who is she教案1

英语开学第一课教案（精选10篇）英语开学一课教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的英语开学一课教案，希望对大家有所帮助。

英语开学一课教案1一、教学目标：1、通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。

2、通过师生交流和讨论，明确学习的重要性，明确怎样做一个会学习的人。

3、通过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识，激发学习的兴趣。

二、教学过程：(一)说说自己暑假中的见闻。

师：大家在暑假里肯定过得非常愉快，非常充实吧。

你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗?可以说说自己游玩的事情，可以说自己在假期里的小插曲，也可以说说自己取得的收获。

同学们畅所欲言。

借此拉近师生间的距离，创设良好的师生氛围。

(二)回顾上学期的成绩。

1、了解上学期成绩。

2、让学生说一说取得好成绩的方法或者不尽如人意的地方。

3、明确取得好成绩的诀窍：平时踏实学习与作业，回家认真完成作业，多复习。

脚踏实地地走好每一步，上课专心听讲，回家认真复习，不能搞小聪明，做自欺欺人的事情。

4、以不点名的形式向平时懒于学习的.同学提个醒：不能将心思花在学习以外的地方。

(三)认识新朋友(新书)1.梳理新教材内容，翻开书本目录自己看看有哪些内容?2.老师带领学生熟悉教材。

(四)教学常规要求：1、课前：准备好学习用品(书、作业本、练习本、文具盒)，候课铃声响马上进教室，按老师要求齐背乘法口诀。

2、课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。

发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。

拿学具、文具速度快，轻拿轻放。

3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备。

4、课后：作业独立完成，认真书写，学会思考。

5、小组长收发作业要及时，督促学员按时按质完成。

三、全课小结，提出希望。

同学们，新的一年开启新的希望。

希望大家端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去，我相信一定能让自己的学习成绩有一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。

一年级小学综合英语（1A）教案教研组：一年级教材：小学综合英语1A本学期完成单元：UNIT 1—12教学内容分析：本册教材是《小学综合英语》一年级上册，主要是围绕问候语、人名、文具、数字等主题进行单词和句子的教学。

一年级小朋友刚接触英语半学期，学习兴趣很浓，接受能力、模仿能力很强，学习习惯初步养成，但由于年龄的特点，注意力容易分散，所以在本学期，还有待培养学生的良好的学习习惯，训练学生的听说能力。

全册教学目标：1、培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣；2、培养学生纯正的语音、语调；3、能根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令；4、能运用所学的知识进行简单的交流；5、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣；6、能看图说出单词，听到单词说出物品；7、初步了解外国文化习俗。

Unit 1 GOOD MORNING .单元教学目标：“四会”单词：Mummy/ Daddy/ Tony / Miss Xu“三会”句子：Good morning. Good afternoon.单元重点、难点：morning与afternoon 在句中的区别课时安排：2课时教具：录音机，图片，电脑课件PPT, 头饰教学过程：第一课时Step 1 Warming up1.Greeting: Say hello to the class and talk about the new year.Step 2 Presentation1.T: Boy and girl ,look at this picture the back. Can you guess ,Who isshe ?S: She is Tony’s m ummy.T: That’s right .( Pastes the picture on the blackboard)2.Do the same with the picture of Daddy/Tony/Miss Xu.3.T: look at this picture? Can you guess, Whet time is it ?S: It’s in the morning .T: Yes ,very good .Read after me , morning morning morning.S: morning morning morning4. Do the same with the picture of afternoon.5. Play the tape, pausing after each expression to have S repeat.6. Show S how to act the dialogue.7. Divide the class into two groups.8.Pair working.9. S follow the tapeStep 3 Summary and homworkTrain game: Read the words one by one.Homework: Listen to the radio.Review the new words.板书设计：Unit OneMummy Daddy Tony Miss XuGood morning.Good afternoon.Good evening .Good night.第二课时Step 1 Warming up1.GreetingStep 2 Revision1.T show the pictures and let S repeat the Sentence.2.T teach each Sentence.T: Good morning, MummyS: Good morning.( afternoon)3.S follow T to read the words.4.Play the tape and practice.(Review the words)Step 3 Presentation1. S listen to the tape.2. S follow T to do some actions.3. Play the tape.4. Model this by pointing to the pictures while chanting.Step 4 Summary and homwork1.Talk with the parents and say morning to classmates.1.Good morning(afternoon), Miss(Mr.)…2.Ask some students to have a role play3.And then play a game: Music chairHomework1.Listen to the tape of Unit 1.2.Read the Unit 1,twice.板书设计：Unit OneMummy Daddy Tony Miss XuGood morning.Good afternoon.Good evening .Good night.单元小结通过本单元的学习，学生学会了向他人问好的方法，达到了与人交流的目的，并在小组活动中得到了与人合作的体验。

