关于语文课堂教学有效性的几点思考

浅议怎样提高语文课堂教学的有效性语文教学是学校教育中非常重要的一部分，它不仅仅是教授学生语言知识，更是培养学生综合素质和思维能力的重要途径。

现实中很多语文课堂教学效果并不理想，学生对语文学习兴趣不高，学习成绩不理想。

如何提高语文课堂教学的有效性成为了当前语文教育需要解决的问题之一。

本文将围绕这一话题进行探讨，提出一些关于提高语文课堂教学效果的实用方法和建议。

一、关注学生的实际学习需求每个学生的学习情况不同，学习需求也不同。

有的学生对语文感兴趣，善于表达；有的学生对语文不感兴趣，表达能力较差。

为了提高语文课堂教学的有效性，教师需要关注学生的实际学习需求，调整教学内容和方法。

对于学习兴趣高的学生，可以给予更多的阅读、写作和表达机会，激发他们的学习动力；对于学习兴趣不高的学生，可以设置趣味性的教学内容，通过互动、游戏等方式激发他们对语文学习的兴趣。

只有关注学生的实际学习需求，才能够更好地提高语文课堂教学的有效性。

二、注重教学内容的深度和广度语文教学内容非常广泛，教师需要注重教学内容的深度和广度。

深度是指教学内容要有深入的挖掘和理解，要引导学生深入思考；广度是指教学内容要贯穿古今中外，要让学生了解更多的文化知识。

只有注重教学内容的深度和广度，才能够更好地提高语文课堂教学的有效性。

教师可以通过精心设计教学内容和方法，引导学生积极参与，提高学生对语文学习的兴趣和理解，从而提高语文课堂教学的有效性。

三、多元化教学方法语文教学方法要多元化，要根据学生的特点和不同学习内容采取不同的教学方法。

在课文教学中可以采用讲授、示范、讨论等多种教学方法，让学生在不同的情境和环境中学习；在作文教学中可以采用写作指导、批改修改等多种教学方法，引导学生不断提高写作水平。

只有多元化的教学方法，才能够更好地提高语文课堂教学的有效性。

四、建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围是提高语文课堂教学有效性的重要条件之一。

教师需要关注课堂氛围的营造，通过讲述幽默的故事、设置有趣的活动等方式营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习语文。

提高语文课堂教学有效性的几点思考年级高了，我却发现我们班的孩子变得越来越怕羞，越来越没有自信，课堂参与的积极性也越来越低。

面对这样的状况，我应该如何展开教学，在课堂中关注每个学生，进而提高课堂教学的有效性呢？以下是本人的几点体会。

一、找准角色定位，进行愉快教学新学年伊始，“小朋友们好，我叫王肖萍，是你们的老师！欢迎大家来学校学习！”接着，我用歌曲《你的名字叫什么》和班里的孩子做了一番游戏式的自我介绍，朋友般的开场白让孩子们特别激动，孩子们都亲切的叫我肖萍老师，多好啊！我想，“朋友”这一角色定位是最能拉近了我和孩子们间的关系的。

孩子们都特别喜欢上我的课，每节课的教学效果都很好。

新课程理念强调课堂教学中师生的共同参与、平等互动，新课程标准呼唤着教师角色的转变，导演、舵手、主持人、裁判……教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，而且要“启智、陶情、冶性、锤志”。

只要我们老师能屈身下顾，在不同的时候扮演不同的角色，你将会有意想不到的收获。

二、设计多种方法，帮助有效参与（一）赋予层次、主动参与我们在教学过程中，应该注意学生的学习差异，考虑不同层次学生对学习的不同能力，注意层次和梯度。

新课程的教学，要特别注意打破个别“优生”次次参与，其他学生无从下手；个别学生报告学习结果，其他学生被动接受知识的局面，要让各层面的学生都能“跳一跳，够得着”。

（二）授人以渔，乐于参与课程目标的三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，具体到语文学科，我们在引导学生掌握基础知识和形成基本能力的同时，更要关注过程、方法和价值观念等目标对学生今后学习的长期影响。

学法指导就是注重过程与方法的很重要的一个方面。

如：学习古诗，体会意境，我们可以引导学生运用想象画面、反复诵读、了解作者写作背景等方法。

学生只有掌握了学习的方法，课堂才能打破学生被动接受的局面，学生的主动参与才有了基础。

（三）给予爱心，自信参与古人云：“教也者，长善而救其失才也。

新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策随着时代的不断进步，教育也在不断发展，新课标的实施是教育改革的重要一环。

