PEP五年级下册 Unit 5 教案

五年级英语下册Unit5 Whose dog is it?B Let’s learn教学设计一、教学内容分析。

1．本部分学习单词的六个动词的现在分词：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.教材通过Mike和陈杰在农场歇息时交谈小动物的情景图呈现了单词的词性和意义。

2．本部分的教学目标是：学生能听、说、读、写上述单词；能在语境中正确运用这六个单词。

3．教学本部分时可渗透情感教育，引导学生产生热爱小动物的美好情感。

二、教学重点和难点。

重点：能用一般现在进行时来询问别人正在做什么及作出适当回答。

难点：在真实情境中运用所学句型进行交流。

三、教具准备。

教学ppt、单词卡片、录音机等。

四、教学过程。

（一）热身（Warm-up）1.师生相互问答。

2．Listen the song《 Animals,animals are everywhere. 》教师播放歌曲，让学生边听边复习所学过的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。

3．以动物为主题说话教师：Oh,animals are so cute.I love many animals.What about you?What’s your favourite animal?学生们自由回答。

之后，教师介绍自己最喜欢的几种动物（小猫、熊猫、小兔子）。

（设计意图：歌曲的播放，集中了学生们的注意力。

通过师生谈论动物单词，为今天知识学习做了铺垫。

）（二）新课呈现（Presentation）教学Let’s learn1.T:（点击幻灯片中小猫的动物图片)， Look！ This is a cat.The cat eats.（点击另外一只小猫的动态吃的图片）比较学习eating。

(引出词汇eating，并板书。

)同时教学学生看图表达：The cat is eating。

部编版五年级英语下册第五单元教案教学目标1. 能听、说、认读单词：mine, yours, his, hers，及简单的句子：Whose is this? It's mine/hers/his/yours。

2. 通过各种语言输入途径，初步形成语音、词汇、句型的基础。

3. 通过专项训练，逐步养成良好的语音惯，提高英语语感。

教学重点1. 能听、说、读单词及简单的句子。

2. 掌握Whose is this? It's mine/hers/his/yours。

的句型。

教学难点1. 正确使用Whose is this? It's mine/hers/his/yours。

的句型。

教学内容1. 该单元围绕“牛仔”这一话题展开。

通过研究牛仔带有的物品，研究包含mine, yours, his, hers等代词的简单句型。

2. 通过口语化的问答，引入Whose is this? It'smine/hers/his/yours。

的句型。

3. 通过阅读并理解短文，初步听、说、读、写四方面能力，初步了解美国西部文化和历史。

教学方式1. 采取情境教学法。

2. 采用听、说、读、写相结合的教学方式。

3. 采用小组合作研究法。

教学过程导入新课1. Greet students.2. Show some pictures of cowboys and cowgirls. Ask students if they know who they are. Tell them they are cowboys and cowgirls and they live in the American West. Ask students if they have heard of cowboys before. （通过展示图片，让学生们了解西部牛仔这一文化形象）新课讲解Part one1. 教师引导学生通过课件、图片、PPT，来研究新单词mine, yours, his, hers。

