领会课改精神

新课改心得体会(精选12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中语文学习心得7篇初中语文学习心得（精选篇1）20__年语文新课程标准做了比较多的调整，增加和细化了许多项目。

一、育人目标更适应时代。

从“双基”——“三维目标”——“核心素养”的变化过程看，我们培养人才的目标更注重综合能力和实践能力，提高学生的核心素养，即在复杂问题中解决问题的能力。

注重培养学生的开放、灵活、自信、专注、合作的良好品质。

二、体现了时代性。

比如网络、“双减”等，充分利用课后服务，开足开齐课程：书法、劳动、综合实践、特色地方课程等，发展学生特长，强化义务教育阶段学校的主阵地的地位。

三、重视对德育、爱国主义教育和革命文化传统的教育。

四、关注教师的成长。

教师是课程标准实施的主力军，新课标的指导方案从“教什么”、“学什么”到“怎么教”、“怎么学”再到“学的怎样”、“结果怎样”，都更加具明确具体。

总之，在新课标面前，作为课程标准的领跑者的一线教师，应该以积极的态度去充分理解课标，创造性的应用到实践中去，提高自己的专业尊严和职业幸福感。

初中语文学习心得（精选篇2）今天上午，我通过线上培训，认真聆听了郑国民老师《义务教育语文课程标准(20__年版)》主要内容和变化。

在这次培训前我认真学习了20__版语文课程标准。

通过这次培训学习，对20__版语文课程标准有了一些粗浅的认识，对在语文教学中如何落实课程标准有了一些新思考。

20__版语文课程标准的主要变化： 1、价值引领，以文化人。

2、素养为纲、任务导向。

3、立足生活、实践主线。

4、强调情景、主题统整。

课程修订的主要思路。

全面落实“有理想、有本领、有担当”时代新人的培养要求，强化课程思想性。

为保证思想性、科学性，对课程方案和课程标准进行政治和专业双重把关。

郑老师对“语文核心素养”这个概念进行了详细的分析。

一种课程理念(语文素养改为核心素养)。

语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

新课标突出语文课程“语言”性质，强调思维、审美、文化(包括三种文化)，提出核心素养概念(原称语文素养)，人文性与工具性结合，强化了语文课程思想性，这是核心理念。

领会课改精神，改革课堂教学作者：张艳霞来源：《考试周刊》2012年第45期摘要：全面落实新课改精神，积极革新语文课堂教学模式，转变学习方式自主学习语文，改进教学策略“玩”中学习语文，重视习惯培养规范学习语文等新课改的有益实践，必将为学生学好语文打下坚实基础。

关键词：语文课堂课改精神课堂教学改革新课程要求语文教师从过去注重知识传授转变为注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观；从应试教育转变为素质教育，一切为了学生，关注每一个学生的发展。

要求语文教学树立“生活处处皆语文”的开放理念，改革课堂教学，使语文的工具性与人文性有机结合。

领会课改精神，积极探索课堂教学改革，语文教师应做到以下几点。

一、营造民主氛围，让学生在和谐氛围中学语文，树立学好语文的信心。

营造和谐氛围的具体策略有：一是使用激励、赏识的语言，让每一个学生都感到“我能行”。

教师要改变以往居高临下指令性口语习惯，经常使用“你已经有所发现了”、“相信你能说得更好”、“你的想法与众不同”等鼓励、关爱、求异、提示性的话语，让学生在极具亲和力的氛围中树立起学好语文的自信。

二是向学生“求教”，让每一个学生都感到“我真行”。

教师要放下“师道尊严”的架子，和学生一起去探索，甚至有意识地充当“未知者”，让学生体验成功，培养学生学好语文的强烈信心；三是允许学生随时发问，让每一个学生都感到“我是学习的主人”。

教学应服务于学生，当学生有疑惑或异议时，要允许他们随时说出，让他们保持良好的心态。

二、转变学习方式，让学生自主学习语文，培养合作学习的意识。

在教学中，教师要致力于对学生学习方式转变的探索，坚持“先学后教”原则，每节课教学都要从学生自主学习开始，让学生自己想办法识记生字，自己想办法去朗读课文，自己想办法去排演课本剧……坚决摒弃灌输式的教法，倡导自学自得，教师只需点学生难处，拨学生疑处。

教师还要经常结合教学需要让学生在课前或课后去查询资料、收集资料来进行探究学习，并在自学基础上组织学生交流，筛选出最优资料和方法，彼此借鉴，使学生逐步形成新型学习方式，培养学生的合作精神。