针对小学语文课堂教学的有效性，我们需要从教学内容、教学方法、教学资源等多个方面进行考虑和提升。

在新课标的指导下，我们可以通过以下对策来提升小学语文课堂教学的有效性。

一、针对新课标内容的调整新课标对教学内容做出了一定的调整，要求学生在语文学习中注重培养语感，提高语文素养。

针对这一点，教师可以通过以下措施来提升教学效果：1.注重学生语感的培养在学习语文的过程中，教师可以鼓励学生多读好书，多进行诗词歌赋的朗诵，培养学生的语感。

可以组织朗诵比赛、朗读活动，并在课堂上进行一定的点评和指导。

2.注重语文素养的提升语文素养是新课标要求学生具备的重要素养之一。

这就要求教师在教学中注重培养学生的语言表达能力、文字分析能力等。

可以通过开展一些小组讨论、写作活动等来提升学生的语文素养。

3.注重多元文本的引入新课标提出了多元文本的教学要求，教师可以酌情选用一些与学生生活相关的多元文本，如课外书籍、图文并茂的读物等，来激发学生的学习兴趣，提升学习效果。

二、采用多元化的教学方法在新课标的背景下，教学方法的变革也是提升教学效果的重要手段。

教师可以尝试以下方法来提升小学语文课堂的教学有效性：1.利用信息技术手段在教学中，教师可以结合信息技术手段，比如利用多媒体课件、互联网资源等，来丰富教学内容，增加学生的学习体验，提升学习效果。

2.引入合作学习合作学习是一种有效的教学方法，通过小组合作的方式来展开学习活动，可以提升学生的学习兴趣，激发学生的思维，提高学习效果。

三、充分利用教学资源1.利用校外资源教师可以充分利用校外的资源，比如图书馆、博物馆、美术馆等，通过组织学生进行校外实践活动，来开拓学生的视野，丰富学生的知识，提升学习效果。

2.利用网络资源教师可以充分利用网络资源，比如各种教学网站、教育软件等，来丰富教学内容，提供更多的学习资源，帮助学生更好地进行学习。

如何提高小学语文课堂教学的有效性当提高小学语文课堂教学的有效性时，以下是一些建议和方法：制定明确的教学目标：在准备每堂课之前，明确你的教学目标，并将其与学生分享。

明确的目标可以帮助学生更好地理解他们将学到什么，增加学习的动力。

创设积极的学习环境：营造积极、和谐、互动的学习氛围是提高语文课堂教学有效性的关键。

鼓励学生的参与和表达意见，鼓励他们互相交流和合作，创造一个支持学生发展的环境。

使用多种教学方法：在课堂中使用多种教学方法有助于吸引学生的注意力和提高他们的参与度。

可以使用故事讲解、游戏、小组讨论、角色扮演等方法，让学生通过实际操作和互动学习。

引入多媒体资源：利用多媒体资源可以增加课堂的趣味性和吸引力。

可以使用图片、视频、音频等资源来展示课程内容，激发学生的兴趣和好奇心。

个性化教学：了解每个学生的差异和学习风格，并根据学生的需求提供个性化的教学。

可以使用不同的教学材料和方法，让每个学生都能够以适合他们的方式进行学习。

提供实践机会：让学生有机会将所学知识应用到实际生活中。

通过小组项目、写作任务、口语表达等方式，让学生能够实践和展示他们所学的语文知识。

及时反馈：给予学生及时的反馈是促进学生学习的关键。

通过鼓励和指导，帮助学生认识到他们的进步，并提供建议和支持，帮助他们改善和提高。

多元评价：采用多种评价方式，评估学生的语文水平和能力。

除了传统的考试评价外，可以使用项目作品评价、口头表达评价、自我评价等方式，更全面地了解学生的学习情况。

总之，提高小学语文课堂教学的有效性需要持续的努力和创新。

通过制定明确的目标、营造积极的学习环境、采用多种教学方法和评价方式，可以帮助学生更好地学习和发展语文能力。

记得根据具体情况进行调整和优化，以最好地满足学生的学习需求。

如何提高语文课堂教学的有效性随着社会的不断进步和人们对文化素质的越来越高的要求，语文教育也越来越重要。

然而，许多学生在学习语文时往往感到无趣，缺乏学习的积极性。

提高语文课堂教学的有效性不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能培养学生的语文素养，使他们更好地面对未来的挑战。