人教PEP版五年级下册英语全册核心素养目标教案教案：人教PEP版五年级下册英语全册核心素养目标Unit 1: My Day1. Develop the ability to talk about daily routines and time.2. Enhance listening and speaking skills through conversations about daily activities.3. Understand and use the present simple tense to describe routines.4. Learn to ask and answer questions about daily activities.5. Develop the ability to use adverbs of frequency to describe routines.6. Learn to use time expressions to talk aboutdaily activities.7. Develop the ability to write simple sentences about daily routines.Unit 2: At the Farm1. Develop the ability to talk about farm animals and their characteristics.2. Enhance listening and speaking skills through conversations about farm animals.3. Understand and use the present simple tense to describe animals and their actions.4. Learn to ask and answer questions about farm animals.5. Develop the ability to use adjectives todescribe animals.6. Learn to use prepositions to talk about location.7. Develop the ability to write short paragraphs about farm animals.Unit 3: Sports Meeting1. Develop the ability to talk about differentsports and their rules.2. Enhance listening and speaking skills through conversations about sports.3. Understand and use the present continuous tenseto describe ongoing actions.4. Learn to ask and answer questions about sports.5. Develop the ability to use prepositions of place to describe sports activities.6. Learn to use imperatives to give instructions in sports.7. Develop the ability to write simple sentences about sports activities.Unit 4: A Trip to the Countryside1. Develop the ability to talk about nature and countryside activities.2. Enhance listening and speaking skills through conversations about countryside trips.3. Understand and use the past simple tense to describe past activities.4. Learn to ask and answer questions aboutcountryside trips.5. Develop the ability to use adverbs of time to describe past activities.6. Learn to use conjunctions to connect ideas in writing.7. Develop the ability to write short paragraphs about countryside trips.Unit 5: At the Supermarket1. Develop the ability to talk about food and shopping.2. Enhance listening and speaking skills through conversations about shopping.3. Understand and use the present continuous tenseto describe actions in progress.4. Learn to ask and answer questions about shopping.5. Develop the ability to use quantifiers to talk about quantities.6. Learn to use comparative and superlative formsof adjectives to describe food.7. Develop the ability to write simple sentences about shopping.Unit 6: My Dream Job1. Develop the ability to talk about different occupations and job preferences.2. Enhance listening and speaking skills through conversations about dream jobs.3. Understand and use the future tense to describefuture plans and aspirations.4. Learn to ask and answer questions about dream jobs.5. Develop the ability to use modal verbs to express possibility and preference.6. Learn to use possessive pronouns to talk about personal belongings.7. Develop the ability to write short paragraphs about dream jobs.以上是人教PEP版五年级下册英语全册核心素养目标的教案。

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。

教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。

但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。

因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。

2.准备物主代词的图片或卡片。

3.准备录音机或多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。

如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。

2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。

新人教五年级下册unit5whosedogisit教案新人教五年级下册Unit 5 Whose Dog Is It? 教案第一节导入新课一、创设情境，导入新课同学们，你们最喜欢小狗还是小猫呢？小动物们总是让我们快乐，它们是我们的好朋友。

在今天的课堂上，我们将学习有关宠物的一些知识。

让我们进入“Whose Dog Is It?”这个有趣的单元。

二、呈现单元目标在本单元中，我们将学习有关人们养宠物的习惯，并能够询问和表达宠物的归属。

希望通过本单元的学习，我们能够掌握这些知识并享受到学习的乐趣。

第二节学习新课一、呈现新课文同学们，请跟我一起读一读课文，然后我们来讨论一下。

二、听录音，完成练习三、讲解课文内容这则故事讲述了一个小男孩Tim找到了一只迷路的狗，并试图找到它的主人。

最后，他通过向大家打听，找到了狗的主人。

这个故事告诉我们要关心和帮助别人，也要善待动物。

四、理解课文，回答问题第三节操练新课一、角色扮演让我们分成小组，每个小组选择一位小狗主人和一位找主人的小男孩，进行角色扮演。

请学生模仿课文表达对话内容。

二、小组讨论按小组编号顺序，自由讨论以下问题。

- 你有养宠物吗？如果有，你有什么宠物？- 你最喜欢的宠物是什么？- 你觉得养宠物有哪些好处？第四节巩固新课一、单项选择题请选择正确的答案1. Whose cat is it? A. It's my cat. B. It's her cat. C.It's his cat.2. ______ dog is this? A. What B. Whose C. Which3. I have a cat, _____ cat is very cute. A. my B. her C. his4. Let's ________ a pet dog. That would be fun. A. have B. has C. had二、连线题请将人物和宠物用线连起来。

五年级英语下册pep教案【篇一：pep小学五年级下册英语科全册教案】目录unit1 this is my day........................................................unit2 my favourite season...........................................unit3 my birthday..........................................................recycle1...........................................................................unit4 what are you doing? .........................................unit5 look at the monkeys...........................................unit6 a field trip...........................................................recycle2.............................................................................unit 1 this is my day教学目标：1、能够使用频度副词问答作息时间，如：when doyou do morning exercises ? i usually do morning exercises at 8:30.2、能够使用频度副词问答周末活动，如： what do you do on the weekend ? i often go shopping .3、能够听说读写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast , do morning exercises , play sports , eat dinner , in the evening , at noon 等。

第二课时Lesson 8Unit 1 My day第五课时一、课时内容教科书第9页的B.Read and write和第10页的Let’s check。

二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第五课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。