潮平两岸阔风正一帆悬——王屋二中课程改革纪实济源市王屋二中副校长赵王卫几年来，王屋二中把全面实施基础教育课程改革作为当前教育教学改革的首要任务，积极转变教育观念，不断加强教师的培训力度，努力提高教师教研能力，进一步完善激励政策，科学制定课改规划方案和课改工作计划，并把新课程改革作为实施素质教育的重要环节来抓，积极推进基础教育课程改革实验向纵深发展。

在新课程改革中，我们主要采取了以下措施：一、思想上高度重视，学习领会课改精神1、思想上高度重视，认真做好各级培训自全面实施新课程改革以来，我校首先就在思想上高度重视，以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习《河南省关于国家基础教育课程改革实验工作的实施意见》，积极参加省、市、镇组织的各类新课程培训。

学校领导还积极邀请校内、外相关新课改专家来学校举办各种报告、讲座、沙龙，加强对各级各类教师的培训，使教师在开学之初就对新课程教育改革理念有了足够的认识，对新课改作好充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程、如何对待新课改上统一认识，转变教师的教育教学观念。

2、校内积极交流，学习领会课改精神根据新课程标准，积极组织老师们认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《走进新课程》、各种版本的新教材对比和各种与新课改相关的资料，在集中学习、自主学习的基础上组织教师交流讨论，及时更新教育教学观念，认真领会新课程改革的精神和内涵，树立新教学理念，适应新课程教学。

还认真制定《王屋二中学科教学常规要求》和学科教学发展规划，每学期都有相应的教研组、备课组工作计划。

根据学校的规划和科组计划，每位教师也都制定了相应的个人教学计划和个人发展三年规划，各计划教学目标明确，措施具体可行。

每学年结束时，教师都做出相应的工作总结，总结自己在各方面的得与失。

学校通过听评课、模块测试、成绩分析、学生调查等方式，检查计划完成情况，并将意见反馈给各位教师，由大家做出完善和改进，使新课改工作真正落到实处，收到实效。

2023关于新课改培训心得体会范文集合八篇新课改培训心得体会篇1新课改在我省已开展了一年多，可这期间我一直没有机会真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些了解。

通过这几天的培训，我恍然大悟，开始真正的了解了新课改的实质。

以下是我这几天的学习心得体会。

第一、转变观念，更新教育教学理念。

通过本次对新《课程标准》的学习培训，我了解到新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革等等。

新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学（最多可以叫做报告）。

“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。

”因此，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，培养全面发展的综合素质强的创新型人才。

第二、拓宽知识结构。

作为教师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的知识是对教师最起码的要求。

要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源不断的活水。

教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路，满足他们对知识的渴求。

因此，我们老师要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。

第三、积极探索，创新教法学法。

新课改不仅体现在教学观念、教材体系、教学评价方面的改变，更重要的还体现在教法学法的创新上，推进教师教学方式的转变是一项重要任务。

新课改能否取得成功，很大程度上取决于教师教法的设计和学法的指导上。

一种先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。

语文培训的心得体会语文培训的心得体会（精选6篇）从某件事情上得到收获以后，可以将其记录在心得体会中，这样有利于培养我们思考的习惯。

那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编整理的语文培训的心得体会（精选6篇），欢迎大家分享。

语文培训的心得体会1目前的语文教学中，学生还不知道怎么学习语文，因此学习兴趣不高。

通过本次培训，使我获取了自己进取的途径与经验。

找到了前进的方向：一、改进教学，激发兴趣由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学语文的倾向，这直接影响着语文教学质量的提高，因此在课堂教学时，并根据教学内容的不同特点注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。

注重发挥学生的学习主体作用。

不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会。

二、结合教学，加强教育为强化学生的现代观念和现代意识，教学时做了以下两个方面：1、语文教材的内容特别贴近我们生活的实际。

让学生了解了家乡，也激发了学生的爱祖国、爱家乡之情。

2、在教学中不忘向学生进行爱国主义教育。

从而达到让学生逐步树立无限热爱祖国，立志建设祖国雄心壮志。

三、要讲究课堂管理的技巧学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。

教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。

但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱。

四、总结反思要及时教学目标在本次课中是否已经达到了？达到的标准是什么？如果没有达到的话，原因是什么？预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别？在课上又是如何处理这些区别的？处理的是否得当？这次课感到比较得当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题是最突出的问题？在课后要及时的回顾总结，不断的调整、改进以期达到下一节课时能够更好的指导学生达到更好的教学效果。

