运用电教媒体优化美术欣赏课教学教学论文

初中美术教学新体验一、利用电教手段创设教学情境和气氛,加强学生的美术体验。

电教媒体将图、文、声像,按不同需要编辑,显示与重放的功能,在欣赏课中表现得非常明显。

美术欣赏教学具有认识、教育、审美三个主要功能。

是具有认识、教育、审美三个主要功能。

是提高学生艺术修养的重要途径。

按照传统的教学方法,教师只能通过幻灯片和口头讲解来完成引导学生欣赏作品的突出美点,体会作者的创作意图,进行多维的和有效的审美评价等一系列教学任务。

但是任何的作品和欣赏者之间都存在着时间,地区,民族,文化,习惯和个人经验的差别,特别是对于现代派发作品。

由于他们所使用的绘画语言超出常人的现实经验和欣赏习惯,使学生难以理解作品所表达的思想。

二、学生利用微机,设计创作更加简单容易。

好的设计构思需要高品质的制作来表现。

学生在设计制作中常常面临着实际制作的效果同预先设想不同的情况,这样就不得不重作。

随着电脑技术的发展,制图软件具有设施齐全的工具库和屏幕预视功能,学生利用微机来进行美术的设计是一种快捷高效的方法。

在九年级下册《动画作品的设计与制作》一课中,应用Flash 工具面板和色彩面板,制作简单的动画，为学生的设计提供了更大的选择余地和更广阔的想象空间。

三、利用网络师生共同点评修改作品,实现教与学的良性互动。

要想取得良好的教学效果,必须及时注意学生反馈的信息,并根据反馈的信息及时调整教学方法和内容,做到教师和学生的双向交流实现教和学的良性互动。

点评学生的作品,是学生进行交流、检验教学成果的重要手段。

校内计算机网络的建立,将使学生能够在计算机里更直接的观察、分析、修改别人的作品,发挥了学生参与教学的积极性。

但是,在这种兴趣背后隐藏着一种假象。

不知各位老师是否注意到,在艺术课堂上,很多学生感兴趣的不是艺术课的课堂内容,而是艺术课堂里一种相对宽松的氛围,这种现象我们称之为“假兴趣”。

那么怎样才能变假兴趣为真兴趣呢?我认为应该在以下几个方面去努力：一、正确认识美术科目的重要性,提高美术科目的课堂魅力(一)增大时间投入:美术是一种视觉艺术,需要观摩和展示大量的图片资料,需要老师在备课过程中搜集视频、音频、图片等资料。

电教手段在美术课堂上的运用摘要：运用电教手段进行美术教学，是社会发展对教育的要求，是教育改革发展的需要。

它是一种崭新的教育模式，是科学和艺术相结合的教学手段。

它以生动音效、动画和音乐等丰富多彩的媒体,使原本单调的文字、图形和内容变得更为生动和多元化,突破了狭小的空间,大大拓宽了艺术的文化面，培养了学生的观察力，想象力和创造力，对优化课堂教学起到了促进作用。

在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更要体现学生的学习积极主动性，保证向课堂四十分钟要质量。

为此，我尝试除了课堂范画、实物外，配以一定的电教手段，把一些难以讲解和直接获取的知识，巧妙借助于电教手段进行表现，取得效果令人满意。

关键词：电教手段；美术；课堂；运用中图分类号：g632 文献标识码：ａ文章编号：1009-0118（2012）09-0301-01我在美术教学实践中，对运用电教手段进行教学提高学生的美术素质有以下几点体会。

一、运用电教手段能帮助学生观察欣赏在美术教学中，运用多种媒体进行美术作品欣赏，为学生创设丰富多彩的信息空间，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。