包括Read and write和Let’s check两个板块。

Read and write是以Robin’s play 为题目展开的有关“罗宾逊漂流记”的内容。

这是以一封信的形式呈现的，这封信来自罗宾逊，他在信中描述了自己生活在一个岛屿上，每天起床很早，先洗脸再吃早餐，有时候还打扫他的洞穴，还经常在水里游泳，每天下午和自己的朋友弗赖迪做运动，弗莱迪很擅长体育运动，他总是赢家。

学生们通过认真阅读，了解到罗宾逊在孤岛的生活并没有孤独寂寞的伤感，相反，他们的生活好像挺有规律，非常悠闲自得的样子，让人好生羡慕，但这并不是一般人能做到的。

Let’s check呈现了有关Mike 周末活动的四幅图，学生们通过听力材料判断并且勾出正确图片。

这种以听力对照图片的方式，学生们很喜欢，也很容易接受，短时间内就可以达到验收效果。

既方便又简单，收效也很好。

本课时是整个单元的第五课时，是B部分的第三课时，在整个单元中，尤其是对B部分的新学知识的巩固与验收的重要环节，重点练习与巩固问答句型What do you do on the weekend? I often /always / sometimes…学生们通过理解Robinson的在孤岛上的生活经历，敬佩他的勇敢与淡定，同时也担心它的生活环境的孤独与艰难，激励学生们产生给Robinson写一封信的欲望，学生们纷纷提笔，写出了自己日常生活情况，前往Robinson早日离开孤岛，回归大陆，享受人们正常美好生活。

这样的训练，陶冶了学生们的情操，熏陶了孩子们的正能量的生活态度，感受到了幸福生活与恶略环境的巨大差异，提醒并教育学生们珍惜目前的美好的幸福生活，努力学习，激励自己做的更好。

pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案Unit 5 Whose dog is it?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。

主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。

A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。

本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。

A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。

B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。

我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。

在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B 部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。

二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。

（2）能够听说认读本单元出现的each，ea，excited，like等词汇。

（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! Thats my dog! Yes! Its your dog. The dog is youFido is sleeping. Yes. Hes so cute! Aabbits eating? No. Theyre playing with ea（4）能够掌握主要功能句型。

PEP五年级下Unit5 PartC Story教学设计教学目标:1，复习Unit5基础词汇、句型。

读懂故事，逐步理解，能表演故事，并能灵活运用句型Whose tail is that? They are taking pictures.What are they doing? Why are they looking at us? 进行问答。

能够准确读出Be quiet！They are copying us.It’s running so fast!2，培养学生养成良好的“听”的习惯，培养学生自主学习、合作学习能力。

培养学生运用英语的交际、交流能力。

根据学生情况分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。

3.培养学生乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱大自然，热爱小动物的情感。

教学重点：通过对单元知识的巩固，读懂故事，理解故事并能表演故事。

教学难点：句子Be quiet！They are copying us.It’s running so fast!的理解、朗读。

教具：点读机，课件，卡片教学环节：一，Preparation 准备活动1，Let’s sing <Animals, animals are everywhere>2，学生复述PartB Let’s talk【设计意图】通过学生的汇报，检查上一节课的内容，训练学生的口语表达能力及记忆能力。

二，Pre-reading阅读前活动1，Let’s do: Can you copy it?(教师示范帮助学生理解单词copy，并板书领读)2,动词ing形式的巩固动词原形动词ing形式run runningjump jumpingswim swimmingwrite writingsleep sleepinglook lookingdrink drinkingtake takingclimb climbingI am drinking water.The dogs are sleeping.教师出示动词原形的课件，学生迅速说出其动词ing形式，并用其ing形式说句子，在教师示范后，可以在小组内进行活动。

五年级英语教案五年级英语教案附教学进度表：周次时间教学内容备注1 Unit 1 My day. Part A2 Unit 1 My day. Part B3 Unit 2 My favourite season.. Part A4 Unit 2 My favourite season.. Part B5 Unit 3 My school calendar Part A6 Unit 3 My school calendar. Part B7 Recycle 18 期中复习、考试9 期中考试10 Unit 4 When is Easter? Part A11 Unit 4 When is Easter? Part B12 Unit 5Whose dog is it?. Part A13 Unit 5Whose dog is it?. Part B14 Unit 6Work quietly!Part A15 Unit 6Work quietly!Part B16 Recycle 217 期末综合复习18 期末测试Unit 1 My dayPeriod 1 Section A Let’s learn A sk and write P5教师寄语：（Always do your best.凡事都要尽力去做.）Learning aims(学习目标)1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports,eat dinner。

