(2020新教材)【部编版】语文六年级下册-第四单元：语文园地教案(表格版)

语文园地四（教案）部编版语文六年级下册教学内容本课为部编版语文六年级下册《语文园地四》，教学内容涵盖对诗歌、散文、文言文等多种文体的学习。

通过阅读、讨论、写作等活动，学生将深入学习并理解课文内容，提升语文素养，培养文学审美。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并理解课文的含义，识别并运用文中的修辞手法，通过阅读和写作活动提升语文能力。

2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论和分享，提高批判性思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对中华文化的热爱和自豪感。

教学难点1. 文言文的阅读与理解：对于六年级的学生来说，文言文可能较为晦涩难懂，需要通过适当的引导和解释来帮助学生理解。

2. 文学修辞手法的运用：要求学生不仅能够识别文中的修辞手法，还要学会在写作中灵活运用。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放相关音频、视频资料，增强课堂的互动性和趣味性。

2. 课文资料：包括课文文本、相关背景资料，用于辅助教学。

3. 写作材料：如纸张、铅笔等，供学生在写作活动时使用。

教学过程1. 导入：通过多媒体展示相关图片或播放音乐，引入本课主题，激发学生的兴趣。

2. 课文阅读：指导学生朗读课文，解释生词难词，帮助学生理解课文内容。

3. 小组讨论：学生分组讨论课文的主题、修辞手法等，促进学生的合作与交流。

4. 写作练习：学生根据所学内容进行写作练习，巩固所学知识。

5. 分享与评价：学生展示自己的写作成果，并进行相互评价，教师给予反馈。

板书设计板书将突出课文的重点内容、关键词汇和修辞手法，通过图表、色块等形式，使板书清晰、有层次，便于学生理解和记忆。

作业设计1. 阅读作业：要求学生回家后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。

2. 写作作业：学生根据课堂所学，完成一篇短文写作，巩固修辞手法的运用。

3. 研究作业：鼓励学生选择一个感兴趣的课题，进行深入研究，并在下节课分享。

课后反思通过本课的学习，教师应反思教学过程中的有效性，如学生是否能够理解并掌握课文内容，是否能够有效地参与课堂活动等。

2020春部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》教学设计教学目标：1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。

2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。

3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。

4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。

教学重难点：1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。

2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：二课时第一课时课时目标1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。

2.回忆已学过的课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。

教学过程一、细读语句，品一品1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？2.学生自由交流。

（1）预设一：关注首尾呼应。

文章的开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。

——《十六年前的回忆》①自由朗读，说说你的发现。

课件出示相关语段：文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：1 / 7“妈，昨天是4月28日。

”——《十六年前的回忆》②联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。

③首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。

（2）预设二：关注设问式开头。

文章的开头：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》①指名学生朗读。

②这样的开头又有什么好处呢？（学生回答，教师相机点拨）③交流体验妙处：这个开头表达方式新颖独特，用反问、排比的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点，同时，也为下文的着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。

（3）预设三：关注开门见山式开头。

人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地》大单元教案教学目标1. 知识与技能：通过对《语文园地》的学习，学生应能掌握本单元的生字词，理解并运用重点句子，提升阅读理解能力，培养写作技能。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、自主学习等方式，提高学生的合作能力、表达能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强文化自信，提升学生的审美情趣和人文素养。

教学内容1. 词汇学习：学习并掌握本单元的生字词，理解其在不同语境中的含义和用法。

2. 句子理解：分析并理解重点句子，掌握句子结构，提升句子构建能力。

3. 阅读理解：通过阅读课文，理解文章主题，把握文章结构，提升阅读理解能力。

4. 写作训练：学习并模仿课文的写作技巧，进行写作练习，提升写作能力。

教学重点与难点1. 重点：生字词的掌握，重点句子的理解和运用，阅读理解的提升，写作技能的培养。

2. 难点：句子结构的分析和理解，阅读理解的深入，写作技巧的模仿和应用。

教具与学具准备1. 教具：课文投影，生字词卡片，PPT课件。

2. 学具：课本，笔记本，字典。

教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 生字词学习：利用生字词卡片，学习并掌握本单元的生字词。

3. 句子理解：通过PPT展示重点句子，引导学生进行分析和理解。

4. 阅读理解：学生自主阅读课文，进行阅读理解练习，教师进行指导和讲解。

5. 写作训练：学生模仿课文的写作技巧，进行写作练习，教师进行点评和指导。

6. 总结与反思：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和总结。

板书设计1. 《语文园地》2. 内容：生字词，重点句子，阅读理解，写作训练3. 布局：清晰，有条理，突出重点作业设计1. 词汇练习：完成《语文园地》的生字词练习题。

