基于微信平台教学方法的探讨

微信小程序在教育教学中的运用分析随着科技的不断发展，微信小程序作为一种轻量级应用程序，逐渐在各个领域得到广泛应用，其中包括教育教学领域。

微信小程序具有便捷、快速、互动性强等特点，为教育教学带来了许多新的可能性。

本文将从微信小程序在教育教学中的应用现状、优势以及未来发展趋势等方面进行分析。

一、微信小程序在教育教学中的应用现状1.1 提供在线学习平台许多教育机构和学校利用微信小程序搭建在线学习平台，为学生提供课程内容、学习资料、在线测试等功能。

学生可以通过微信小程序随时随地进行学习，方便快捷。

1.2 提供教学辅助工具微信小程序还可以作为教学辅助工具，例如制作在线课件、教学视频、互动问答等功能，帮助教师提升教学效果，激发学生学习兴趣。

1.3 提供教育资源共享平台一些教育机构和教师利用微信小程序建立教育资源共享平台，分享教学经验、教学资源、教学案例等，促进教育资源的共享和交流。

二、微信小程序在教育教学中的优势2.1 便捷快速微信小程序具有快速启动、加载速度快的特点，学生和教师可以随时随地通过微信小程序进行学习和教学，提高了学习和教学的效率。

2.2 互动性强微信小程序支持多种互动方式，如在线测试、互动问答、实时交流等，可以促进师生之间的互动，增强学生学习的参与感和学习效果。

2.3 资源丰富通过微信小程序，教育机构和教师可以提供丰富多样的教育资源，如课程内容、学习资料、教学视频等，满足学生不同学习需求，提升教学质量。

三、微信小程序在教育教学中的未来发展趋势3.1 个性化定制未来，微信小程序在教育教学中将更加注重个性化定制，根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习内容和学习计划，实现精准教学。

3.2 教学智能化随着人工智能技术的发展，微信小程序在教育教学中将更加智能化，可以根据学生的学习情况和反馈，智能调整教学内容和方式，提高教学效果。

3.3 教育资源共享未来，微信小程序将成为教育资源共享的重要平台，教育机构、教师和学生可以通过微信小程序分享和获取优质的教育资源，促进教育资源的共享和交流。

基于微信平台构建卫生毒理学案例式教学模式1. 引言1.1 研究背景卫生毒理学是一门研究有害物质对人体健康影响的学科，其在医学、环境科学等领域具有重要的应用价值。

传统的卫生毒理学教学模式主要以理论讲解和实验教学为主，学生学习的是抽象的知识，缺乏实际案例的引导和实践能力的培养。

目前在卫生毒理学领域针对微信平台构建案例式教学模式的研究还比较有限，因此有必要开展相关研究，探讨如何充分利用微信平台的优势，构建更符合实际需求和学生学习特点的教学模式。

这也是本研究的研究背景所在。

1.2 研究目的研究目的是通过基于微信平台构建卫生毒理学案例式教学模式，提高学生对卫生毒理学知识的学习效果和兴趣，促进学生主动探究和解决问题的能力。

具体包括以下几个方面：1. 提高学生学习兴趣和参与度：通过案例式教学模式，结合微信平台的互动性和便捷性，激发学生的学习兴趣，增加学习的参与度，使学生更加主动地探索和学习卫生毒理学知识。

2. 加强学生对于卫生毒理学知识的理解和应用能力：案例式教学模式可以帮助学生将理论知识与实际案例相结合，更好地理解和应用所学知识，提高学生的解决问题能力和实践能力。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力：通过微信平台的互动功能，可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作和沟通能力，使他们在平台上共同探讨和解决问题，增强学习效果。

4. 探索创新教学方法：基于微信平台构建卫生毒理学案例式教学模式，可以为传统教学方法带来新的可能性，通过创新教学手段和工具，提高教学效果，推动教育教学的创新发展。

1.3 研究意义卫生毒理学是一个重要的学科领域，它涉及到了人类健康与环境的密切关系。

通过构建基于微信平台的卫生毒理学案例式教学模式，可以帮助学生更加直观地了解和掌握相关知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。

基于微信平台的教学模式还可以为广大教师提供更加便捷、高效的教学工具，促进课堂教学的创新和发展。

基于微信平台构建卫生毒理学案例式教学模式也可以促进教育教学的信息化进程，提高教学质量和效率。

基于微信平台的项目教学法探究与实践随着时代的发展，教育理论在不断更新与丰富，现代教育理论中认为，第一课堂和第二课堂相互结合的情况下方能够保证教学体系具有完整性。

该点尤其针对将实践作为主要发展方向的学科，例如英语、数学、化学等，可以说除了第一课堂的基础教学以外，其亦需要第二课堂的拓展与实践教学提升整体的教学水平和质量。

对于《大学英语》课程而言，第二课堂更加具有自主性，符合传统第一课堂作业模式无法满足的实践教学需求。

与此同时，在互联网技术发展速度越来越快的背景下，《大学英语》课程的第二课堂可以与互联网技术相互关联，借助于新兴的微信平台取得更加良好的，具有创新性的教学成果。

本文系江苏省社科应用研究精品工程外语类重点课题《利用“互联网+”背景下的PBL模式提升高职学生英语学习效果的行动研究》的阶段性研究成果，亦属于徐州工业职业技术学院教学改革重点项目《混合式LTUT高职英语教学模式的应用研究- -以“徐工院i英语”微信平台建设为例》的阶段性研究成果。