三年级上英语教学设计-Unit 6 Who’s he-新湘少版一、教学目标1.知识目标1.掌握以下单词：he，she，teacher，doctor，student，policeman，driver，worker，chef。

2.能听懂、会说并正确运用上述单词进行日常口语交际。

3.掌握以下句型：Who’s he? He’s a teacher.2.能力目标1.培养学生听、说、读、写的能力，提高语言表达能力。

2.培养学生的观察、分类和归纳能力。

3.培养学生的探究和解决问题的能力。

3.情感目标1.通过培养学生对教师、医生、警察、司机、工人、厨师等职业的认识与尊重，提高学生的职业意识和职业道德感。

2.调动学生的学习兴趣，让学生喜欢学习英语。

二、教学重点1.掌握以下单词：he，she，teacher，doctor，student，policeman，driver，worker，chef。

2.能听懂、会说并正确运用上述单词进行日常口语交际。

3.掌握以下句型：Who’s he? He’s a teacher.三、教学难点1.能听懂、会说并正确运用上述单词进行日常口语交际。

2.掌握以下句型：Who’s he?He’s a teacher。

四、教学过程1. 导入通过出示职业图片，结合幻灯片的形式，调动学生的学习兴趣，让他们热爱英语学习。

2. 学习新知1.呈现单词he, she, teacher, doctor, student, policeman, driver, worker, chef，引导学生认真观察学习，搭配图片记忆。

2.在学生对以上单词有一定了解后，教师可以通过教学PPT出示图片，让学生逐个认识职业并给出描述。

如，“He’s a doctor. He helps people when they are sick.”3.引导学生进行句型练习。

“Who’s he? He’s a _____.”在强化学生对单词的记忆的同时，也训练学生的英语口语表达及听力理解能力。

Module 1Unit 1 She’s a nice teacher.知识目标:a) 能听、说、认读下列单词：nice、clever、shy、naughtyb) 能听懂、会说下列句型：He’s / She’s a bit/ very …c) 初步了解转折的表达方式：She’s very nice. But she’s a bit shy.能力目标: 能简单描述周围人的性格特征、个性特点。

情感目标：能用英语向他人介绍某人的性格特征、个性特点，培养学生认真观察、善于观察的好习惯，进一步通过活动使学生热爱英语,培养学生团结友爱、互帮互助的良好习惯。

教学重点：描述性格的形容词汇与句型的学习和运用。

教学难点：描述周围人的性格特征、个性特点。

教具：学图片、单词卡片、单词陀螺、课件。

每人一张人物个性特点调查表。

教学过程Ⅰ热身复习. (3’)①问候：T——S②听唱歌曲《The more we get together.》（学生一边拍手一边唱）Ⅱ呈现新授(20’)通过歌曲引出本课的话题T:This is a song about friends. Today we will talk about our friends. let’ssee who can describe his\her friends best. And let’s see which group is the best in this class.T: Now the first, let’s recognize Panpan’s friends. 课件出示Panpan’s的四位朋友Do you want to know how does Pan-pan appraise his friends?播放录音，让学生们回答下列问题（1）What are their friends names?（2）What is each person’s temperament?让学生尽可能用英语回答问题.（1）课件出示毛毛的图片T: Who is she? (Maomao)What’s she like? (nice \a bit shy)S: She’s nice.T: Yes. And she’s nice. But a bit shy（课件出示单词、教读、拼读单词）nice. a bit shy（板贴图片、板书单词）S: Practise in groups.（因为以前曾经接触过，所以由学生来当小老师进行检查）T: Who is nice in our class?（学生通过观察，根据实际情况回答问题，对单词和句子有更深刻的理解）（2）教师用同的方法出示小勇的图片新授单词clever（3）教师用同的方法出示鹦鹉的图片新授单词naughtyⅢ课文学习(5’)1、教师播放录音，学生边听边用手指出相应的图片。