电化教学为此创造了契机。

例如：展子虔的《游春图》一课，描写的是初春季节，人乘马行于岸观山赏水，妇人泛舟于湖水中观赏湖光山色，岸边和山上鲜花开放，是一幅优美的青绿山水画。

展子虔开了唐朝青绿山水典范，尤其是对李氏父子(李思训、李昭道)的青绿山水影响重大。

这节课如果用口头讲，很难形象地描写出春天的景色，而我运用了幻灯教学：幻灯片上展现了春光明媚的湖光山色。

画卷初展，近处露出倚山俯水的一条斜径，两个骑马人一前一后跑来，路随山转，却被石坡遮住，直到有妇人伫立的竹篱门首，才又展宽。

这里一人骑马手勒丝缰，正要转弯，画家捉住了刹那间他蓦地回头的神态。

更远一些，有一人骑马，右臂挟着弹弓，缓缓而行，寻觅鸟禽，朝前面一座朱栏的木桥走来。

后面跟随着两个童子，山隈岸侧树木映带，枝头点簇着繁花。

利用电教媒体、优化美术教学在科学技术发展的今天，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。

由于电子计算机等现代技术的广泛应用，使教学资料的收集，教学过程的形成，学生领悟知识的方法都发生了很大的变化，特别是在美术教学领域，学生可以利用计算机直接进行绘画、设计，更方便学生创造力的发挥，进而为促进学生的全面发展。

其中以形象直观的美术教学最为收益。

因为多媒体技术真实地多角度地表现美术的形象性、直观性和可塑性。

另外，计算机的使用，可以培养学生的兴趣和成就感，激发学生创作热情，发掘创造性思维方面的潜能，使美术教学从教授传统绘画技法转变为全方位的智力开发，特别是对创造潜意识的开发起到了独特的作用。

一、现代教育技术方便了教学资源的收集与授课。

美术是一门造型艺术或叫做视觉艺术，每节课都离不开具体的、可视的形象。

形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。

在备课阶段，我利用光盘和网络查找了大量教辅的资料，我还用计算机将课内让学生欣赏的图片复制下来，在实地考察时用照相机、摄象机进行资料收集，经扫描进入电脑存放，配上音乐，解说词和画面文字提示，做成的课件可长期存放在电脑内，随用随取，既丰富了教师讲课内容，又提高了教学质量，教学效果十分明显。

例如：在六年级教材《画画你、我、他的面部》制作了课件，把人物头像清楚的展现在大屏幕上，让学生根据我的提示找出面部五官的比例：《三庭五眼》的的关系，以及人面部眼、耳、鼻的位置，一目了然，学生掌握的非常快。

对于人的脸形，我又搜集了人的“国、田、由、甲、申等有特点的脸形，让学生来分析脸形的特点，在人的表情这个知识点，同样我也搜集了很多图片：微笑的；大笑的；愤怒的；忧伤的；惊恐、哭泣等表情，学生通过观察总结出人的几种表情特征。

通过这种形式了解各种表情的特征。

这样非常直观的教学方式，使学生一目了然。

学起来非常容易。

电教媒体在美术课教学过程中的优化作用电教媒体在美术课教学过程中的优化作用教育要实现现代化，首先要求教学方法、教学手段及教学形态要现代化。

运用电教媒体优化美术课教学，改善教学环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养学生的创新意识。

将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化，增强艺术教育的感染力与说服力，实施素质教育的一条重要途径。

一、引情激趣，优化课堂“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。

浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。

现代电化教育的发展，特别是电脑和多媒体的应用，能够同时采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料，并将它们进行有机地结合、加工、处理，从而优化了教学过程，提高了学生的兴趣，也为以往教学中有些难以讲解清楚的概念给以本质的揭示，将教育技术带进了信息时代，从而极大地丰富了教育教学的内容。

一年级《小鸟的家》一课，在课的导入部分，先请学生听鸟叫的声音，再看鸟的画面，声、像结合，调动学生的视、听感觉并引出课题；再以一组动画的展示，激发学生的兴趣，动画中先出现小鸟的巢，接着在巢中接连出现三只小鸟，然后鸟妈妈从远方飞回来，随着鸟妈妈把虫子喂到小鸟的嘴中，学生们不由得开心地笑了。