以下是我将会从以下四个方面探讨如何提高语文课堂教学的有效性。

1. 注重师生互动师生互动是一种很好的教学方式，这种方式可以促进学生自主学习、自我发现、自我思考等一系列学习过程。

教师应该注重引导学生思考方法，从而培养学生的思考能力。

在课堂中教师应该给予学生充分的机会，让他们表达自己的见解。

对学生的回答应该耐心地听，多与学生进行互动交流，最终使学生得到知识的提升。

在师生互动过程中，教师还要注意语言表达的方式和态度。

应该以鼓励、理解和尊重的态度与学生交流，以达到学生进一步成长的目的。

而忽略了这一点，对学生的个性、文化背景等的忽视，将导致课堂教学的有效性降低。

2. 多元化的教学手段在教学中，化繁为简、寓教于乐，是非常必要的。

教师应该利用多种教学手段，例如讲课、讲故事、互动问答、场景演练、游戏等，同时还可以借助相关的多媒体工具来进行自由切换，使学生不会觉得单调，提高学生参与度，也更能加深学生对所学知识的理解、记忆以及应用能力。

3. 选择优质教材教材是教学的基础。

优质的教材不仅可以培养学生的语文素养，同时还大大提高了教学的有效性。

优质教材的特点包括：教学内容生动活泼、适合学生阅读文化背景；教学内容独具特色，可以独立存在。

教师选择优质教材，不仅能够提高教学结果，还能对学生的知识积累和语文运用能力发挥重要的作用。

4. 良好的课堂管理良好的课堂管理，可以使授课更顺畅，同时提高包括学生在内的各个参与者的积极参与程度。

在课堂管理的过程中，教师应该制定规章制度，规定良好的行为规范，培养学生的能力和素质，提高学生的敬业意识和培养正确的价值观。

同时，教师还要重视课堂时间的控制，避免时间浪费和不必要的干扰，保障课堂效果的最大化。

提高语文课堂教学有效性的几点思考课堂教学改革是学校教育改革的主渠道。

课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。

可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。

那么，什么才是有效的语文教学，怎么做才能得到有效呢？有效的语文教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。

尽管有效性教学的实践操作众说纷纭，但我认为要提高当前语文课堂教学的有效性，可从以下几个方面来尝试：一、构建民主的师生关系，提高课堂教学有效性人是提高效率的核心因素，一切活动都建立在人的基础上，人是活动的主导者。

人们一向将课堂教学效率单纯地归结为教师的专业水平和授课能力。

诚然，教师的知识水平和授课能力与教学效率有着直接的关系，但制约课堂教学效率的因素绝非仅此而已，课堂上师生关系民主和谐是提高课堂教学效率的重要条件。

心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。

教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。

由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松、和谐的教学环境必不可少。

二、优化教师的备课内容，提高课堂教学有效性很早以来，我们就提倡备课要备两头，即一备教材，二备学生。

而事实上，许多语文教师或闭门造本，或目中无人，或两者兼而有之。

久而久之，学生的学习兴趣消退，教学有效性也就大打折扣。

要说备好教材，我认为首先要吃透教材，这就要找到本课程目前最好的教学资源，它包括课程标准、名师的优质教案、课堂实录、课件等。

如果你找到本课程最好的教学资源，那么自己的备课才能一开始就站在较高的起点上。

其次，要舍得花足时间写出详细的、完整的教案，包括本课程的教学设计、案例分析、课堂讲稿、阅读清单、考试试题、教后反思等。

小学语文课堂教学的有效性对学生的语文学习至关重要。

为了提升小学语文课堂教学的有效性，教师可以采取以下策略：
一、激发学生学习兴趣
教师可以通过多样化的教学方式和丰富的教学内容，激发学生对语文学习的兴趣。

可以通过讲故事、诗歌朗诵、戏剧表演等形式，引导学生主动参与课堂，增强学习的乐趣。

二、注重学生的实际应用
语文教学不仅仅是为了学习语文知识，更重要的是要让学生能够运用所学知识。

教师可以设计一些与学生实际生活相关的语文教学活动，让学生在实践中掌握语文知识，提高语文应用能力。

三、多元化的评价方式
传统的语文教学评价往往以考试成绩为主，这样的评价方式容易让学生产生厌学情绪。

教师可以采用多元化的评价方式，如口头表达、书面作业、小组合作等形式，全面评价学生的语文能力。

四、注重学生的情感教育
语文教学不仅仅是传授知识，更应该是对学生进行情感教育的过程。

教师可以通过文学作品的解读，引导学生感受其中的情感，培养学生的情感表达能力。

五、积极利用多媒体技术
现代科技的发展为语文教学提供了更多的可能性。

教师可以积极利用多媒体技术，如电子课件、视频资料等，丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力。

综上所述，通过激发学生学习兴趣、注重实际应用、多元化评价方式、情感教育和利用多媒体技术等策略，可以有效提升小学语文课堂教学的有效性，帮助学生更好地学习和掌握语文知识。