富顺城南四年级下期英语科教学案课题：Unit 1 Lesson1 Who Is She? 教学内容：Work in pairs /Let’s learn/Let’s learn the sounds 课型：新授课课时：第一课时学习目标：1、能够听、说、读、写Ms, maths teacher, English teacher, PE teacher。

2、能熟练运用以下句型于情景交际和对话中：Who’s she/he? She’s/He’s my …3、能正确朗读本课含有字母组合-og, -op, -ot, -ox的单词并进行拼写。

重、难点预测：1、能正确朗读和整体认读maths teacher, English teacher和PE teacher。

2、能将“Who is he/she? He’s/She’s.....〞正确运用于日常交往中。

3、能正确拼读含有字母组合-og,-op,-ot和-ox的单词。

教学过程一、知识链接1、看图片，说说他们是谁。

2、看图，答复以下问题。

--Who is he? --Who is she? --__________________-- He is ___________. -- ______________. --___________________二、课前预习1、请同学们翻开课本第2和第3页，跟读Work in pairs, Let’s learn和Let’s learnt the sounds局部录音5遍。

2、你还知道哪些人物类单词吗？请大家分享一下吧。

3、朗读单词,并写上中文意思。

Ms_______ Ms Chen___________ maths teacher English teacher ___________ PE teacher __________ who ______三、家长加油站〔〕1、孩子听Work in pairs、Le t’s learn、Let’s learn the sounds录音并跟读5遍。

幼儿园英语《Who is she《》教案活动（一）活动准备1、手偶君君，教学挂图（君君全家照）一张。

2、能粘东西的魔术棒一根，一个大的长方形做相框。

3、用大型积木围成娃娃家。

4、小朋友自带与爸爸、妈妈的合影照片。

活动过程（一）准备阶段1、身心放松：欣赏歌曲My kite 。

T：Good morning，boys and girls。

C：Good morning，Miss tian。

T：How are you today？C：Fine，thank you。

And you？T：I’m fine,too,thank you。

Do you like the song My kite？C：Yes.T：Now，Let’s sing together.(二)学练阶段1、; 出示手偶君君，导入新课.T: Look, who is coming?C: Jun jun.J: (老师模仿君君口气)Good morning.C: Miss X, can you introduce your children to me?T: Oh, yes. Of course.J: （来到一男小朋友身边）Who is he?T: He is X.J: How do you do?C1: How do you do?（可再问几个男孩）J: （来到一女小朋友身边）Who is she?T: She is X.J: Nice to meet you.C2: Nice to meet you, too.（可再问几个女孩）J: I have a picture. （出示照片）Guess, who is she? And who is he?C:幼儿猜，举手回答。

J: Yes. She is my mother. He is my father. （慢读2-3遍）T: Oh, thank you, Junjun. Nice to meet your mother andour father. Now, sit down, please. Have a rest. （放下君君）2、看图说儿歌。

Unit 1 Meeting a New TeacherLesson 1 Who Is She? (Period One)一、学习课题Unit 1 Lesson1 Who is she?第一课时二、教学目标（一）知识目标1.Master the phrases：Ms Chen,maths teacher,English teacher,PE teacher2.The structures: Who's she/he?She's/He's my...How nice to see you again.Let's say hello to him/her/them.3.字母组合-og,-op，-ot.-ox的单词的发音规律,并能初步正确拼读。