为此研究的过程中首先对微信公众平台进行了概述，而后进行了具体的基于微信平台的《大学英语》课程教学方法设计，并且采用问卷调查法对该教学方法的应用情况作出了调查，继而明确了应用该教学方法應注意的关键问题。

标签：微信平台；第二课堂；大学英语课题信息：本文系江苏省社科应用研究精品工程外语类重点课题（项目编号：16jsyw-61）《利用“互联网+”背景下的PBL模式提升高职学生英语学习效果的行动研究》的阶段性研究成果；徐州工业职业技术学院教学改革重點项目（项目编号：XGY201619）《混合式LTUT高职英语教学模式的应用研究——以“徐工院i 英语”微信平台建设为例》的阶段性研究成果。

前言我国各个阶段的英语学习语言环境中均缺少良好的英语交流环境，即学习者在课堂之外难以获得英语实践的机会。

尤其大学英语教学中，学生基本上仅能够通过课堂教学获取相应的英语知识，却并不能够通过具有组织性、约束性和引导性的第二课堂提升自身的大学英语学习水平，因而不利于向英语翻译学领域发展。

微信公众号在高校教学中的应用与实践概述：随着科技的迅猛发展，微信作为一款普及度极高的社交软件，正逐渐渗入到高校教学中。

微信公众号作为微信平台上的一种特殊账号形式，具有高校教学中广泛应用的潜力。

本文将探讨微信公众号在高校教学过程中的具体应用与实践。

一、微信公众号在学科教学中的应用1. 提供在线教学资源：教师可以通过微信公众号发布学科教学相关的课件、教学视频、学习笔记等教学资源，使学生可以随时随地方便地获取到这些资源。

2. 提供学科学习指导：教师可以通过微信公众号为学生提供学科学习的指导和建议，指导学生学习方法、解答学科问题，增加学生对学科知识的理解和掌握。

3. 教师互动与学生互动：通过微信公众号，教师可以发布学科讨论话题、布置学科作业、发布学科考试信息等，与学生进行及时互动，促进教学效果的提高。

4. 学科实践与实验：通过微信公众号，教师可以发布学科实践与实验的相关信息，指导学生进行学科实践与实验操作。

同时，学生也可以通过微信公众号反馈实践与实验中的问题和困惑，获得及时帮助与指导。

二、微信公众号在学习管理中的应用1. 作业布置与提交：教师可以通过微信公众号发布作业的要求与截止时间，并且学生可以通过微信公众号提交作业，提高作业布置与提交的效率。

2. 学生成绩查询：学生可以通过微信公众号查询自己的学习成绩，了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。