笑声过后，教师在计算机的屏幕上出现了大量的生活中常见的鸟巢的图片，从学生熟悉的麻雀、家燕、喜鹊的巢穴，概括常见的鸟巢的基本形，以圆形的和碗形的居多，再扩展到同样是圆形、碗形巢穴的、其它生活在水塘边、悬崖上等不同环境的鸟的巢穴。

在了解了生活中常见的鸟巢之后，再在屏幕上出现各种有趣的鸟巢，如：灶鸟、园丁鸟、缝叶莺的巢穴，开阔学生的眼界，进而启发学生想象老师没有介绍到的鸟的巢穴，还会有什么样的？留给学生以思考与想象的空间，形成学生的自我判断和自主决策，让学生自己动脑、动手，在电脑画笔的帮助下，创作一幅《小鸟的家》，使课内的知识向课外的知识有机地延伸、扩展。

利用现代教育技术来优化美术欣赏教学摘要：高中美术欣赏课对教师的观念和教学手段提出了挑战。

网络环境下的美术欣赏对话式教学等新的教学模式是摆在美术教师面前的新课题。

关键词：网络环境美术欣赏教学美术欣赏课是全日制普通高级中学的一门必修课。

它对于实施德、智、体、美全面发展的教育方针，塑造学生完美的品格，培养学生健康的审美情趣，发展学生的审美能力和创新精神，提高学生的人文素养等都具有重要的作用。

怎样更好地实现这一功能和作用，美术教师现代教育观念的转变、现代教育技术的掌握和新教学模式的探索是很关键的。

在几年的高中美术欣赏教学过程中，主要有以下几方面的心得和体会。

1、internet网络可以提供高质量的、丰富的素材资源internet网络可以提供高质量、丰富的图片资源。

运用书本和挂图来上一堂美术课效果是不会理想的，印刷品存在失真的质量问题、还有一定的局限性（作品不完整、画幅太小）、就欣赏量而言也是远远的满足不了学生的审美要求，美术欣赏课的课时少，怎样利用45分钟让学生能够欣赏到更多的名作也是很重要的。

“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好的作品才能培育成的。

”这是19世纪德国著名作家、美学家歌德所说的。

中国古语也有“取法于上，仅得其中；取法于中，不免为下。

”的说法，书上所选的具有典范性的优秀作品几经印刷已经走样，学生见到的已经是失去了原作魅力的“典范”和“优秀”作品了。

是的、我们要提供给学生欣赏的应是最好的才行，internet网络就为我们提供了欣赏“最好的”条件。

《清明上河图》这幅举世闻名的宋代风俗人物画书上是这样描述的：“此图从郊外田野、汴河两岸，一直描绘到市井、街道，规模宏大，场面繁杂。

画家利用多视点的构图方式，将如此繁复的场面妥贴地安置在横不过二丈，高不过尺的画面上，产生‘方寸之内，百里之回’的宏伟气势。

”但是仅凭书上的几幅局部的图显然学生是不能理解作品的。

我从网上查找到此图原作的完整的长卷。

运用authorware制作成课件把图从头至尾的在悠扬起伏的中国古典乐曲中花了大约8分钟展示给学生看，同学们一边听音乐，一边欣赏中国绘画史上的伟大杰作，如痴如醉的乐曲牵引着人的思想进入画境，感染画中的精神、画中的韵律、更强烈地激发了学生的情感，好像亲自参与了画中的人物活动，提高了学生的审美能力和审美情趣。

论如何用电教手段优化初中美术教学网络、多媒体等现代电教手段集声音和画面于一体, 可以充分调动学生的感官, 吸引学生的注意力, 满足初中生对未知事物进行探究的求知心理, 是一种活跃课堂氛围, 启发学生思维活动的有效教学手段。