4.通过练习,训练学生认读单词的能力。

（二）能力目标1.能看图四会本课单词和词组。

2.能够通过自然拼读法拼读与字母组合-og,-op，-ot.-ox相关的单词并扩大词汇量。

3.能用所学的句型与人交往。

4.能够听懂本课对话的大意,并能自信地表演。

（三）情感目标通过本课学习，提高学生的社会交往能力，学会尊教师长、友爱同学。

三、教学重点难点重点：1.maths teacher,English teacher 和PE teacher 的正确朗读和整体认读。

2.能将“Who's she/he”,“She's/He's my...”，“How nice to see you again" 正确运用于日常交往中。

3.能基本理解和初步应用“Let's say hello to him/her/them”4.能正确拼读含有字母组合-og，-op,-ot和-ox的单词。

难点：能将“Who's she/he”,“She's/He's my...”，“How nice to see you again" 正确运用于日常交往中。

Lesson 1 Who Is She?Teaching contents: Page 1&2 of Lesson 1Teaching aims:1. Language aims:(1). The pupils can listen, talk, read and write the words and phrases:Ms Chen, maths / English / PE teacher(2). The pupils can listen, read, write and use the sentences:Who is she / he? She / He is my...2. Ability aims:(1). The pupils can act out “ Let’s talk” .(2). The pupils can learn to greet the others.3. Emotion aims:The pupils learn to behave politely.Teaching Difficult and Important points:1. Make the pupils know that the first letter of “ Mr, Mrs, Miss, Ms’’ and names should be capitalized.2. The pupils can distinguish between “she” and “he”.3. The pupils learn to ask and answer the other’s names.Teaching Methods:The communicative approach ,Audio-lingual approachTeaching aids: PPT, some cards,some photosTeaching time: 40 minutesTeaching procedures:Step 1 Warming up1．GreetingT：Good morning, boys and girls!Ps: Good morning, Miss Zhang! …2．Sing a song “Good morning .”3. Free talkT: Hello, Tingting! How are you?P1: Fine, Thank you, And you?T: I’m fine,too. Thank you. How nice to see you again! P1: Me too.T: Hello, Taotao! How are you?P2: Not bad. And youT: I’m fine. How nice to see you again!P2: Me too!Step 2 Work in pairs.1. Talk about the pictures of some famouse people. T: Who’s she / he?Ps: She’s / He’s…T: Good. She’s / He’s…2．Talk about the family photosPs: Who’s she? / Who’s he?T: She’s my grandma / mother /aunt /sister.He’s my grandpa / father / uncle / brother / son.Step 3 Let’s learn.1．Show the PPT and learn “Ms Chen, maths teacher, English teacher, PE teacher ,”2．Ask and answer who their teachers are.Step 4 Let’s talk.1. Listen to the recording .2.Explain the sentences: “How nice to see you again!”and “Let’s say hello to her.”3.Role-playBoys for “Lele”, Girls for “Rose”, the teacher for “Ms Chen”4. Practise reading the sentences.5.Act out the dialogue.Step 5 Let’s learn the sounds.1．Learn the letter combinations of “og”,” op” ,”ox”, “ot”2. Practise reading.Step 6 Exercises on page 4-7Step 7 HomeworkRecite Page 2 and introduce the teachers to your parents.Blackboard DesignMs Chen, maths teacher, English teacher, PE teacherHow nice to see you again! Let’s say hello to her.获富顺县“四个一”评选一等奖。