2023初中语文新课标心得体会2023初中语文新课标心得体会1国家最近发布了版义务教育语文课程标准，4月30日上午听了主讲专家郑国民教授《《义务教育语文课程标准（版）》主要内容和变化》的专题讲座后受益匪浅。

通过对比版本的课程标准，版的课程标准对教师如何教有了更具体更细致的指导，下面谈谈以下两个方面的变化：第一，新增了核心素养内涵。

版本的课程标准对于什么是核心素养作了一个具体的界定，分为四个部分：文化自信、语言运用、思维能力和审美创新。

这也给我们教师在组织设计教学内容指明了方向，在语文实践过程中围绕这四个部分创设真实的语文情境，落实对学生核心素养的培养。

第二，新增了学习任务群。

学习任务群是小学语文课程标准提出来的一个新概念，是指在真实情境下，确定与语文核心素养生成、发展、提升相关的人文主题，组织学习资源，设计多样的学习任务，让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的自主活动，自己去体验环境，完成任务，发展个性，增长思维能力，形成理解、应用系统。

根据各个学段特点，学习任务群分为三层，第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”两个拓展型学习任务群。

义务教育语文课程标准提出课程内容主要以学习任务群组织与呈现，这也是今后教师进行教学设计的方向。

路漫漫其修远兮，在新时代新课标的指导下，教师将义不容辞的肩负起时代的使命，传承中华优秀文化，全面落实培养有理想、有担当、有本领的时代新人。

2023初中语文新课标心得体会2本次教研时间，我们按照学校要求集体学习了《语文新课程标准》。

通过学习，使我在一次次的感悟中体验到教学的乐趣，让我感到豁然开朗。

通过学习新课标，我学到了不少新的教学理念。

《新课标》它主要是对教师如何教教材提出了明确的要求。

新课程标准在以往教学大纲的基础上，突出了教学中学生的主体地位，以及在课程学习中人的作用，尤其是学生的作用，还注重教学法的指导。

高中英语课程标准心得(精选5篇)高中英语课程标准心得篇1随着高中课改的深入与普及，广大教师对课程资源内涵的理解以及对教材及其作用的认识日益成熟。

新的高中英语课程标准倡导教师结合教学实际，灵活、有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语。

“用教材，而不是教教材”已成为广大教师的共识。

如何在日常教学实践中，科学而高效地使用教材，恰当处理好“用”与“教”的关系，已成为教师必须研究的问题。

我结合自己对新课程理论的学习及近一个半学期的教学实践，谈一点本人的粗浅看法。

一：领会课改精神，正确认识教材1. 教材的定义：英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、故事书、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等等。

(摘自〈英语课程标准〉)。

教学材料(instructional materials)包括 printed and non-printed materials。

它和课程资源是两个不同的概念，不能等同。

教材是课程资源的核心部分。

高中英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。

2. 教材的变化：课改的目的是为了构建具有现代化教育理念的课程结构，全面推进素质教育，满足学生终身发展的需求。

与之对应的教材体系随之发生深刻的变化。

“一标多本”取代了“一纲一本”，为打破“教师教教材，学生背教材，考试考教材”的教学模式铺平了道路。

过去全国各地一套教材，好比一套服装人人穿，不论男女老少，高矮胖瘦都得将就着穿。

而今有了多种服装可以按照各人的身材选择合身的式样了。

新教材不再束缚学生的思维，禁锢教师的智慧。

教师在教学过程中可以取舍、补充教学内容，变更教学顺序，更换呈现方式，教材不再“神圣不可侵犯”，而留给教师更多的发挥空间。

目前，我国教材多样化的局面已初步形成，这对教育民主化产生了积极的影响。

我省根据课程标准及社会发展的要求，由一些专家和一线教师，共同选择了符合学生发展、符合教学实际、符合教师发展需要的两套不同版本的教材。

新课改培训心得体会10篇新课改培训心得体会篇1在今年暑假开始的新课堂培训中，我认真听取了山西太谷教研室主任张四保同志的讲座，对此我感触很深。

现在我从以下几个方面谈谈我的感受。

一、学生成长是学校生命力的所在学校是培养学生的摇篮，教师的成长是学校的根本，学生成长是学校生命力的所在。

至今太谷中考高考能够飞速发展，尤其在已达到极限的情况下还能再上一个台阶，这根本原因在于学校教育发生了本质的改变，课堂模式发生了改变。

二、课堂是师生的主要阵地课堂是师生的主要阵地，是学生学习能力和教师教学艺术提升的场所。

课堂要提高学生的自主意识、合作能力，学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师为主导，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。

