教育学复习范围

教师资格证教育学复习资料教师资格证教育学复习资料教师资格证考试是每位教师都需要面对的一项重要考试。

而教育学作为其中的一门科目，对于教师的专业素养和教育理论的掌握有着至关重要的作用。

为了帮助广大教师资格证考生更好地备考教育学，以下将介绍一些有关教育学复习资料的内容和建议。

一、教育学基础知识教育学作为一门学科，包含了丰富的理论知识和实践经验。

在复习教育学时，首先需要掌握教育学的基本概念和基础理论。

例如，教育的定义、教育的目的、教育的对象等。

同时，还需要了解教育学的发展历程和主要学派的观点，如行为主义、认知主义、社会构建主义等。

通过对这些基础知识的掌握，可以建立起对教育学的整体认识和理解。

二、教育学经典著作在教育学的复习过程中，阅读一些经典的教育学著作是非常有帮助的。

例如，杜威的《民主与教育》，弗洛伊德的《儿童与家庭》，皮亚杰的《儿童心理学研究法》等。

这些经典著作代表了教育学的重要思想和理论，通过阅读和理解这些著作，可以深入了解教育学的核心概念和理论框架。

三、教育学案例分析教育学不仅仅是一门理论学科，更是与实践紧密相连的学科。

在复习教育学时，可以通过分析一些教育案例来加深对教育学理论的理解和应用能力。

例如，可以选择一些经典的教育案例，如芝加哥学派的教育实验、芬兰教育制度的成功经验等。

通过对这些案例的分析，可以将教育学理论与实际问题相结合，提升解决实际教育问题的能力。

四、教育学研究报告教育学是一个不断发展和更新的学科，每年都会有大量的教育学研究报告发布。

在复习教育学时，可以关注一些最新的教育学研究报告，了解教育学领域的最新动态和研究成果。

例如，可以关注一些权威的教育学研究机构的网站，如教育部的教育科学研究重点实验室等。

通过阅读和分析这些研究报告，可以了解到最新的教育学研究成果，提升对教育学的了解和认识。

五、教育学考试技巧除了对教育学理论的掌握外，还需要具备一定的考试技巧。

在备考教育学时，可以通过参加一些模拟考试或者做一些历年真题来熟悉考试形式和题型。

《教育学原理》复习提纲内容(范文)一、教育学概述1. 教育学的定义与研究对象定义：教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。

研究对象：包括教育现象、教育问题、教育规律等。

2. 教育学的产生与发展古代教育思想：孔子、孟子、柏拉图、亚里士多德等。

近代教育学的形成：夸美纽斯的《大教学论》、卢梭的《爱弥儿》、赫尔巴特的《普通教育学》。

现代教育学的发展：杜威的实用主义教育学、马克思主义教育学等。

3. 教育学的研究方法文献法：通过查阅和分析文献资料进行研究。

调查法：通过问卷、访谈等方式收集数据进行分析。

实验法：在控制条件下进行实验，观察和记录结果。

比较法：通过比较不同教育现象，揭示其共性和差异。

二、教育的本质与功能1. 教育的本质定义：教育是有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动。

基本属性：社会性、目的性、实践性。

2. 教育的功能个体发展功能：促进个体身心发展，包括认知、情感、意志等方面。

社会功能：维护社会稳定、促进社会进步、传承文化等。

文化功能：传递文化、选择文化、创造文化。

3. 教育功能的实现途径学校教育：通过课堂教学、课外活动等途径实现教育功能。

家庭教育：通过家庭环境、家长教育等途径实现教育功能。

社会教育：通过社会机构、大众传媒等途径实现教育功能。

三、教育目的与教育制度1. 教育目的定义：教育目的是国家对教育培养什么样的人的总要求。

层次结构：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标、教学目标。

确立依据：社会政治经济制度、生产力发展水平、受教育者身心发展规律。

2. 教育制度定义：教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。

类型：学校教育制度、职业教育制度、成人教育制度等。

发展趋势：终身教育、全民教育、教育国际化。

四、课程与教学1. 课程定义：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

类型：学科课程、活动课程、综合课程等。

教育学复习大纲一、教育学研究对象(一)什么是教育规律：教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质的联系，以及教育发展变化的必然趋势。

(二)什么是教育价值观念或教育艺术：人们在构建和参加教育活动时会自觉或不自觉地把自己对生活的理解与态度和人生意义与社会理想的选择和追求作为出发点，形成教育价值观念，引领和规范人的发展和人的教育。

(三)教育活动的三要素：1、教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。

2、受教育者：指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的教育中的成年学生。

3、教育中介系统：教育者和受教育者之间的联系与互动的纽带。

4、狭义的教育的内涵学校教育。

二、教育与社会（一）生产力对教育的制约：1、生产力发展制约着教育事业发展的规模和速度。

2、生产力发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。

3、生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革（二）我国当前教育公平的具体内容：1、城乡支之间、地区之间存在明显的差距问题。

2、农民工子女受教育需要妥善解决的问题。

3、优质教育资源短缺引发的教育机会不公平。

三、教育与人的发展（一）人的身心发展内容1、含义：广义的指个人从胚胎到死亡的变化过程，其发展持续一生。

狭义的指个人从出生到成人的变化过程，主要指儿童的发展。

儿童的发展过程也就是儿童的成人过程。

这既是由自然人向社会人，婴幼儿向成年人，个人小我向放眼世界，胸怀群体以致人类的大我的转化过程。

2、个体发展的三方面：生理发展、心理发展、社会发展。

（二）人的身心发展的内容：顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、整体性（三）教育对人的发展的主导作用：1、教育是一种有目的地培养人的社会活动2、教育主要通过文化知识的传递来培养人3、教育对人的发展的作用越来越大四、教育的目的（一）教育目的的内涵：广义的教育目的指存在人的头脑中的对教育的期和要求。

