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七年级语文上册第三单元10再塑生命的人课件新人教版2

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新人教版七年级语文上册：10.再塑生命的人 课件 (共32张PPT)

新人教版七年级语文上册：10.再塑生命的人 课件 (共32张PPT)

2这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜 收。 这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知 识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光 明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和 自由。 聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世 界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的 意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑 生命”过程中遇到的挫折。 挫折：不能分清“杯”和“水”。 海伦对待挫折：“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋 娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。 莎莉文帮助海伦战胜挫折：把洋娃娃的碎布扫到炉子 边，把帽子递给“我”（爱心与耐心）；把“我”的 一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写 “water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写 得快一些。（教学技巧高超）
安妮·莎莉文老师曾经是一个双 目近乎失明的孩子，自10岁时母亲 去世后，她在孤儿院里生活了4年， 直到14岁才被送进盲童学校学习了6 年。
她接受教育海伦.凯勒这一艰巨 任务时还不到21岁。她一辈子就教
了那么一个学生，可这个学生该有多么难教呀！什
么叫意志，什么叫毅力，莎莉文就是这些品质的化 身。”莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永 深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生 命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激
二、记一记
①小心翼翼： 原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举 动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
②不求甚解： 语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读 书，不求甚解，每有会意，便欣然忘 食。”现在多指读书、学习只求懂得大 概，不求深刻了解。
③美不胜收： 美好的东西太多，一时接受不完（看不 过来）。

人教部编版语文七年级上册第三单元第10课《再塑生命的人》课件(共31张PPT)

人教部编版语文七年级上册第三单元第10课《再塑生命的人》课件(共31张PPT)

资料链接
19世纪出现了两个杰出的人物： 一个是拿破仑，一个就是海伦•凯勒。 --马克•吐温
资料链接
这个生活在黑暗中 却又给人类带来光明的 女性，这个度过了生命 的88个春秋，却熬过了 87年无光、无声、无语 的孤绝岁月的弱女子， 以她独特的生命个体， 以其勇敢的方式震撼了 世界。
她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业于哈佛大学德克 利夫学院。她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在 繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的 是其自传《假如给我三天光明》。
1、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航 行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条 大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去， 心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”
运用了比喻的修辞手法，十分形象地展示 了海伦坠入黑暗、沉寂的世界时的心灵历程。
2、“在没受教育之前，我正像大 雾中的航船，既没有指南针，也 没有探测仪，无从知道海港已经 非常临近。”
析字正音
搓 cuō捻
怦niǎn 脾气 (pēng)
(pí)
譬如 pì恩惠 (繁hu衍ì) 小憩(yǎn)
(qì)
诱惑 (yòu hu枝ò)桠 冥(思yā遐) 想
míng xiá
遨游 （áo）钥匙 (y预ào兆shi) 凝聚(yùzhào)
(níng)
遗憾（hà和n）蔼 琢(hé磨ǎi) 绚丽(zhuómó)
阿炳
二十多岁时患眼疾双 眼相继失明……
二胡作品《二泉映月》 获二十世纪华人经典 音乐作品奖
斯蒂芬·威廉·霍金：
１９４２年１月８日出生，曾先后 毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院， 并获剑桥大学哲学博士学位。在大学 学习后期，开始患“肌肉萎缩性脊髓 侧索硬化症”（运动神经元疾病）， 半身不遂。他克服身患残疾的种种困 难，于１９６５年进入剑桥大学任研 究员。他在研究宇宙起源问题上，创 立了宇宙之始是“无限密度的一点” 的著名理论。霍金的成名始于对黑洞 的研究成果。在爱因斯坦之后融合了 ２０世纪另一个伟大理论──量子理论。

人教部编版语文七年级上册第十课 《再塑生命的人》(共33张PPT)

人教部编版语文七年级上册第十课 《再塑生命的人》(共33张PPT)

