布置开放性的问题和案例来培养学生的分析和解决问题的能力。

- 赵老师和刘老师表示赞同以上分享，并提出了自己在教学中的经验和方法。

4. 集体备课的后续安排- 张老师确定了集体备课的后续安排，包括每个月的集体备课时间和主题。

- 李老师提出在下次的集体备课中，可以针对这次讨论的复习计划和策略进行详细的规划和安排。

- 王老师建议在集体备课中，可以针对学生的薄弱环节进行针对性的教学方法和技巧的分享和讨论。

数学集体备课教研活动记录九年级第四章引言本文是关于九年级数学集体备课教研活动的记录，记录了第四章的备课过程和教研讨论的内容。

本次备课的主题是“平面中的图形与变换”。

备课内容目标本章主要目标是让学生能够：1.辨别和绘制平行四边形、矩形、正方形和菱形等图形；2.理解平面上的基本变换，如平移、旋转和翻转，并能将其应用到图形的变换中；3.利用平移、旋转和翻转的性质解决实际问题。

教学计划•第一节课：引入平行四边形和矩形的概念，通过实例让学生能够分辨和绘制这些图形，并能够计算其周长和面积。

•第二节课：引入正方形和菱形的概念，通过实例让学生了解它们的特点，并能够分辨和绘制这些图形。

•第三节课：引入平面上的基本变换，如平移、旋转和翻转，并通过实例让学生理解这些变换，并能够进行简单的应用。

•第四节课：通过综合素材，让学生运用所学的知识解决实际问题，加深对平面变换的理解。

资源准备•教材：九年级数学教材第四章。

•教学PPT：将相关图形和变换的示意图整理成PPT，方便呈现给学生。

•白板和马克笔：备课时记录重点和备课笔记，教学时进行板书。

•学生作业册：布置练习题和作业。

教研讨论学生困惑与解决在备课过程中，教师们讨论了学生可能出现的困惑和学习难点。

以下是教研讨论的主要内容：1.学生可能对于平行四边形、矩形、正方形和菱形的区分和绘制存在困惑。

教师们提出通过实例和图形示意进行讲解，并设计一些练习题帮助学生巩固理解。

2.学生对于平移、旋转和翻转的概念可能存在理解上的困难。

教师们决定通过生活中的例子来引入这些概念，并设计一些互动活动，让学生动手进行实际操作。

3.学生在应用平面变换解决实际问题时可能存在应用困难。

教师们决定布置一些综合素材作业，让学生进行综合运用，加深对平面变换的理解。

教学方法和策略教研讨论还涉及到了一些教学方法和策略的讨论。

以下是主要讨论的内容：1.引入问题解决方法：教师们认为在解决实际问题时，学生需要学会分析问题和选择合适的方法。

集体备课活动记录活动日期:2010年9月 1 日周次:参加人:程元义张建国张玉强庄兴光杨静缺勤:无中心发言人:庄兴光集体备课内容:教材分析本单元包括五部分内容:轴对称、镜面对称、线段垂直平分线、角平分线和等腰三角形。

这些内容是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。

本单元通过让学生观察具体的实物,延伸到学习观察较为抽象的几何图形。

例1展示了三名学生分别从前面、侧面、后面观察一个恐龙玩具的情境图,下面给出了从三个方向观察到的形状,让学生判断这三种形状分别是谁看到的。

使学生认识到,从不同的角度观察同一物体看到的物体形状是不同的,体会局部与整体的关系。

“做一做”是让学生从不同的位置观察一摞书,判断不同的位置观察到的是什么样的图形。

这个活动简单易操作,学生通过实际观察可以很容易判断出来。

本册教材中的对称,仅限于轴对称和镜面对称。

第一节的内容是认识轴对称图形。

教材借助于生活中的实例和学生的操作活动,判断哪些物体是对称的,找出对称轴,并初步的、感性的了解轴对称图形的性质,而对于“轴对称图形”的名称以及“在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质,教材中没有明确给出,也不要求学生掌握。