教育学原理分章节复习重点教育学是研究教育活动的规律和方法的学科，它是培养人的全面发展和提高人的素质的基础学科。

教育学原理是教育学的基石，是教育实践的理论基础。

下面是教育学原理的各个章节的重点复习内容。

第一章教育学概论本章主要介绍教育学的学科性质、研究对象、基本任务和主要内容。

重点复习内容包括：教育学的学科性质，教育学的研究对象，教育学的基本任务，教育学的主要内容，教育学的方法论和研究方法。

第二章教育学的历史沿革本章主要介绍教育学的历史发展过程，重点复习内容包括：先秦教育思想，汉代及以前的教育思想，魏晋南北朝教育思想，唐宋明清的教育思想，近代教育思想，现代教育学的兴起和发展。

第三章教育哲学与教育学本章主要介绍教育哲学与教育学的关系，重点复习内容包括：教育哲学的概念，教育哲学的学科性质，教育哲学的基本问题，教育哲学的基本理论，教育哲学的主要流派。

第四章教育学派及其教育思想本章主要介绍几个主要的教育学派及其教育思想，重点复习内容包括：新古典主义教育学派，实用主义教育学派，人文主义教育学派，进步主义教育学派，现代主义教育学派，后现代主义教育学派。

第五章教育学研究方法本章主要介绍教育学的研究方法，重点复习内容包括：教育学的研究方法概述，教育学的研究方法分类，实证研究方法，非实证研究方法，教育学的量化研究方法，教育学的定性研究方法。

第六章学习与教学的基本过程本章主要介绍学习与教学的基本过程，重点复习内容包括：学习基本过程的概念与特点，知觉与注意，觉醒与决定，情感与态度，思维与语言，记忆与遗忘，创造与发展，教学基本过程的概念与特点，教学目标与教学内容，教学方法与教学手段，教学评价与反馈。

第七章教育目标与课程本章主要介绍教育目标与课程的设计，重点复习内容包括：教育目标的概念与特点，教育目标的层次结构，教育目标的分类，教育目标的设计原则，课程的概念与特点，课程的类型与结构，课程的设计原则。

第八章个别的差异与教育本章主要介绍个别差异与教育的关系，重点复习内容包括：个别差异的概念与特点，个别差异的种类与成因，个别差异的检测与评价，个别差异与教育的适应。

教育学教育心理学复习重点梳理教育学和教育心理学是与教育相关的两个重要学科。

教育学研究教育的理论、原则和方法，旨在提高教学质量；而教育心理学则关注学习者的发展、学习过程以及教育中的心理问题。

本文将对教育学和教育心理学的复习重点进行梳理。

一、教育学的复习重点1. 教育学的基本概念与划分- 教育学的定义与研究对象- 教育学的基本划分与发展历程2. 教育学的理论体系- 主要教育学理论流派及其代表人物- 教育学理论的主要内容与观点3. 教育目标与任务- 教育的目标与任务的关系与特点- 教育目标的分类与内容4. 教学设计与教学方法- 教学设计的基本原则与要素- 教学方法的分类与选择5. 学校教育与教育管理- 学校组织与管理的基本原则- 教育管理的内容与方法6. 教育评价与教育改革- 教育评价的基本原则与方法- 教育改革的内容与策略二、教育心理学的复习重点1. 教育心理学的基本概念与发展历程 - 教育心理学的定义与研究对象- 教育心理学的主要流派与代表人物2. 学习者的发展与学习过程- 学习者的智力与认知发展- 学习过程的认知、情感与意义3. 学习动机与学习动力- 学习动机的分类与来源- 学习动力的培养与调控策略4. 教学与学习环境- 教学环境对学习的影响- 学习环境的组织与管理5. 心理问题与心理健康- 学习者的心理问题与挫折感应对- 心理健康的培养与维护6. 教育辅导与心理咨询- 教育辅导的目标与方法- 心理咨询的基本原则与技巧三、教育学和教育心理学的关系与应用1. 教育学与教育心理学的联系与相互作用- 教育学与教育心理学的共同研究领域- 教育学与教育心理学的相互促进关系2. 教育学和教育心理学在教育实践中的应用- 利用教育学原理指导教学实践- 运用教育心理学知识解决教育难题总结：本文对教育学和教育心理学的复习重点进行了梳理。