3. 学习提醒与反馈：通过微信公众号，教师可以向学生发送学习提醒与反馈，包括学习计划提醒、作业完成情况反馈等，帮助学生更好地管理学习时间与合理安排学习任务。

4. 学习资源共享：学生和教师可以通过微信公众号分享学习资源，包括教学经验、学习方法、文献资料等，为大家提供一个相互学习与交流的平台。

三、微信公众号在学生交流中的应用1. 学科讨论与问答：学生可以通过微信公众号进行学科讨论与问答，相互分享学科知识、解答学科疑惑，提高学科理解与应用能力。

2. 课程评价与反馈：学生可以通过微信公众号对课程进行评价与反馈，提供对教师教学方法、教材设置、学科难度等的意见和建议，促进教学质量的改进。

基于微信平台的微助教在内分泌临床见习教学中的应用一、微信平台的微助教特点微信平台的微助教是一种基于微信平台的在线教学方式。

它在移动互联网时代的背景下应运而生，通过微信公众号或微信小程序的形式，将教学内容与学生的移动终端相联系，实现教学内容的自主获取和在线学习。

微助教具有以下特点：1、便捷易用。

微信平台是以手机为核心的通讯工具，具备与学生联系的便捷性。

微信上可以上传图片、文档等信息，可以直接在微信上与学生进行互动。

2、实时性强。

学生只要拥有网络，就可以及时获取到教学资料，不受时间和空间的限制，能够解决传统教学中时间安排不足导致的学生学习时间不充分的问题。

3、互动性强。

微信平台的微助教将教师与学生之间的交流方式发挥到了极致，学生可以直接向老师提出问题，老师也可以在微信上及时回答学生提出的问题。

内分泌临床见习是医学生的实践性环节，需要学生在患者身边进行临床观察、诊断、治疗等。

微信平台的微助教在内分泌临床见习教学中具有以下应用：1、整合学习资源。

通过微信公众号或微信小程序发布相关教学资料，包括视频、文献、案例等，整合内分泌临床见习教学中的相关知识和技能，方便学生参考和学习，提高教学效果。

2、及时沟通交流。

学生在内分泌临床见习中遇到问题时，可以随时通过微信与老师进行沟通交流，老师也可以及时通过微信向学生提供指导和建议，提高学生的实际操作能力。

3、线上评估考核。

通过微信公众号或微信小程序进行学生的评估考核，包括成果展示、问卷调查等方式，方便老师及时获取学生的实际操作情况和心理状态，进而指导学生针对性地进行改进和提高。

微信平台的微助教在内分泌临床见习教学中的应用，对于提高医学生的实践操作能力、增加医学教学实践的便捷性和及时性具有重要意义。

同时，微信平台的微助教还可以加强医学教育中教育者与学生之间的互动交流，促进医学教育的现代化和人性化。

需要注意的是，在使用微信平台的微助教教学方法时，应注意保护学生的隐私和信息安全，防止网络环境中出现的一些不利因素，增强网络教学的正面效应，提高教学效果。

基于微信平台的线上教学模式探究随着信息技术的快速发展，教育模式也在逐步转型，线上教学已成为一种新的趋势。

微信作为目前最为流行的社交媒体之一，也逐渐成为线上教学的主流平台之一。

本文就基于微信平台的线上教学模式进行探究，从教学成效和实现方法两方面进行分析和总结。

一、微信线上教学的优势与劣势如今，微信平台不仅是人们交流社交的主要工具，也成为众多机构和学校开展线上教学的首选平台。

这主要得益于微信线上教学模式具有以下优势：1、随时随地学习微信线上教学平台可以随时随地进行学习，只需要打开微信公众号或者小程序，无需去学校或教室上课，使用起来非常方便。

同时，学生可以选择合适的时间学习，避免了严格的时间限制，更加灵活。

2、实现互动和交流微信平台可以实现师生互动和交流，学生可以在微信平台上直接与老师进行沟通和互动，随时获取学习资料和信息，提出自己的问题和疑惑。

同时，老师也可以通过微信平台向学生发布任务和作业，并及时反馈学生的作业和问题。

3、丰富的学习资源微信平台上的学习资源非常丰富，学生可以通过微信公众号或者小程序获取各种学习资料和教学资源。

学校和机构也可以通过微信平台发布学习内容和视频资源，让学生能够更加深入地了解课程内容。

4、降低教育资源浪费微信平台的线上教学可以降低教育资源的浪费，例如减少纸质教材的制作和发放、减少师资浪费和时间浪费等。

通过微信线上教学，学生和老师可以更加注重教学效果和实际效果，而不是教学过程的时间和场地。

当然，微信线上教学模式也存在一些劣势：1、缺乏面对面交流线上教学没有面对面交流的环境，虽然可以通过即时通讯工具进行交流，但还是会存在语言交流和表达能力上的局限性。

同时，老师也无法直接了解学生的学习状态和问题，造成难题掌握不及时等问题。

2、技术限制微信平台使用的是网络技术，不同学生的网络环境可能存在不同的限制，如网络稳定性等。

这些限制可能会影响学生的学习效果和扩展性。

二、微信线上教学的实现方法微信线上教学的实现取决于实际情况和需求，学校和机构可以根据实际需求选择不同的实现方法。

微信公众号在教师教学中的应用与效果研究随着互联网技术的快速发展，微信已经成为我们生活中不可或缺的通讯工具，而微信公众号则为个人和企业提供了一个在线发布和传播的平台。

众多教育工作者也开始逐渐关注微信公众号在教学中的应用和效果。

本文将探讨微信公众号在教师教学中的应用方式和相关效果研究。

一、教师教学中的微信公众号应用方式1. 作为学习资源平台微信公众号可以作为教师和学生之间传递学习资源的平台。

教师可以通过公众号发布教学资料、学习视频、课后习题等学习资源，学生可以通过关注公众号获取这些资源。

这种方式不仅方便了教师和学生之间的沟通和交流，还提供了个性化、多样化的学习资源，有利于学生的自主学习和巩固知识。

2. 引导学生的学习兴趣微信公众号可以结合教学内容，通过发布一些有趣、引人入胜的故事、趣闻等，引导学生对知识的兴趣，激发他们的学习动力。

例如，语文老师可以通过讲解文学名著的故事情节，激发学生对文学的兴趣；科学老师可以发布有趣的实验视频，引发学生对科学实验的兴趣。

3. 实时反馈与答疑解惑微信公众号还可以作为教师与学生之间的在线交流平台。

学生可以通过公众号向教师提问疑问，教师可以及时回复，帮助学生解答问题。

这种实时反馈和答疑解惑的方式，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生主动思考和问题解决能力。

二、微信公众号应用效果的研究1. 提高学生学习积极性许多研究表明，微信公众号应用可以显著提高学生的学习积极性。

通过发布学习资源和引导学生的学习兴趣，激发学生的学习动力和兴趣。

学生可以在微信公众号上随时获取学习资源并进行自主学习，这种个性化的学习方式有利于提高学生的学习积极性。

2. 加强教师与学生的互动教师通过微信公众号与学生保持在线沟通，实时回答学生的疑问，帮助学生解决问题。

这种互动方式提供了一个与传统课堂教学不同的学习环境，使学生更主动地参与到学习中来。

同时，学生也可以通过微信公众号向教师提供反馈和建议，促进教师的教学反思和改进。

现代商贸工业基于微信公众号的交互式课堂及教学模式探索唐兵张黎(湖南科技大学计算机科学与工程学院，湖南湘潭411201)摘要：对腾讯公司推出的微信及微信公众平台进行了简述，对微信在教学中的应用现状进行了分析，并探 讨了基于微信的交互式课堂的必要性和功能需求，对基于微信公众平台的交互式课堂定制开发进行了概述，并对 微信交互式课堂教学提出了一些方法和建议。

