22、我们需要清新的空气

（鄂教版）五年级科学下册教案19. 我们需要清新的空气一、教材分析：空气与人类朝夕相处，分秒也离不开。

空气是呼吸的基础，它与水、阳光一样，是人类生存的一个重要物质条件。

由于空气看不见摸不着，它的污染容易被人忽视。

所以，保护空气、防止空气污染已是人类面临的重要课题，也是我们每人义不容辞的责任。

本课将引导学生认识空气的污染，知道人类的生存需要清新的空气。

二、学情分析：作为三年级的孩子，经过近一学期的科学学习，他们已开始留心身边的科学，开始关心我们生存的环境。

身为城市里的孩子，他们对空气污染的原因、危害、防治也已经有所了解，保护环境成为人们的热点话题。

因此本课贴近生活，孩子们比较感兴趣，有话可说，研究起来比较轻松。

三、教学目标：探究目标：利用多种方式考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。

情感目标：认识到人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。

知识目标：让学生了解空气的污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清新的空气。

四、教学重点、难点：重点：向学生进行保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。

难点：学生研究防治空气污染的方法。

五、活动准备：学生准备（提前一周布置）1.调查工厂排放烟尘废气、车辆排放烟尘、绿化带植物叶子上吸附的灰尘，可选自己喜欢的方式作好记录。

（为保证安全，需家长协助。

）2.摄像机（照相机）、放大镜、降尘纸、降尘树叶。

教师准备空气污染原因及危害的视频资料。

六、活动过程：（一）交流空气污染调查成果：1.谈话：我们这些环保小卫士，课前一定用多种方式搞了不少空气污染情况的调查，肯定有很多发现和收获，谁愿意把你的调查结果跟大家分享。

2.学生畅所欲言、汇报交流。

形式多样：有读调查报告单的、有展示自己摄影图片或录像的、还有用小作文呈现的。

我们需要清新的空气教学设计教学反思《我们需要清新的空气》教学案例设计设计思路:《我们需要清新的空气》一课选自鄂教版小学科学五年级下册第四单元，《环境污染与保护》，本课从“清新的空气使我们感到舒适”切入，通过观察、实验和讨论，使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识，了解空气污染造成的危害。

在具体的教学实践中，首先借用一幅广阔的、清新的大自然风景图，引导学生认识到“清新的空气使我们感到舒适”，引出课题;接着呈现一组空气受污染的场景，引导学生比较，并找出这些地方污染空气的主要因素是“燃烧”。

这只是我们看到的现象，事实到底是怎样的呢,由此引入实验探究，引导学生自主设计对比实验来验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样”。

最后让学生在讨论中将课堂延伸到课外。

学情分析:学生已学习过有关探究环境的文章，但其原因学生大多比较困惑，我们知道环境的污染和保护是一个全球的问题。

人类生活的环境正在被人类自己破坏。

虽然这些破坏行为多数不是故意的，但是人类无意识的破坏环境的行为更值得我们担忧。

本节课旨在培养孩子们的坏境意识何能力，发展孩子们开展类似于环保调查这样综合性较强的科学实践活动的能力和兴趣。

学习目标:知识目标:了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，知道空气污染对人类造成的危害;知道“燃烧会造成空气污染的”的原因;仔细观察并能用已有的知识经验解释“白纱布或石棉瓦变黑”的原因。

能力目标:细心观察身边的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理;体验学习与合作的快乐。

德育目标:意识到自觉保护环境的重要性。

学习重点:引导学生弄清楚是什么东西污染了空气。

学习难点:根据已有的经验解释“石棉网变黑”的原因，验证“不同的燃料燃烧造成的空气污染程度不一样”。

课前考查:1.调查家或学校周围的工厂,厂内有多少烟囱?冒出的烟是什么颜色的?有什么难闻的气味吗?2.选择家或学校附近的某一地点,数一数,在10分钟内大约有多少辆车经过?有没有扬起风尘?有没有烟排出?什么颜色?什么气味?还有其他的发现吗?3.观察公路两边的绿化带,有灰尘吗?连续收集一周,称一称有多重?4.到新建的小区里去看看,人们是用什么材料装饰新房的?这些材料对空气会产生什么样的污染?课前准备:1.清新爽朗的风景图片，空气浑浊烟尘满天的图片。

22、我们需要清新的空气一、教学目标：1、了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成的不良影响。