教育学的复习重点包括教育学的基本概念与划分、理论体系、教育目标与任务、教学设计与教学方法、学校教育与教育管理、教育评价与教育改革等内容。

天津市教师资格证考试复习参考范围（教育学）1.教育包括社会、学校和家庭教育。

2.教育学的发展，分为萌芽期、创立期和分化期3.《学记》：世界上最早的一部教育专著。

4.夸美纽斯的观点：教育适应自然，班级授课制、统一学制和学年，《大教学论》标志现代独立教育学的创立。

5.洛克：“白板说”，培养绅士，卢梭：培养自然人。

6.赫尔巴特：“科学教育学之父”，《普通教育学》 3个中心：“教师、课堂和书本”7.杜威：教育是：生长、生活和经验改造。

儿童中心论：儿童、活动和活动作业8.杨贤江：中国最早马克思主义《新教育大纲》苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》9.赞科夫《教学与发展》发展性教学，布鲁纳《教育过程》结构主义教学10.教育的起源：生物、心理和劳动（客观需要和现实条件）11.欧洲奴隶社会教育：斯巴达和雅典教育，欧洲封建社会教育：教会和骑士教育我国：六学二馆12.经济对教育具有制约的作用，政治制度对教育具有决定作用（具有领导权）科学技术为实现教育的科学化、自主化、个性化和民主化提供条件13.教育在社会主义现代化建设中，具有先导性、全局性和基础性14.教育是促进人的全面发展的根本途径15.教育的相对独立性：不平衡性和继承性16.人身心发展的基本特征：五大特征1.顺序性，是客观的、不以人的意志为转移的，教育要循序渐进促进人的发展，不能揠苗助长2.阶段性，对待不同阶段的学生要区别对待，不能“一刀切”3.不平衡性，人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期4.互补性，身体性能的互补、心理机能与生理机能的互补。

要善于发现别人的优点，长善救失5.个别差异性，因材施教，让每个学生都能得到最大的发展17.人的身心发展的动力：（内发（主观能动性，起决定作用）、遗传（生理前提）、环境影响（自发性、随机性和复杂性）、学校教育（起主导作用））18.教育目的作用：（一）教育目的是教育工作的出发点，对教育工作具有导向作用。

（二）教育目的对人们全面贯彻教育方针具有激励作用。

教育学复习范围：第一章：（一）教育的概念1、教育是什么？（P6）（答：①从广义说，教育是以有意识地教与学为活动形式，以传授知识经验和促进人的发展为首要目的的社会活动。

②从狭义说，教育是一种有目的、有计划、有组织地对人施加影响，促使其身心得到发展的社会活动。

它主要指学校教育。

）2、教育的构成要素？（答：教育者、受教育者、教育内容、教育手段）（二）教育的起源（答：①生物起源说，代表人物：法国社会学家勒图尔诺和英国教育学家沛西·能。

②心理起源说，代表人物：英国教育家孟禄。

③劳动起源说，或称社会起源说。

代表人物：前苏联和我国教育家。

他们认为，人类社会与动物界的本质区别在于劳动，而教育就是从劳动中产生的。

④教育生物起源说的意义：它是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的。

这标志着人们开始意图利用科学来解释教育的起源。

）（三）教育的历史发展（答：（1）①中国古代学校教育内容——“六艺”=礼、乐、射、御、书、数；“四书”=论语、大学、中庸、孟子；“五经”=诗经、尚书、礼记、周易、春秋。

②欧洲古代学校教育内容——“七艺”=文法、修辞、辩证法、算数、几何、天文、音乐；“骑士七技”=骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）（2）现代学校教育的特点：（答：①有完备的教育系统，纵向看，包括学前、初等、中等教育等；横向看，包括普通、成人教育等。

②现代学校类型更多样，包括各类大学、职业技术学校等。

③学校教育内容科学化，更强调自然科学，科技。

④以班级授课制教学形式为主。

⑤性质上更世俗化。

义务教育出现了。

义务是包括适龄儿童和国家政府的义务。

因此义务教育是免费教育，每个公民都必须遵守，没有选择性。

世界上最早颁布义务教育法的——普鲁士或德意志（1763年）。

）（四）教育学的产生与发展教育学的产生？（答：①1632年，捷克教育家夸美纽斯代表作《大教学论》出版，提出“泛智教育”，是近代第一本教育学著作。

教育学复习大纲一.复习重点：1、教育学的产生和发展的四个阶段：教育学的萌芽阶段、教育学的独立形态阶段、教育学的发展多样化阶段、教育学的理论深化阶段。

2、教育的本质：教育是一种有目的地培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展, 培养人的实践意识和实践能力。

它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。

3、教育的基本要素：教育者、受教育者和教育中介系统。

4、人的发展的规律性主要表现为人的发展的：顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、整体性。

①顺序性：人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。

人的发展的顺序性要求教育要循序渐进地促进学生的发展。

②不平衡性：人的发展不是按相同的时间相同的速度直线前进的。

人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。

③阶段性：人的发展变化的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，既表现为发展的阶段性。

人的发展的阶段性要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行有针对性的教育。

④个别差异性：每个人的发展优势、发展速度、高度往往是千差万别的。

人的发展的个别差异性要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短、发展个性，促进学生自由地发展。

5、影响人的发展的基本因素：遗传、环境、教育、个体的能动性。

①遗传：是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。

②环境：是人的发展的外部条件，制约着人的发展的方向、进程和速度。

③教育：对人的发展起到主导作用。

④个体的能动性：是人的发展的内在动力，是在人的活动中产生和表现出来的。

6、生产力对教育的制约：①生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度；②生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；③生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。