并能回答“At…o’clock.”。

2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”Important &difficult points(重难点)1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。

2. 掌握单词exercises的正确发音。

Unit 5 My day Part C Story time（教案）教学内容：本节课的教学内容为人教PEP版英语五年级下册Unit 5 My day Part C Story time。

本节课主要讲述了一个关于日常生活的故事，通过故事的形式，让学生学习并掌握描述自己日常生活的英语表达方式。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握故事内容，学会用英语描述自己的日常生活。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的英语阅读理解能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识和团队精神。

教学难点：1. 学生能够准确理解并运用描述日常生活的英语表达方式。

2. 学生能够通过阅读故事，提高自己的英语阅读理解能力。

教具学具准备：1. 教师准备PPT、故事卡片等相关教具。

2. 学生准备英语课本、笔记本、彩笔等学习用品。

教学过程：1. 导入教师通过与学生谈论日常生活中的趣事，激发学生对本节课的兴趣，进而引入本节课的主题。

2. 故事阅读教师呈现故事内容，学生自主阅读，并回答相关问题，检查学生对故事的理解程度。

3. 词汇学习教师引导学生学习故事中的重点词汇，并让学生运用这些词汇描述自己的日常生活。

4. 对话练习教师组织学生进行角色扮演，模拟故事中的对话，提高学生的口语表达能力。

5. 小组讨论学生分组讨论，分享自己日常生活中的趣事，并用英语进行表达。

6. 课堂小结板书设计：Unit 5 My day Part C Story time1. 日常生活中的趣事2. 描述自己的日常生活3. 重点词汇：get up, have breakfast, go to school, have lunch, play games, do homework, watch TV, go to bed4. 课后作业：用英语描述自己的一天，不少于100词作业设计：1. 根据故事内容，用英语描述自己的一天，不少于100词。

Unit 1 My Day
全册每单元每课时 2
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Unit 2 My favourite season
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全册每单元每课时42
全册每单元每课时43
全册每单元每课时44
Unit 3 My School Calendar
全册每单元每课时45
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全册每单元每课时47
全册每单元每课时48
全册每单元每课时49
全册每单元每课时50。

五年级下册英语pep教案5篇五年级下册英语pep教案5篇教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

以下是带来的五年级下册英语pep 教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!五年级下册英语pep教案1where are you going to go教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When areyou going to go? Who’s going to go with you?3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。

教学重点：1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。

2、能够口头运用Where are you going to go? What are you going to take?When are yougoing to go to the airport?Who’s going to go to the airport?这类问句就具体信息提问。

教学难点：能够和同学用“where、what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。

教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? Whatare you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):I thinkyou had a lovely time, Yes? 由此活动引出Where, When, What, Who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。

1全册教学计划本学期我将担任五年级下册的英语教学工作。

根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。

指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。

以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

教材分析本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。

本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分A\B\C三部分，A\B部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。

A、B部分的Let's learn/ Let's talk是每个单元的重点。

本册教材的特点是：1．强调语言运用。

2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。

学习目标1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。

（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读85个单词。

3、能听懂、会唱6首歌曲。

4、能理解6个幽默小故事。

5、能了解6项简单的语法知识。

学习重点难点1.重点：（1）四会句型、单词。

（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

学情分析.五年的班容量大，每班学生数均在65以上。

学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。

通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。

Unit5 Whose dog is it? Part A 说课稿一、说教材教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part A局部,本节课的课型是词汇和会话的整合课。

这局部的内容是新教材新编排的内容。

新版《课程标准》告诉我们“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此根底上学习和运用语言。

〞本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your, our, his, her，但没有这么系统地整理出来，总结出来。

而新教材这样编排，肯定是值得研究的。

这一课时围绕Whose dog is it？这一话题展开，通过对话与交流，学习六个名词性的物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。

其次是稳固和运用三组句型：陈述句It’s my dog，The dog is mine. 特殊疑问句及答复Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 一般疑问句及答复Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t. 学会在真实的生活和学习的情景中运用，表达真实的意义。