2、知道“燃烧会造成空气污染”的原因。

3、仔细观察并能用已有的知识经验解释“白纱布和石棉网变黑”的原因。

4、意识到保护空气的重要性。

二、教学准备：蜡烛、石棉网、白色粉笔、试管夹、火柴、煤油灯、清新朗爽的风景图片。

三、教学过程：一、导入：1、同学们，请观察图片（出示空气清新的草原图），说一说，你觉得这里的环境怎么样，你喜欢在这样的环境中生活吗？为什么？2、清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证。

我们需要清新的空气。

（板书课题：我们需要清新的空气）二、引发思考：1、你能简单的评价一下自己生活的环境里空气质量的好坏吗？2、你评价空气质量的好坏的标准是什么？使空气质量下降的原因有哪些呢？（引导学生观察课本58页的图片）3、造成图片上这些污染空气的烟尘的原因是什么呢？4、小组讨论。

5、汇报小结：燃烧会造成大量烟尘并且污染空气。

三、观察分析燃烧时排放烟尘的现象。

1、人们在生产生活中大量使用各种燃料做能源，这些燃料在燃烧时会怎么样呢？2、介绍实验方法。

（1）点然蜡烛后，用试管夹夹住石棉网，并将石棉网置于烛火上方约5厘米处。

（2）观察石棉网山上发生的变化。

（3）小组讨论：石棉网上出现的变化是什么原因造成的？3、提出实验要求：（1）不要玩火。

（2）防止烧到手。

（3）仔细观察石棉网上的变化。

（4）观察结束后，用白粉笔是石棉网“恢复原样”。

4、学生实验：5、汇报小结：石棉网上出现的是燃烧后产生的烟尘，它们附在石棉网上使它变黑了。

6、用同样的方法试一试，煤油灯会不会产生这种现象？还有哪些地方有这种现象？7、学生实验：8、小结：这些燃烧都会产生这样的烟尘。

它们会污染空气，使空气变得越来越浑浊。

四、延伸拓展：1、燃烧会排放烟尘污染空气，除了燃烧还有哪些人类活动使空气受到污染？2、小组讨论：我们周围还有哪些污染空气的现象？大家讨论一下，并把讨论的结果记录在课本第59页的表格之中。

五年级科学第四单元我们需要清新的空气教学反思
《我们需要清新的空气》教学反思
《我们需要清新的空气》是五年级科学第四单元《环境污染与保护》的第一课。

本课的教学内容主要是了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，并且通过实验观察，了解“燃烧会造成空气污染”的原因。

这节课，我是在却集小学上的。

在引入课题时，我对学生提出我很喜欢却集小学，引起他们的猜想，说出学校的环境好，空气清新。

当时形成了良好的课堂气氛。

接着我让学生探讨，说一说生活中见到的污染空气的现象，学生都沉默了。

我就引领学生观察分析课本上的四张图片，让他们知道生活中使用炉灶、工业生产、汽车尾气、焚烧垃圾等会造成空气污染。

在分析过程中，学生能说出物质在燃烧时有烟尘产生。

然后我让学生通过实验验证他们的猜测。

最后让学生探讨交流空气污染后所造成的影响，并要求学生争做环境小卫士。

这节课如果先让学生观察实验，让他们知道物质在燃烧时会产生烟尘，并且造成空气污染，然后再让学生寻找生活中污染空气的现象，也许会更好。

课本中的实验是用蜡烛作为实验材料，要求将纱布置于火焰上方5厘米处观察现象。

实验中我用石棉网代替了纱布，学生将石棉网置于火焰上方5厘米处观察效果不好，只能将石棉网压在火焰上才能看到变黑的过程。

如果课前自己亲自实验，在指导学生实验时就不会照搬课本的资料了。

课本中还提示如果用燃油灯会怎样？我做了一个简易的柴油灯，点燃后能明显看到浓浓黑烟。

这个环节之后，我觉得还可以让学生尝试用其他一些物质进行实验，这样更加能说明物质燃烧后会产生烟尘，从而造成空气污染。

小学科学三年级上册课时备课课题第22课我们需要新鲜空气教学目标知识目标了解人类活动会对空气造成不良的影响，知道空气污染对人类造成的危害。

能力目标细心观察身边的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理；意识到自觉保护环境的重要性，能从自身做起，为净化空气献计献策。