教育学复习资料大全教育学复习资料大全教育学是一门研究教育现象、教育过程和教育规律的学科，它涉及到教育的各个层面，包括教育理论、教育心理学、教育管理等。

对于学习教育学的学生来说，掌握一些复习资料是非常重要的。

本文将为大家提供一些教育学复习资料的推荐，希望能够帮助到大家。

一、经典教材推荐1.《教育学原理》：这是一本经典的教育学教材，全面介绍了教育学的基本概念、理论和方法，对于初学者来说是一本很好的入门读物。

2.《教育心理学》：这本书主要介绍了教育心理学的基本理论和应用，对于了解学生的心理发展和教育实践有很大的帮助。

3.《教育管理学》：这本书主要介绍了教育管理的基本理论和实践技巧，对于了解学校管理和教育领导力有很大的帮助。

二、研究报告和论文除了教材外，一些研究报告和论文也是学习教育学的重要资料。

可以通过学校图书馆或者在线学术数据库获取这些资料。

以下是一些经典的教育学研究报告和论文的推荐：1.《教育改革与发展报告》：这是一份综合性的教育改革和发展的报告，对于了解当前教育状况和未来发展趋势有很大的帮助。

2.《教育与社会不平等研究报告》：这份报告主要研究了教育与社会不平等的关系，对于了解教育公平和社会公正问题有很大的帮助。

3.教育学领域的一些重要论文：可以选择一些与自己研究方向相关的论文进行阅读，这些论文通常包含了最新的研究成果和观点。

三、教育学学习网站在互联网时代，学习教育学的学生可以通过一些教育学学习网站获取更多的学习资料和资源。

以下是一些值得推荐的教育学学习网站：1.中国教育学会官网：这个网站是中国教育学会的官方网站，提供了大量的教育学研究成果和学术活动信息。

2.教育部官网：教育部官网是了解国家教育政策和教育改革动态的重要平台，对于了解教育政策和教育改革有很大的帮助。

3.教育学习网：这是一个专门为教育学学习者提供学习资源和学习交流平台的网站，可以在这里找到很多学习资料和学习心得分享。

四、教育学研究机构和学术会议除了教材、研究报告和学习网站外，教育学研究机构和学术会议也是学习教育学的重要资源。

选择题：1、我国古代提倡：“有教无类”的教育家是孔子。

2、我国和世界教育史上成书最早的教学论专著是《学记》。

3、古希腊教育家苏格拉底在教育学上的突出贡献是首创了“产婆术”。

4、著有《雄辩术原理》的教育家是古罗马的昆体良。

5、著有《大教学论》的教育家是夸美纽斯。

6、著有《普通教育学》的教育家是德国的赫尔巴特。

7、英国教育家斯宾塞提倡科学教育，著有《教育论》。

8、实验教育学强调运用客观、实验的自然科学的研究教育成为教育学新流派。

9、杜威是美国实用主义教育家。

10、法国教育家保罗•朗格朗系统地阐述了终身教育思想。

11、建构主义教育学主张教学就是帮助学生实现建构。

12、怀特海的后现代教育思想是过程教育，其最大特点是强调教育的整合性。

13、提出五育并举的教育家是蔡元培。

14我国教育家陶行知提出生活教育理论。

15、教育的构成要素包括教育者、受教育者和教育中介。

16、教育的生物起源论的提出者是法国的利托尔诺。

17、美国教育家孟禄是教育的心理起源论的代表人物。

18、创立“人力资本论”的是美国经济学家舒尔茨。

19、教育在传播文化过程中，不是简单的复制文化，还要重视文化的创造与更新，这是教育文化的创造功能。

20、教育可以改变“重男轻女”、“多子多福”等落后观念，强调教育可以提高人口质量，还可以完善人口结构。

21、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这反映了教师劳动的示范性特点。

22、人们常说：“教育有法，教无定法”，这反映教师劳动具有创造性特点。

23、个体身心发展的顺序性要求教育工作应做到循序渐进。

24、在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”，违背个别差异性的教育规律。

25、美国教育家布鲁纳提倡发现法。

26、学生在小组或团队中有明确责任分工的互助性学习方式属于合作学习。

27、从学习过程来看，把学习看成是复杂的内部心理加工过程属于认知学习理论。

28、突破学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程属于综合课程。

第一章教育的产生与发展1.教育的本质：教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动.2.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