例2先让学生仿照书本上的步骤随便剪一剪,使学生看到,在剪的过程中,只要把一张纸对折,两边完全重合,剪出来的就是轴对称图形,从而通过折痕引出“对称轴”的概念。

“做一做”,让学生判断哪些图形是对称的,并画出对称轴。

第六节的内容是镜面对称,也就是相对于一个平面形成的对称。

只要让学生观察图片、照镜子,初步认识镜面对称现象。

通过两个生活中常见的现象让学生认识镜面对称,初步感受镜面对称的特点,知道生活中很多常见的现象中包含着重要的数学思想。

通过线段垂直平分线、角平分线和等腰三角形等轴对称图形学习轴对称的性质。

教学目标1. 使学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

数学组集体备课活动记录（三）--有理数的加减混合运算活动时间：4月13日活动地点：数学办公室参加人员：陈亮彭文荣潘国华杨桂华活动内容：有理数的加减混合运算一、教材内容及设置依据【教材内容】本节教材的主要内容是通过对有理数加法、减法的运算的回顾，学习包括分数和小数的有理数的加减混合运算，理解其方法；应用有理数的加减混合运算，解决实际问题。

【设置依据】教材内容的确定主要根据知识的社会作用性、教育性原则（对培养学生的数学思维、数学能力，以及形成辨证唯物主义世界观的重要作用）、后继教育原则（为进一步深造、参加实际工作和适应日常生活准备条件）、可接受性原则（即考虑学生的认识水平、接受能力、生理心理特征，又要着眼于学生的不断发展）；还要与现实生活、科技发展相适应，逐步深透现代教学思想。

二、教材的地位和作用本节内容是在学习了有理数的加法、有理数的减法的基础上学习的，是前面知识的延伸和加强，同时又是后面所要学习的有理数的乘法、除法及有理数的混合运算的基础，特别是减法可以转化为加法为后面的除法可以转化为乘法的学习提供了类比依据。

也为后面学习代数式的合并同类项及有关的恒等变形奠定了基础，因此具有承上启下的重要作用。

三、对重点、难点的处理【对重点的处理】本节的重点是有理数加减混合运算的方法及在实际生活中的应用。

为了突出重点,教师应尽量从实际问题引入、应尽可能的在课堂上创设具体教学情境，注重使学生在具体情境中体会运算的方法。

同时我们也可以根据学生的接受情况和每节课的具体情况，尽可能的把每节课的“课堂练习”和“习题”的内容划分成不同的板块，如：1、知识巩固型 2、实际应用型 3、方法多变型 4、知识拓展型等。

【对难点的处理】对于难点的处理，因为新教材“强调要给学生足够的空间和时间”，因此教学时我们应尽量从学生已有的生活经验和已有的知识经验出发，或用“已知”去解决“未知”的思想引导学生，鼓励学生大胆的猜测、交流，充分的探索。

初中数学集体备课教研活动记录背景：近年来，我国教育改革不断深入，教育教学模式也得到了极大的改善。

为了提高教师授课的效果和教学质量，我学校于近期组织了一次初中数学集体备课教研活动。

本次活动的目的是通过集思广益和经验分享，提高教师教学水平，创新教学模式，提高学生的学习能力和成绩表现。

人物：此次参加教研活动的人员共有20余名初中数学教师，有经验丰富的老师，也有新手教师。

其中不乏备受学生和家长喜爱的教学之星。

地点：活动地点为学校的会议室，为了营造良好的学习氛围，会议室内布置了足够舒适的座椅，以及音响和投影仪等现代化教学设备。

活动流程：本次活动共分四个阶段，分别是自我介绍和专业领域介绍，体验和分享新教学模式，优化教学模式分享和创新教学方法总结。

自我介绍和专业领域介绍：活动正式开始前，主持人先进行了自我介绍，并向大家介绍了本次集体备课教研活动的主题和目的。

接着，每位教师进行了自我介绍，并简短介绍了自己擅长的教学领域和所授的年级。

体验和分享新教学模式：在这个环节，我们邀请了一位来自高中数学教育界的专家为我们做简短的讲述，并通过演示和互动式的授课方式为我们带来一堂优秀的数学课程。

在尊重学生主动性的前提下，专家通过教学互动，调动学生学习的兴趣，从而使课程更加生动有趣。

教学方法和技巧的新颖性使得我们受益匪浅。

优化教学模式分享：此环节是本次活动的亮点，每位教师向大家分享自己优化课内教学的经验，一一介绍自己所擅长的教学方法和技巧，详细说明每种教学方法适用的场景和实际效果。