•难点探究
1、对“再塑生命”的理解?
• 字面指“重新获得生命”。 • 文中指“我”的灵魂被老师唤醒，
重新看到光明，体会到世界的美好， 获得生命的自由和快乐。
2、了解了海伦曲折的学习过程，你认 为莎莉文老师是怎样的一个老师？海 伦是怎样的一个学生？
• 莎莉文老师： 有爱心与耐心，有教学技巧。
• 海伦：
cuō niǎn yòu huò yào shi yù zhào pēng
pí pì huì yǎn
• 小憩
qì
• 枝桠
yā
• 冥思遐想 míng xiá
• 遨游
áo
• 凝聚
níng
• 遗憾
hàn
• 和蔼
hé ǎi
• 琢磨
zhuó
• 绚丽
xuàn
整体感知课文
1、理清文章脉络概括文章的主要 内容
一、（1--5）莎莉文老师到来 之前“我”的生活状态。
——海伦·凯勒
学习目标：
• 1.理解课文内容、思路及作者 的思想感情，体会文中细腻的 心理描写。
• 2.探讨海伦再塑生命对我们的 启示。探讨课文题目的含义。
• 3.体会莎莉文老师高超的教育 艺术，学习海伦坚强的毅力。
正音
• 搓捻 • 诱惑 • 钥匙 • 预兆 •怦 • 脾气 • 譬如 • 恩惠 • 繁衍
——马克·吐温
作者简介：海伦·凯勒(1880--1968)美国著名女作
家、教育家。1964年被授予“总统自 由勋章”。一岁半时突患急性脑充 血病，连日的高烧夺去了她的视觉 和听觉，从此，她坠入了一个黑暗 而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。 1887年3月3日，是她一生中最重要的 一天。这天，家里为她请来了教 师—安妮·莎莉文。安妮教会她写字、 手语。然而，在无声、无光的世界 里，要想与他人进行有声语言的交 流几乎不可能，海伦克服了难以想 象的艰难，刻苦学习，从未放弃努 力。

人教版七年级上册语文课件10课再塑生命的人(共41张PPT)

人教版七年级上册语文课件10课再塑生命的人(共41张PPT)

（教学技巧高超）
效果
我恍然大悟，一下子理 解了语言文字的奥秘。 知道了“水”这个字就 是正在我手上流过的这 种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并 给予我光明、希望、快 乐和自由。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希 望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认 识，而且使她对世界万物都有了新的 认识。“水”让海伦获得了生命的意 识和感情，也拥有了求知的无比美好 的感受。
·
海 伦 凯 勒 油 画 像
海 伦 ·
凯 勒 和 莎 莉 文 老 师 一 起
海伦·凯勒
海伦·凯勒，美国女 作家、教育家。幼时患病， 两耳失聪，双目失明。七 岁时，安妮·莎莉文担任 她的家庭教师，从此成了 她的良师益友，相处达50 年。
海伦与莎莉文老师
在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女 子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以 优异成绩毕业。
大学期间写了第一本 书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残。该书 引起了巨大的轰动，后被 译成多国文字。
以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部 自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中 出来》和《愿我们充满信心》等，在这些著作 中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是 个有理智的人。
凯勒后来成了卓越的社会改革家 。她到美 国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋 哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又 访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受 到人们的崇敬。
1.只要朝着阳光，便不会看见阴影。
2.面对光明，阴影就在我们身后。
3.信心是命运的主宰。
4.有时我想，要是人们把活着的每一天 都看做是生命的最后一天该有多好啊！ 这就可能显出生命的价值。
5.世界上最好和最美的东西是看不到也 摸不到的……它们只被心灵感受到。

(新)部编人教版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》精美课件

(新)部编人教版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》精美课件

作者简介
美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双 目失明。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成
了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入
大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命 的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和 正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流 传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与 寂静并不存在。
人民教育出版社 七年级 | 上册
第三单元 · 第十课
再塑生命的人
人民教育出版社 七年级 | 上册
课文导入
19世纪出现了两个杰出的人物： 一个是拿破仑，一个就是海伦•凯勒。 ——马克•吐温
人民教育出版社 七年级 | 上册
课文导入
人生最大的灾难，不在于过去 的创伤，而在于把未来放弃。
——海伦·凯勒
人民教育出版社 七年级 | 上册
课文讲解
人物形象
(1)莎莉文老师对“我”做了哪几件事情? 答案：①第一次亲密接触。
②给“我”洋娃娃,教“我”拼写“doll”。
③教“我”拼写简单单词。 ④教“我”认识和理解“水”的含义。 ⑤教“我”比较复杂的单词。
人民教育出版社 七年级 | 上册
课文讲解
人物形象
(2)莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 答案:莎莉文老师教海伦认识的事物很繁多，但讲究方法，循序渐进， 善于抓住教育时机。 如莎莉文老师作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她，有意识地 给她布娃娃玩具，并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和 “水”的时候，就让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写
与自然的相处中感受自然严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。
人民教育出版社 七年级 | 上册