3.学校的产生:是人类社会发展到一定阶段的历史产物,是人类文明史上的一次重大事件.⑴生产的发展生产力水平的提高,为学校的产生提供了物质上的准备.⑵统治阶级对人才的需求,为学校的产生提供了社会条件.⑶文字的产生和文化的发展,为学校的产生提供了现实条件.4.古代学校教育的特征:⑴与生产劳动相脱离,成为一种相对独立的社会活动.⑵为统治阶级所垄断,具有鲜明的阶级性森严的等级性.⑶内容主要是古典人文学科和治世之术,有明显的保守性.⑷教学的组织形式主要是个别教学,教学方法主要是灌输与死记,同时也注重在实践中学.⑸教育的象征性功能占主导地位.⑹出现专科教育和职业技术教育的萌芽.5、现代教育制度的发展趋势:教育终身化,社会化,生产化,民主化,国际化,现代化,多元化6.现代教育的特点:⑴具有鲜明生产.⑵逐步走上了大众化道路⑶内容日益科学化.⑷班级授课制成为教学的基本组织形式.⑸形成了比较完备的教育系统.第二章教育学的形成和发展1.教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学.普通教育学任务包括理论建设和实践应用.2.古代教育学思想:孔子的教育教学思想.中国古代最伟大的教育家和教育思想家.孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中.孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”.战国后期,礼记中的《学记》,是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作.⑵西方古代的教育学思想苏格拉底是以问答法来启迪他人思想.分三步：①称苏格拉底讽刺;②叫定义;③叫助产术引导学生自己进行思索,自己得出结论.教师在过程中起助产作用.柏拉图的教育思想体现在《理想国》中.亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中.3.教育学的建立与变革:捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著.主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”康德第一次将教育学列入大学课程.卢梭《爱弥尔》.洛克提出了“白板说”,提出“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”;他主张绅士教育.裴斯泰洛齐第一个建立分科教学法并开师范教育先河.4.规范教育学的建立:德国教育家赫尔巴特被称为《普通教育学》第一部规范形态的教育学,标志教育学成为一门独立学科.赫尔巴特传统教育三中心“教师中心、教材中心、课堂中心”注重系统知识的传授. 实用主义教育学美国教育家杜威《民本主义与教育》.以实用主义哲学为指导以儿童为中心以经验为基础以活动为主要手段的教育观念.5.当代教育学的发展:凯洛夫主编出版的《教育学》是一本试图以马义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学.6.教育学研究在当代的发展趋势:⑴学科发展的分化和综合.⑵理论导向上的冲突与融合.⑶研究方法的多元互补. 教育学研究方法:观察法文献法调查法实验法比较法个案研究法.第三章教育与社会的发展1.教育与政治经济制度的关系⑴政治制约着教育的领导权和教育的享受权.⑵政治决定着教育的目的的性质和思想品德教育的内容.⑶政经制度制约教育制度.⑷教育相对独立于政经制度.2.教育对政经制度的影响:⑴培养合格公民造就政治人才.⑵宣传思想形成舆论.⑶促进社会政治民主化.3.生产力对教育的决定作用:⑴生产力的发展为教育的发展提供基础性条件(人力与时间和才力与物力).⑵生产力的发展水平决定教育的规模和速度.⑶生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约的作用.⑷生产力发展水平对教育的内容手段和组织形式的改革有决定作用.4.教育对生产力的促进作用.⑴教育是实现劳动力再生产的重要手段.⑵教育是科学知识再生产的手段.⑶教育是发展科学的重要手段.5.科学技术对教育的影响：科学技术为教育的发展提供动力还为教育的发展指明方向.科学对教育的作用表现在⑴科技发展对教育者素质提出了更高要求.⑵科技可以影响教育的内容方法和手段.⑶科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新.6.教育对科技发展的作用:⑴教育能完成科学知识的再生产.⑵教育推进科学的体制化.⑶教育具有科学研究的功能.⑷教育具有推进科学技术研究的功能.7.信息技术与教育.⑴信息技术改变着人们的知识结构和教育内容.⑵信息技术改变着教学和教育的观念.⑶信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台.8.文化对教育的作用⑴社会文化发展提高了人们对教育的需求,促进教育事业的发展和完善.⑵社会文化发展促使学校与社会联系加强.⑶社会文化的发展促进教学内容的质量和结构的变化.⑷文化发展影响教育方法手段和组织形式的变革.9.教育对文化的作用⑴教育是社会文化得以保存和传递的重要手段.⑵教育是村金社会文化交流和融合的重要手段.⑶教育是社会文化创造和更新的重要手段.10.学校文化的特征:⑴是一种组织文化⑵是一种郑和性较强的文化.⑶以传递文化传统为己任.⑷学校文化的缩影是校园文化.11.学生文化的成因:⑴学生个人的身心特征.⑵同伴群体的影响.⑶师生的交互作用.⑷家庭社会经济地位.⑸社区的影响.12.学生文化的特征.⑴学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性.13.教育的相对独立性:指教育经验有自身的规律,对社会的经济政治文化等各方面具有能动作用.表现为:⑴教育具有历史继承性.⑵具有政治经济和生产力发展的不平衡性.第四章教育与个人的发展1.个体身心发展:作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的身心两方面的积极的变化过程.2.人的身心发展的特殊性:⑴人的身心发展是在社会实践过程中实现的⑵人的身心发展具有能动性.3.关于身心发展动因的理论⑴内发论代表人物:中国的孟子;奥地利弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能;美国威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量;美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用.⑵外铄论代表人物:中国的荀子;美国的华生;英国哲学家洛克提出“白板说”.⑶多因素相互作用论:辩证唯物主义认为,人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果.4.个体身心发展的一般规律:⑴不平衡性.根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育.⑵顺序性.教育活动必须循序渐进地进行.⑶阶段性.针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法.⑷个别差异性.因材施教⑸互补性.注重培养受教育者自信和努力的品质.5.遗传或称遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构形态感官和神经系统等的特点.6.遗传的意义.⑴是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性.⑵遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响.⑶遗传在人的发展中的作用是不能忽视的,但也不能夸大.7.成熟:人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点,它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制.心理方面独立自主的自我意识。