关键词：微信公众号；交互式课堂;在线教育；移动学习中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10. 19311/ki. 1672-3198. 2016. 26. 1301引言手机和移动互联网的普及将我们带人一个移动状 态下的在线互动时代。

根据第36次《中国互联网络发 展状况统计报告》显示，截至2015年6月，我国网民规 模达6. 68亿，互联网普及率为48. 8輝。

其中使用手机 上网的人群占比由2014年12月的85. 8%提升至 88. 9%，我国手机网民规模达5. 94亿，网民占比最高 的学生群体达到了 24. 6%。

学校如何与时俱进地帮助 学生在一种随时处于“移动在线”状态下的互联网时代 保持清醒头脑，而不被碎片化的信息所淹没，在信息的 海洋大浪淘沙般瞄准自己的专业方向进行深度“随时 随地”学习，已经成为一个不可不面对的问题。

当前，随着慕课、微课、翻转课堂等新的教学方法和方法引领 着教学改革，如何利用信息技术手段，改善教学，提高 教学质量和效果，成为一个重要的课题。

微信(WeChat)是腾讯公司于2011年初推出的一 种专注智能手机等移动终端的实时通讯软件。

用户通 过无线网络可以随时随地地以文字、语音、图片、视频 等形式与好友交流与互动，交互功能强大且用户体验 良好。

微信提供的功能主要有聊天，用户可发送 各种形式的多媒体信息与好友进行私聊、群聊以及对 讲;(2)朋友圈分享，可将资料链接通过朋友圈分享给 好友，并可进行资料转发、评论和收藏等。

腾讯公司在 微信的基础上引人了微信公众平台。

微信公众平台教学应用研究一、微信公众平台在教学中的价值1.推进教学方式改革。

微信公众平台提供了一种全新的教学方式，通过利用微信公众号，可以轻松地将学生的学习、生活等各方面的信息汇聚在一起，从而拓宽了教师与学生的教学渠道。

2.提高教学效率。

微信公众平台可以实现及时交流与反馈，让学生和教师实现更加及时、方便的沟通交流，提升了教学效率。

3.促进个性化教育。

利用微信公众平台可以针对学生的特点，提供针对性、个性化的教学服务，能够更好地满足学生的需求。

4.扩大教育的影响。

微信公众平台可以将教育覆盖的面更广，让更多人接触到教育知识，从而实现教育的传播。

1.教学资料的发布。

教师可以通过微信公众平台发布教材、课件等相关资料，让学生及时地获取到学习资料。

同时，教师还可以通过微信公众平台提供自己的教学经验，让学生受益。

2.网上学习和在线答疑。

通过微信公众平台，教师可以建立网上学习平台，学生可以自由地登录平台学习。

同时，教师还可以在微信公众平台上为学生提供在线答疑服务，实现24小时在线辅导。

3.考试基础培训。

通过微信公众平台，教师可以发布姿势学习、考前模拟试题、考试指南等相关内容，为学生提供考试基础培训。

4.推广校园文化。

微信公众平台还可以为学校或班级推广校园文化，让更多人关注学校或班级建设。

5.学生管理。

通过微信公众平台，教师可以及时地掌握学生的学习情况，对学生的发展进行跟踪和指导。

由于微信公众平台教学应用的创新性和实践性，目前国内外在微信公众平台教学应用方面的研究取得了一定的进展。

以下是一些尝试：1.基于微信公众平台的大学生实践教学研究。

利用微信公众平台，学生可以在线提交实训报告、交流心得，教师可以在线提供指导和评价。

2.基于微信公众平台的语文教学研究。

通过微信公众平台，教师可以为学生提供语文课堂教学、练习辅导等服务，实现针对性、个性化的教学。

1.用户研究。

微信公众平台教学应用的用户研究将成为未来的研究热点。

2.教学方式的探索。

基于微信公众平台的教学案例分析一、案例一：基于微信公众平台的课程推送某高中历史教师在教学中使用微信公众平台，将历史知识点、名人名言、历史事件等相关内容通过微信公众号进行推送。

学生通过关注公众号，定期接收到老师推送的历史知识，可以随时随地通过微信进行学习。

老师还会设置一些互动活动，通过微信公众平台进行历史知识的问答、讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。

这种基于微信公众平台的课程推送方式，能够充分利用学生喜爱使用的社交工具进行学习，使学生在课外也能够深入了解历史知识。

老师还能通过微信公众平台对学生进行知识点的强化和巩固，提高学生学习效果。

通过互动活动的设置，可以增加学生的学习参与感，提高学生的学习积极性。

一位中学语文老师在教学中利用微信公众平台进行作业布置和批改。

老师将作业发布到微信公众号上，学生在规定时间内完成后，通过微信公众号进行上交。

老师可以在微信公众平台上对学生的作业进行批改和评定，同时给予学生及时的反馈，并在微信公众平台上进行公示。

这种基于微信公众平台的作业布置和批改方式，能够方便老师进行作业的管理和批改，减少了传统作业批改的繁琐和耗时。

学生可以在微信上进行作业上交和获取老师的反馈，方便快捷。

公示作业还可以增加学生的竞争意识，激发学生完成作业的积极性和主动性。

从以上两个案例可以看出，基于微信公众平台的教学应用具有以下优势：1. 方便快捷：学生可以随时随地通过微信公众平台获取到老师推送的知识点、作业布置等信息，并与老师进行互动和交流，极大地方便了学生的学习。