初中七年级上册语文《再塑生命的人》PPT优秀课件

初中七年级上册语文《再塑生命的人》PPT优秀课件

第三单元
第10课* 再塑生命的人
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
-8-
知识梳理 理解文中重要句子的含意
“文中重要句子”主要包括:(1)标志文章层次转换的过渡句;(2)准确、生动、极富表现 力的句子;(3)对理解文章起关键作用的句子;(4)表现人物形象和事物特征的句子;(5)充 当文章线索或揭示文章主旨的句子。
第三单元
第10课* 再塑生命的人
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
-5-
现在回想起来不仅感动,甚至有些震撼——她一定看到了我的所有叛逆和傲气,甚至 所有孤独。或许那天她拿起那张纸条,看到我微眯眼睛的那一刻,就看透了我的诸多本 质——我高一时一天说话不超过五句,一个朋友也没有。
最后答辩前,我拿出一张纸片,上面是一些字,我看着她,说想把这些念出来。上面是我 对教育制度的质疑。她沉默了很久,说:“你想清楚了,这些话评委不一定会喜欢。”
例文引路 新疆乌鲁木பைடு நூலகம்中考阅读下面的文字,回答问题。
我念出了那张纸片
佚名
上高中的时候,学校搞研究性学习,要求学生参与课题研究,每个人都要提交想法。我 们的负责人是个地理老师,她让我们在纸条上写自己好奇的问题。
第三单元
第10课* 再塑生命的人
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
-4-
高一的我叛逆自负,觉得这些事情十分无聊,也觉得全世界就自己最厉害,相当痛恨应 试教育,觉得学校这种地方,实在承载不了我的才华。所以,就像是恶作剧一样,我写的 问题是:“为什么我积木搭得这么好,学校却不开积木课。”我胡乱地写完,把纸条交上去, 然后微眯着眼睛,不再理会教室里的一切。
第10课* 再塑生命的人
第三单元
第10课* 再塑生命的人

七年级语文上册《再塑生命的人》教学课件

七年级语文上册《再塑生命的人》教学课件

初读课文
• 字音识记 截然不同（jié） 搓捻（cuō niǎn）
绽开（zhàn）
小心翼翼（ yì）
惭愧（cán kuì）
恍然大悟（ huǎnɡ）
拼凑（còu）
譬如（pì）
花团锦簇（cù） 企盼（qǐ）
字形易错
（hùn）混为一谈 混 （hún）混水摸鱼
（ mó ）模仿 模 （ mú ）模样
• 字形辨析
文章可以分为哪几个部分？请分别概括其 内容。 第一部分（第1—4段）：概述莎莉文 老师到来之前，“我”的心理变化。 第二部分（第5—13段）：写莎莉文 老师走入“我”的生活，“我”初步感受 到人生的光明、希望、快乐和自由。
学习旁批
默读课文，学习课文旁批。 旁批一：“海港已经临近”，“爱的光
明照到了我的身上”，到底这一天有什么不 寻常的事要发生？
莎莉文老师“拉起我的手，在手掌上 慢慢地拼写‘doll’这个词”。
莎莉文老师善于抓住教育时机、 因势利导，激起海伦学习的兴趣。
她没有办法，只好暂时丢开这个问题， 重新练习“doll”这个词……莎莉文小姐 把可怜的玩具娃娃的碎片扫到炉子边，然 后把我的帽子递给我……
可见莎莉文老师的耐心与爱心， 她在潜移默化中让海伦明白爱的意义。
莎莉文老师教海伦认识“水”的过程不顺 利，带海伦到井房散步，让她把一只手放在喷 水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只 手上由慢到快地一遍遍拼写“water”，使她领 悟到“水”这个词指的就是流过手上的凉凉的 东西，让海伦认识了水。
耐心、爱心与循循善诱。
默读课文，画出表现海伦心路历程的句子， 并体味海伦的心理。 我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
我实在有些不耐烦了，抓起新玩具娃娃就