那么, 如何运用现代电教手段优化初中美术教学呢?一、合理运用电子白板, 营造轻松学习氛围电子白板具有形象生动, 直观具体的特点, 可以将事物的细节清晰地呈现出来, 让学生更好地把握事物重点, 从而提高教学的质量和效率。

另外, 电子白板技术的应用可以为课堂注入新的生机与活力, 营造轻松愉快的学习氛围, 从而起到激发学生学习兴趣的目的。

所以, 在教学过程中, 教师要懂得运用电子白板辅助教学, 营造轻松愉快的学习氛围, 激发学生学习的积极性和主动性, 实现高效课堂教学的目标。

例如, 在教学“绘画中的透视现象”时, 教师可以列举一些学生常见的事物, 比如:房子、花草、树木等等, 借助电子白板功能将这些事物进行透视化处理, 让学生更深刻地理解近实远虚、近大远小的含义, 从而提高学习的效率。

再例如, 在学生写生的时候, 针对学生不能把握好风景层次和主干的问题, 教师可以借助电子白板技术制作风景课件, 将其动态地呈现在学生面前, 一方面可以营造轻松愉快的学习氛围, 激发学生学习的兴趣和动力;另一方面也能帮助学生更好地掌握写生的技巧和方法, 提高学习效率。

二、运用多媒体辅助教学, 让作品欣赏变得直观在没有多媒体技术以前, 美术作品欣赏课处在十分被动的位置。

为了让学生欣赏绘画作品, 感受美术的魅力, 教师要绞尽脑汁, 花大量的时间去搜集美术图片, 但最后却令教师头疼的是手中收集的素材不足, 同时作品展示效果也不甚理想, 课堂氛围枯燥乏味, 学生学习的主动性和积极性都不高, 并没有达到预期的目标, 教学效果事倍功半。

久而久之, 这种教学状况得不到改善, 学生就会产生厌学的不良情绪, 为美术教学的开展造成阻碍。

在美术教学中有效运用多媒体新技术【摘要】当今社会科技的发达，新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得多媒体教学进入美术课堂成为必然。

在以往的教学中，基础知识和技能主要是以教师的讲授，加之以简单的演示和学生的练习为主，理性知识多而感性材料少，造成学生注意力的下降，形成机械的、被动的学习与演示过程。

如果能利用投影仪，进行静态的画面演示，利用电脑技术的动画、音响和教师简单的讲解，就可以吸引学生，让学生迅速溶入情景，从而提高绘画技能，将会达到良好的教学效果。

【关键词】现代化教学多媒体技术有效运用电脑多媒体技术在美术教学中的有效运用，需要结合实际进行科学辅导，切记盲从，更不能因为多媒体而忽视了学生基本功的训练。

因此，我们作为美术老师应该正确地利用电脑多媒体，扬长避短，让电脑多媒体为我们的教学服务，从而提高我们的教学质量。

一、多媒体辅助教学有利于培养学生的兴趣兴趣是最好的老师。

直观形象能满足学生好奇、好新、好仿的心理特点，符合学生直观形象的思维特点。

创设愉悦课堂氛围，充分体现教为主导，学为主体。

学生是学习的主人，要始终尊重学生的自主地位。

只有在轻松、愉悦的课堂氛围教学环境中，在尊重学生自主地位的基础上，学生才能够敢于质疑，敢于发言，敢于冒险。

学生的潜力才能够得到充分发挥。

要营造一个和谐、民主的环境。

在对教学内容认真分析、研究理解教材的目的任务，教学重、难点的基础上，将教师自身的知识和情感融人到教材的讲授中，才能培养学生良好的心理素质和创新能力。

而多媒体图像清晰、色彩逼真，展示过程、显兴现内容十分简便，有刺激感官的作用。

借助多媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生的兴趣。

二、多媒体辅助教学使教学内容更加形象直观借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

美术论文之浅谈电教媒体在美术课堂教学的作用小学美术论文浅谈电教媒体在美术课堂教学的作用泽国三小韦红摘要：美术教学在小学阶段的主要目的是让学生掌握基本的美术知识和技能,培养学生欣赏美、创造美的能力。

