新疆双语教学模式(小学)典型案例分析。

一
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新 疆双 语教 育模 式分 类
收 稿 日期 ：０ １ ｌ一 ０ ２ １ － Ｏ １
作者简介： 曹春梅（９３ ）女， １６一 ， 四川江津人， ， 教授 博士， 主要从事汉语和维吾尔语对比研究及双语教学
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在这类模式 中， 虽然民族学生单独编班 ， 但是具 有比以上诸类模式的优势 ： 汉语学校的资源可以共享并充分利用； 可 以 为 民族 学 生创造 了 良好 的语 言 环境 ； 有 利 于提 高 民族教 师的 双语 水平 ； 可以作为培养“ 民汉兼通” 人才的突破 口； 民汉 师生 “ 作 在一 起 ， 习在 一起 ， 活 活 在 工 学 生 起 ”可 以达到 文化互 融 。 ， （ ） 五 汉语 学校 模 式
曹春梅
（ 新疆职业大学 中国语言学院 ， 新疆 乌鲁木齐 ８０ １ ） ３０ ３
摘 要： 通过对新疆双语教 学模 式的三个典 型案例 的分析 ， 出了作为母语教 学的汉语文教 学和作 为第二语 言教学的汉语教 学 提
的差异 ， 并对两者的适应性 改进提 出 了作者 的看 法。
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关键词 ： 双语教学模式 ； 汉语文教 学； 汉语教 学
中图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ ９ ９ ４ （ ０ ２） １ ０ ６ — ５ １ ０ — ５ ９２ １ ０ — ０ ９ ０
教科书《 语文》 教材 。 ２１ ０ ０年 ４月 、Ｏ月笔 者 两次走 访 了 巴楚 县 ９所 １ 科 学类课 程 ， 数学课 用 双语 授课 ， 要用汉 语 如 主 县 乡级 中小 学 校 （ 主要 是 小 学 ）选 取 目前 新 疆具 有 讲授 ， ， 不懂的地方借助民语讲解（ 要求授课语言汉语 代表性 的几种双语教学模式为范例 ， 进课堂听课 ２ 占 ７ ％以上 、 ２ Ｏ 民语 占 ３ ％以下 ） ０ ； 节， 与师生多次座谈及个别访谈 ， 形成 了笔者对 目 前 人文社科类 ， ： 如 社会 、 品、 思 体育 、 音乐等课程 新疆 双语 教 学 的一些 理论 思考 及评 析 。 用民语讲授 ； 双 语 教 学 的模 式 是 按 照 以下 几 个 参 量 来 分 类 开设 民语文 课 ， 每周 ５ ６节课 。 － 的： 开设汉语文课还是汉语课 ； 民语文课和汉语文课 这是一类模式的汉语强化形式 ，这类模式存在 的开设形式 ； 科学类课程使用 民语还是汉语授课 ； 人 于 完全 的民语 言小 学和 双语 实验小 学 。完全 的民语 文社 科 类课 程使 用 民语还 是汉 语授 课 。根 据 以上参 言小学根据现有 的师资情况采取此类模式。 量 的运 用方 式 ，笔 者权且 把 目前新 疆 小学 双语 学校 （ ） 三 双语 实验模 式 分为以下几类 ：１ （ ）完全 的民语言小学 （ 民族小 即 从一年级开始开设汉语文课 ，采用人民教育出 学 ）（ ） ；２ 双语 实 验小 学 （ 完全 的民语 言小学 的双语 版社 、 是 义务教育课程标准实验教科书《 语文》 教材 ， 每 实验版本）（ ） ；３ 民汉合校小学（ 是完全的汉语 言小学 周 ７节课 。 的过 渡形 式 ）（ ） ；４ 完全 的汉 语小 校 （ 俗称 汉校 ） 。 科学类课程 ， 如数学课用汉语讲授 ； 根据上述 四个参量 ，目前新疆存在 的双语教学 人文社科类 ， 如社会、 思品、 体育 、 音乐等用民语 模式分为以下几类 ： 讲授 ； （ ） 一 民语 学校模 式 开设 民语文课 ， 每周 ５ ６ － 节课 ； 开设 汉语 课 ， 汉语 作 为一 门课 程 ， 三年 级 开始 从 这是 二类 模式 的汉 语 加强版 ，与一类 模式 的区 开设， 每周 ５ 学时； 采用第二语言类汉语教材； 别仅仅在于其选用全国语文统编教材 ， 直接用汉语 开设 民语 文课 ， 语文课 。小学生认 知 能力 的 讲授。这类模式存在于双语实验小学 。 即母 开发 ， 语言能力的培养、 人文素养的形成、 思维能力 的 （ ） 四 民汉合板 模式 ， 可称作 汉语 学校过 度模式 也 养成 、 审美情趣的引导等， 这门课程来承担； 都由 完全 的汉 语学 校教 学管 理模 式 ； 科学类 、 人文社科类课程 ， ： 如 数学、 思品 、 音乐、 民族学生单独编班 ； 社会体育等 ， 均用民语言授课 ； 所有教材使用人 民教育出版社、全 Ｅ制义务教 ｔ 这类模式存在于完全 的民语言小学 ，但 目前仅 育教科书系列教材 ， 只是在教学要求和进度上有所 仅保 留在五 、 年级 班里 ） 六 。 不 同， 例如 ： 语文只上六册 ， 即一年级上 、 下册 ， 二年 （ ） 二 双语 实验 学校过 度模 式 级上 、 册 ， 下 三年 级上 、 下册 ； 汉语作为一门课程 ， 从一年级开始开设 ， 每周 ５ 所 有 的课 程 用汉 语授 课 ； 节课 ； 采用人民教育出版社 、 义务教育课程标准实验 开设 民语文课 ， 每周 ５ 节课 ；
第２ ０卷 第 １期
２１ ０ ２年 ２月
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新疆双 语教 学模 式 （ 学 ） 小 典型 案例分析
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授 课对 象全 部是 少数 民族 学生 ；
学生特点： 已初步形成母语文思维模式 ； 课程性质： 兼有母语文教学 和第二语言汉语教 学 的特点 ； 教材Ｊ质： 编人 民教育 出版社《 文》 ｌ 统 生 语 系列教材 ， 该教材为母语文教材， 区别于第二语言汉语教材； 教 师 特 点 ： 数 民族 教 师 ， 双语 ， 汉语 熟 练 少 懂 但