《再塑生命的人》ppt课件

《再塑生命的人》ppt课件
七年级上册 第三单元 第10课
再塑生命的人
学 1.理清文章思路,概括主要事件；理解作者对老师
习 的敬爱和感激之情。
目 标
2.分析人物形象，学习海伦·凯勒好学敏思、坚
韧不拔、热爱生活的精神。
3.体会莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术。
贝多芬说过：“卓越的人的一大优点是：在不 利和艰难的遭遇里百折不挠。”人生不可能总是一帆 风顺，遇到挫折时，要有自强不息的精神，才能战胜 挫折，享受美好的生活。美国女作家海伦·凯勒一岁 半就失聪失明失声，但是她坚强面对厄运，战胜磨难 并成为了作家、教育家、慈善家，今天我们来认识她。
教我学会简单的字：领悟
莎莉文老师到来之后
温柔、耐心
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了 争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我 却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是 “杯”……我实在有些不耐烦了……莎莉文小姐把可怜的布娃 娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我……莎莉文老师 把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她 在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢， 第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意循她循手善指诱的、动教作育…有…方
认识理解
方
“水”的含义
感谢聆听！
1.请同学们快速浏览课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，“我”
有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
2.理清文章结构层次。 第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。 第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人
莎莉文老师到来之后

第10课《再塑生命的人》课件-七年级语文上册课堂

第10课《再塑生命的人》课件-七年级语文上册课堂

饱含深情的朗读一下这些句子！
感激、敬爱
①老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最 重要的一天。 ②恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。 ③她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的 人——安妮·莎莉文老师。
说说你对“再塑生命”的理解。
字面意思：指重新塑造生命、重新获得生命。 文中意思：指在莎莉文老师的教育下，“我” 的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快 乐和自由”。
结构梳理
再 相识前：“我”的内心惶恐、绝望。（1—5）
塑
生
莎莉文老师教“我”拼写词（6、7）
命
的 人
相识
莎莉文老师教“我”区别具体事物（8、9）
井房散步，从自然中认识“水”(10—13)
再见
Thanks for your watching
2.文笔优美，感情真挚。 作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时运用了诗一样美丽
的语言，让读者情不自禁地产生朗读的欲望。充满着诗情画意 的语言带给读者美的享受，同时在字里行间还流露出作者对老 师的敬爱和感激之情。
拓展延伸
生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出你所了解的其 他的“海伦·凯勒”的动人故事吗？
莎莉文老师是一个热爱 学生、讲究教育方法、循循 善诱、善良和蔼、充满智慧 和耐心的出色的老师。
请用一些优美词汇来形容沙利文老师？
如:智慧启蒙者
智慧启蒙者 光明使者 灵魂唤醒师
开启了智慧之门 打开了希望之门 启迪了思想之门
沙利文老师给凯乐带来了很多，沙利文对于 凯乐来说，不仅仅只是一个老师，除了教会知识 ，更教会了凯乐什么？
_
扩写格式: (人物特点)
莎莉文老师历经了
的过程再塑
(人物境况)

新人教版七年级上册语文 第三单元 第10课《再塑生命的人》课件(共49张PPT) (共49张PPT)

新人教版七年级上册语文 第三单元 第10课《再塑生命的人》课件(共49张PPT) (共49张PPT)