充分地分享了经验和实践，为大家的教育工作提供了借鉴、启示和借鉴。

创新教学方法总结：本次活动的最后一环节是总结。

主持人对本次活动中优秀的教学方法和技巧进行了归纳总结，并为大家提供了创新教学方法的思路和灵感。

多位教师表示非常受益，对部分教学方法也进行了跟进和调整。

体会：在此次初中数学集体备课教研活动中，大家不仅广泛了解到相关领域专业知识，还有了创新教学方法和实践经验分享，相信能够更好地指导教学实践，为学生带来更好的学习体验和个人成长空间。

初中数学集体备课活动记录活动概况本次初中数学集体备课活动于XX年XX月XX日在XX中学举行。

活动旨在促进初中数学备课教师之间的交流与合作，共同探讨教学内容和教学方法，提高教学质量。

参与人员本次活动共有X位初中数学备课教师参与，其中包括X位校本备课组成员和X位外校备课教师。

活动内容1. 主题分享- 主题1: XX知识点的教学方法分享- 主题2: XX教材的教学重点与难点分析- 主题3: XX教学资源的分享与推荐2. 教学案例展示- 参与教师依次分享了各自在教学过程中的成功案例，并详细讲解了教学设计和教学效果。

3. 教学评析- 参与教师对教学案例进行评析，提出改进意见，并相互交流讨论。

4. 教学资源共享- 参与教师分享了各自整理的优质教学资源，包括教案、课件、题等，以供其他教师参考和借鉴。

活动成果与总结1. 通过本次集体备课活动，参与教师之间加深了合作交流，相互研究借鉴的氛围得到了进一步的营造。

2. 参与教师对教学案例进行评析，有助于发现自身教学中的不足之处，进而提升教学水平。

3. 教学资源的共享不仅丰富了备课教师的教学内容和教学手段，也节约了教师们的备课时间和精力。

4. 活动总结会上，教研组组长代表对本次活动进行总结并提出了下一步的工作计划。

下一步工作计划1. 继续组织开展类似的集体备课活动，以促进教师之间的深入交流和共同提高。

2. 进一步加强教学资源的整合和共享，提高备课教师的教学效率。

3. 鼓励教师们积极参与各类教学研讨活动，培养教学研究的意识和能力。

结语本次初中数学集体备课活动圆满结束，参与教师们从中获益匪浅，并表示将积极应用所学知识和经验，提升自身的教学水平，为学生的数学学习创造更好的条件。

感谢大家的积极参与和支持！。

九年级数学备课组活动记录2022——2022学年第一学期九年级数学备课组活动记录【1】2022——2022学年第一学期九年级数学备课组活动记录【4】活动内容二次根式复习研讨活动时间2022.10.10参加人员初三数学组成员主持人李亚芬活动记录：1.本章主要学习了二次根式的概念及性质、二次根式的基本运算法则极其运用。

2.二次根式主要的性质（1）（2）3.二次根式乘除运算法则（1）（2）4.二次根式的化简，就是使二次根式满足：（1）被开方数中不能含有开得尽的因数或因式；（2）被开放数中不含分母；（3）分母中不含分母5.二次根式相加减，先将各个根式化简，然后合并同类二次根式6.比较二次根式的运算与整式的运算，你能发现它们的相同点与不同点7.讲练结合，遵循学生的认知规律中心发言人严黎明记录员马妹红活动地点三楼办公室初二备课第1周集体备课记录集体备课活动记录活动日期：2022年2月20日周次：1参加人：苏为民焦丽英赵桂英石秀坤缺勤：无集体备课内容：1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；本周完成15.1—15.25个教案及课件上交和讲解2、讨论15.3—15.4的教学思路，完成这5个教案。