情感目标体验探究活动的乐趣，树立互相协作、愿意探究的意识。

教学重点了解空气污染情况，意识到保护空气的重要性。

教学难点为净化空气献计献策。

课时安排1课时教学准备教师：关于空气知识、大气污染方面的资料；大气污染的严重后果图片等课件；学生：课前搜集身边空气污染的照片、调查记录等。

教学设计主备内容修正一、生活切入导新课课件展示一组美丽的风景图片，学生欣赏。

交流各自的欣赏感受。

生1：心情很舒畅。

生2：这些风景很美，心情很好。

教师谈话引入：这里的环境的确很美，我们都希望生活在空气清新、宁静优美的环境中，因为在这样的环境中我们可以尽情呼吸清新的空气，清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证，我们需要清新的空气！二、师生互动学新知交流空气污染调查成果：教师谈话：你们这些环保小卫士，课前用多种方式对空气污染情况进行了调查，肯定有很多发现和收获，谁愿意把你的调查结果跟大家分享？学生交流：生1：我发现我们这儿的空气污染比较严重，污染的主要原因是工厂排放的工业废气。

生2：汽车等车辆排放的尾气对空气污染也比较严重。

生3：我们新装修的房子里面常有刺鼻的气味，这是建筑装饰材料释放的有毒气体。

这些有毒气体虽然看不见，但对人的身体健康危害很大。

生4：我在我家阳台上外面放了一张白纸，隔了一天一夜后，这张白纸上落满了灰尘，这些灰尘主要是尘土和灰。

教学设计主备内容修正记录生5：上周六早上八点，我统计了我家旁边公路上来往的车辆，10分钟的时间通过的机动车有七十二辆，它们排放出的废气使空气看上去灰蒙蒙的，虽然是晴天，但看上去却像阴天一样。

教师用课件展示一组常见的大气污染源的图片。

19我们需要清新的空气教材说明“我们需要清新的空气”是五年级学生的生活常识。

课本从“清新的空气使我们感到舒适”切入，同过观察、实验和讨论使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识。

教材分为四部分：第一部分：我们为什么需要清新的空气？教材提供了一幅广阔、清澈的大自然风景图，教师借助课件引发学生对“清新的空气使我们感到舒适”的议论。

为后续的教学中将要出现的反差——空气污染现象做铺垫。

第二部分：人类活动对空气造成的污染。

本环节通过4幅图片将人们在生产生活中污染空气的行为进行了呈现。

这4幅图片呈现的不同场景，教师要引导学生比较并找出这些图片显示的污染空气的主要因素，也是它们的一个共同点——“燃烧”。

在这一环节的教学过程中，教师要有意识地将“我们对清新空气的需要”和“我们污染空气的行为”进行对比，使学生意识到人类的行为正在对人类的生存环境造成破坏。

第三部分：人类使用燃料会造成空气污染。

人类在使用燃料时会对空气造成什么污染？教师可以先借助上一教学环节中汽车和工厂的图片，让学生交流自己的观点，然后导入实验，验证学生的假设。

教材设计的实验的实验是用一块白纱布放置在蜡烛或煤油灯的火焰上方，收集随热空气快速上升的不充分燃烧物质。

由于纱布燃点较低，因此教师要特别强调实验操作要求，防止出现纱布被引燃或者被烤焦的情况出现。

另外，教师可以采取先将纱布用水浸湿再使用，或者将纱布换成石棉网等措施确保实验安全，确保实验现象有说服力。

对纱布上收集的黑色印记，要让学生仔细观察。

在仔细观察的基础之上让学生回答“黑色的印记是什么？”“它们从哪里来的？”“这个现象说明了什么？”第四部分：我们周围还有哪些污染空气的现象？这些污染会对我们的生活造成怎样的危害。

阅读资料“伦敦烟雾事件”这个环节的教学使我们的学习延伸到了课外，延伸到了实际的生活之中。

通过小组讨论和全班交流，学生深刻的意识到污染空气带来的危害，清新的空气需要我们大家携起手来共同去保护。

一、视频对比——导入新课同学们，老师这儿有两张图片想与大家一起分享一下。

（出示图片，同学们，如果让你选择一个地方居住，你会选择哪儿？为什么？（学生自由回答）同学们都选择了环境优美、鸟语花香的郊区，如果让老师选择，老师也会选择郊区，因为郊区的空气好，环境优美，而且还有利于身体健康。

