2019-2020学年鲁科版(五四制)六年级下册生物 1.2苔藓和蕨类植物 同步测试

7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！课题：3.6爱护植被，绿化祖国学习目标：1、知识和技能：知道我国的主要植被类型，运用调查的方法了解校园内的植被状况；阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。

2、过程和方法培养实践和创新能力，学习与他人合作分析问题的能力，设计绿化校园的方案。

3、情感、态度、价值观：形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。

学习重点：爱护植被、绿化祖国的重要意义。

学习难点：如何从我做起，绿化祖国。

课时：1课时导学过程一、课前预习：1、什么叫植被？2、我国主要的植被类型有哪些？有什么特点？3、我国在保护植被方面采取了哪些措施，你应该还需要采取哪些措施？二、课堂导学：1.情境导入：前面我们已经通过学习了解了生物圈的绿色植物，大家思考一下，绿色植物在生物圈中有什么重要作用？黄河中上游的黄土高原，过去曾经是森林茂密，草原肥美，山清水秀，气候宜人，但现在却是一片荒山秃岭，你知道这是什么原因造成的吗？植被与黄土高原的形成有没有关系？我国的植被面临哪些问题？作为中学生，我们应该为保护植被做些什么？2.出示目标：1）掌握我国的主要植被类型；2）理解我国植被面临的主要问题；3）掌握爱护植被、绿化祖国的重要意义。

3.自主学习，合作探究：（一）学习任务一：我国主要的植被类型1.什么叫植被？2.我国主要的植被类型有哪些？有什么特点？（二）学习任务二：我国植被面临的主要问题（三）学习任务三：从我做起，保护植被1.我国在保护植被方面的措施？2.我国的植树节是哪天？3.设计一个校园绿化方案。

三、展示反馈：在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估。

四、学习小结：一、我国的主要植被类型草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林二、我国植被面临的主要问题三、从我做起，保护植被五、达标检测：1、导学方案P123.基础反思第3、5题2、我国的植树节是哪一天 ( )•••• A.8月12日 B.3月12日 C.7月12 日 D.3月11日3、日常生活中我们常说的“无土栽培”是指（）A．把植物直接栽培在人、畜的粪尿中B．直接将植物栽培在水中的栽培方式C．不需要给植物施无机盐的栽培方式D．把植物栽培在将植物需要的无机盐按比例配制好的营养液4、将饱满、完整的种子分成甲、乙两组，在适宜的温度下分别播种。

苔藓和蕨类植物一、学习目标：1、苔藓植物、蕨类植物的生活环境。

2、苔藓植物和蕨类植物的形态特征。

3、苔藓植物和蕨类植物对自然界的意义和与人类的关系。

4、通过比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的不同之处，树立生物进化的观点。

二、自学监测1、常见的苔藓植物有、，常见的蕨类植物有、。

2、苔藓植物大多生活在的环境中，一般具有和。

有根，主要起的作用。

植株。

3、蕨类植物比苔藓植物的植株。

具有真正的，蕨类植物的根、茎、叶中具有组织。

4、下列能作为空气污染的指示植物的是（）A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物5、下列植物中不属于蕨类植物的是( )。

A．铁线蕨B．满江红C．卷柏D．马尾松三、学测同步知识点一苔藓植物1、下列属于苔藓植物对自然环境影响的是（）A.有一定的保持水土的作用B.可以分解尸体C.是空气污染的指示植物D.苔藓植物能保持大量的水分2、容易采集到苔藓的环境是（）A.向阳潮湿，无污染的环境B.背阴潮湿，无污染的环境C .向阳潮湿，有污染的环境 D.背阴潮湿，有污染的环境3、某地建了一座燃煤发电厂，几年以后，这里原本绿茸茸的苔藓都不见了。

试分析：（1）苔藓死亡的原因是因为苔藓植物的叶只有层细胞构成，燃煤放出的等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，危及苔藓植物的生存。

（2）人们利用苔藓植物的上述特点，把它当作的指示植物。

例2：葫芦藓叶的功能是（）A.进行光合作用B.进行光合作用吸收水分C.进行光合作用，吸收无机盐D.进行光合作用，吸收水分和无机盐解析：本题考查的是苔藓植物叶的有关知识。

