13只有一个地球学习目标知识与能力：1．学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2．体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。
3．感受说明方法的表达效果。
过程与方法：1．默读课文，画、批说明方法。
2．借助列表，理清说明顺序。
3．阅读图表资料进行拓写练习。
情感态度与价值观：1．懂得“只有一个地球”的道理。
2．增强爱护环境、保护地球的意识。
学习重难点学习重点：明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
学习难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。
学习策略1．借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。
2．通过读、思、议等学习方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。
3．通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。
学习过程第一课时图片引入，认识说明对象出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。
它就是？这篇课文要说明的对象是谁？（地球）对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。
学习目标一：学习词语学习要求：1．听写词语。
矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。
2．发现规律。
这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。
都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗？规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。
学习目标二：初读课文，整体感知结构学习要求：1．快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球？外观、体积、资源、移居。
2．作者从这几方面要说明地球的什么特点呢？又是怎样说明的呢？3．默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。
第二课时学习目标：体会写法，认识地球特点学习要求：1．“外观”特点。
（1）作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的？谁来读读？“水蓝色的纱衣”：相互交错、薄薄的纱衣。
借助插图，展开想象。
（2）说到母亲，想到摇篮，你会想到什么？赋予了地球一个尊贵的身份──母亲，赋予了地球一个神圣的地位“摇篮”，把地球写得更加亲切、可爱，一下子接近了与我们人类的距离。
2．“体积”特点。
（1）列数字：六千三百多千米：63000000。
（看着这些零，地球挺大的啊）（2）打比方：一叶扁舟。
（3）作比较：这几句话都在说明地球的小，为什么这么说呢？（4）朗读：列数字、作比较让我们从全新的角度认识了地球，你能读出它的特点吗？3．“资源”特点。
（1）“拿矿产资源”举例子。
（2）列数字：“几百万年、甚至几亿年”从数字中感受到什么？形成这么难却被人们随意地破坏，说明人类对资源的破坏之大；而且这些资源是有限的，勾连上文“母亲”，联系上下文我们加深了对“母亲”一词的认识。
（3）用词准确：在谈感受时，有同学说“人类的破坏”“乱用化学试剂”，但书中用的是哪两个词？毁坏、滥用。
它们有什么不同？遇到困难时，我们就借助工具书来帮忙。
（4）表达效果：我们学习了好几种说明方法，为什么在说明“资源有限”时作者要采用举例子的方法呢？（5）资料辅助：自然资源的种类很多，我们一起来看看。
出示课件，结合课前筛选的资料，从图表中挑选一种资源，也试着来说说地球资源是有限的。
（6）段落结构：同学们，这些资源都是有限的，地球是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源。
这些资源中有些本来是可以再生的，可以长期为人类做贡献的，但是，一起读读课文。
读完之后，你们有什么发现吗？（7）联系实际：读到这些语句，你想到了生活中的哪些画面？面对有限的资源，我们应该怎样做？（8）拓展写话：出示补充资料，这是2005年与2006年我国水资源数据的对比表格，另一份是我国矿产资源特点的文字介绍。
请你围绕“珍惜资源”这个话题，利用资料写一段话。
4．“移居”特点。
这些语句没有华丽的辞藻，但是却运用“至少、没有、不能”等这样简洁的词语，准确的说明了“只有一个地球”。
5．结尾。
作者从这几个方面说明了地球的特点，为了是要写出自己的心声，是什么？课堂小结回顾刚才我们的学习过程，阅读说明文，首先要明确说明对象，然后要能够发现说明方法，感知说明对象的特点，借助说明文语言的严谨准确、科学的认识说明对象。
布置作业结合资料，围绕“珍惜资源”写一段话。
14鹿和狼的故事学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
学习重难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
学习过程导入课题１、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。
你为什么这样认为？板书：狼２、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。
板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。
可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
板书课题：鹿和狼的故事学习目标一：初读感知学习要求：１、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？２、在不懂的地方做上记号，准备质疑。
３、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
检查自学情况１、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
２、提出不懂的地方，解疑。
学习目标二：课文内容学习要求：１、默读课文。
２、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。
此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第３节。
３、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。
４、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？交流讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
⑴用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？⑵再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？⑶整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？学习目标三：体会课文中心学习要求：1、什么鹿会“饿”、“痛”直至从１0万只只剩下8千只？２、这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？３、狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？４、鹿是毁灭自己的“祸首”。
鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？５、这个故事告诉我们一个什么道理？作业写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。
并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌15．这片土地是神圣的学习目标：1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
学习重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
学习难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
学习准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
学习时间：2课时学习过程：第一课时设疑，引入新课1．完成填空练习：（）的土地学生口头填空，教师板书词语2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。
（板书课题。
齐读课题。
）3．解题。
理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。
过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。
学习目标一：初读课文，了解主要内容学习要求：1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想课文主要讲的是什么？2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
3、围绕“神圣”，理清文章脉络。
指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。
9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
学习目标二：研读课文1-3段，初步理解“神圣”学习要求：1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。
那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
2．交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。
”“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。
（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。
小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。
4．引读2．3自然段。
[学生理解的能力有高有低，因此对课文的理解深浅不一。
预设理解的要点便于把握学习的“度”，使学习尽可能地面向全体。
]四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。
这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。
第二课时回顾导入1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。
2、介绍西雅图这个城市。
资料：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。
它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。