这一节课我们继续探究有关空气的内容——我们需要清新的空气。

（师板书课题——我们需要清新的空气）二、探究交流—我们周围空气的污染情况1．交流调查结果。

洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。

我们人类是靠呼吸空气来维持生命的，一个成年人每天呼吸大约2万多次，吸入的空气达到15~20立方米，可见空气对于人类非常重要。

但是随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，被污染的空气会严重损害人体健康，影响农作物生长。

课前大家都对我们周围的环境做了调查，下面请把你们的调查结果4人一小组交流一下.2．汇报交流结果。

刚才大家在交流的时候，老师发现同学们课前调查的内容非常多，也非常仔细，通过对你们调查资料的分析交流，你们有什么发现？指名汇报。

其他同学要认真倾听哦！同学们，你们觉得哪个小组的汇报比较精彩，为什么？（生自由回答）把调查结果写在课本64页。

同学们准备的真充分，是啊，空气受到污染对我们人类造成了极大地危害，老师也搜集到一些有关空气污染对人类危害的资料，我们一起看一下。

（师播放课件──空气污染对人类的危害）三、自由活动──我们能为净化空气做些什么同学们，你们看了刚才的资料，有何感想呢？（学生自由回答）1．净化空气的方法。

空气是我们赖以生存的条件，如果空气被污染了，就会危及我们人类，那么同学们我们能为净化空气做点什么呢？说说你有什么办法？（学生自由发言。

开窗通风、室内种植绿色植物、法律保护等多种方式）师总结：同学们说得不错。

开窗通风、室内种植绿色植物都是值得提倡的做法，我们还要提倡种植树木，让我们周围花香鸟语，让空气更清新。

五年级下册科学教案-19我们需要清新的空气-鄂教版《我们需要清新的空气》教学设计一、学习内容科学五年级下册第十九课《我们需要清新的空气》。

二、学习目标 1、了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。

2、利用实验验证“燃烧会产生大量烟尘，造成空气污染”，树立环保意识，意识到自觉保护环境的重要性。

3、体验探究活动的乐趣，树立互相协作，乐于探究的精神。

4、细心地观察身边的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。

三、学习重点、难点重点：利用实验研究燃烧为什么会污染空气。

难点：根据以有的经验解释“白纱布或石棉网变黑”的原因。

四、教学准备 1、教具准备：课2、学具准备：蜡烛，石棉网，打火机五、学习过程（一）情景导入：1、我会猜:看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。

（空气），有关空气你知道些什么？今天老师就给大家带来了两张照片，一起看看吧！ 2、（课）看到这两张照片你有什么样的感受，你喜欢在哪张照片表现的环境里生活？（学生交流。

）3、对！第一张照片中的环境的确很美，空气也很清新，清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证，我们需要清新的空气！板书课题——我们需要清新的空气。

（二）引发思考1、你觉得自己生活的环境里空气怎样？（学生自由交流）2、老师这里还收集了一些照片，（课）你在生活中见到过照片中的现象吗？3、照片上污染空气的主要原因是什么？（学生交流）4、哦！燃烧！燃烧为什么会污染空气？怎样才能知道我们的猜测是否正确？（三）实验验证1、请同学们根据屏幕上的提示设计实验来证明自己的猜测！（学生分小组讨论制订方案教师巡视参与学生讨论）出示：（1）你打算怎样进行实验研究？（2）实验中需要用到什么材料？（3）实验中应注意什么？2、请各小组自由展示自己的实验方案，有不同意见的小组提出改进意见或补充！(学生交流) 3、考虑的真周到，科学研究就应该这样！可别小看这简简单单的实验，其实里面有许多奥秘等待大家去发现，去解决！在实验中，老师也给大家几点建议（课）请一个同学帮老师读一遍。