随着科技的迅猛发展，现代电化教学普遍运用于美术教学已成为美术教育发展的一种趋势。

应用多媒体课件进行教学,不仅创设了一个良好的教学情境,变抽象说教为形象的演示, 而且还能活跃课堂气氛，激发学生们的学习兴趣，提高学生们的绘画技能，丰富他们的想象力；利用网络美术资源，使美术教学内容更宽广、直观，开阔学生的视野，提高他们的美术素养，陶冶高尚的审美情操。

关键字: 电教媒体；美术课堂教学很多人认为所谓美术课就是让学生学习画画，其实是错误的。

俗话说“生活是创作的源泉”，由于学生受到年龄、生理和环境等因素，使他们的视野受到了一定的制约，所表达的画面就缺乏想象力和表现力。

随着科学技术的不断发展，多媒体教学技术与课堂紧密结合能更好地激发学生对学习的兴趣，提高绘画技能；在课堂教学中利用多媒体教学，不仅能丰富学生的想象力，拓展他们的视野，还能把学生丰富的想象力和创作激情更好地表现出来；多媒体辅助教学运用得当，还能活跃课堂气氛，增强学生与教师之间的和谐关系，为学生理解美术、表现美术，创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。

一、利用电教媒体激发学生的学习兴趣，提高绘画技能“兴趣是最好的老师”。

兴趣对学习的影响，远超过教师辛苦的督促和不断的说教。

抓住了学生的学习兴趣就等于抓住了课堂的质量。

那么在美术课堂上，学生的学习兴趣主要是对形象具体的东西，形式新颖的事物引起的好奇心，利用多媒体辅助教学就能以最佳的效果将文字、图像等直观地展现出来，为学生提供生动逼真的教学情境，以及丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、影像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，提高绘画技能。

（一）利用多媒体图片激发学生的学习兴趣美术欣赏课往往是很多教师最头疼的课，以往要上好一节美术欣赏课需要教师在课前教师搜集大量古今中外的名著挂图，经常由于资源的有限使学生不能更好的欣赏到名著。

浅谈利用电教手段进行美术教学美术教学是培养幼儿审美能力的一门重要学科。

近年来，我积极利用电教手段，探索这美术教学课的新路子。

一、利用电教手段引起注意从幼儿年龄的心理特征来看，他们以无意注意占优势，需要一定数量和质量的刺激才能引起幼儿的注意。

而电化教学能以丰富多彩的画面、变化多端的动像、生动逼真的音响来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢牵引幼儿的注意力，成为课堂的积极参与者。

在欣赏新疆娃娃服饰时，我首先让幼儿欣赏一段录像：新疆娃娃穿着鲜艳漂亮的服装跳一段舞，并配上节奏欢快的新疆舞曲。

此时，幼儿被录像的声、形、色、动感强烈地感染着、吸引着，情绪逐渐进入了积极的状态。

随后，我特写新疆娃娃的衣裙，鼓励幼儿讨论：这衣裙美在哪里。

这样，通过听、看、讲的相互作用，幼儿便充分地欣赏、感受了新疆服装的色彩美及图案美。

二、利用电教手段丰富表象在美术教学中，培养幼儿的想象力和创造力是一项重要的任务，也是美术教师所追求的目标。

但幼儿的想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中形成表象，然后进行联想、加工、改造而成的。

而电化教学能为幼儿的观察提供方便，为幼儿表象的积累提供丰富的素材，从而为幼儿展开想象的翅膀、创造性地作画提供了可能。

如大班下学期美术课《蚂蚁搬家》，要求幼儿画出蚂蚁生活的情景，而生活在城市的幼儿很少有机会观察到蚂蚁生活的场面，因而作画起来具有较大的困难。

这时，录像的真实再现无疑是幼儿最佳的感知途径。

短短几分钟的录像，便把蚂蚁的巢穴、合伙运食、团结搬家的情景展现在幼儿的眼前，并留在幼儿记忆的宝库中，然后幼儿根据对刚才蚂蚁生活表象的记忆进行联想、概括、取舍，进而创造成新的形象。