2. 句子理解：分析并理解《语文园地》中的重点句子。

3. 阅读理解：完成《语文园地》的阅读理解练习题。

4. 写作训练：模仿《语文园地》的写作技巧，进行写作练习。

小学六年级下册《第四单元语文园地》教案设计《六年级下册第四单元语文园地》教案设计一、教学目标1. 回顾本单元课文内容，总结归纳把握文章主要内容的方法。

2. 通过交流平台的学习，引导学生学会从不同角度总结归纳方法，并能运用到实际阅读中。

3. 理解并积累古诗，感受传统文化的魅力。

4. 引导学生学会从阅读材料中搜集、整理信息，提高学生的综合语文素养。

二、教学重难点（一）教学重点1. 让学生掌握把握文章主要内容的方法，如题目拓展法、要素串联法等，并能熟练运用。

2. 理解交流平台中的知识点，能结合具体的阅读实例进行分析。

3. 能够准确理解古诗的含义，体会诗人的情感。

（二）教学难点1. 如何引导学生根据不同类型的文章灵活运用把握主要内容的方法。

2. 让学生在理解古诗的基础上，能够对古诗中的意象有更深入的感悟，并能联系生活实际体会古诗的现实意义。

三、教学方法1. 讲授法：讲解本单元语文园地中的重点知识点，如把握文章主要内容的方法、古诗的含义等，让学生有一个系统的认识。

2. 讨论法：组织学生对交流平台中的内容进行讨论，鼓励学生分享自己的阅读经验和方法，促进学生之间的思想交流。

3. 练习法：通过课堂练习，让学生巩固所学的知识和方法，提高学生运用知识的能力。

4. 情境教学法：在讲解古诗时，创设相应的情境，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 回顾本单元的课文内容，提问学生对这些课文的主要印象。

2. 引出本节课的主题——语文园地，强调语文园地是对本单元知识的总结和拓展。

（二）交流平台（20分钟）1. 引导学生阅读交流平台的内容，让学生找出其中提到的把握文章主要内容的方法。

- 例如，学生可能会找到题目拓展法，教师可以以《十六年前的回忆》为例进行讲解。

这篇课文的题目就包含了重要信息，“十六年前”点明了时间，“回忆”表明了文章的体裁是回忆性文章。

我们可以从题目入手，拓展出“谁在十六年前的回忆？回忆了什么？”这样的问题，然后带着问题去阅读文章，就能更好地把握文章的主要内容。

语文园地教学目标1．交流本组课文的写法特点，并在实际的写作中加以运用。

2．说说那些被赋予了人的品格和志向的事物。

重点难点1．引导学生回顾和交流本组课文的写法特点，做到条理清晰，内容完整。

2．总结本组课文的写法，尝试将学到的方法运用到具体写作之中。

课时安排1课时教学过程一、交流平台回顾所学课文写法上的特点。

例如，《十六年前的回忆》首尾呼应，结构紧凑；《藏戏》首尾照应。

还有些或开头或结尾写得很好的文章，如《草原》《那个星期天》等。

二、词句段运用(1)答案示例：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，竹子，代表坚韧不拔的精神。

“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，墨梅，象征淡泊名利，不向世俗献媚的高尚情操。

“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，菊花，象征在逆境中一样有气节。

知识拓展：①“蜡炬成灰泪始干”，蜡烛，象征牺牲自己照亮别人的奉献者。

②“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，菊花，是中和恬淡的疏散气质，君子自得自乐的象征。

③“岂不罹凝寒，松柏有本性”，松柏，象征高洁坚贞的品质。

(2)答案示例：外貌描写对于刻画人物，显然是至关重要的，如果去掉，势必会影响文章表达效果。

a．选自《十六年前的回忆》，这里外貌描写突出了李大钊不管遭受怎样的严刑拷打，无论面对多么危险的局势，始终都保持镇定。

他平静，是因为他对革命事业有异常坚定的信念；他慈祥的脸，是他对亲人深沉的爱的最好证明。

b．选自《小英雄雨来》，把军官的“扁鼻子、凶恶的眼光、像鹰爪的双手”描写出来，帮助我们进一步了解到这些鬼子军官的可怕，也更能凸显雨来的顽强不屈的英勇性格。

c．选自《骆驼祥子》，这是祥子最初给读者的印象：相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、出身平凡。