三年级上册英语教学设计-Unit 6 Who’s he 第二课时湘少版（三起）一、教学内容1.教学重点1.了解Who’s he? Who’s she?的句型。

2.学会使用Who’s he? Who’s she?询问别人的身份。

3.学习单词：doctor, teacher, farmer, driver, cook等。

2.教学难点1.能够流利地使用Who’s he? Who’s she?进行询问。

2.能够熟练地使用所学单词进行描述和回答。

3.教学资源1.音频设备2.素材图二、教学步骤1. Warming-up1.外教播放歌曲，让学生热身，放松心情。

2.互动问好，外教抛出What’s your name?的问题并回答，学生也一个一个回答。

2. Pre-Task通过图片向学生介绍相关单词并进行单词教学，让学生掌握单词的正确发音和基本含义。

例如：doctor, teacher, farmer, driver, cook等。

3. While-Task1.向学生介绍Who’s he? Who’s she?的用法。

2.外教演示对学生进行提问，学生回答并相互提问，练习口语表达。

3.让学生进行互动交流，使用所学单词来描述身边的人，并询问对方是否认识。

4.通过绘画、拼图等方式，进一步提升学生对所学单词的理解和记忆。

4. Post-Task1.对学生进行小测验，让学生根据图片进行Who’s he? Who’s she?的问答。

2.统一检查答案，并对学生进行反馈和指导。

3.外教对学生进行总结和复习，提出问题让学生思考。

三、教学效果评估1. 教学方式本堂课采用互动教学方式，学生参与度较高，能够很好地跟随外教的节奏进行学习。

2. 教学效果学生能够熟练运用Who’s he? Who’s she?来询问和描述身边的人，并能够较好地掌握所学单词相关的词汇和表达方式。

3. 教学反思在教学过程中，外教可以适当增加图片和实物的展示，让学生能够更加直观地进行感性理解。

Module 1 Getting to know youUnit 1 Greetings教材分析教学目标本单元主要介绍见面问候语及回答，介绍礼貌用语及回答，如hello, hi, good morning, good afternoon和goodbye, I’m...为学生创设一个良好的英语学习环境，循序渐进地引导学生接受新知识，并学会使用。

通过角色朗读，为学生提供语言应用的机会，及时纠正学生在理解和掌握中的错误，达到巩固知识的目的。

给学生创造大胆开口说英语的机会，激发学习兴趣，巩固了知识。

教学目标1. To learn the new words: hello, hi, good morning, good afternoon和goodbye, I’m...2. To use formulaic expressions to greet people and bid farewell.3. To be polite of everyone.教学重难点To bring up pupils’ interests of learning English;课前准备Multimedia, sticks, flashcards .etc.教学过程Step1. Pre-task preparation1. Rhyme:Hello, hello, how are you.老师播放视频，让学生试着一起唱，并告知学生今天要学习如何打招呼。

2. Greetings:T: Hello! I’m teacher.S: Hi!设计目的：复习准备期所学的儿歌，营造融恰的英语气氛。

通过师生间的问候，增进师生友谊。

歌曲的引入即能培养欢乐课堂氛围，也为今天的学习奠定基础。

Step2. While-task procedure1. Learn: morningT: Good morning, children.Show the flashcard morning.告知学生morning的时间段，早上上学的时候相互之间打招呼说Good morning。