课堂是学生生活与学习的场所。

教师是有限的空间，而课堂可以不局限于教室，它可以是学生在更广阔的时空中，更为个性化的学习与生活的方式。

因此，只要是以学生的成长与发展为主要目的的存在方式的场所都可以是课堂，要让教师对学生的影响不仅仅在课堂上，要在课堂之外，要让教师对学生的影响不仅仅暂时的而是终身的。

三、太谷的课堂模式太谷的课堂模式教师不是为了教而教，而是为了学生学而教。

我们常常感叹现在的学生越来越难教，其实是我们的教育教学观念出现了问题。

不要说而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。

在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。

3、进行三个转变(1)教师角色的转变;(2)学生地位的转变;(3)教学手段的转变;4、采取四种方法(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。

课改心得体会3篇课改心得体会1新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。

使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。

探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。

课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力：我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。

课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。

研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同研究解决教学中的问题，教师之间更加紧密地合作。

一、实现知识结构的更新。

面对教材的内容、要求，我重新审视自己的知识结构，看到自己在教学中存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。

二、教学方法的更新。

课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的`学堂；我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。

所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。

学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，使学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。

三、奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。

新课改培训心得体会新课改培训心得体会1连续学习了五天的新课改、新课程、新高考的讲座，现谈一谈体会。

一、新课改、新课程、新高考势在必行新课改、新课程、新高考是国家、民族、社会的需要，是学生、家长，老师的需要，也是现在和未来的需要，这是教育专家的一致意见，更是党和国家的重大决策。

从顶层教育目标涉及培养什么人的问题的理论分析，到中层学科育人目标对顶层理论的理解，再到底层课堂教学目标全面落实核心素养培养时代新人的要求。

一直以来，我们的双基训练，三维教学目标，在平时教学中不能很好的落实党和国家对新时代人才的需求的理念，培养的人才缺乏核心素养。

从价值观、品格和关键能力的角度，将我们的教育从“物”走向“人”，回归到落实立德树人的轨道上来。

基础教育不是"成家"的教育，而是"成人"的教育。

尽管第一轮新课改、新课程、新高考试验出现了这样或那样的问题，但是，新一轮课程改革、高考改革是经过对上一轮改革的反思总结、经过广泛的调研论证和征求意见、根据国家发展战略制定出来的既定政策事实，就其理论基础、政策出发点以及最终公布的课程方案来看，也是合情合理的，因此，作为一线教师，只能够、也必须拥抱和执行，而且是热情学习、深入理解、坚决执行、细致研究具体的落实措施。

二、培养学生核心素养是新课改的核心新课程要求教师确立新的核心素养教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。

在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的容器进行灌输，填鸭式教学是某些教师惯用的教学方法。

在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的潜力，把自我定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。

教师在学生学习过程中是起辅导、帮忙、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。

教学的目的是帮忙每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。

初中语文新课程标准学习心得体会（精选12篇）初中语文新课程标准学习心得体会篇1今天是研修的第一天，我先认真学习了中学语文新课程标准，受益匪浅，提出自己的学习心得。

新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。

尽管主要任务是要顽强推进教学方式和学习方式的转变，“倡导自主、合作、探究式学习”，但是课改是一项综合性改革。

因此，在语文学科实施新课标，进行课改中，不论是思想观念上，还是具体操作层面上都发生巨大转变。

大致体现在以下几个方面。

一、树立与新课程相适应、体现素质教育精神的教育观念，增强教师的服务意识。

新课标“倡导自主、合作、探究式学习”，变“一言堂”为群言堂，不少时候会把教师请下讲台，为学生的学习提供服务。

与此同时，还要接受学生对教师服务质量的评判。

这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的基础。

二、围绕促进学生的全面发展和个性发展，注重学生学习过程和学习方法。

坚持实践性教学原则，着重培养学生8种习惯：（1）默读和“速读”习惯；（2）圈点批注和做读书笔记的习惯；（3），置疑和发问习惯；（4）使用工具书和看书下注释的习惯；（5）按照先指明X页X段X行再回答问题的习惯；（6）分析字结构记忆生字的习惯；（7）写完作文先读一遍和修改__的习惯；（8）集体讨论的习惯。

