小学英语阅读教学中的点滴体会

小学英语教学体会点滴课堂教学的艺术美，能激发学生学习的兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生在融洽的学习氛围中学习，从而使教学取得最佳的效果。

新课改以来，根据新课改理念，我不断转变教育观念，在教学中注重培养学生学习的兴趣，不断采取各种行之有效的方法手段，收到了较好的效果。

现在，我就简单谈谈自己在课堂教学中的几点做法和体会：一、采用丰富多彩的方法手段，注重培养学生的学习兴趣。

在小学英语教学中，不断采取各种丰富多彩而行之有效的方法手段，注重激发和培养学生的学习兴趣，会收到较好的教学效果。

例如：在教新单词时，直接采用实物或图片，使教学内容变得形象直观，通俗易懂，易于接受，学生的注意力就会立刻被吸引，继而产生极大的兴趣，并会积极主动的学习新单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会受到非常好的效果，而且，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。

但是，小学生年龄尚小，注意力集中时间较短，在学习中容易产生疲劳现象，在课中，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，做TPR活动，通过适时地唱唱玩玩，全身活动，使学生保持浓厚的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，达到寓教于乐的目的。

二、鼓励学生大胆开口说英语，让学生不断获得成功感，促进说话能力。

在小学阶段，培养学生的口语交际能力尤为重要。

在教学实践中，我的做法是：教师用英语组织课堂教学。

在刚开始，教师尽可能多地通过实物、图片或身体语言等帮助学生听其言，知其意。

做出正确的引导，尽量避免使用汉语，做学生口语交际的榜样。

对话训练，教师应该始终贯彻精讲多练的教学原则，一般采用手偶或头饰，进行师生互动或小组内交流。

操练形式可以多种多样，教师对小故事、小对话还可采用让学生朗读和背诵，训练口语的流利性。

教师应鼓励学生天天讲英语。

利用上课开始1—6分钟开展，为学生提供听说英语的机会。

通过师生之间进行关于年龄、天气等主题交流，或让学生做值日报告、关于自己、朋友、天气等方面介绍或讲故事等形式，让学生充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，对学生的积极表达给予充分的表扬和鼓励，使学生感受成功的快乐，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高了学生学习英语的主动性，从小养成爱听说英语的习惯。

关于小学英语阅读教学的几点体会第一篇：关于小学英语阅读教学的几点体会关于小学英语阅读教学的几点体会麟游县崔木镇中心小学李丽娜根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。

在多年的英语教学工作中，笔者认为，在小学阶段对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，以年段划分，分别进行拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。

下面本人就谈谈在阅读教学中的一些做法和体会：一、阅读教学的教学目的在小学英语教学中，符合学生知识层次、认知特点和年龄特征的阅读训练是不可或缺的部分。

大量的英语阅读可以促成大量的语言输入，而大量的语言输入又能有效地促进英语语感的形成，并能以直接融入的方式让学生感受英语国家的文化。

而小学阶段只要求学生读懂一些简易的读物，难度不大，但作为起始阶段，方法的掌握、习惯的形成却非常重要。

许多高年级的学生都有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。

因此，在实际教学中，教师应首先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生词的能力，帮助学生掌握抓关键词的能力，如在阅读时，注意事物（what）、地点（where）、人物（who）、时间（when）、怎样（how）、原因（why）等关键词。

只有这样，才能帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法，从而提高学生的阅读能力。

二、注重阅读策略的渗透掌握有效的阅读策略是培养学生自主阅读的重要条件之一。

但小学生的阅读策略尚处于形成期，因此在学习过程中，教师应当逐步培养学生的阅读策略，如速读、略读和跳读等等。

如我在教学教话题为 what does she do? 一课时，设计了三个环节的阅读练习，每一个环节都注重了对学生阅读策略的培养。

小学英语阅读教学心得体会篇一：小学英语阅读教学的几点体会发言稿小学英语阅读教学的几点体会萍乡经济开发区高丰小学谢敏阅读是理解是吸收书面信息的重要手段。

英语阅读能力的培养与提高，则意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。

六年级的教材中多了一部分内容Let's read,通过一学期的教学，我发现六年级学生的阅读能力存在很多的问题。

首先，最大的困难就是新单词，学生没有养成查字典、自学单词的习惯，同时，他们的语感能力不强，理解能力较弱。

具体表现在理解句子的意思上，几个学过的单词重新组成一个新的句子时，大部分学生不能理解句子的意思。

在上一学期，我主要是让学生通过背诵短文记住更多的句子和单词，但仅仅局限在课堂上对孩子阅读能力的提高是远远不够的。

以下是我校在阅读教学实践中的几点心得，愿与大家共同探讨：1、激发学生记忆单词的动机，让学生思考怎样用不同的方法记住各种单词，增加词汇量，从而提高阅读能力。

2、阅读教学与朗读结合。

抓优生，带全面，要求学生多读多说，不怕说错，鼓励学生大胆朗读，培养语感。

3 、让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论, 以达到句子的灵活运用。

4、开展小组合作式阅读活动，培养学生的合作意识和合作学习能力，激发学生的学习兴趣。

5、对学生多表扬，少批评，通过各种方式激发他们学习英语的积极性，从而使他们更加主动地投入到语言学习中去。

6、要鼓励学生多读有关英语的课外书籍，逐步培养学生这各位好习惯。

7、在单词教学时，我非常注重音标的教学，要求学生根据音标去拼读单词，在根据音标去记忆单词，每学一单元就听写一次，由易到难。

总之，小学英语阅读教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。

作为小学英语教学工作者，我们要充分发挥阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。

篇二：小学英语阅读教学策略浅析与心得小学英语阅读教学策略浅析龙潭双语实验小学许晓燕阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节，小学英语阅读教学的主要目的是通过阅读，教予学生阅读的方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力。