l l r i g h t s r e s e r v e d ,f o r f u r t h e r q u e r i e s v i s i t w w w .r o o t s s c h o o l .e d u .p kWeekPeriodObjectivesContentsFocusDifficulties PresentationActivityWeek 18.20-8.24Period 1Lesson1:Nǐ你hǎo 好HelloLesson2：Xiè谢xiè谢nǐ你Thank youImprove the student’s ability of using Pinyin.(1)Initials,Finals and Tones.23Initials:b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s,y,w 25Finals:a,o,e,i,u,ü,ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er,an,en,in,un,ün,ang,eng,ing,ong 4Tones:Describe the basic communicative expressions.The tone sandhi.The Number Song Read and Guess:(1)There are Initials in left side,while and vowels in the right side.(2)Students combine the initials andvowels,then read them out.Period 2Lesson1：Nǐ你hǎo 好HelloLesson2：Xiè谢xiè谢nǐ你Thank you1.The writing of the Single-Componentprehend the structure ofthe Chinese character.1.Single-Component Characters:yì一(one),shí十(ten),bā八(eight),liù六(six),sān三(three),kǒu 口(mouth),xiǎo小(small).2.Strokes of Chinese Characters:点（丶）、横（一）、竖（丨）、撇（丿）、捺（乀）3.Chinese classroom expressions.Master structures of Chinese characters.Memorize the Chinese classroom expressions.Teacher gives “十，八，三，二，一”in Chinese Pinyin,match them with Numbers.(1)Teacher read out these words which share the samepronunciations in English,.(2)Students listen to the pronunciation and guess the meaning of those words.l l r i g h t s r e s e r v e d ,f o r f u r t h e r q u e r i e s v i s i t w w w .r o o t s s c h o o l .e d u .p kWeekPeriodObjectivesContentsFocus Difficulties PresentationActivityWeek 28.27-8.31Period 1Lesson 3:Nǐ你jiào 叫shén 什me 么mínɡ名zì字What is your name1.Enhance the knowledge of Lesson 1and Lesson2.2.Ask and tell names in Chinese.1.Review the previous two Lessons.2.Vocabulary:jiào 叫(to call),shén 什me 么(what),mínɡ名zì字(name),wǒ我(I,me)3.Sentences:Nǐ你jiào 叫shén 什me 么mínɡ名zì字？(What is your name?)Wǒ我jiào叫……(My name is ...)Ask and tell names in Chinese. 1.The interrogative pronoun :什么.2.“是”sentenceStructure.Introduce names in complete Chinese sentences.Role play the dialogues.l l r i g h t s r e s e r v e d ,f o r f u r t h e r q u e r i e s v i s i t w w w .r o o t s s c h o o l .e d u .p kWeekPeriodObjectivesContentsFocus Difficulties PresentationActivityWeek 28.27-8.31Period 2Lesson 3:Nǐ你jiào 叫shén 什me 么mínɡ名zì字What is your name1.Asking and answeringwhether you are a teacher or students .2.Ask someone’s nationality.1.Vocabulary:shì是(is,to be),lǎo 老shī师(teacher),mɑ吗(question particle),xué学shēnɡ生(student),rén人(person),Zhōnɡ中ɡuó国(China),Měi 美ɡuó国(USA),Bā巴jī基sī斯tǎn坦(Pakistan)。

Unit1 W hat’s he like?单元教学目标：能力目标：1、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：W ho’s your English teacher? Is she kind? Yes, she is. What’s he like? He’s old \young\ short\ tall\ fat\ thin.2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：He’s kind\ polite\shy\strict\quite\helpful\hard-working.3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。

知识目标：1、理解AB部分Let’s talk的对话。

2、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and write中的四会单词。

3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。

4、了解Story time等部分的内容。

情感目标：1、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养。

2、学会合作学习。

3、了解中、西方国家在称呼上的不同。

第一课时课时目标：1、能够听懂会说问句Who’s your art teacher? Is he young? 并能够正确回答。

2、听够听、说、读、写单词old 、young、funny、kind、strict，并能在上下文中理解其意思。

3、能够理解描述人物外貌的句子。

教学种难点：重点：听够听、说、读、写单词old 、young、funny、kind、strict。

难点：运用电磁描述人物外貌特征。

课前准备：1、教师准备多媒体课件，单词卡片。

2、教师准备各学科教师的照片。

教学过程：一、热身1、教学Let’s do教师播放三年级下册Unit3 Let’s do de 录音，要求学生和老师一起一边做动作，一边说。

Big, big, big! Make your eyes big.Small, small, small! Make your eyes small.Long, long, long! Make your arms long.Short, short, short! Make your arms short.R然后出示可用于人物特征描述的单词卡片，复习学过的单词tall, short, fat, thin, long, big等，要求学生看卡片快速说出单词。

英语教案Whosthis范例一、教学目标1.让学生掌握询问人物身份的句型"Who'sthis?"和回答"He's/She's"2.引导学生通过观察图片，运用所学句型进行实际交流。

3.培养学生的观察能力和表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：询问人物身份的句型"Who'sthis?"和回答"He's/She's"2.教学难点：如何引导学生运用所学句型进行实际交流。

三、教学准备1.多媒体教学设备2.课件3.图片四、教学过程第一课时1.导入教师展示一张人物图片，引导学生用中文描述图片中的人物。

学生描述完毕后，教师提问：“你们想不想知道这个人是谁呢？”2.新课内容教师板书"Who'sthis?"，引导学生模仿跟读。

教师展示多张人物图片，引导学生用"Who'sthis?"询问人物身份。

教师板书回答句型"He's/She's"，引导学生模仿跟读。

教师再次展示人物图片，引导学生用"He's/She's"回答问题。

3.操练环节学生两人一组，互相展示人物图片，用"Who'sthis?"询问并回答"He's/She's"教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.游戏环节游戏一：猜猜我是谁教师将学生分成若干小组，每组轮流派出一名学生，用英语描述一位组员，其他组员猜测"Who'sthis?"。