2. 提高参与度：通过设置互动活动、作业公示等方式，可以增加学生的学习参与感和积极性，激发学生的学习兴趣。

基于微信公众平台的教学应用也存在一些不足之处：1. 安全性问题：学生与老师在微信公众平台上的交流和互动，需要保障信息的安全和隐私，避免信息泄露和不良影响。

2. 技术限制：在一些地区或学校，由于网络条件或设备限制，可能影响学生和老师使用微信公众平台进行教学活动。

基于微信平台+联合培养的机械制图教学改革随着科技的不断进步和教育模式的不断创新，基于微信平台的教学模式逐渐得到广泛应用。

微信平台具有交流快捷、资源共享、便捷管理等优势，因此被许多学校和教师用于教学辅助和学生互动。

在机械制图教学方面，传统的教学方式主要是通过黑板、讲台进行授课和演示，学生通过纸质教材进行学习和练习。

这种教学模式存在许多不足之处，学生在课堂上难以把握教师的思路和动作，课后练习效果难以保证。

而基于微信平台的教学模式可以有效解决这些问题，提供更好的教学效果。

在微信平台上建立一个专属的机械制图学习群，教师可以在群里发布教学资料、习题练习、学习视频等资源，学生可以随时查看和下载。

这样，学生可以方便地获取所需的学习资料，不再受时间和空间的限制。

教师还可以通过群里的实时留言功能和学生进行交流，解答学生的问题，及时纠正学生的错误，提高教学效果。

教师可以通过微信平台提供在线教学和演示。

教师可以通过手机、平板电脑等设备，随时随地进行教学演示，将制图步骤、技巧等直观地展示给学生。

学生可以通过微信平台观看教师的演示，可以反复回放，加深理解。

教师还可以通过微信音频和视频功能进行直播教学，让学生近距离观看和学习。

教师可以通过微信平台进行学生作业和考试的批改和评价。

学生可以把自己的作业拍照或扫描后，发送给教师进行批改。

教师可以通过微信平台在作业上进行批注和评价，指出学生的错误和不足之处，并给出相应的建议和解答。

这样，学生可以及时了解自己的错误，并进行改正。

同样，教师还可以通过微信平台进行线上考试，便于安排和控制。

通过微信平台还可以进行联合培养。

机械制图是一个非常实践性强的学科，通过与企业合作，学生可以在实际项目中进行实习和实训，提高实践能力和综合素质。

而微信平台可以方便教师和企业进行交流和合作，教师可以通过微信平台了解企业的需求和要求，并将其融入到教学中，让学生在学习过程中更贴近实际，更能适应企业的需要。

基于微信平台的机械制图教学改革可以提供更便捷、快速、高效的教学模式。

基于微信公众平台的教学案例分析一、案例分析某高校教师在教学过程中，采用微信公众平台进行线上教学。

在微信公众平台上，教师发布课件、视频资料和课程安排，并与学生进行互动，布置任务，批改作业等。

学生可以通过微信公众号学习课程内容，进行在线讨论，提交作业等。

通过课堂上的学习和社交功能，学生可以自主学习和互动交流，提高学生的学习积极性和主动性。

二、优势分析1.促进教学与学习融合：微信公众平台可以将线下教学与线上教学紧密结合起来，教师可以通过平台发布教育资源，为学生提供补充教学资料，使教学内容得到充分呈现和传递。

学生可以通过平台学习课程，进行讨论，解答问题等，实现课内外教学内容的无缝对接。

2.促进教师与学生的互动：微信公众平台为教师和学生提供了一个非常便捷的互动平台，教师可以及时回复学生的问题，评价学生的作业，指导学生的学习，提高了教学效率。

学生也可以通过平台向教师反馈学习情况和困惑，促进了教师与学生之间的互动和沟通。

3.丰富的功能与内容：微信公众平台提供了多样化的功能和内容，教师可以通过微信公众平台发布课件、视频等教学资源，学生可以通过微信公众平台获取各种学习资料，提供了学生在学习过程中的多样选择。

4.节约时间和成本：使用微信公众平台进行教学，可以节约教师和学生的时间，避免了教学资源的物理传递，减少了成本和时间的浪费。

三、不足之处2.社交功能对学习影响：微信公众平台具有较强的社交功能，学生在使用平台时容易受到其他非学习相关的信息的干扰，轻易分心而不能完成学习任务。

3.依赖网络环境：微信公众平台的使用需要依赖于网络环境，如果网络不稳定会影响教学的进行，内容的传递和学生的学习。

四、对策建议1.加强隐私保护和安全意识：学校和教师可以对微信公众平台进行安全设置，保护学生和教师的个人信息，做好隐私信息的保护工作，提高学生和教师的安全意识。

2.明确学习目标和任务：教师在使用微信公众平台时，要明确学习目标和任务，精准发布教学内容和任务，减少学生在平台上的非学习内容。

教育传播与技术422019年第3期基于微信公众平台开展数学移动学习的探索与思考刘　超上海市松江区九亭第三小学摘 要 随着信息技术的不断发展，移动学习正逐渐融入数学日常教学中，给学生带来新的学习体验。