下周二上交到FTP自己的文件夹里。

（1）对重点、难点进行分析，对部分例题进行拓展。

（2）根据学生情况，分层布置作业。

（3）补充一些简单习题。

3、集体备课其它内容的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。

（2）预测新授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。

（3）以新带旧，训练画图能力是突破口。

（4）对学生易错点、易混点，进行强调和强化训练。

4、下次集体备课分工情况：石秀坤15.3函数图像的画法赵桂英15.4一次函数和它的解析式周五上午集体备课的时候按照分工主讲自己的章节大家讨论。

回去形成自己的教案。

第2周集体备课记录集体备课活动记录活动日期：2022年2月27日周次：2参加人：苏为民焦丽英赵桂英石秀坤缺勤：无集体备课内容：1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；本周完成15.3—15.45个教案及课件上交和讲解2、讨论15.5—15.6的教学思路，完成这5个教案。

九年级数学集体备课记录今天我们来聊聊九年级数学集体备课的那些事儿。

哎呀，大家都知道，备课可不是个轻松的活，尤其是在数学这块。

大家一坐到一起，桌子上摆着书本、习题，简直就像是小型的“数学战场”。

每个人的脸上都写满了认真，偶尔有几个同学忍不住翻个白眼，心想：“这题真的是要命啊！”不过，大家也都知道，搞定这些难题是必须的，不然怎么对得起咱们的学生呢？说起备课，咱们总得先聊聊这学期要学的内容。

数与代数、几何、统计……每个模块都有自己的“故事”。

我们得像侦探一样，把这些知识点都串联起来。

一个个问题就像拼图，拼好后才能看到完整的图案。

有人说：“数学就是生活的语言。

”这话可真不假，每个公式背后都藏着生活的智慧。

老师们一边讨论着不同的解题方法，一边笑着调侃：“这题真是考智商啊，没点绝活可不行！”说到解题方法，那可是各有各的风格。

一个老师说：“我喜欢用图形来理解问题，形象化一点，孩子们更能明白。

”旁边的老师摇摇头，接着说：“可我觉得公式推导才是王道，公式才是硬道理。

”就这样，大家争论得不可开交，吵得热火朝天，仿佛在比谁更聪明。

这种争论不仅让气氛轻松不少，也激发了大家的思维。

真心佩服这些老师们的才华，他们就像魔术师，把复杂的问题变得简单明了。

备课的过程也免不了一些搞笑的瞬间。

有位老师在黑板上写公式，结果一不小心，把“加”写成了“减”，全班同学瞬间就像看见了外星人一样，集体哄堂大笑。

老师一脸懵圈，连忙补救：“这只是个小失误，大家可不能因此看不起我哦！”真是笑得我们肚子疼，大家心里想着，数学也可以这么有趣。

然后还有就是备课后的小小“考验”，那就是要给学生布置作业。

有的老师就喜欢布置那些“能锻炼脑子的”题目，像是“小博士训练营”。

有人却觉得适当的简单题也很重要，能让孩子们建立信心。

于是，大家就在这里来回推敲，偶尔还会发生小小的争执。

最终，每个人都得妥协，心想着“为学生好嘛，大家都是一个心，毕竟都是为了明天的课堂啊！”备课结束后，大家就像打完一场比赛，累得跟狗似的。

初三数学集体备课活动记录一、活动主题：初三数学集体备课二、活动时间：2023年6月15日三、活动地点：XX中学四、活动目的：提高初三数学教师的备课质量，促进教学水平的提升，为学生的学业发展提供更好的支持。