斯蒂芬·威廉·霍金，
英国剑桥大学应用数学 及理论物理学系教授， 当代最重要的广义相对论 和宇宙论家，是当今享有国际 盛誉的伟人之一，被称为在世 的最伟大的科学家，还被称为 “宇宙之王”。21岁时不幸患上了 会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症， 所以被禁锢在轮椅上，只有二根 手指可以活动。当时医生预测他 最多活两年，但他依然活着。 1985年，因患肺炎做了穿气管手术， 被彻底剥夺了说话的能力，演讲和 问答只能通过语音合成器来完成。
征
界
服 我
。
邰丽华：
中国残疾人艺术团一级演员。“千 手观音”的领舞者。她以其优美的舞蹈 掀起了“掌声风暴”，被亲切地誉为 “全世界六亿残疾人的形象大使”。 1976年11月，出生于湖北宜昌，两岁 多时，在一次高烧后成了聋人。1983 年，走进宜昌市盲聋哑学校，15岁才 开始正规的舞蹈训练。 1992年10月， 她作为惟一一位残疾人舞蹈家登上了意 大利斯卡拉大剧院的舞台。1994年， 考取了湖北美术学院装潢设计系。 1998年，毕业于湖北省美术学院。 2000年，在纽约卡内基音乐厅演出。 2005年，被央视评选为感动中国的十 大人物之一。
合作探究，不议不讲
1. 文章主要写了莎莉文老师的哪些事？阅读
物 教 文章然后简要概括。 “ ①拥抱“我”。
我 ②给“我”洋娃娃,教“我”拼写。
” 认 识 具
③教“我”拼写简单单词。 ④教“我”分清“杯”和“水”。 ⑤教“我”比较复杂的单词。
体
事
合作探究，不议不讲----认识特殊教育
2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?
她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月 夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨 别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风， 在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一 样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇…… 她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽 看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不 到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震 颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。

人教版七年级上册第三单元第10课《再塑生命的人》课件 (共27张PPT)

人教版七年级上册第三单元第10课《再塑生命的人》课件 (共27张PPT)

安妮·莎莉文老师曾经是一个双 目近乎失明的孩子，自10岁时母亲 去世后，她在孤儿院里生活了4年， 直到14岁才被送进盲童学校学习了6 年。
她接受教育海伦.凯勒这一艰巨 任务时还不到21岁。她一辈子就教
了那么一个学生，可这个学生该有多么难教呀！什
么叫意志，什么叫毅力，莎莉文就是这些品质的化 身。”莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永 深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生 命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激
美国作家马克·吐温说: 19世纪有两个奇人，一 个是拿破仑，一个是
1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 3.体味文章语言的清新朴实。 4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
新课导入
同学们，你们认识海伦·凯勒吗？一位谱写出人类文明 史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿 破仑并提的19世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了 人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。这 堂课，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱 生命的顽强成长的足迹和认识引领她人生转机走向光明的 莎莉文老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生 活的女孩。
深入探究
请谈谈你对文章标题《再塑生命的人》的理解。
字面：重新塑造生命、重新获得生命 内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被 唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。 意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师 无比的敬爱和感激。
海伦·凯勒(1880～1968)，美国著 名女作家、教育家、社会活动家。她生于 亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎 莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作， 还学会了说话，上了大学。一生致力于救 助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平 等的社会活动，1964年获总统自由勋章。 她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有 《我生活的故事》《我的一生》《走出黑 暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。

七年级语文上册第三单元10再塑生命的人课件新人教版

七年级语文上册第三单元10再塑生命的人课件新人教版

问题探究1
问题探究2
问题探究3
问题探究4
(2)文笔优美,充满诗情画意 本文的语言优美而精妙,文笔流畅,感情真挚深沉。作者用饱蘸 感情之笔来写莎莉文老师,写她的教育对海伦所产生的巨大影响。 在作者心目中,莎莉文老师就是光明的使者,作者这样描述老师到 来时自己的内心感受:“我心里无声地呼喊着:‘光明!光明!快给我 光明!’恰恰在此时,爱的光明照到了我的身上。”表达出了“我”对 莎莉文老师的感激、崇敬之情。感情真挚,亲切自然,很有感染 力。 3.构思新颖 文章回忆了莎莉文老师给“我”带来的命运变化,教“我”识字,教 “我”认知事物。文章通过具体事例,一方面写“我”的进步,另一方面 写莎莉文老师的关爱。以时间和教学内容的进展为顺序,所叙事件 虽多,但脉络清晰,层层递进,结构严谨,主题突出。
第10课
再塑生命的人
字词盘点
作家作品
写作背景
主题思想
课文结构
1.读生字 安妮 (nī) 感慨 (kǎi) 搓捻 (cuō niǎn) ． ． ．． 抚 弄(fǔ) 譬 如(pì ) 疲惫不堪 (kān) ． ． ． 小心翼翼 (yì ) 绽 开(zhàn) 花团锦簇 (cù) ． ． ． 恍 然大悟(huǎng) ． 2.识多音 (������ℎà������������)涨红了脸 涨 (������ℎǎ������������)涨价
问题探究1
问题探究2
问题探究3
问题探究4
思路点拨:海伦· 凯勒在莎莉文老师到来之前生活在“寂静而又黑 暗的世界里”,个性暴躁,对生活失去了希望。莎莉文老师的到来,把 最珍贵的爱给了她,让她感到生命的珍贵,使她重新又明确了生命 的方向,是莎莉文改变了海伦的一生。中国有句俗话,把对自己有 重大恩情的人比作“再生父母”,其实莎莉文老师就是海伦· 凯勒的 “再生父母”。