教师资格证的教育学复习重点教育学作为教师资格证考试的一门重要科目，对于考生来说是一个重要的复习重点。

本文将对教育学的复习重点进行详细论述，帮助考生更好地备考。

一、教育学的基本概念教育学是研究教育现象和教育问题的学科。

它主要包括教育的定义、教育的目的和任务、教育的特点等内容。

考生需要掌握这些基本概念，以便在解答相关试题时能够准确理解和运用。

二、教育学的理论体系教育学的理论体系是教育学的理论基础和研究框架，主要包括教育哲学、心理学、社会学等学科理论。

考生需要熟悉教育学的理论体系，并且理解各个学科之间的相互关系，以便能够对教育问题进行综合分析和解决。

三、教育学的教育原理与方法教育学的教育原理与方法是教育学的实践层面，它包括教育原理的基本概念和教育方法的分类与运用。

考生需要了解各种教育原理和方法的基本概念，同时还要能够应用这些原理和方法解决实际教育问题。

四、教育学的教育评价与教育改革教育学的教育评价与教育改革是教育学的研究热点，也是考生需要关注和掌握的内容。

教育评价涉及到教育质量的评估和提高，而教育改革则是为了适应社会变革和教育需求的发展而进行的改革探索。

考生需要了解教育评价和教育改革的基本原理和实践案例，以便在考试中能够灵活运用。

五、课程与教学设计教育学中的课程与教学设计对于考生来说也是一个重要的复习内容。

它包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的设计等方面。

考生需要理解课程与教学设计的基本原则，并且能够根据实际情况进行合理的教学设计。

总结：教育学作为教师资格证考试的重要科目，考生需要全面掌握教育学的基本概念、理论体系和教育原理与方法。

同时，还需要了解教育评价与教育改革以及课程与教学设计方面的知识。

只有通过扎实的复习，考生才能在考试中取得好的成绩。

祝愿所有考生都能够顺利通过教师资格证考试，成为优秀的教育工作者！。

概念1、教育广义上说，凡是能增进人们知识和技能，影响人们思想品德的活动都是教育。

狭义的教育，主要是指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶段）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶段）所需要的人得活动。

（可以用于论述题）2、教育最初就是一种培养人的社会活动，就是为了传递生产经验和生活经验，促进个体成长的手段。

（对人的培养）3、教育的基本要素：教育者，学习者和教育影响。

4、教育影响：教育者和学习者之间实现沟通的中介，包括教育内容和教育手段。

5、教育的形态（1）从教育系统自身形式化的程度看：教育形态可以划分为非制度化教育和制度化教育。

（2）从教育系统赖以运行的时间标准看：①、原始教育形态，古代教育形态和现代教育形态（教育自身历史的角度）②、农业社会的教育、工业社会的教育、信息社会的教育（生产力发展的历史）。

（3）从教育系统赖以运行的空间看，教育形态可划分为社会教育、家庭教育、学校教育。

6、教育学常用的研究方法：历史发、调查法、实验法、统计法、三论发7、教育学的学科价值（1）提示教育理论（2）解释教育现象（3）指导教育实践（4）提升教师专业化水平8、马克思关于事物发展的动因学说事物的发展是有事物自身的矛盾决定的，事物内部矛盾是事物发展的内因，外因通过内因起作用。

9、教育应走在发展的前面的两层含义（1）教学在发展中起主导作用，他决定着儿童的发展，决定着发展的内容、水平、速度及智力活动的特点；（2）教学创造着最近发展区。

10、教育在人的身心发展中起主导作用（1）教育者作为主导性条件制约着心理发展的过程和方向，科学的教育能促进心理发展，是人的身心发展的主观条；（2）教育必须以学生的心理发展水品、特点为依据。

11、教育在人的个性发展中的作用（1）培养心理学范畴内的个性人格，如能力、性格、兴趣、意志等，这是心理素质教育；（2）区别与共性的教育，因材施教，以充分发掘人的创造性和潜能。

复习（识记、理解、应用）第一讲教育与教育学教育教育学的概念教育的构成（基本要素）及其相互关系。

教育产生的主要原因和条件。

教育的历史发展过程。

独立形态教育学创立的主要标志是什么？著名教育家的思想及其代表作。

对“现代教育”和“传统教育”的基本认识与评价。

第二讲人、社会、教育教育的基本着眼点是什么？为什么？教育的两个基本规律。

影响人的发展的基本要素及其各自的作用。

对环境因素的基本理解。

教育的社会功能的含义及其特点。

为什么说教育是劳动者再生产的基本手段。

理解社会生产力、文化对教育的制约作用。

对教育的人的制约性的理解和认识。

第三讲教育目的什么是教育目的？教育目的具有哪些功能。

教育目的的个人本位论、社会本位论的价值取向是什么？理解人的全面发展的教育观点。

当前我国教育目的的实践中存在的主要问题是什么？（教材P142-143）什么是素质教育？素质教育的基本特征是什么？第四讲教师怎样全面认识教育的劳动特点及其价值？如何理解教师的社会地位（专业地位、经济地位、政治地位、职业声望）你认为新时代教师应具备哪些基本素质？（教师的职业态度和教师的信念、高尚的师德修养、良好的职业形象、多元的知识结构、多向的教育交往、完善的能力结构、健康的心理素质）什么是教师专业化？学校教育中，良好的师生关系应该具备哪些基本的特征？应该如何构建良好的师生关系。

第五讲课程课程的基本类型有哪些？理解课程设置在结构上应该如何体现均衡性、综合性和选择性。

如何理解隐性课程的内涵与意义。

我国基础教育新课程改革的目标是什么？第六讲教育理论与实践教学在学校教育中的地位及其作用。

什么是教学观？现代教学观的发展趋势是什么？教学过程的基本矛盾是什么？主要表现在哪些方面。

我国中小学常用的教学原则有哪些？我国中小学教学中常用的教学方法有哪些？选择教学方法的主要依据是什么？教学工作的基本环节有哪些？它们之间的关系如何？上好一堂课所要遵循的课堂教学的基本要求是什么？如何进行教学设计？教学评价的基本类型有哪些。