苔藓植物只有茎和叶的分化，而不具有真正的根。

它的假根只起到固定植物体的作用，不能吸收水分和无机盐。

苔藓植物都比较矮小，又生活在湿润的环境中，因此，吸收水分和无机盐的任务就靠叶来完成了。

同时因为苔藓植物的叶中含有叶绿素，所以也能进行光合作用。

答案：D2、在树林中迷失了方向，看到树干的一面生长着苔藓植物，而另一面不生长苔藓植物，生长苔藓的一面朝向（） A.东 B.西 C.南 D.北3、有一种植物长得比较矮小，生活在阴湿的环境中，茎和叶中没有输导组织，这种植物属于（）植物。

1.2苔藓和蕨类植物同步卷1一．选择题（共10小题）1．在燃煤发电厂的周围，下列哪类植物一般来讲不易存活（）A．桂花树B．葫芦藓C．肾蕨D．菊花2．苔藓植物和蕨类植物只适合生活在阴湿的陆地环境中，其主要原因是（）A．植株矮小B．体内无输导组织C．生殖过程离不开水D．不能开花3．扇羽阴地蕨是在一种较为原始的蕨类植物，该植物与生活在同样环境中的葫芦藓相比，主要区别是（）A．植株更加矮小B．具有输导组织C．依靠孢子生殖D．生活在潮湿的陆地上4．下列哪种植物可作为监测空气污染的指示植物（）A．苏铁B．葫芦藓C．石松D．满江红5．煤是一种不可再生的资源，它最可能是由（）植物的遗体在地层中经过漫长的年代形成的。

A．古代的藻类B．古代的蕨类C．古代的苔藓D．现代的蕨类6．我们现代用于取暖和火力发电的煤，是由远古时代的一类高大的植物，经过上亿年漫长岁月的复杂变化，逐渐形成的，这类植物是（）A．苔藓植物B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物7．下列植物中，对二氧化硫等有毒气体特别敏感，可以做为监测空气污染程度的指示性植物的是（）A．衣藻B．葫芦藓C．肾蕨D．玉米8．利用一个玻璃瓶、一些小摆件，加上苔藓、蕨类等植物和培养基质，一个漂亮的微景观瓶就制作好了。

下列相关叙述错误的是（）A．苔藓植物植株矮小，具有假根B．蕨类植物一般通过种子进行繁殖C．瓶内应保持潮湿，以利于其中植物的生存D．苔藓植物可当做检测空气污染程度的指示植物9．铁线蕨有很高的药用价值。

下列关于这种植物的说法错误的是（）A．有根、茎、叶的分化B．有输导组织C．它比苔藓更能适应陆地环境D．靠种子繁殖后代10．用手摸肾蕨等蕨类植物老叶的背面，手指经常会沾上褐色的粉末，这些粉末是（）A．蕨类植物的花粉B．蕨类植物的孢子C．蕨类植物叶片上的灰尘D．蕨类植物的种子二．解答题（共5小题）11．联系生活实际回答下面问题：（1）李明同学从山坡上采集到一株草本植物。

经观察发现其叶片下表面边缘有许多褐色的斑块隆起，并有许多褐色小颗粒从中散落出来。

第二节《苔藓和蕨类植物》》教学设计一、教学目标1．概述苔藓、蕨类植物的主要特征和生活环境。

2．苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系。

二、教学重点及难点重点：1．苔藓、蕨类植物的主要特征。

2．苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类生活的关系。

难点：1．苔藓、蕨类植物的主要特征。

2．苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类生活的关系。

三、教学准备教师收集苔藓、蕨类植物的相关视频、图片等，PPT。

学生课前预习。

四、相关资源《【教学图片】苔藓植物》图片资源、《【生物世界】苔藓植物的主要特征》知识卡片资源、《【教学图片】蕨类植物》图片资源、《【生物世界】蕨类植物的主要特征》知识卡片资源、《【教学实验】苔藓植物和蕨类植物及其生活习性》视频资源。

五、教学过程【课堂引入】上节课我们学习了藻类植物，现在我们来回顾一下吧！藻类植物生活环境：多数水中，少数陆地阴湿处形态特征：单细胞或单细胞，无根、茎、叶，无输导组织作用释放氧气鱼类饲料食用药用今天，我们来学习另两种绿色植物——苔藓植物和蕨类植物。

【新知讲解】（一）苔藓植物春夏时节，如果你留意，在阴湿的墙角。

或者清澈的溪流边，就有可能发现苔藓植物的踪迹。

如果你有机会走进温暖多雨地区的森林中，还会在一些树干上看到它们；有时脚下似乎有一块毛茸茸的绿毯，踩上去非常松软，这些植物主要是苔藓植物。

观察当地常见的几种苔藓植物。

展示苔藓植物教学图片。

此处插入苔藓植物的图片，并逐步展示。

讨论1．与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？讲解：藻类植物大多数生活在水中，苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境中。