19. 我们需要清新的空气
一、教材分析：
空气与人类朝夕相处，分秒也离不开。

空气是呼吸的基础，它与水、阳光一样，是人类生存的一个重要物质条件。

由于空气看不见摸不着，它的污染容易被人忽视。

所以，保护空气、防止空气污染已是人类面临的重要课题，也是我们每人义不容辞的责任。

本课将引导学生认识空气的污染，知道人类的生存需要清新的空气。

二、学情分析：
作为三年级的孩子，经过近一学期的科学学习，他们已开始留心身边的科学，开始关心我们生存的环境。

身为城市里的孩子，他们对空气污染的原因、危害、防治也已经有所了解，保护环境成为人们的热点话题。

因此本课贴近生活，孩子们比较感兴趣，有话可说，研究起来比较轻松。

三、教学目标：
探究目标：利用多种方式考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。

情感目标：认识到人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。

知识目标：让学生了解空气的污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清新的空气。

22、我们需要清新的空气指导思想：空气与人类朝夕相处，分秒也不分离。

本课引导学生认识空气的污染，知道人类的生存需要清新的空气。

教学目标：1、考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。

2、向学生进行保护环境的教育，并能提出净化空气、保护空气的建议。

3、了解空气污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清新的空气。

教学重难点：了解空气污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法；考察当地空气污染情况。

教学准备：搜集空气与生命的关系、空气污染的相关资料。

教学过程：一、导入谈话：我们知道，当空气中混入了正常成分外的有害物质，这有害物质不单对人的身体有害，同时也危及动、植物，包括建筑物，我们就说空气被污染了。

我们生活的周围，人类哪些活动对空气产生不良影响？今天咱们依据大家的考察来探讨一下空气的污染和保护。

（板书课题）二、研讨空气污染1、提问：我们周围的空气洁净吗？通过前几天的考察，你有没有发现不好的现象呢？2、学生交流。

3、提问：这些行为会使空气怎么样呢？（污染空气，使空气质量变坏）4、学生交流。

5、提问：为什么它们会污染空气呢？6、现在，请同学们把眼光收回来，集中到我们的日常饮食起居、衣食住行的家居生活中，找一找，在我们的家里，有没有污染空气的家用设备或行为呢？7、小组内交流课前调查情况。

8、讨论：科学技术发展和越来越舒适的生活与空气污染有什么关系？9、汇报车辆尾气对植物影响的对比实验的结果。

9.设想：如果我们人类和其他生物生活在充满车辆尾气的环境中，会怎么样？10、用多媒体课件展示震惊世界的烟雾事件。

11、讨论：空气污染和温室效应给地球造成了什么后果？三、研讨保护空气的措施1、提问：在前几天的考察中，你发现了哪些问题？2、学生交流自己的亲眼所见。

3、提问：看到这么多使人不满意的现象，你们有何想法？（要使空气清洁一些）4、提问：那你们认为怎么样做可以使空气变得洁净一些呢？5、小组讨论、记录。

《我们需要清新的空气》教学设计教学目标：1．考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。

2．认识到人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境的教育；关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。

3．让学生了解空气污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清新的空气。

教学重难点：认识到人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境的教育；关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。

教学过程描述：一、观看视频——导入新课同学们，老师这儿有两段视频资料，想与大家一起分享一下。

（师播放污染的画视频资料）录像看完了，同学们你有什么感想呢？（学生自由回答）大家都发现了吧，这几年秋冬季节，空气被另一个词语所代替——雾霾。

很多人出现了嗓子发痒，眼睛疼，耳膜疼，头疼等等的“雾霾症状”。

我们很多学生都戴上了厚厚的口罩，或用围巾将面部裹得严严实实，我们学校连课间操都停止了，“担心空气中有毒!”。

那么，什么是雾霾呢？雾霾就说明空气被污染了，你们想一想在污染的空气中生活，我们会健康吗？我们需要的是清新的空气，这节课我们来继续学习22课——我们需要清新的空气。

（师板书课题——我们需要清新的空气）二、探究交流—我们周围空气的污染情况1．交流调查结果。

在上一节课当中，我们已经提出了相关问题并进行了相关整理（课件展示）（一）空气污染的原因1.调查家或学校周围的工厂：厂内有多少烟囱？冒出的烟是什么颜色的？有什么难闻的气味吗？2.选择家或学校附近的某一地点，数一数，在10分钟内大约有多少辆车经过？有没有扬起风尘？有没有烟排出？什么颜色？什么气味？还有其他的发现吗？3.到新建的小区里去看看，人们是用什么材料装饰新房的？这些材料对空气有什么样的污染？（二）空气污染对人的身体有哪些危害？（三）怎样净化空气？我们能为空气净化做些什么？每个小组也根据自己的具体情况设计了调查方案要求各小组合理安排时间进行调查。