《教育学原理》复习重点《教育学原理》是一门研究教育的科学，它对人与人之间的教育相互关系进行了理论化的探索和总结。

这门课程主要包括教育学的基本原理、教育的目标与任务、教育的基本规律以及教育方法等内容。

以下是《教育学原理》的复习重点。

第一部分：教育学的基本原理1.教育学的定义与特点2.教育学的研究对象与内容3.教育学的基本观点和原理4.教育学的学科基础和科学地位第二部分：教育的目标与任务1.教育的目标与功能2.个体的全面发展与社会需求的统一3.教育的社会化与人的自由成长的统一4.教育的个性发展与社会化的统一第三部分：教育的基本规律1.教育的历史发展规律2.教育的社会发展规律3.教育的心理发展规律4.教育的教学过程规律第四部分：教育方法1.教育过程的基本要素和阶段2.教育目标的确定与分析3.教育内容的组织与传达4.教育手段与教育技巧的运用以上是《教育学原理》的复习重点，具体复习方法如下：1.温习教育学的基本原理，通过阅读教材、复习资料等，掌握教育学的定义、特点以及基础观点和原理等内容。

2.理解教育的目标与任务，分析个体发展与社会需求的统一、社会化与自由成长的统一以及个性发展与社会化的统一等方面。

3.研究教育的基本规律，了解教育的历史发展规律、社会发展规律、心理发展规律以及教学过程规律等内容。

4.研究教育方法，理解教育过程的基本要素和阶段，掌握教育目标的确定与分析、教育内容的组织与传达以及教育手段与技巧的运用等方面的知识。

在复习过程中，可以通过阅读教材、查找相关资料、参加辅导班等方式加深对教育学原理的理解和掌握。

同时，还可以通过做题、参加讨论以及开展小组讨论等方式进行实践性的学习和巩固，提高对知识点的掌握和应用能力。

当然，复习该门课程最重要的是理解概念和思想，能够将其运用到实际中，通过实际问题的分析和解决来加深对教育学原理的理解和应用能力。

因此，重点是掌握知识和方法，并能够灵活运用到实际问题中。

教育学复习资料介绍教育学是研究教育现象和教育规律的学科。

作为教育领域的基础学科，教育学的研究对象包括教育的目的、内容、方法、过程以及教育者和学习者等方面内容。

本文档提供了一些教育学的复习资料，帮助读者巩固和加深对教育学知识的理解。

一、教育学的概念教育学是一门研究教育现象和教育规律的基础学科。

它以教育为研究对象，通过理论的分析和实证的研究，揭示教育的内在规律，指导教育实践。

教育学的重要内容包括教育目的、教育内容、教育方法、教育过程、教育者和学习者等。

教育学通过对这些内容的研究，旨在帮助人们更好地理解教育，指导教育实践，提高教育质量。

二、教育学的发展历程教育学作为一门学科，经历了较长的发展历程。

在古代，教育学主要集中在教育哲学和教育伦理方面的研究。

到了近代以后，随着科学研究的发展，教育学逐渐形成了自己的科学体系。

现代教育学的发展主要分为以下几个阶段：1. 传统教育学阶段传统教育学阶段主要集中在教育哲学和教育伦理方面的研究。

其中，柏拉图、亚里士多德、孔子等古代教育家的思想对传统教育学的发展产生了重要影响。

2. 科学教育阶段科学教育阶段是现代教育学发展的重要阶段。

在这个阶段，教育学逐渐形成了科学体系，开始注重对教育现象和规律的实证研究。

同时，心理学、社会学等相关学科的发展也为教育学的科学化奠定了基础。

3. 应用教育阶段应用教育阶段的出现，标志着教育学的研究开始与教育实践相结合。

在这个阶段，教育学的研究越来越关注教育实践中的问题，并提出了一系列实用的教育方法和策略。

4. 软科学教育阶段软科学教育阶段是教育学发展的最新阶段。

在这个阶段，教育学与哲学、社会学、心理学等学科交叉融合，开始注重对教育文化、教育社会学和教育心理学等方面内容的研究。

三、教育学的基本理论教育学的研究基于一系列基本理论，这些理论对于理解教育现象和指导教育实践具有重要意义。

以下是几个常见的教育学基本理论：1. 人本主义教育理论人本主义教育理论强调人的主体性和发展性。

教育学知识考试复习重要知识点总结一、教育基础知识1.教育学基本概念：教育的定义、教育的目的、教育的功能、教育的基本要素。

2.教育史：中外教育发展的主要阶段、代表人物及其教育思想。

3.教育心理学：学生心理发展的主要阶段与特点、学习理论、学习动机与兴趣、情感与态度。

4.教育法律法规：国家教育政策、教师权益与义务、学生权益保护。

二、教育教学方法与技能1.教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等及其优缺点。

2.教学设计：教学目标设定、教学内容选择、教学步骤安排、教学评价方法。

3.课堂管理：课堂纪律维护、课堂氛围营造、学生互动与参与。

4.教育技术：多媒体教学、网络教学、信息化教学手段的应用。

三、教育评价与测量1.教育评价理论：评价的目的、原则、方法。

2.学生评价：学业评价、综合素质评价、心理健康评价。

3.教学评价：教学效果评价、教学质量评价、教师评价。

4.教育测量：测验的编制、实施与解释。

四、教育心理学与教育社会学1.教育心理学：学习心理、发展心理、教育心理干预。

2.教育社会学：教育与社会发展的关系、学校与家庭的关系、教育公平与社会分层。

五、德育与班级管理1.德育原理：德育的目标、内容、方法。

2.德育实践：品德教育、公民教育、心理健康教育。

3.班级管理：班级组织建设、班级文化建设、班级活动组织。

六、课程改革与教育创新1.课程改革理念：新课程改革的背景、目标、内容。

2.课程实施与评价：课程资源整合、课程教学方法创新、课程评价改革。

3.教育创新实践：教育技术创新、教学模式创新、教育管理制度创新。