三、利用电教手段培养情感心理学家研究表明，幼儿在情感发展上具有激动性和易感性的特点，易于被周围的事物所感染。

所以利用电教中直观、生动的画面、情景，能深深地打动幼儿，引起共鸣，在精神上达到物我两化的境界。

[小学美术论文]浅谈小学美术课中多媒体的运用_美术论文_希望可以帮到您21世纪社会科学技术高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。

历史的航船进入了新世纪时代，人们称之为信息时代。

电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。

那么，在小学美术中，电脑多媒体教学起到了什么样的作用呢?一、美术欣赏课以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。

采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。

只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱（CD---ROM），当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。

不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。

学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

比如:六年级的《邮票设计》这一课中，制作不同年代、不同形式的邮票欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作。

同时还能使学生了解到邮票的历史背景，等等。

欣赏建筑艺术时，不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。

也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。

学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。

二、美术工艺设计课小学美术课程强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。

在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练，由于这类教学内容的图形，如各种几何图形的组合等，非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。

然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。

运用电教媒体优化美术课堂美术作为一门视觉形象艺术课，最需要的是视觉环境。

随着高科技的普及使用，现代化的绘画手段逐步代替了原有的绘画手段。

运用电教媒体教学是当今教学手段的必经之路，也是提高教学质量的重要保证。

美术新课程标准明确规定：“教师在教学过程中应以各种生动有趣的教学手段，如电影、录像等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。

”课程改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。

在美术课堂教学中立足素质教育，面向全体学生，因势利导，因地制宜地运用电教手段，能更好的培养学生各方面的能力，全面提高教学效率。

现就美术课堂中如何使用电教媒体手段，谈谈粗浅的看法。

一、运用电教媒体教学，有利于培养学生的观察力、想象力和创造力。

在美术教学中有一些知识抽象枯燥，晦涩难懂，用传统方法中的道具和挂图教学，需要花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果。

运用一些电教媒体再现一些表象，能够对学生进行想象力的训练。

如对物体形体的掌握，在投影仪上摆弄一些基本形体，随着屏幕上多种形体的变化，学生就会想象出许许多多的东西来，如摆一个圆，他们就想象出太阳、月亮、皮球等。

放一个正方形，他们就想象出算盘、桌面、电视机等。

运用现代教育技术中的多媒体教学，图文并茂，形象生动，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用。

如八年级上册《多彩的风景》一课,我运用多媒体教学达到了意想不到的效果。

为了上好这节课,课前我收集了大量的风景图片,展示在大屏幕上,让学生感受到了大自然丰富的色彩之美。

在分析色彩的形成规律时，我从同一景物的受光面、背光面、中间面拖出色块，请学生判断分析，学生很快就总结出了色彩的形成规律。

用电教媒体教学调动了学生的学习积极性，启迪了学生的思维，充分培养了他们的观察力、想象力和创造力。

二、运用电教媒体教学，更有利于培养学生的审美能力。

基础教育的美术教学，是一种审美教育，应更侧重于学生审美能力的培养，而不是一未只教学生基础知识、基本技能。

2013-08百花园地随着素质教育的推进,利用美术教育来提高与完善学生的个人素质被越来越多的教育机构所重视。

电教媒体教学是指运用计算机与网络美术教学,让学生利用计算机制作、设计出丰富多彩的美术作品。

可以利用国际互联网中广泛的资源,阅览更多美术信息,以此开阔视野。

也可以在网络中展示自己的作品,与其他美术作者进行交流。

电教媒体在美术课堂教学中被越来越多的学生所喜爱,能有效地激发出学生学习美术的兴趣,提高学生的审美感知能力,使学生对美术课更有积极性,课堂教学气氛得到活跃,同时又加强了学生的创新精神。