语文课堂教学有效性的几点思考课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，而提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。

随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率已成为我们每个教师的责任，也是一个永恒的话题。

那么如何提高语文课堂教学的有效性呢？现笔者结合在教学中的实践经验谈自己的几点看法：一、有效备课是课堂教学有效性的前提随着课程改革的不断深入，教学过程的简单备课已经不能适应教育发展的新要求。

教师能否灵活地、创造性地进行课堂教学，关键在于对课堂教学的有效备课，凭借平常在教学实践中的观察、积累，制定出全面可行的教学目标，不断改进教学方法和手段，形成教学过程、教与学双边活动的一种最优化的全面构思和合理安排，才能保证课堂教学的有效实施。

1.充分把握新课标，是有效备课的基础语文课程标准规定了语文学科的性质、任务和基本理念，规定了学科教学的总目标、阶段目标和实施建议。

“实施建议”部分对教材编写、课程资源的开发与利用、教学评价等提出了实施原则、方法和策略，也为具体实施留有创新的空间。

教师在教学备课方面应充分把握新课标精神。

2.创造性地使用教材，是有效备课的重要内容教师在进行有效备课之前，首先要通读教材，从整体上把握教材的知识结构，理解编写的意图、教材特点，做到心中有数；其次是活用教材，在全面理解教材结构体系之后，为了更好地落实教学总体目标，教师可根据自己教学的实际情况结合教材内容和特点灵活处理，对教材内容、单元组合进行适度调整或补充。

充分开发和利用当地的、学生熟知的课程资源，是教师进行有效备课的重要内容。

3.学情把握到位，是有效备课的关键解读学生，“把学生原有的生活经验和知识背景”，一堂课下来，一个教学内容的安排对于全班学生来说，有哪些学生基本不用引导就能掌握，哪些学生在教师的点拨中才能领会；哪些学生必须在教师的引导或是重点关注下才能达到有效备课，那么我们的课堂才能有的放矢，有效课堂才能开展。

语文课堂教学有效性的几点看法【摘要】作为教师，大家都会追求有效甚至高效课堂。

如何让语文课堂有效？有人这样评论一堂课：学生喜欢上的就是一堂好课。

这个评论引起了我的共鸣，一堂好课无疑就是有效的。

著名教育心理学家张梅玲教授也说课堂有效性的核心是爱学和会学。

可见学生喜欢上、爱上是有效的前提；会学、学会是有效的体现。

【关键词】高效课堂爱学会学下面结合我的教学实践说说语文课堂教学有效性的几点看法。

一.让学生爱上语文学生爱上语文关键在语文教师。

语文教师要有独特风格如风趣、幽默，机智、灵活，知识渊博……教师自身的魅力吸引学生，学生就会受教师的熏陶喜欢上语文课。

这就要求教师应做到以下两点：1.注重自身能力的挖掘有的教师很能用情感感染学生，用激情的语言调动学生积极性；有的教师机智幽默。

有这样一位教师正在讲辛弃疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》，有个同学迟到了，一声“报告”中断了师生的教学，迟到的学生有些尴尬，其他学生也很紧张。

没想到教师说：“是什么原因让你误了和我们一起梦回吹角连营？快进来吧！”同学们都轻松地笑了。

教师机智幽默的一句话既化解了学生的尴尬，又活跃了课堂气氛。

我擅长运用讲故事来吸引学生兴趣。

如学习《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一课，这是雨果的一篇激情的演讲词，可是如果学生不了解有关伏尔泰的生平事迹，就无法理解演讲内容，就不会体会充满激情的语言风格，为了解决这一问题，我就讲了关于伏尔泰的两个故事《卡拉斯事件》和《伏尔泰之死》。

有的教师善唱，如廊坊师院的刘银花教授曾以一曲《但愿人长久》镇住了一群淘气包，而后使他们自愿跟老师学习了苏轼的词《但愿人长久》。

总之，我们教师要扬长避短，努力挖掘自身能力，让学生欣赏教师，才能爱上这个教师的课。

2.教师要重视课前的充分准备（1）深入研究文本教师不但要熟悉文本内容，熟悉到可以用个性化的语言来解读的程度，还应熟悉作者及写作背景，并在适当的时机渗透给学生，会让学生对文本理解更深刻。