讨论2．从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要区别？与其生活环境有关系吗？讲解：藻类植物没有根、茎、叶的分化，它们全身都浸没在水中，几乎全身都能从环境中吸收自身所需要的无机盐，都能进行光合作用制造有机物。

藻类植物的生活不能离开水。

苔藓植物的植株通常具有类似茎、叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉；它们具有非常简单的假根。

鲁科五四学制版六年级生物下册《苔藓和蕨类植物》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标理解苔藓和蕨类植物的特点、生活方式和适应环境的能力，学会分辨它们的特征，并且能够比较它们与种子植物的异同之处。

2. 教学重点了解苔藓和蕨类植物的生命周期以及其独特的生活环境，学会通过观察和比较来分辨它们的特征。

3. 教学难点帮助学生理解和记忆苔藓和蕨类植物的特征和生命周期，以及它们与种子植物的区别。

4. 教学内容（1）苔藓的特征和生活方式苔藓植物是最原始、最简单的陆地植物之一，它的身体由细胞密集的茎和叶组成。

其特点为没有真正的根，整个植物的体靠吸收营养和水分存活。

苔藓植物以孢子进行繁殖，生命形式多样，如地衣、苔藓和角苔。

（2）蕨类植物的特征和生活方式蕨类植物是由根、茎和叶组成的，其中叶被称为羽片或复叶，有时候会很长，形成蕨类植物的特色形态。

此类植物的根为主根和侧根结合的丛生根，成为块根或者瘤根。

蕨类植物繁殖方式主要是通过孢子繁殖。

（3）比较苔藓和蕨类植物与种子植物的异同苔藓和蕨类植物没有真正的根和高度，蕨类植物叶片奇特，形成它们特有的外形，但与种子植物不同的是，种子植物拥有真正的根、茎、叶和花朵，以此作为进行生殖和繁殖的方式。