在教学中，笔者通过“刘老师的数学日记”微信公众号的开发与实践，探索出一条集学习、互动与展示于一体的数学移动学习的新路径。

实践表明，这不仅可以突破课堂教学的时空限制，还能提高学生自主学习、数学认知的能力，并激发学生学习的兴趣。

关键词 微信公众平台　数学学习　移动学习现在网络技术日趋发达，学生获取知识的途径越来越多。

基于微信公众平台的移动学习有效地促进“学”与“教”的融合，不仅实现一对多的互动交流，还能深入进行个别化的教学辅导。

笔者基于“刘老师的数学日记”微信公众号，通过微课助学、作业详解、数学说题、探究作业等栏目拓宽了学生的学习领域，成功地突破了课堂教学的时空限制，有利于调动学生的积极性、能动性和创造性。

通过长期的互动，大大提高了学生自主学习、语言表达、数学认知等方面的数学能力。

另外，通过这一平台促进了家校的有效沟通，进一步提升学生学习兴趣。

笔者就借助微信公众平台在数学教学实践中促进学生理解、提高学习兴趣、提升数学思维、了解数学价值等方面谈谈具体操作路径和一些思考。

一、 微视频助学，促进学生理解传统课堂中，由于学生的个体差异，总有一部分学生对课上所授知识的理解和掌握存在一些困难。

教师在教授新课时往往不能兼顾全体，而且每位学生获取知识的习惯、水平也不尽相同，获取知识的来源也不再单一。

所以，为了有效辅助教学，可尝试利用微视频促进学生进行自主学习，达到查漏补缺、提升思维、回顾与反思的目的。

这里所说的微视频主要分为两类，一类是周末练习重点题或难题的微视频，另一类是突破某一教学难点的微视频。

讲授一周新课后，借助微信公众平台推送一期文章，既包括知识点的梳理、一周内的易错题或难点分析，又有周末练习的重点或难点题目详解。

微信公众平台的教学辅助系统设计研究随着移动互联网的不断发展，微信已经成为了人们生活中不可或缺的一部分，特别是对于教育行业来说，微信公众平台也在教学中扮演着越来越重要的角色。

有鉴于此，本文旨在探讨如何利用微信公众平台的特点，设计一个教学辅助系统，以提高教学效率和学生学习体验。

文章将主要从设计目标、功能模块、技术实现和系统优化等方面展开讨论。

一、设计目标1. 提高教学效率教学辅助系统的设计目标之一是提高教学效率。

通过将课程资料、作业、考试和学生管理等内容统一整合到微信公众平台上，能够减少教师和学生的沟通成本，提高教学效率，同时能够及时地进行学生学习情况的监测和跟踪。

2. 提升学生学习体验教学辅助系统的设计目标之二是提升学生学习体验。

通过微信公众平台，学生可以方便地获取学习资料、参与课堂讨论、提交作业和查看成绩等，可以更加便捷地参与到教学活动中去，提升学习体验。

二、功能模块1. 课程管理模块该模块主要包括教师发布课程安排、课程资料上传、成绩录入等功能，学生可以通过微信公众号获取到最新的课程信息、下载学习资料和查询成绩等。

2. 作业管理模块该模块主要包括教师发布作业、学生提交作业、作业批改和成绩统计等功能，学生可以通过微信公众号提交作业、查看批改结果和统计成绩。

5. 互动交流模块该模块主要包括课堂互动、学生讨论和教师答疑等功能，学生和教师可以通过微信公众号进行课堂互动、讨论问题和解答疑惑。

三、技术实现1. 微信公众平台教学辅助系统将基于微信公众平台进行开发，利用微信公众号提供的模板消息、菜单、自定义菜单和模板消息等功能，为教师和学生提供便捷的课程管理、作业管理、考试管理和学生管理等服务。

2. 后台服务教学辅助系统将搭建后台服务进行数据存储、业务逻辑处理和接口开发等功能，采用微信公众平台提供的开发接口，通过后台服务与微信公众平台进行数据交互和业务处理。

3. 数据库教学辅助系统将建立数据库进行数据持久化存储，包括课程信息、学生信息、作业信息、考试信息和成绩信息等，通过数据库存储和管理，实现系统数据的高效访问和管理。

基于微信平台的线上线下混合式教学模式的构建摘要：文章将普及面广、交互性强、功能多元的微信作为移动教学平台，将基于手机微信的移动教学与传统的课堂教学相结合，探索、建立有效的移动教学与传统课堂教学相混合的教学模，激发学生的学习自主性和创新能力，提高教学质量，提升学生的综合职业能力。

关键字：微信平台线上线下混合式教学模式一、选题背景随着手机的智能化应用和移动互联网的快速发展，用手机看新闻、聊QQ、刷微博、上微信、玩游戏等，已经逐渐成为现代年轻人的生活习惯。

借助移动互联网，智能手机已经悄然“入侵”大学课堂。

如今，在大学校园里，几乎每个学生都拥有一个甚至多个手机，只要有一点空闲，学生们都习惯于拿出手机来看，到了一个新地方，都会不停寻找WIFI信号，手机和网络已经成了大学生不可或缺的必需品。