新人教版七年级上册第三单元第10课《再塑生命的人》课件 (共34张PPT)

新人教版七年级上册第三单元第10课《再塑生命的人》课件 (共34张PPT)
苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是 怎样炼成的》
路德维希·范·贝多芬
（1770-1827）
德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
富兰克林·罗斯福 （1882-1945）
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……
人
井房散步，从自然中认识“水”(10-13)
1、在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的
小 原貌是什么样子的？请用原文回答。 组 2、莎莉文老师给海伦带来了什么，她都教
会了海伦什么？海伦学会后她的感受如何？
讨 3、她对海伦的教育顺利吗？举例说明。 论 4、读了本文，你认为安妮•莎莉文是一位
怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎 样的人？ 5、说说再塑生命的含义？
——在海伦看来，“世界上没有比太阳更好的东西了，它 的热力使万物茁壮生长。”爱能给人光和热，能使万物茁 壮成长。显然，小海伦对爱又深入了一步。
爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩， 但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后， 要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着 的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活， 也不想玩了。
是美国历史上唯一蝉联 四届的总统。
张海迪
5岁时胸部以下完全 失去知觉 高位截 瘫……
自学掌握英语 日语 德语等
当代知名作家 翻 译家
“孔雀仙子”——邰丽华
顽强的毅力可以征服世界上的 任何一座高峰。
— 荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔财富，对于弱 者是一个万丈深渊。
— 巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境 中的美德是不屈不挠。

初中语文人教七年级上册第三单元《再塑生命的人》- 课件

初中语文人教七年级上册第三单元《再塑生命的人》- 课件
师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到 了光明和快乐之中。她的人生因此发生了重大转折，生 命的意义焕然一新。
2.莎莉文老师以其出色的教育艺术开启了海伦的思维、智
结构梳理
莎莉文
教“我” 爱心博大
再
老师
认识事物 ，
塑 生
教育有方
命
的
热爱生活
人 海伦·凯勒 敏而好学 主观努力
坚韧不拔
共创奇迹
学习目标
1.理解课文内容，把握文章结构和人 物性格。
2.学会从文中准确概括关键句、中 心句的能力。
3.理解作者对莎莉文老师敬爱和感 激的情谊。
作者名片
海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教 育家、慈善家，是盲聋哑人。幼时患病，两耳失 聪，双目失明。1887年，安妮·莎莉文担任她的 家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50 年。在莎莉文的帮助下，海伦凭着顽强的毅力掌 握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作 ，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。其主 要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流 ——我以后的生活》《假如给我三天光明》等。
3.在第11段中，作者为什么说“水唤醒了我的 灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说 明了什么？
4.在第11段中，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？
5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满 了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比 我更幸福的孩子吗？
试谈谈“我”转变前后的不同感受。 转变前：我整天处于黑暗、寂静的世界之中
，根本就不会有温柔和同情。
转变后：我感到自己是世界上最幸福的孩子 ，企盼着新的一天快些来到。