猜对的小组得分，汇总得分最高的小组获胜。

游戏二：快速问答教师展示人物图片，学生快速回答"Who'sthis?"和"He's/She's"回答正确的学生得分，汇总得分最高的小组获胜。

Unit 6 Who’s he？（教案）教学目标1.能够听懂、认读并正确使用表达人物的基本句型。

2.能够较为流利地说出人物的基本信息，并能回答有关人物的问题。

3.能够用所学基本句型进行创新性语言实践，说出自己设计的人物信息等。

教学重点1.人物名称及其基本信息。

2.Who’s he的认读及使用。

教学难点1.复习、巩固所学英语知识点，掌握人物名称及其基本信息的表达方式。

2.能够熟练地使用Who’s he来进行人物信息的提问和回答。

教学方法1.情境教学法：通过有趣的情境模拟，让学生感受到英语的魅力，从而激发学习兴趣。

2.互动教学法：以小组、合作为主要形式，让学生学会相互合作、相互帮助的方法。

课前准备1.PPT版本教材。

2.小组数据表格。

教学过程Step 1 Warming-up1.通过一系列图片展示引入所学内容：用英语说出一个人的姓名及其其他基本信息。

Step 2 Presentation1.展示所学人物的基本信息，提示学生：Who’s he?2.学生回答：He’s …Step 3 Practice1.小组设计一个虚构人物并向其他小组介绍该人物的基本信息并回答相关问题。

Step 4 Extension1.发挥想象力，设计一个自己心中理想中的人物，并向其他小组介绍该人物的基本信息并回答相关问题。

教学反思本节课采用了情境教学法和互动教学法，通过小组活动，让学生以一种轻松、愉快的方式参与到了英语学习中来。

对于学生来说，时常学习单调乏味，而采用相关实例和引导方式展示新知识，可以更好地运用所学知识，也更加真实和生动。

同时还要强调学习的实效性，让学生体会到学习能够带来实际的反馈和回报，在之后的学习中，会更有动力。

幼儿园大班英语优质教案《she is my mother》教学目标：1. 学会用英语表达家人的关系，如父母。

2. 学会运用句型“Who is she? She is my mother.”来问答家人的身份。

教学重点：学会运用句型“Who is she? She is my mother.”来问答家人的身份。

教学准备：家庭关系图片、幼儿园家庭关系展板、幼儿园家庭相册教学过程：Step 1：导入新知1. Teacher展示幼儿园家庭关系展板，向学生们介绍不同的家庭关系，如father（爸爸）、mother（妈妈）、brother（兄弟）、sister（姐妹）等等。

2. Teacher请学生们指着展板上的图片，用中文说出家人的关系。

Step 2：学习新知1. Teacher将家庭关系图片发给学生们，让学生们观察。

2. Teacher用英语问学生：“Who is she?”，然后指向一个图片上的人。

3. 学生回答：“She is my mother.”，并找到自己对应的图片，指向自己的母亲，并重复回答几遍。

4. Teacher和学生们一起练习问答句型，依次指向其他家庭关系的图片。

Step 3：巩固练习1. Teacher将家庭相册发给学生们，让学生们观察。

2. Teacher选择一个学生的家庭照片，向全班展示，并问其他学生：“Who is she?”。

3. 学生回答：“She is his/her mother.”。

4. Teacher再选择其他学生的家庭照片，重复以上练习。

Step 4：拓展活动1. Teacher让学生们分组，每组一本家庭相册。

2. 学生们自愿选择一张照片，向其他组的学生问：“Who is she?”。

3. 学生们回答，并找到自己对应的图片，指向自己的母亲，并重复回答几遍。

Step 5：总结反思1. 教师与学生共同总结使用句型“Who is she? She is my mother.”的方法。