五、活动内容：1. 开场致辞主持人在活动开始前致辞，介绍本次集体备课的目的和意义，鼓励教师们积极参与并共享自己的教学经验和备课心得。

2. 共享备课心得不同学校的数学教师共享自己的备课心得，包括教材解读、教学设计、课堂实践等方面的经验和方法，相互交流学习，共同提高备课水平。

3. 教材解读针对初三数学教材中的重点难点知识点进行解读和讨论，明确教学重点，探讨教学方法，确保教学内容的覆盖和深度。

4. 教学设计就本学期的教学内容进行教学设计，包括教学目标、教学手段、教学评估等方面的具体安排，确保教学过程的科学性和有效性。

5. 课堂实践利用教师们的课堂实践案例进行共享和讨论，探讨课堂教学中的问题和解决方法，促进教学水平的提升。

6. 活动总结主持人总结本次集体备课活动的收获和成果，鼓励大家在日常的教学实践中不断总结经验、提高教学水平。

六、活动效果：1. 提高备课质量通过共享经验和讨论教学设计，教师们的备课质量得到了提升，教学内容更加丰富和深入。

2. 促进教学水平提升教师们在活动中交流学习，相互启发，使得教学水平得到了有效的提升，更好地满足了学生的学习需求。

3. 增进师生互动通过集体备课活动，教师们之间的交流和合作更加紧密，形成了良好的师生互动氛围，为学生的学业发展提供了更好的支持。

七、方案改进：1. 加强专业培训组织更多关于教学方法和备课技巧的专业培训活动，提高教师们的专业水平和教学能力。

2. 定期集体备课将集体备课活动纳入教学日程，并定期进行，确保教学质量不断提高。

3. 建立教学资源共享评台建立学校内部的教学资源共享评台，鼓励教师们共享教学案例和备课心得，促进经验交流和互相借鉴。

在初三数学集体备课活动中，教师们通过共享备课心得、教材解读、教学设计、课堂实践等环节，不仅提高了自身的教学水平，也为学生的学业发展提供了更好的支持。

一、活动时间：2023年3月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：提高初三数学教学质量，促进学生全面发展四、活动参与人员：初三全体数学教师五、活动内容：1. 活动背景随着新学期的开始，初三数学教学进入了关键阶段。

为了提高初三数学教学质量，促进学生的全面发展，我们特此召开本次教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、经验交流、问题研讨等形式，提升教师的教学能力和水平。

2. 活动流程（1）集体备课首先，由教研组长组织全体教师进行集体备课。

针对本学期即将到来的期中考试，教师们共同研讨了考试范围、重难点，并制定了相应的教学计划和复习策略。

（2）经验交流接着，由两位经验丰富的教师分享他们的教学心得。

第一位教师分享了如何激发学生的学习兴趣，通过趣味数学题和实际案例引导学生思考；第二位教师则介绍了如何针对不同层次的学生进行差异化教学，提高全体学生的成绩。

（3）问题研讨在问题研讨环节，教师们针对日常教学中遇到的问题进行了热烈的讨论。

主要包括以下几个方面：- 如何提高学生的计算能力？- 如何帮助学生克服数学恐惧心理？- 如何有效利用课堂时间，提高教学效率？- 如何加强家校沟通，共同促进学生的成长？针对这些问题，教师们纷纷提出了自己的看法和解决方案。

3. 活动总结（1）教学计划与策略通过集体备课，教师们对期中考试的教学计划有了更加明确的方向。

针对不同章节的重难点，制定了相应的教学策略，确保学生在考试中取得好成绩。

（2）教学经验分享本次教研活动中，教师们分享了丰富的教学经验，为其他教师提供了借鉴和学习的范例。

大家纷纷表示，要将这些经验运用到自己的教学实践中，不断提高教学质量。

（3）问题解决与改进在问题研讨环节，教师们针对教学中的问题进行了深入剖析，并提出了切实可行的解决方案。

这些问题的解决将有助于提高课堂教学效果，促进学生全面发展。

六、活动效果通过本次教研活动，初三数学组教师们的教学能力和水平得到了进一步提升。

以下是活动效果的具体体现：1. 教师们对期中考试的教学计划和策略有了更加明确的认识，有利于提高教学质量。