浅议怎样提高语文课堂教学的有效性语文课堂教学一直是学校中最重要、最基础的课程，如何提高语文课堂教学的有效性已经成为了教育工作者关注的话题之一。

本文从教学方法的改进、学生参与度的提高以及教学资源的使用三个方面进行浅析。

首先，教学方法是提高语文课堂教学有效性的关键。

传统的语文教学以传授知识为主，重视操作性知识的传授而忽视了对学生思维能力的锻炼。

教师应该采用多种教学方法，包括诊断教学、研究式教学、讨论式教学、体验式教学和问题解决式教学等。

其中，最为有效的方法是问题解决式教学。

比如，当学生在学习某个文章或习题时，教师可以提问一些启发性问题，让学生通过分析解决问题的方法，来提升他们的思维能力。

其次，提高学生参与度也是促进语文课堂教学有效性的一项重要因素。

学生参与度的提高可以让学生更好地理解和掌握知识。

因此，教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论、活动和互动。

为此，教师可以采用小组合作学习和角色扮演等方式，让学生在小组中讨论，集思广益，共同解决问题。

此外，教师应该关注学生的个体差异，并积极采取个性化教学措施。

例如，对于阅读能力差的学生，可以增加课堂阅读时间，或者设计“逐句阅读”的教学方式。

最后，常规的语文教学资料、教学工具和教学场所等教学资源的充分利用，也是提高语文课堂效率的重要方面。

教师需要根据学校的教学设施和教学资料进行有针对性的教学计划。

例如，老师可以使用电子白板、网络课堂、多媒体教学和网络资源等，丰富课堂教学资料和内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

此外，教师还应该充分利用课后作业、阅读资料和课堂笔记等一系列与课程相关的教学资源，帮助学生进行自主学习和课后巩固。

语文教学是一项长期性的工作，其有效性的提高需要教师从各个层面进行改进。

教育教学工作者们应该以学生为中心，不断探索、实践创新的方法，来不断提高语文教学的有效性，促进学生的语文素养提高。

浅谈提高小学语文课堂教学有效性策略一、激发学生学习兴趣，增强学习动力激发学生学习兴趣是提高语文课堂教学有效性的重要途径。

语文课堂应该注重多种教学手段的运用，例如通过图片、视频等多媒体手段展示教学内容，或者设计生动有趣的故事、游戏等，吸引学生的注意力。

教师还可以根据学生的喜好和兴趣设立小组活动，让学生们自愿参与、互相合作，激发他们对学习的兴趣和热情。

二、注重阅读和写作能力的培养语文课堂教学应该注重培养学生的阅读和写作能力。

教师可以通过朗读、默写、诵读等方式，提高学生的语文表达能力，启发他们的阅读兴趣和欲望。

教师还可以通过布置写作任务，让学生展现自己的想象力和创造力，不断提高他们的写作表达能力。

教师也要注重对学生写作的指导和评价，帮助他们改进写作技巧，提高写作水平。

三、引导学生主动思考，培养批判性思维提高小学语文课堂教学效果的另一个策略是引导学生主动思考，培养批判性思维能力。

教师可以通过提出问题、讨论话题等方式，引导学生去思考问题、分析问题，培养他们的逻辑思维、判断能力和批判性思维。

教师还可以通过课堂讲解、案例分析等方式，教导学生如何进行批判性思考，培养他们的分析和解决问题的能力。

四、结合生活实践，促进知识应用小学语文课堂教学应该注重与生活实践相结合，促进学生将所学知识应用到实际生活中去。

教师可以通过生活实例、教育故事等方式，引导学生将语文知识应用到实际生活中去，丰富他们的阅历和知识面。

教师还可以组织学生进行小型项目活动，让他们将所学知识应用到项目实践中去，加深对知识的理解和记忆。

五、提倡合作交流，促进学习互动提倡合作交流是提高小学语文课堂教学有效性的重要手段。

教师应该注重课堂上的学生互动，鼓励学生们积极参与讨论、交流，提高他们的语言表达能力和思维能力。

教师还可以组织学生进行小组合作活动，让学生们在合作中相互交流、学习，提高他们的团队合作能力和沟通能力。

提高小学语文课堂教学有效性是语文教师需要思考和努力的方向。

如何提高语文课堂教学的有效性梁胜小学王偲彦《语文课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。

语文课堂教学的有效性是指通过语文课堂教学活动，使学生的语文知识得到提高，有进步，有收获。

它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，让我们的语文教学呈现实效。

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？我认为教师应注意一下几点：一、教师应当深入钻研课本教师只有对课本有足够的了解才能确保知识的有效性，而知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。

提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。

如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。

“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。

因为语文学科的本质特征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。

一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个一般的标准去加以衡量。

而教师对教材的深入专研，是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。

二、教师要重视情境创设充分调动学生有效的学习情感苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。