这些描写也反映了祥子从内到外都是充满朝气的模样，还未受到生活的折磨。

三、日积月累(1)有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

指有心栽种的花没开，而无意插下柳枝却成了一片柳荫。

比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利地得到好结果。

托物言志：
托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。

它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。

托物言志是一种表现手法（或艺术手法），就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。

所借之物:既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。

物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。

借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

1、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。

——谢觉哉
2、人若勇敢就是自己最好的朋友。

3、尺有所短；寸有所长。

物有所不足；智有所不明。

——屈原
4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。

——宋濂
5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。

6、游手好闲会使人心智生锈。

语文园地【教学目标】知识与能力:1.了解写好开头和结尾的方法及好处。

2.了解托物言志的写法。

3.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。

4.积累名言。

过程与方法:自学、交流、汇报、点拨、拓展。

情感态度与价值观:养成热爱积累的好习惯。

【教学重点】1.了解写好开头和结尾的方法及好处。

2.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。

【教学难点】了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。

1.读读下面的开头,看看有什么新发现。

(1)《十六年前的回忆》采用倒叙的方法,能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

(2)《藏戏》开头运用了三个排比反问句,它的作用是强调藏戏的三个特点,强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。

(3)《草原》开头直抒胸臆,开门见山,只用一个简洁的短句“这次,我看到了草原”,就抒发了老舍先生为终于能看到美丽草原的奇景而感到自豪。

通过景物描写,融情于景,生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点,引发读者的阅读兴趣。

2.读读文章的结尾,看看有什么新发现。

(1)《十六年前的回忆》内容前后照应,文章结构严谨,加深了读者对课文的理解,从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。

(2)《匆匆》一课,作者是以问句开篇,又以问句结尾,这在写作方法上是前后呼应,引发读者思考,让我们学会珍惜时间,不能让时间白白溜走;好好地抓紧时间,利用时间学习,长大为祖国多作贡献,让自己活得更有价值。

(3)《那个星期天》结尾意味深长,引人深思。

设计意图:学习写好开头和结尾的方法,对同学们的习作很有帮助。

二、词句段运用。

(一)联系读过的古诗,说说哪些事物在古诗中被赋予人的品格和志向。

1.先读读这些诗句,教师正音。

2.学生读通、读顺。

3.学生交流理解这些诗句的意思。

4.教师进一步点拨:(1)千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

①选自哪里?郑燮的《竹石》。

备课素材托物言志：托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。

它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。

托物言志是一种表现手法（或艺术手法），就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。

所借之物:既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。

物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。

借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

语文园地四［教学目标］1.交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。

2.了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。

3.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。

4.积累俗语。

［教学重难点］1.文章开头和结尾的妙用。

2.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。

［教学课时］1课时教学过程一、情境导入1.（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。

2.“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。

好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。

刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？二、交流平台1.结合文章开头和结尾交流这样写的好处。

（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。

开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。

结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。

（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。

1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。

2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。

3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。

一、导入新课,激发兴趣。

1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。

)二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。

)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。

(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。

(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。

2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。

3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。

三、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。

课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

”学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。

)2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。

3.检查反馈,全班交流。

(1)“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

语文园地四（教案）六年级下册语文部编版教学内容本课为六年级下册语文部编版《语文园地四》。

教学内容围绕园地四的主题展开，包括课文阅读、词汇学习、语法理解、写作技巧和文学欣赏等部分。

通过深入讲解课文，分析语言特点，提升学生的语文素养和综合运用能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元的生字词，理解并运用新学的词汇和句型。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立阅读、合作学习和创意表达能力。

3. 情感态度价值观：通过课文内容的学习，激发学生对美好事物的感知，培养积极向上的生活态度。

教学难点1. 词汇和句型的正确使用，尤其是在写作和口语表达中的应用。

2. 对课文深层次意义的理解和文学鉴赏能力的培养。

3. 引导学生将课文内容与实际生活相联系，进行思考和创意表达。

教具学具准备- 课本及辅助阅读材料- 多媒体教学设备- 词汇卡片- 写作练习本- 黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本课主题，激发学生兴趣。