一、电教媒体可以激发学生学习美术的兴趣“兴趣是最好的老师。

”只有当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时才会认识到学习任务的意义,进而积极主动地投入到学习当中。

在电教媒体授课过程中涉及很多生动有趣的教学手段,如,电影、范画、音乐、电视、录像等,能把教材上的静态固定画面用现代科学手段声情并茂地展示出来。

这些教学方式能有效地激发学生学习美术的兴趣,加强其对形象的感知能力。

而传统的美术教学设施和手段局限性很大,教师用陈述的方式对美术知识进行分析讲解,略发枯燥,然后开始示范绘图方法,再让学生进行练习,毫无生趣,最后对作品进行评价,缺乏创意,使得学生完成的作品千篇一律,缺少生机。

多媒体教材中蕴含着丰富的意境美、优美的音乐美,充满了艺术感知,图文并茂、动静结合、形象而直观地展现出所需意境,使学生感知美的诱人。

同时,还能刺激学生的生理感观,激发出学生的积极心理因素,产生出强烈的美感效应,因此可提高学生学习美术的兴趣,真正使学生爱学、想学,达到理想的教学效果。

例如,《春天的畅想》这一课时,教师可以预先准备一些春意盎然、五光十色的唯美图片让学生欣赏,再播放一段春天来临鸟儿歌唱、流水叮咚的MTV片断,伴着优美的音乐声渐渐导入课题。

让学生在感受与鉴赏的过程中情绪处于陶醉状态,关注春天中盎然生机之美,进而对美术学习产生兴趣,提高教学效果。

美术论文之充分使用电教媒体优化美术课堂随着科学技术的发展，教育现代化的改革，电教媒体进入了课堂教学。

电教手段的采用给现代教育教学带来了很大的方便，它有许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象地教学，能更有效地为学生酿造良好的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息。

使教学工作产生意想不到的效果。

一、新课前的激趣，引入新课。

兴趣是学习最大的动力电教手段对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。

通过电教媒体的使用，吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，顺利地进入新课，能取得简明高效的教学效果。

如在教学《色彩的渐变》一课时开始，通过电脑动画，出示一组图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中图案色彩逐步渐变出现，使学生对课题有了很快的理解，创设了颜色渐变明度推移绘制的前提。

当这一图片欣赏的导入，事实真实地展现在学生面前时，学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的美丽图片发出由衷赞叹。

电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，这时教者利用颗颗幼稚心灵的“愤悱”之情，将热切的情感升华到理性，让学生由整体欣赏集中到渐变推移这一局部审美之中，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了渐变推移的美丽。