使教学过程成为学生阅读、探索、思考、质疑等过程。

三、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。

“新课标”强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。

这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。

四、教师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会，给学生以示范。

新课标要求“尊重学生在学习过程中的独特体验”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验……能联系文化背景作出自己的评价……能说出自己的体验”，这将使教师再不能以学生大脑为容器——————一味地灌输知识，一味地把学生的认识和体验归拢到教学参考书的答案上，甚至强迫学生背答案；而应该以教师自己学习的过程为示范，使学生通过一次次模仿形成学习能力。

2024年初中新课改培训心得体会范文在初中新课改培训中，我深刻地体会到了新课改对于教育的重要意义和影响。

通过这次培训，我对于新课改的核心理念、教学方法和评价体系有了更深入的了解，并且对于如何在实际教学中贯彻落实新课改的要求也有了更清晰的思路和方法。

首先，我深刻领会到了新课改的核心理念是以学生为中心，注重培养学生的综合素养和创新能力。

在新课改中，我们不再以传统的“灌输式”教学模式为主，而是注重引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和创新思维。

在培训中，老师们通过多种互动式的教学方式，如小组合作、问题探究等，激发学生的学习兴趣和学习动力。

我意识到，只有让学生真正感受到自己在学习中的主体地位，才能激发他们的学习潜力和创造力。

其次，在培训中，我学到了许多适应新课改的教学方法。

比如，启发式教学法、探究式学习法、合作学习法等方法。

在课堂上，我们教师不再是简单地传授知识，而是扮演着学生学习的引导者和指导者的角色。

我们应该根据学生的实际情况设计教学活动，让他们通过自己的思考和实践去发现和解决问题。

这样可以增强学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的创新思维和问题解决能力。

此外，合作学习也是新课改中十分重要的一种教学方法。

在合作学习中，学生通过互相合作共同完成任务，培养了他们的团队协作能力和沟通能力。

新课改还要求我们进行多样化的评价来全面评价学生的学习情况。

在培训中，我们学到了很多评价方法，如综合评价、自我评价、同伴评价等。

这些评价方法可以更好地了解到学生在学习中的得失。

综合评价可以通过多种方式评价学生的学业水平、学习态度和学习方法，避免了只用考试成绩评价学生的问题。

自我评价和同伴评价倡导学生主动参与到自我反思和互助评价中，提高了学生的自我认知和学习效果。

通过这次培训，我深深地认识到了新课改对于初中教育的重要意义。

新课改不仅仅是一种教学方法和评价体系的变革，更是一种对教育理念和人才培养目标的重新思考和调整。

新课改要求我们培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，这与传统的应试教育有很大的区别。

新课改让学校焕发生机新课改工作开展以来，宜城市西街小学大胆而扎实地开展课改实验工作，积累了一些经验，也取得了一些可喜的成果。

通过深入推进课程改革，使该校教师的教育学观念、教育教学行为和学生的学习方式等都发生了深刻的变化。

一、新课改让教师得到了解放。

新课改前，在课堂教学中，以教师为中心，“满堂灌”的现象在学校普遍存在。

课堂上，教师讲、学生听，教师问、学生答，老师只是知识的传播者，只是告诉学生文章讲的是什么，学生们像容器一样，老师只起了填充的作用，学生根本没有心灵的体验，更没有彼此间的合作与个体探究，所以一堂课下来，老师讲的是口干舌燥，学生听的是似懂非懂。

结果是功夫下了，时间磨了，就是教学质量不高。

究其原因，还是课堂上老师不敢放手，不能把课堂的自主权交给学生，课堂教学方法单一，模式落后，效率不高所致。

学校实施新课改以来，教师的教育教学理念有很大更新。

教师普遍接受了新课程所倡导的理念，并且能够在日常教育教学实践中有意识地贯彻体现出来。

在教师群体中，新课程所倡导的理念已经成为教育教学主流的、正面的理念。

1、学习成为教师的需求。

教师有了学习的内驱力，学习的愿望强烈，感受到较大的工作压力，认识到新课程实施不允许混日子，意识到实施新课程需要学习补充许多知识、技能，特别要更新观念。

在这种情况下，教师们真正出现了争着学、抢着学。

该校校长陈天敏对此印象深刻：学校在一次举行的评课活动中，表扬了一位教学骨干，一位年轻教师很激动地对他说，外出学习成了少数人的专利，让我多听课学习，我的课也会讲得好，并要求学校安排更多的教师外出学习。