“玩手机”已经成为许多大学生日常生活的重要内容，大学校园里，“拇指族”、“低头族”随处可见。

甚至在课堂上，这些“低头族”们也全神贯注于手机。

智能手机已经超越传统移动PC机，成为了学生的一个重要的信息获取源。

传统课堂的教学模式单一，基本上是教师讲解，学生练习，教师纠错，重复过程。

这样的教学过程和方法，相对较枯燥乏味，不能激起学生运动学习的欲望和兴趣。

相比较之下，混合式教学模式更适用于今天的课堂教学。

目前高职院校混合式教学研究主要集中于传统课堂教学与计算机网络学习的混合，面对如今的“低头族”，传统的混合方式已不适应时代的发展，探索移动教学与传统课堂教学相混合的教学模式显得日趋重要。

二、基于微信的课程教学平台的设计（一）平台界面设计1.功能区块明确微信公众平台是个完全开放的平台，给了教师和管理者无限的设计空间。

因此，在进行微信教学平台设计过程中，最重要的环节就是公众平台功能区块的再划分。

2.菜单导航清晰教师通过合理利用这些自定义菜单，让微信教学平台的功能结构更加清晰，方便学习者的使用。

菜单可根据知识内容分类，也可根据功能分类。

基于“微助教”教学平台的课堂探究“微助教”教学平台是一款基于微信的教学平台，旨在为教师提供低门槛、高效率、简单易用的课堂辅助工具。

教师可以通过该平台实现课堂管理、信息交流、作业布置、学生跟踪等功能，从而更好地促进课堂教学的有效性和学生自主学习的能力。

通过使用“微助教”教学平台，教师可以实现以下几种课堂探究方式：一、跟踪学生学习情况“微助教”教学平台提供了学生管理功能，教师可以通过该功能查看学生的分数、作业完成情况、课堂表现等信息。

教师可以通过这些数据来了解学生在学习上存在的问题，并及时进行调整和指导。

通过定期查看数据，教师可以更全面、客观地了解学生的学习情况，并采取相应的教学措施。

二、课堂互动和讨论在课堂上，教师可以通过“微助教”教学平台实现课堂互动和讨论。

教师可以发布问题并要求学生在平台上回答，从而增强课堂交流和学习氛围。

同时，教师也可以建立群聊群组，通过该群组教师可以进行课堂答疑、分享资料等，提高学生的参与度和掌握知识的能力。

三、作业管理和布置“微助教”教学平台提供了作业布置和管理的功能。

教师可以通过该平台布置作业、查看作业完成情况、定期批改作业等。

通过这样的方式，教师可以更好地指导学生，促进学生的学习质量和效率。

四、教学资源分享和推广在“微助教”教学平台上，教师还可以分享和推广自己和他人的教学资源。

教师可以将本人编写的教学PPT、课件等上传到平台上，也可以寻找和分享其他老师的教学资源。

通过这样的方式，教师可以更好地借鉴和分享优秀的教学资源，促进教学水平的提高。

总之，“微助教”教学平台提供了一种全新的课堂教学方式，它为教师在教学过程中提供了许多方便和支持，并能优化教师的教学质量。

同时，学生也可以通过平台更好地参与到学习当中，提高学习兴趣和效率。

基于“微助教”教学平台的课堂探究随着科技的不断发展，教育行业也在不断地进行变革和创新。

教学平台的出现为教学提供了更为便捷和高效的工具。

微助教教学平台作为其中的一种，为教学提供了更多的可能性。

本文将围绕基于“微助教”教学平台的课堂探究展开讨论，探讨在教学实践中如何利用微助教平台提升教学效果。

一、微助教教学平台简介微助教教学平台是一个基于微信公众号平台打造的在线教学服务平台，它以微信为入口，整合了教学资源、在线作业、考试测评、教学辅助等多种功能，为教师和学生提供了全方位的教学服务。

通过微助教平台，学生可以随时随地进行在线学习、提交作业、接受教师的指导等，为传统课堂教学提供了更多的可能性。

二、微助教教学平台在课堂中的应用1. 教学资源整合微助教平台可以整合不同形式的教学资源，包括文字、图片、音频、视频等，使教学内容更加多元化。

教师可以上传课件、教学视频、资料等资源，学生可以随时通过平台进行查看和学习。

这样不仅方便了学生的学习，也节约了教师的教学成本，提高了教学效率。

2. 作业和测评微助教平台还可以用于学生作业的布置和批改。

教师可以在平台上发布作业，学生可以通过平台进行提交，教师可以实时查看和批改作业。

平台还提供了自动化的评分功能，大大减轻了教师的工作量。

教师还可以通过平台进行在线考试和测评，实时了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。

3. 互动和讨论微助教平台还提供了互动和讨论的功能，学生可以在平台上进行问题提问和讨论，教师可以进行答疑解惑。

这种方式打破了传统课堂中师生之间的距离，使得教学变得更加共享化和互动化。

1. 提供个性化学习微助教平台为学生提供了个性化的学习路径，学生可以根据自己的学习情况和需求，自主选择学习的内容和时间，提高了学习的灵活性和效率。

2. 增加互动性3. 资源共享和更新微助教平台可以提供全方位的教学资源，并且可以随时进行更新和维护，保证教学内容的新鲜和准确性，为学生提供更好的学习保障。

基于“微助教”教学平台的课堂探究
“微助教”平台是一种以微信公众号作为主要载体的教学平台。

它集成了课堂管理、课程传递、作业批改、个性化学习等功能，符合现代教育教学的特点和要求。

首先，“微助教”平台在课堂管理方面具有很多优点。

它可以方便地进行学生名单和签到管理，保证学生的到课率和出勤率；同时平台还有在线互动的功能，可以通过发表评论或留言、在线提问等方式，帮助学生更好地与老师互动和交流，增强课堂的互动性和趣味性。