这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

二、简便易行的示范演示，优化过程。

美术课模仿性常常需要通过教师的示范来传授绘画技法。

而传统“教师上面示范，学生下面看的方法受到许多的限制（如隔老师距离远近、画面大小、不便于重复演示等等），效果往往不理想。

摘要本文通过对中学美术课程中电教媒体运用的研究与分析，探讨了电教媒体在美术课程教学中的应用。

通过对现有的教学方法及课堂环节的改进和优化，利用电教媒体的优势，提升了美术课程的教学效果和学生的参与度，更好地发挥了电教媒体在教学中的作用。

导言随着信息技术在教育中的应用，电教媒体作为一种新兴的教学手段，已经在中小学的课程中得到广泛的应用。

在此背景下，中学美术课程的教学也逐渐趋向数字化和信息化。

电教媒体的出现为中学美术课程的教学带来了新的机会和发展空间。

本文将分析电教媒体在中学美术课程教学中的应用，并且探讨电教媒体在美术教学中的优势和不足之处。

最后，通过总结教学经验及实践，提出优化美术课程教学的新思路。

电教媒体在美术课程中的应用电子白板的运用在美术课程中，教师可以通过电子白板这一辅助教学工具，将任意画面投射到白板上，便于学生观察和分析。

同时，电子白板还可以在互动性上有所提升，学生可以通过手写板书或点击电脑屏幕来互动。

教师可以将作品的画法、技巧、色彩等重点内容在电子白板上进行详细展示，并通过图片辅以文字、视频等方式展开教学内容，让学生更容易理解和掌握。

数字影像资源的应用在美术课程的教学中，教师可以利用数字影像资源，将精美的艺术作品和艺术家的作品，以及实景、素材等视觉图像呈现给学生。

数字化的图片可以更完美地展示细节、材料、颜色等信息，从而让学生更加清晰地认识到艺术的内涵和外在表现。

数字影像的应用在美术作品创作方面也有很大的发挥空间。

教师可以通过VR技术，将学生带入3D虚拟空间进行创作体验，这一方法能够激发学生的创造力及表达能力。

互联网工具的利用互联网作为信息时代的代表之一，为中学美术教学提供了广阔的展示平台。

教师可以通过BLOG、微信公众号和微博等社交媒体平台或美术论坛，来发布学生作品和课程介绍等信息，让更多的人语言学生创作和美术思想的交流。

学生也可以在互联网上找到更多的相关信息和资源，进一步拓宽美术知识面。

美术（心得）之农村初中美术课运用电教手段提升教学效果探究美术论文之农村学校美术课运用电教手段提升教学效果探究实践证明，多媒体帮助教学能够所需信息通过图文方式准时有效、生动形象地传递给同学，这不仅有助于提高同学学习乐观性，还能激发同学学习热忱。

在农村学校美术课中，运用电教手段提升课堂教学效果，笔者经过多年实践从中尝到了“甜头”。

利用多媒体课件激发同学学习热忱。

同学对事物感爱好，才会情愿去做，才会想着把这件事做好。

美术教学所强调的课程标准就是把同学放在主导地位，所以老师在授课过程中，要调动同学的乐观性，让同学能够主动参加到学习中，才能达到学习的目的。

使用多媒体进行教学，将听觉与视觉完善的融入到课堂中，为同学制造抱负的视觉享受，从而取得良好的学习效果。

多媒体课件的形象生动，能够刺激同学的感官，使同学能够主动参加到学习过程中，而且多媒体课件具有的声音、图片以及影像资料，能够带给同学新奇感和趣味性，从心理上满意同学对美术的需求，激发同学主动学习美术的欲望，提升同学学习质量。

利用多媒体课件关心同学突破难点。

上课过程中，展现图形与动画是多媒体课件的主要作用之一，通过把美术的图形与线条活跃起来，让同学经过观看，对学习美术有更深层的了解。

同时通过多媒体课件，将美术的颜色变化、图形的变化相互协作，将美术的特点全面展现出来。

将抽象的艺术放大在同学面前，促进同学的思维扩展，突破传统的美术教学模式所带来的弊端。

而且利用多媒体帮助教学，运用网络的处理功能，让同学与老师在互动的条件下相互沟通，融洽师生氛围，活跃课堂气氛。

采纳多媒体教学能够简化老师备课。

传统美术教学中，老师需要花费许多精力来预备教具，而通过多媒体课件的教学方法，能让老师在进行制作课件时大大缩短时间，使老师能更深层次地进行教学方法和教学预备工作。

如，在进行木版画《黑白世界》的学习中，老师用多媒体课件向同学演示了黑白木刻技术的使用要领，同学印象深刻。

假如采纳传统教学模式，很简单使同学看不懂，或者只记得模糊、也许，这就严峻影响了教学质量。