2. 新课内容学习：讲解生字词，分析课文结构，解读课文内容。

3. 互动讨论：分组讨论课文的主题，分享个人见解。

4. 写作练习：指导学生进行创意写作，运用新学的词汇和句型。

5. 成果展示：学生展示写作成果，进行互相评价和讨论。

6. 总结反馈：教师总结本课重点，提供反馈，指导学生课后复习。

板书设计板书设计应清晰展示课程的结构和重点，包括课文标题、生字词、关键句型、写作技巧等内容。

通过图表、颜色和布局的合理运用，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

作业设计1. 词汇巩固：完成课后词汇练习，加强记忆。

2. 阅读理解：深入阅读课文，完成相关习题。

3. 写作练习：根据课文主题，撰写短文或日记。

4. 预习作业：预习下一课的内容，提前准备。

课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。

教师应回顾教学过程，评估学生对知识的掌握程度，分析教学难点是否得到有效解决，以及学生的参与度和反馈情况。

根据反思结果，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

人教部编版六年级语文下册第4单元语文园地教案教学目标1. 知识与技能：通过本单元学习，学生应能理解和掌握：- 课文的主题思想、情感表达及修辞手法。

- 关键词汇的用法和句型结构。

- 阅读理解的策略和技巧。

2. 过程与方法：学生将学会：- 通过合作学习、探究学习来深入理解课文。

- 运用思维导图等工具进行课文内容的整理和记忆。

- 利用图书馆和网络资源进行拓展阅读。

3. 情感态度与价值观：通过课文学习，学生应能够：- 增强对母语文化的认识和自豪感。

- 培养良好的审美情趣和高尚的道德情操。

- 树立正确的价值观和人生观。

教学内容1. 课文阅读：本单元将深入阅读《语文园地》中的精选文章，分析文章结构、主题思想和语言特点。

2. 词汇与语法：学习和巩固课文中的重点词汇和语法结构，通过练习加以运用。

3. 写作训练：结合课文内容，进行创意写作和仿写练习，提升写作技能。

4. 文学欣赏：通过对经典文学作品的欣赏，提高学生的文学素养和审美能力。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握文章主旨和语言表达。

2. 难点：分析文章的深层含义，领会作者的情感和意图。

教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。

- 学具：笔记本、文具、课文材料。

教学过程1. 导入：通过图片、视频或故事引入本单元主题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容学习：通过讲解、讨论、小组合作等方式深入学习课文。

3. 课堂练习：进行词汇、语法和写作的课堂练习，及时巩固所学知识。

4. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，学生分享学习心得和感悟。

板书设计- 板书《语文园地》第4单元学习要点- 内容布局：逻辑清晰，突出重点，图文并茂。

作业设计- 必做题：完成课后练习题，巩固词汇和语法。

- 选做题：进行创意写作或进行相关主题的拓展阅读。

课后反思- 教师反思：对教学方法和效果进行评估，调整教学策略。

- 学生反馈：收集学生对课程的反馈，了解学习效果和困难。

通过本教案的实施，旨在帮助学生全面理解和掌握《语文园地》第4单元的内容，不仅提升学生的语文素养，而且培养他们的自主学习能力和批判性思维。

1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。

2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。

3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。

一、导入新课,激发兴趣。

1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。

)二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。

)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。

(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。

(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。

2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。

3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。

三、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。

课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

”学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。

)2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。

3.检查反馈,全班交流。

(1)“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。

2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。

3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。

一、导入新课,激发兴趣。

1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。

)二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。

)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。

(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。

(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。

2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。

3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。

三、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。

课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

”学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。

)2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。

3.检查反馈,全班交流。

(1)“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

语文园地教学目标1.阅读课文的开头和结尾，结合课文内容探讨文章的开头和结尾的特点及好处。

2.欣赏诗句，感受古诗中托物言志的写法。

3.品读描写人物的句子，体会外貌描写和神态描写对刻画人物形象的作用。

4.积累含义深刻的民谚名句，理解句子的意思，感受其中蕴含的道理。

重点难点1.学习写好开头和结尾的方法，领会和掌握托物言志的写法。

2.积累民谚名句，了解大意，并在反复诵读的基础上记忆和运用。

课时安排2课时1.交流所学课文的开头和结尾的特点，学习写好文章的开头和结尾的方法。

2.读诗句，体会诗句中被赋予了人的品格和志向的事物，学习托物言志的写法。

体会文章开头和结尾的妙处，并掌握写法；了解古诗中托物言志的写法。

一、交流平台1.谈话导入。

导语：古人说写文章要讲究“凤头猪肚豹尾”，就是说文章的开头要奇句夺目，引人入胜，如同凤头一样俊美精彩；文章的主体要言之有物，紧凑而有气势，如同猪肚一样充实丰满；文章的结尾要铿锵有力，洒脱而自然，如同豹尾一样雄劲有力。