七、教师专业发展1.教师职业道德：教师职业道德规范、师德师风建设。

2.教师教育：教师专业成长的阶段、教师培训与进修。

3.教育科研：教育科研方法、教育课题研究、教育成果推广。

以上是教育教学知识考试复习的重要知识点总结，考生可根据自己的实际情况，有针对性地进行复习和准备。

在复习过程中，建议考生注重理论与实践相结合，关注教育领域的最新动态，提高自己的专业素养和实践能力，以顺利通过教资考试。

教育学复习要点范文教育学是研究教育现象、教育活动、教育目标、教育内容、教育对象、教育方法、教育手段、教师教育活动、教育行政管理的一门综合性学科。

以下是教育学的复习要点：一、教育学的基本概念和内涵：1.教育学的定义和特征；2.教育学与其他学科的关系；3.教育学的研究对象和基本任务；4.教育的本质和目的。

二、教育学的发展历程：1.古代教育学的代表人物和主要理论；2.近代教育学的代表人物和主要理论；3.现代教育学的代表人物和主要理论。

三、教育学的基本理论：1.教育规律的基本概念和分类；2.教育决定论理论；3.教育发展论理论；4.教育活动理论。

四、社会化与教育：1.社会化的概念和基本特征；2.社会化的类型和途径；3.社会化与教育的关系；4.社会化过程中的教育作用。

五、教育心理学：1.教育心理学的研究对象和任务；2.学习与教学的心理过程；3.学生发展的心理特点和规律；4.心理辅导与心理健康教育。

六、教育社会学：1.教育社会学的研究对象和任务；2.教育与社会的关系；3.教育的社会功能与作用；4.教育的社会差异和不平等。

七、教育方法学：1.教学方法的概念和特征；2.教学方法的分类和选择；3.教学方法的设计和实施；4.教学评价与教学改进。

八、教育评价与质量管理：1.教育评价的概念和目的；2.教育评价的方法和程序；3.教育质量管理的原则和方法；4.教育质量保障与改进。

九、教师教育学：1.教师教育的目标和任务；2.教师教育的内容和形式；3.教师教育的方法和手段；4.教师教育的评价与改进。

十、教育行政管理学：1.教育行政管理的概念和任务；2.教育行政管理的组织与管理；3.教育行政管理的决策与实施；4.教育行政管理的评估与改进。

以上是教育学的复习要点的一部分，希望能对你的复习有所帮助。

学前教育《教育学》复习范围
一、教育与教育学
1、教育的功能；
2、教育的质的规定性；
3、教育的基本要素；4教育学的产
生与发展
二、教育与人的发展
人的全面发展涵义及影响人的全面发展的主要因素
三、教育与社会是发展
教育优先发展的含义
四、教育目的
教育目的的概念及主要理论（主要是社会本位的教育目的论和个人本位的教育目的论）
五、现代学制
现代学制的概念及类型
六、教师与学生
1、教师角色；
2、教师职业特点；
3、教师的权利与义务；
4、教师专业发展内
涵；5、学生的权力；6、新时期理想师生关系的特征。

七、课程与现代课程改革
1、课程类型；
2、课程设计的模式和内容；
3、课程计划的概念。

八、教学
1、教学概念，教学是学校的中心工作；
2、常用的教学原则和教学方法的运用；
3、教学组织的基本类型，班级授课制的优缺点；5、一节好课的标准。

九、班级管理与德育
1、德育的概念和功能；
2、班级组织的功能。

第一章教育与教育学1 教育：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

2 教育学：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。

教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。

3教育学的价值：1）反思日常教育经验2）科学解释教育问题3）沟通教育理论和实践（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念（4）提高教育实践工作者的自我反思和发展能力（5）为成为研究型的教师打下基础4实用主义教育学的理论观，代表人物杜威：①杜威将教育的本质概括为“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造和改组”。

②在教育目的上，他认为教育“于其之外无目的”，学校教育的目的就是组织的力量保证儿童的成长。

③在师生关系上，他主张儿童中心。

④与其教育基本观点相一致，在教学上他倡导“做中学”，提倡活动课程，强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特色的教学思想。

第二章教育功能1 教育功能：教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用2教育的个体功能：主要包括两方面，（一）教育对个体发展的正向功能a教育促进个体社会化的功能1）学习生活技能2）内化社会文化3）形成社会性的发展目标4）学会认同身份和在每一场合下自己所处的角色，自觉按照角色所规定的行为规范办事，这是个体社会化的最终体现。

b教育促进个体个性化的功能1）教育促进人的主题意识的形成和主体能力的发展2）教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性3）教育开发人的创造性，促进个体价值的实现（二）教育的个体谋生和享用功能a 教育的个体谋生功能：是指通过教育，使学生获得一定的职业知识和技能，为他们谋生创造条件b教育的个体享用功能：是指教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，求知欲得到实现，获得高层次的精神享受，并进而获得自由和幸福。