5. 教学方法•配合幻灯片的讲解；•通过观察和调查生活中的苔藓和蕨类植物，对比不同种类植物之间的区别；•演示标本鉴定，并结合实际情况辅助学生分辨。

6. 教学准备•幻灯片、标本、光学显微镜和实验室设备。

7. 教学过程（1）前期准备在教学开始前，教师需要先准备好幻灯片，提前做好生物标本，并在实验室里将设备准备好。

（2）展示生物幻灯片并讲解（15分钟）首先，让学生先通过幻灯片的讲解，熟悉苔藓和蕨类植物的特点、生命周期和适应环境，让学生更好的理解这两种植物的形态和结构。

（3）实验操作（60分钟）然后，让学生分组观察苔藓和蕨类标本，通过显微镜或压片法仔细观察它们的细节，以有力的理论支持加强学生对这两种植物的理解。

鲁科版（五四制）六年级下册生物当堂巩固练习 1.2苔藓和蕨类植物一、单选题1.下列不属于藻类植物的是（）A. 裙带菜B. 鹿角菜C. 石花菜D. 油菜2.通常可以作为食品的藻类是下列的哪一组（）①水绵②衣藻③海带④紫菜A. ④②B. ①②③C. ③④D. ①③④3.诗句“西湖春色归，春水绿于染”中，染绿江水的是（）A. 水中绿色的污染物B. 蕨类植物C. 苔藓植物D. 藻类植物4.生物兴趣小组对某种植物进行长期观察，并记录其结构特征如下表：( )根据上表分析，此植物最可能是（ ）A. 被子植物B. 裸子植物C. 苔藓植物D. 蕨类植物5.植物器官对植物的生长具有重要作用，下列植物中，有根、茎、叶的分化的是（ ）A. 紫菜B. 葫芦藓C. 地钱D. 凤尾蕨6.肾蕨是一种叶态优美的蕨类植物，下列措施中最有利于盆栽肾蕨生长的是（）A. 放在背阴处，多浇水B. 放在向阳处，多浇水C. 放在背阴处，少浇水D. 放在向阳处，少浇水7.养鱼时间久了，鱼缸中的水会变绿，使水变绿的是（ ）A. 藻类植物B. 苔藓植物C. 蕨类植物D. 微小动物8.下列关于蕨类植物的叙述中，错误的是（ ）A. 生活在森林和山野的潮湿环境中，植株比苔藓植物高大B. 剖开一株蕨类植物，会发现它的根、茎、叶中都有运输物质的输导组织C. 比苔藓植物高等，不是用孢子繁殖而是用种子繁殖D. 煤的形成与距今2亿年前的高大蕨类植物有关9.下列说法正确的是（）A. 水绵是常见的海洋藻类植物B. 海带是多细胞植物体C. 水绵的植物体由一个细胞构成D. 组成海带植物体的三部分是根、茎、叶10.下列植物没有出现根、茎、叶等器官的是A. 藻类植物B. 苔藓植物C. 蕨类植物D. 种子植物11.海带、葫芦藓、铁线蕨等植物的共同特征是（ ）A. 都有茎、叶B. 都有输导组织C. 都有根D. 都用孢子繁殖后代12.海带和紫菜是餐桌上常见的食材，它们都没有根茎叶器官的分化，同属于（ ）A. 藻类植物B. 苔藓植物C. 蕨类植物D. 种子植物13.目前，我国以煤炭发电为主．形成这些煤的植物类群主要是古代的（ ）A. 藻类植物B. 蕨类植物C. 被子植物D. 裸子植物二、填空题14.________植物可做监测空气污染程度的指示植物，煤是由古代的蕨类植物的遗体层层堆积，经过漫长的年代，复杂的变化，逐渐形成的．15.如图是水绵细胞的结构图，据图作答：（1）水绵细胞内的遗传物质存在于[________ ]________中，[________ ]是细胞质，[________ ]部分是液泡．（2）水绵是________ 细胞植物，因为具有________ ，能进行光合作用，此营养方式为________ ．（3）把一团水绵放到盛水的烧杯中，在阳光下照射，烧杯中有气泡产生．收集这些气体，用将要熄灭的火柴检验，火柴会复燃，说明气体的成分是________16.将下列植物类群的名称与相应的特征用线连接起来。

鲁科版（五四制）六年级下册生物跟踪训练 3.1.2苔藓和蕨类植物一、单选题1. 下列叙述符合苔藓植物特点的是（）A. 孢子生殖B. 有了根茎叶的分化C. 能适应干旱环境D. 植株高大2.属于苔藓植物和蕨类植物共同特征的是（）A. 都生活在水中B. 都用孢子繁殖C. 都没有输导组织D. 都有根、茎、叶的分化3.下列不属于藻类植物的是（）A. 裙带菜B. 鹿角菜C. 石花菜D. 油菜4.下列植物中，没有根、茎、叶分化的是（）A. 油菜B. 蕨C. 葫芦藓D. 海带5.铁线蕨比苔藓植物长得高大的根本原因（）A. 有了茎叶的分化B. 多年生长的植物C. 具有真正的根茎叶器官D. 根茎叶里有了输导组织6.新化梅山龙宫，天然溶洞，壮观而秀美。

钟乳石上常长苔藓，需要维护人员定期清洗。

小明是个爱动脑筋的孩子，提出了以下观点，你不能同意的是（）A. 洗掉苔藓钟乳石更美观B. 离灯光越远，越阴暗的地方苔藓长得越多C. 清洗苔藓是为了防止钟乳石被腐蚀D. 溶洞开发前钟乳石上可能不长苔藓7.葫芦藓和贯众的主要区别是（）A. 葫芦藓以孢子繁殖，贯众以种子繁殖B. 葫芦藓以种子繁殖，贯众以孢子繁殖C. 葫芦藓生长在干燥环境中，贯众生长在潮湿处D. 葫芦藓没有完善的输导组织，贯众有输导组织8.地球上分布最广种类最多，最高等的类群是（）A. 蕨类植物B. 苔藓植物C. 裸子植物D. 被子植物9.水绵细胞的一个最明显的特征是A. 细胞呈长方形B. 细胞核很大C. 液泡很大D. 有螺旋形的叶绿体10.下列植物类群中没有根、茎、叶分化的植物是A. 裸子植物B. 被子植物C. 藻类植物D. 蕨类植物11.下列植物类群中，没有真正根、茎、叶分化的是（）A. 藻类植物B. 蕨类植物C. 裸子植物D. 被子植物12.鱼缸长期不换水，缸的内壁会有绿膜，水也变绿，原因是长出了（）A. 葫芦藓B. 绿色的藻类植物C. 蕨D. 原叶体13. 某类植物没有根、茎、叶等器官，释放的氧气占地球大气含氧量的90%以上，这类植物是（）A. 被子植物B. 藻类植物C. 种子植物D. 蕨类植物二、填空题14.植物类群中，没有根茎叶的是________ 植物．有茎和叶，但根为假根的是________ 植物．有真正的根茎叶，依靠孢子繁殖的是________ 植物．而裸子植物和________ 植物都是种子植物．植物进行光合作用的原料是________ 和________ ，产物是________ 和________ ．15.________植物具有假根；________植物的茎横卧在地下生长；________植物没有根、茎、叶的分化；它们都是通过________来繁殖后代的。