二、结合学情说目标1. 教学目标：五年级的学生已经接触学习英语两年，已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词是今天要学的内容，所以根据学生的学习情况，我制定了如下教学目标：〔1〕知识目标：能够学会并运用六个物主代词，能够使用句型It’s my dog，The dog is mine. Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 询问Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t.对自己和他人的东西进行介绍，询问调查。

U5 第6课时【学习内容】PEP小学英语五年级下册Unit5 Part B Read and write【课标描述】1.能借助图片读懂简单的故事或小短文并养成按照意群阅读的习惯；2.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述；3.能正确的朗读所学故事或短文；4.能在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

【学习内容分析】本课时是一节阅读教学课，文本内容采用图文结合的形式呈现。

共分为读写两部分，第一部分要求学生借助图片阅读一篇有关Robin的小故事，它正在动物园里观看并模仿动物；第二部分要求学生能根据故事把答句写完整，写出故事的地点和动词的ing形式。

本节课是本单元的第五课时，在学习了前面动词分词的基础上，巧妙的运用了正在进行时这一核心句型阅读本节故事，非常的生动有趣。

【学习目标】1.通过听音、跟读、阅读短文，在图片和教师的帮助下，提取关键信息，理解文本含义。

2.通过阅读文本和跟读课文，学生能够在图片上圈出相关的动物，并按照意群朗读对话。

3.通过模仿阅读篇章和圈画关键词，了解Robin能模仿和不能模仿的动物，完成回答问题，完成句子的任务，学会描述动物正在做的动作。

【评价活动方案】1.创设看图、听录音环节，通过猜测、问答，关注学生是否会读图、抓关键词理解文本内容，来评价学习目标1。

2.创设文本学习环节，通过自主学习和模仿跟读，关注学生是否能够完成选择任务并按照意群朗读，来评价学习目标2。

3.创设巩固拓展环节，通过阅读、圈画和交流介绍等活动，关注学生是否掌握本单元核心句型完成句子，学会表达用正在进行时表达模仿动物的动作，来评价学习目标3。

【学习过程】Step1. Warm-up1. Let’s do ：Act like a …2. Free talkT: Do you like animals?S1：I like ……T: Why?S1:Because he’s……Step2. Presentation1. Watch and say （评价目标1）Today we’ll meet our friends. Who are they? Where are they?Yes, they’re Sarah and Robin. They are at the zoo.Guess: How does Robin feel?Ss: He’s happy.T:He is excited. (学习新单词，并在情境中理解它的意义)Why?2. Listen and circle.Firstly，listen to the recorder and cicle the animals in the picture.What animals can Robin see?S：He can see a bear, some rabbits, a tiger, an elephant, a monkey, a bird and some fish.3. Read and underline .What are the animals doing?S1: The bear is dancing.(划dancing)S2: …4. Fill in the blanks.What’s Robin doing?Robin is dancing like a bear.(谁，正在做什么，像。

新人教PEP版五年级英语下册Unit 5Whose dog is it?单元教学解读本单元的主题是“物品归属”以及“正在做的事情”。

此部分主要分为Main scene、A、B和C四个部分。

Main scene用以导入本单元的话题，是本单元所学知识的总体概括。

A部分主要包括Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Look，say and complete、Let’s spell五个环节。

此部分主要学习运用句型“主语＋is/are＋名词所有格/名词性物主代词”“—Are these/those＋名词所有格/名词性物主代词？—Yes，they are./No，they aren’t.”“—Whose is/are＋主语？—主语＋is/are＋名词所有格/名词性物主代词．”谈论物品的归属；学习名词性物主代词mine、yours、his、hers、theirs和ours。

在这一部分，学生还需要学习字母组合ng和nk在单词中的发音规律，并能正确拼读含字母组合ng或nk的单词。

B部分主要包括Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Let’s play、Read and write、Let’s check和Let’s wrap it up七个环节。

此部分主要学习运用句型“—Is＋主语(第三人称单数)＋动词-ing形式(＋其他)？—Yes，主语(第三人称单数)＋is./No，主语(第三人称单数)＋isn’t.”“主语＋am/is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”谈论和描述某人正在做某事；学习动词climbing、eating、playing、jumping、drinking和sleeping。

此外，此部分还增设了几个练习环节，帮助学生巩固重点知识。

C部分主要包含Story time一个环节。

它以趣味故事的形式帮助学生巩固和延伸知识面。

本课主要学习谈论物品归属以及某人正在做某事的相关句型及词汇。