2024七年级语文上册第三单元11再塑生命的人第2课时课件新人教版

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的路上，我觉得我触摸到的每一样东西似乎都充满了活力，那 是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。 强烈的好奇心
执着的求知欲
2.通过上面的分析，你认为海伦·凯勒是一个怎样的人？
敏感聪明 渴望光明 有强烈的好奇心 有执着的求知欲
3.海伦成功“再塑生命”的因素有哪些？
能够通过水受 到启发
没有放弃 认识文字
有毅力
有灵性
有求 知欲
内因了莎 莉文老师
温柔、亲切、有爱心 教学循序渐进 善于启发引导 有高超的教育艺术
4.分析写法：本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老 师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你 认为作者这样做的目的是什么? 作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受， 写自己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大 影响，写老师的可敬可爱。
①从母亲的示意中，从家里人来人往的匆忙中， 我隐约地猜到要有什么不同寻常的事情发生了。
敏感聪明
②“光明!给我光明!”这是我灵魂深处无声的呼唤。
渴望光明
③我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。 强烈的好奇心
④离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。所有的东西
都有名字，伴随着每一个名字都会诞生一个新的想法。在回家
这是正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)相结合的写法。
5.分析情感：本文表达了作者怎样的情感? 表达了海伦对莎莉文老师深深的敬爱和感激之情。
6.理解标题：我们应如何理解标题《再塑生命的人》的含义?
字面：重新塑造生命、重新获得生命。 内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，感受 到光明、希望、快乐和自由。 意义：莎莉文老师是再塑“我”生命的人，标题表达了“我”对老 师深深的敬爱和感激。
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资料链接 安妮·莎莉文，1866年4月14日出生在一个平民家 中，3岁时得眼疾，只有微弱的视力，后来父母双亡。 1880年10月3日，14岁的莎莉文进入了柏金斯盲人学校 读书。1887年春来到海伦家，陪伴她半个世纪。
内容主旨 本文叙述了莎莉文老师用自己的爱心和耐心帮助海 伦从无光、无声的黑暗世界中一步步走出来，让她的人 生出现转机，走向光明的事例。表现了莎莉文老师高超 的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望以及艰辛而 愉快的生活经历。
萨拉看着太阳慢慢沉入了湖里，湖面上镀上了一层 金光。当她再也看不到一丝光亮的时候，她转过身说： “爸爸，点灯！”爸爸擦亮了火柴，当火柴点燃灯芯的 一瞬间，整间屋子顿时亮如白昼。微弱的灯光经过放大 镜瞬间变得巨大，透过窗户，向漆黑的水面蔓延。 萨拉认为爸爸的工作是世界上最重要的工作。每天 黄昏，她跟着他来到灯塔，专注地看着太阳，在该点灯 的那一刻给他发出指示。每天晚上，爸爸都守着灯光直 到天亮，确保它不会熄灭。
不求甚解
。
：现在多指读书学习只求懂得大概，
不求深刻了解。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的 事物。
走近作者 海伦·凯勒(1880—1968)，美国女作 家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不 息，克服巨大困难读完大学。一生写了十 几部作品，同时致力于救助伤残儿童、保 护妇女权益和争取种族平等的社会活动， 1964年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。
抒情。因为那一天她学了很多东西，她对周围的世 界有了全新的认识。
第二课时 能力阅兵
(2017·陕西)
萨拉的夏天
[美]朱利·布罗森·卡瓦奇 车子在白色灯塔脚下停了下来，车上的两个人看着 眼前这个巨大的湖，波浪轻轻拍打着湖岸，仿佛在欢迎 他们的到来。“就是这里了，萨拉。北风灯塔，我们的 新家。”