苔藓和蕨类植物【教学目标】1．通过观察探究活动，能概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2．能够说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

【教学重难点】1．概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境，了解苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

2．概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

【教学准备】1．教师准备：实验探究相关的器材和材料，制作PPT课件、视频、图片。

2．学生准备：查阅书籍、网站等，搜集苔藓和蕨类植物方面资料，课前预习。

【教学过程】教学进程教师活动学生活动（一）导入“苔痕上阶绿，草色入帘青”这首诗中的“苔”你知道是什么吗？我们经常会在潮湿的墙角发现一些如绿色地毯样的生物，你知道它们属于哪类植物吗？这些植物和藻类植物有什么不同呢？这节课我们就来学习苔藓和蕨类植物。

跟随老师的思路开始苔藓和蕨类植物的学习。

（二）苔藓植物引导学生阅读苔藓植物内容，展开观察苔藓植物活动，播放苔藓植物视频及课件，引导学生认识多种多样的苔藓植物，并根据自己观察到的苔藓植物，结合课本及老师播放素材总结苔藓植物的特征。

提问：阅读课本了解实验内容，观看实验视频及课件，了解实验操作步骤，参与藻类植物的观察探究实验，思考老师所提问题。

总结苔藓植物主要特1．与藻类植物相比苔藓植物生活环境有什么不同？2．从形态上看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与他们的生活环境有关吗？苔藓植物特征：一般具有叶和茎。

植株矮小，叶只有一层细胞，没有真正的根，具有起固着作用的假根。

征。

（三）蕨类植物引导学生阅读蕨类植物内容，展开观察蕨类植物的活动，播放蕨类植物视频及课件，引导学生认识多种多样的蕨类植物，并根据自己参与的观察探究活动，结合课本及老师播放素材总结苔藓植物的特征。

提问：1．从形态上看，蕨类植物与苔藓植物有什么区别？这与它们的生活有何关系？2．蕨类植物的孢子有什么作用？3．现在的蕨类植物能形成大片森里吗？为什么？蕨类植物特征：生活在阴暗潮湿的环境中，有根茎叶分化，具有疏导组织，用孢子进行繁殖。

【蕨类植物】观课记录
义务教育教科书（鲁教版）_生物_六年级下_第一章_【生物圈中有哪些绿色植物】_第二节张老师：
本节课整个教学设计最大的亮点是围绕着蕨类植物的实验，将学生引领到了一个轻松愉快的学习氛围中。

将原本抽象的知识形象化，引导学生观察蕨类植物，得出蕨类植物出现了根这一形态特点；接下来通过解剖蕨类植物，得出蕨类植物有了输导组织这一结构。

学生亲自动手实验，凸显了学生的主体地位与教师的主导作用。

对学生观察到的现象，教师及时拍照上传，以屏幕投影的形式，保留了新鲜感与真实感，避免了实物展示部分学生看不清的情况。

给了学生大胆展示的机会，锻炼了学生的能力，提高了学生的核心素养。

高老师：
本节课运用了比较先进的教学手段——交互式教学。

通过现场实验拍照，QQ上传图片，学生现场展示的方法，将需要观察讲解的内容第一时间清晰的反馈，取得了比较好的效果！教师一直站在学生的角度，循着学生的视角，整个教学设计分为“介绍常见的蕨类植物-观察蕨类植物-解剖蕨类植物-观察蕨类植物的孢子-蕨类植物与人类的关系-复习巩固练习”几个大环节，不但有知识主线——蕨类植物的主要特征，而且还有一条情感的线路清晰可见，即孢子繁殖的不易，蕨类植物生存的环境危机等等。

史老师：
教师教学机智灵活，细心耐心，循循善诱。

在探究性学习过程中，更关注学生的思维过程。

教师有敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，而且能够灵活果断地采用恰当有效的策略与措施，推进教学发展的进程。