2、教师得到了解放。

学校教师的教学观念和教学实践发生了深刻变化，“教育是为了每一个学生的发展”，“教师是教学活动的组织者、学生学习的引导者、帮助者”等新课程理念，在教学活动实施过程中不同程度地得以体现。

在课堂上，老师完全是“学长式”的，走下三尺讲台，走到学生中去，和他们一起探讨学习，共同研究问题，交流彼此思想，在点燃学生知识火花的同时，也使自己的知识重新聚合，教学相长，教师在新课程背景下获得了实现自我价值的愉悦体验。

课改论文深刻领会新课改精神推动思想品德课改革濮阳县城关三中宋永利内容提要：本文主要讲述了在新课改形势下教师应如何做，才能适应社会的需要：一、切实转变教学方式，改变教学内容。

二、灵活应用四步探究教学法三、正视教师自己的地位和作用。

四、因材施教，重视差异，培养各式人才。

知识经济时代，知识更新比较快，日新月异，一日千里。

我们就是把课本上的知识和自己胸中的知识都教给学生，也不能使学生将来适应社会需要。

所以，教给学生知识，倒不如教给学生学知识的能力，鉴于这个出发点，我国才掀起轰轰烈烈的课堂改革。

新课标要求改教学目标、教学内容、教学方法和教学过程，换句话说，我们在课堂教学中，我们不能单纯地传授知识，要以培养学生的能力为主。

我们只有深刻领会了新课改精神才能推动思想品德课改革。

在新课改中，我们教师应该做到哪些呢？一、切实转变教学方式，改变教学内容传统教育中的教学的弊端，就是教师简单将自己的理解强加给学生，这些方式，剥夺了学生的思维、选择和尝试的权利，不利于学生个性发展和创造能力的发挥。

新课标要求淡化知识教学，但不是不讲知识，知识是提高学生能力的平台，新课标要求课堂以学生为主，但也不是教师啥都不讲，全部放给学生。

学无定法，教无定法，我们认为，无论采用哪一种方法都要求，一要诱发学生学习动机，激发学习兴趣。

二要教学中注重情感教育。

三要结合教材内容，有针对性地增添现实生活中的社会现象和事例。

四要营造和谐气氛让学生动起来。

五要重视良好行为的养成。

二、灵活应用四步探究教学法四步探究教学法是结合我县学情，根据我们当地教学水平而制定的，为广大教师提供了教学理论和教学模式，具有一定的指导意义。

四步探究教学法的核心是提高学生能力，让学生主动学习。

四步探究教学法的四个教学步骤不是一成不变的，在教学过程中，并不是每一节课都有应用这四个步骤，也不是按照顺序进行，不能改变，如果那样就理解错误了，教学方法不能死板教条，要灵活应用。

三、正视教师自己的地位和作用为适应信息社会对人才培养提出的要求，教师必须从当代教育发展趋势和人才需求出发，树立以学生发展为本、以学生为主体的现代教育观念，培养高素质的人才。

2024年基础教育大改革心得体会全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中第一线的我们，应该也必须不断地学习新课程，尝试着正确领会新课标的精神和理念，以便更好地应用于教学实践。

通过这次培训看了很多，听到很多，做了很多，我也有一些粗浅的认识和心得体会和大家一起____。

首先，加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。

这是一个认识问题，任何一位教育工作者的思想认识如果落后于新课程改革思想理念，那么如何深化新课程改革一切都是空谈。

什么是新课程改革。

对于这个问题，许多人都是满头雾水，到底什么是新课改谁也说不出一个头道来，综合各种对新课改的释义也只能归纳出一个模糊的概念即：通过新课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变，使教育教学真正进入素质教育的轨道。

它讲究的是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的三位一体的教育功能。

传统的教学方式也许适合当时的经济发展，但随着改革开放的深入，经济体制的变化，科学技术的发展，知识的更新越来越短，面对这些新情况，传统的教学方式必然有其不适应的地方。

过去的教学是有许多弊病的。

如强调共性，忽视个性，重视知识的传授，忽视能力的培养，重视学习结果，忽视学习过程。

我们现在强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的应试，要把育人放在第一位，全面提高学生的素质，其次，调整自己的角色，改变传统的教育方式。

本次课程改革就是要求我们必须倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，强调师生互动、互教互学。

既要重视教师的主导地位，又要显现学生的主体地位。

教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。

在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。

新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应。

我们普遍困惑于是用教材教，还是教教材。

我想找准支点是极为关键的。