由此可见，在一篇文章中，开头和结尾所占的篇幅虽然很少，但是作用却不容小觑。

不信，同学们去读一读我们学过的课文，看一看好的开头和结尾在一篇文章中到底有什么作用。

2.学生仔细阅读课本上的内容，回顾学过课文的开头和结尾，体会这样写的好处。

（1）读课本上所列的开头和结尾，结合所学的课文与同桌交流。

预设：分析文章的开头或结尾的作用，一般需要从内容和结构两方面入手。

（2）指名汇报交流内容，注意结合自己平时的学习情况来说。

交流示例：生：《十六年前的回忆》的开头采用倒叙的方法，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，激发读者的阅读兴趣；文章的结尾与开头相呼应，这样写的好处是使整篇文章显得非常紧凑，同时强调了作者一直把父亲的被害日牢记在心的思想感情。

生：《藏戏》开头前三个自然段连用三个反问句构成排比段，概括强调了藏戏戴着面具演出等三个突出特点，表达方法新颖独特。

这样写的好处在于通过加强语气来激发读者的兴趣，表达对藏戏的强烈推崇之情。

人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》（教案）教学目标1. 知识与技能：让学生通过本单元的学习，掌握课文中的生字、生词，理解课文的中心思想和作者情感，培养学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生学会独立思考和合作学习，提高学生的语文素养。

3. 情感态度价值观：通过课文的学习，让学生感受到中华民族的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

教学内容1. 课文阅读：本单元主要学习《语文园地四》中的三篇课文，分别是《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》。

2. 生字词学习：学习本单元的生字、生词，掌握其读音、写法和用法。

3. 写作练习：结合本单元的课文，进行写作练习，提高学生的写作能力。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2. 难点：对课文深层次的理解，对作者情感的理解和把握。

教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，教学视频。

2. 学具：课本，笔记本，字典。

教学过程1. 导入：通过提问或视频引入本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记生字词，初步理解课文内容。

3. 小组讨论：学生分组讨论课文的中心思想，作者情感等，教师巡回指导。

4. 课堂讲解：教师对课文进行深入讲解，解答学生的疑问。

5. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，教师提供反馈。

板书设计1. 《语文园地四》2. 课文《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》3. 生字词：列出本单元的生字词，进行讲解和练习。

作业设计1. 阅读理解：让学生回家后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。

2. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。

3. 生字词练习：对本单元的生字词进行复习和练习。

课后反思通过本单元的教学，教师应反思教学效果，学生的掌握情况，以及教学方法的适用性，为下一单元的教学做好准备。

教学重点与难点在上述教案设计中，教学重点与难点的设定是至关重要的，因为它直接关系到教学的有效性和学生的学习成果。

语文园地四-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标•认识并掌握古诗词中的词语、句式和修辞手法；•能读流畅、韵律得当、朗朗上口的古诗词；•通过阅读培养情感，涵养情操。

二、教学过程与步骤第一步：导入学生首先，教师要利用图文、音视频等多种方式引入本节课主题——古诗词。

可以用烟花女儿诗词、在那遥远的地方古诗等，来给学生创造一个情景，营造出一种积极向上、朴素恬淡、清新雅致的学习氛围。

第二步：传达知识本节课重点是介绍史铁生《人生》一文，从中感悟人生。

在学生的前面，先阐明了史铁生的作品来源及其文学风格，让学生能以更深的了解和思考感悟文中深刻的人生哲理。

教师可从以下几点重点讲解：1.史铁生的文学风格。

2.段落阐明的主旨思想。

3.主题思想打动人心的感受。

第三步：学习与合作首先，教师根据课本所给的史铁生《人生》一文，让同学们配上适当的音乐，朗读文中的句子。

在学生补缺和加强感情投入的情况下，让他们感受到中国优秀的文学文化。

随后，教师可以让学生小组合作，让他们循序渐进地讲述文中的主要观点，并通过进一步思考，找出他们在人生中是否有相似的经历，从而引导学生思考、感悟、成长。

第四步：课程结束最后，再从整体上回顾古诗词对我们的情感付出及其为整个民族提供的启示和借鉴，让学生深刻领悟到中华民族文化的丰富性，激发他们对文化认同的热情和自豪感。

教师还要激励学生将学到的知识与生活相结合，感受子弹时各自的独特风景。

三、教学评价在教育实验和教学实践中，我们依靠的是科学评价法和学习评价工具。

通过本次古诗词教学，我们不仅全面了解了这段充满文化艺术感的历史，更深入贴近班级学生的学习生活和生活体验，帮助他们建立认真热忱的学习态度。

在教学过程中，通过多方面的评价，如统一测试和小组讨论等，使学生成长变得更加完美。