那天晚上，萨拉和爸爸就在他们的新家住下了。爸 爸领着她经过一个弯曲的楼梯，上到一个四面都是玻璃 窗的小屋。萨拉把手放在玻璃上，紧张地看着下面的 湖。她数了一下，至少有20艘渔船在湖面上，但她看不 到湖的对岸。 在屋子中间，萨拉看到了那个巨大的玻璃罩子，它 看起来就像一个蜂房，几乎有她那么高。爸爸把手伸进 去， 给里面的一盏小灯注满煤油。“千万不能碰这盏 灯。”爸爸说，“但你可以帮助我。因为这盏灯必须在 日落时准时点亮，到时你可以给我发出指示。”
【解析】D项“花团锦簇”形容五彩缤纷，十分华 丽的景象；也形容文章辞藻华丽，用在此处不合语境。
4. 下列句子中标点使用有误的一项是( D ) A．我心里无声地呼喊着： “光明！光明！快给我光 明！ ” B．她在我的另一只手上拼写 “water”——“水”， 起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 C．啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ D．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明，希望，快乐 和自由。
知识拓展 身残志坚的事例 1．奥斯特洛夫斯基写《钢铁是怎样炼成的》； 2．贝多芬谱写《命运交响曲》； 3．民间艺人阿炳奏响《二泉映月》； 4．司马迁身受宫刑，完成《史记》。
第一课时 基础达标
1. 下列词语中加点字的注音无误的一项是( B ) A．搓捻 (niǎn) 暖 和(luǎn) 感慨 (kǎi) 争执 (zhí ) ． ． ． ． B．恍 然(huǎnɡ)绽 开(zhà n) 疲倦 (juà n) 惭愧 (kuì ) ． ． ． ． C．企 盼(qí ) 预兆 (zhà o) 钥 匙(yuè ) 激荡 (dà nɡ) ． ． ． ． D．油 然(yó u) 譬如(pì ) 喷 水(pēng) 截 然(jié ) ． ． ．
一天早上醒来时，萨拉发现天阴沉沉的。那天，爸 爸一整天都待在悬崖上，一直盯着湖面上的那些渔船。 “爸爸，你为什么不到屋里暖和暖和？”“我不喜欢这 种天气。等所有渔船都上岸后，我再休息。”爸爸答 道。 下午，湖面开始变得波涛汹涌。雨点落在萨拉的额 头上。波浪变得更高时，渔船相继回到了避风港。
突然，爸爸叫了起来。他跑到灯塔脚下，迅速解开 救生艇的绳子。这时，远处响起了轰隆隆的雷鸣。萨拉 焦急地问：“出什么事了？”“一个渔民遇到麻烦 了。”爸爸说道。“但是，爸爸，你不能出去。暴风雨 就要来了！”萨拉大喊。“我会没事的，萨拉。你在屋 里等我。”说完，他把救生艇推进湖里，跳上去，开始 划动双桨，朝湖的深处迅速划去。
6. 第四段描写在茫茫大雾中航行，有什么作用？
比喻自己在黑暗中摸索的痛苦感受，衬托出老师 对于“我”的重要意义。
7. 找出文中最能概括莎莉文老师对海伦影响的一 句话。
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的 真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
8.“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”一句 运用了一种什么表达方式？作者为什么会有这样的感 觉？
【解析】A项“暖”读nuǎn；C项“企”读qǐ， “钥”读yà o；D项“喷”读pēn。
2. 找出下列词语中的错别字，并改正过来。 戮然不同 浑为一谈 错别字 改正 小心翼翼 由然而生 不求胜解 花团锦簇 恍然大悟 疲倦不刊
戮
截
胜 甚
浑 混
由 油
刊
堪
3.下列各句中加点成语运用不恰当的一项是( D ) A．参观了人民英雄纪念碑，我们对英雄们的敬仰之 情油然而生 。 ．．．． B．人生的价值不能与商品的价值混为一谈 。 ．．．． C．九寨沟的自然风光美不胜收 ，是旅游的好去处。 ．．．． D．春天像小姑娘，花团锦簇 ，惹人喜爱。 ．．．．
【解析】D项“希望”“快乐”之前的逗号改为顿 号，这三个词语是并列关系。
精读课文，完成以下各题。 5. 海伦·凯勒在 1887 年 3 月 3 日认识了安妮·莎 莉文老师， 才六岁零九个月。 为什么她会记得这样清楚？
因为这一天对她来讲太重要了。老师安妮·莎莉 文来到她家的这一天，是她Fra bibliotek生中最重要的一天。
第三单元 青春时光
10* 再塑生命的人
生难字词 怦(pēng) 搓(cuō) 簇(cù ) 譬(pì )
cuō（搓）捻 cuō（蹉）跎 切cuō（磋） jiē（嗟）叹
捻(niǎn) 堪(kān)
zhàn（绽）放 n（淀） 积dià nɡ（锭） 金dì
词语积累 截然： 形容界限分明，像割断一样

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