其次，“微助教”平台还具备课程传递和学习资源共享的功能。

通过平台可以方便地把教学内容、课件资料、文献等分享给学生，让学生随时随地可以进行学习和复习；同时平台还可以推送课程信息、学习任务等，在提高学生学习效率的同时，也增进了学生和老师之间的沟通和交流。

最后，“微助教”平台还可以进行作业批改和个性化学习的功能。

老师可以通过平台上传和发布作业，学生可以通过平台完成和提交作业，老师还可以方便地进行作业批改和评分，提高了作业的效率和准确性；同时平台还可以进行个性化学习和评测，老师可以根据学生的学习进度和水平，推送个性化学习资源和提供个性化评测，让学生按照自身的节奏和需求进行学习，提高学习的效果和成效。

综上所述，“微助教”平台具备了很多传统教学模式所不具备的优势，可以方便地进行课堂管理、课程传递、作业批改和个性化学习等功能，提升了教学效率和质量。

因此，教育机构和教师应该积极借助“微助教”平台，开展数字化教育，推进教育技术创新和教学改革，真正实现教育现代化的目标。

基于微信平台的耕作学课程交互式教学模式探析随着信息技术的飞速发展和移动互联网的普及应用，教育教学模式也在不断地变革和创新。

基于微信平台的耕作学课程交互式教学模式的出现，为耕作学教学带来了新的机遇和挑战。

本文将探讨基于微信平台的耕作学课程交互式教学模式的特点、优势以及存在的问题，旨在为教育教学实践提供参考和启示。

2.多媒体性：微信平台支持文本、图片、语音、视频等多种表达形式，可以更加生动直观地呈现耕作学相关知识和技能，提升教学效果。

3.社交性：微信平台具有社交网络的特点，学生和教师可以通过建立微信群、公众号等方式建立起良好的互动机制，促进学生之间的交流与合作。

4.个性化：基于微信平台的教学模式可以根据学生的学习特点和需求进行个性化设置，满足不同学生的学习需求，提高教学的针对性和有效性。

1.促进师生互动：通过微信平台，学生可以随时向老师咨询问题，老师也可以及时对学生提出的问题进行解答和指导，加强师生之间的互动。

2.拓展学习资源：基于微信平台的耕作学课程交互式教学模式可以整合各种学习资源，拓展学生的学习渠道，提供更加丰富的学习内容。

4.促进学生合作与交流：通过微信建立学习群，可以促进学生之间的合作与交流，开展群体讨论和学习活动，有利于培养学生的团队合作意识和交流能力。

5.方便教学管理：教师可以通过微信平台方便地进行学生成绩、作业提交等教学管理工作，提高教学效率和管理水平。

1.互动效果有限：虽然微信具有社交网络的特点，但在实际教学中，学生和老师之间的互动效果还有待提高，需要有针对性地调整和改进。

3.技术应用能力不足：一些老师和学生对于微信平台的技术应用能力有限，需要加强对相关技术知识和技能的培训和指导。

4.学习氛围控制困难：微信平台是一个开放的社交平台，学习氛围不易得到有效控制，学生可能会受到其他非学习因素的干扰。

1.加强师资队伍的技术培训和支持，提升教师对微信平台的技术应用能力和教学管理能力。

2.建立完善的学生学习管理机制，加强对学生学习过程和学习成果的跟踪和管理，提高学生学习主动性和积极性。

基于微信平台构建卫生毒理学案例式教学模式
卫生毒理学是研究化学物质对人体健康产生的不良影响的学科，对于医学和科学领域的学生来说，学习卫生毒理学是非常重要的。

为了提高学生对卫生毒理学的学习兴趣和实践能力，可以采用微信平台构建卫生毒理学案例式教学模式。

教师可以在微信公众号上创建一个专题，专门用于发布卫生毒理学案例。

教师可以每周或每月发布一个案例，案例中包含具体的实验结果、诊断信息和卫生毒理学相关知识。

学生可以通过关注微信公众号来获取案例信息，并根据案例进行学习和思考。

学生可以通过微信平台参与讨论和交流。

教师可以创建一个微信群，将学生分组，每个小组对应一个案例。

学生可以在群里进行案例讨论，分享自己的思考和观点，并互相学习和交流。

教师可以及时跟进学生的讨论情况，并提供指导和反馈。

学生可以通过微信平台进行实验和数据分析。

教师可以提供一些简单的实验方法和数据，学生可以在实验室中进行实验，并将实验结果和数据上传到微信平台上进行分析和讨论。

学生可以通过与教师和其他同学的交流，进一步理解卫生毒理学的实验方法和数据分析。

教师可以通过微信平台发布一些卫生毒理学相关的新闻和研究进展，以激发学生的学习兴趣和探索欲望。

学生可以通过阅读这些新闻和研究论文，了解最新的卫生毒理学发展动态，并与教师和其他同学进行讨论和交流。