《上好小学英语阅读教学课》心得体会
《上好小学英语阅读教学课》是一门非常实用的课程，我在学习和教授这门课程的过
程中，获得了许多宝贵的心得体会。

首先，这门课程以提高学生英语阅读能力为目标，课程内容紧密结合学生的年龄特点
和学习需求。

通过丰富多样的阅读材料和有趣的教学活动，课程能够激发学生对英语
阅读的兴趣，并帮助他们掌握阅读技巧和提高阅读理解能力。

其次，课程注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。

通过反复阅读和练习，学生能够逐
渐提高自己的阅读速度和准确性，同时也能够培养学生对阅读的兴趣和热爱。

课程还
通过引导学生使用各种阅读工具和资源，如词典和参考书籍，帮助学生更好地理解和
应用所读的材料。

此外，课程注重培养学生的阅读理解能力和思考能力。

通过提问和讨论，学生能够深
入理解所读材料的意义和含义，并从中获取知识和信息。

课程还鼓励学生进行个性化
阅读和写作活动，促进学生在阅读方面的自主学习和创造性思维。

最后，在教授这门课程的过程中，我也意识到了自身的不足和需要进一步提高的方面。

我应该更加注重课堂的组织和管理，合理安排课程时间，确保每个学生都能积极参与
并获得学习的机会。

同时，我还需要不断更新和改进教学内容和方法，以最大程度地
满足学生的学习需求。

总的来说，《上好小学英语阅读教学课》是一门非常实用和有意义的课程，通过学习
和教授这门课程，我将更加深入地理解和掌握英语阅读教学的重要性和方法，为学生
的英语学习提供更多有效的帮助。

小学英语阅读的心得体会小学英语阅读的心得体会(精选3篇)小学英语阅读的心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小学英语阅读的心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【小学英语阅读的心得体会(精选3篇)】，供你选择借鉴。

小学英语阅读的心得体会篇1寒假期间静下心来仔细阅读了《小学英语课程标准》，没想到原来认为枯燥乏味的文字细细品读下来竟让自己受益良多。

首先就此书的特点而言，它以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》课程改革纲要(试行)为理论基调，将素质教育理念与国内当前英语教学环境想结合，使新课标具有更强的实用性。

同时在本书中，作者将国内外英语课程标准作了对比，内容更为充实，并在英语语言技能、学习策略以及文化意识等方面作了较为详细的说明，使新课标的指导性更细致明确，在实际推行过程中也更容易落到实处。

其次，就此书对我自身的教学影响而言主要有以下几点：第一，教学目标的设置更为明确。

书中作者就英语学习所要达到的层次标准作了明确要求，在目标等级清晰的基础上设置教学目标将更切合实际，更能够符合学生的发展特点。

此前，我在实际教学中经常出现教学达不到预设目标的情况，而在读过本书后这一困扰便随之清除。

第二，教学重点把握更为准确。

以前，自己对英语教学的理解便是让学生能看懂句子，能够正确答题。

而在读完本书之后，恍然发现自己之前的理解是多么的狭隘。

英语教学特别是小学英语教学主要以培养学生的学习兴趣及学习自信为主，注重语言的运用能力而并非是让学生们会做题目。

第三，教学形式更灵活多样。

新的课程标准要求老师要以学生为主体，培养学生自主学习的能力，老师只是学生学习的引导者与合作者。

显然，在这一课程标准下老师讲学生听的传统式课堂完全不能满足当前的英语教学要求。

于是，我便采取更多灵活的课堂组织方式，如小组讨论、表演展示、知识竞答等，既调动了学生学习的积极性又活跃了课堂氛还培养了学生自主学习的能力。

第四，教学评价更完善。

小学英语阅读教学的反思通过了本次小学英语阅读教学课程的学习，让我收获很大，对自己今后的小学英语阅读教学来带了许多的帮助，特别是在观看了教学视频后，学习到了小学阅读教学的许多有用的东西，而给我最大的启示就是：在阅读教学中，我们要激发学生阅读的能力，开发学生思考问题的能力，让学生有猜测和预测的机会，鼓励学生表达自己的意见。

在阅读教学中，我们要激发学生阅读的能力。

在小学英语阅读教学中，我们英语老师要激发了学生阅读的能力，让学生在阅读前，阅读中，阅读后进行有效地阅读，培养了学生的阅读的微技能，完成本课的重点单词或句型，让学生养成良好的阅读习惯，能理解阅读材料的内容，获取相应的信息，渗透了听说读写，不断地提高学生阅读的能力。

在阅读教学中，我们要开发学生思考问题的能力。

在小学英语阅读教学中，我们英语老师开发学生思考问题的能力。

通过了一些活动或问题来开发学生思考的问题的能力，让学生在阅读中思考，解决问题的能力，这需要我们老师，要给学生一定的时间，让学生去思考，发表自己的意见。

在阅读教学中，我们要让学生有猜测和预测的机会。

在小学英语阅读教学中，我们英语老师要让学生有猜测和预测的机会。

这对于小学生，特别是英语基础比较差的农村学生来说，很重要，不仅可以让学生积极参与到课堂，让学生通过了猜测和预测的机会，培养学生的想象能力让学生在英语阅读中去探索，找出答案，这有利于英语课堂教学的。

在阅读教学中，我们要鼓励学生表达自己的意见。

在小学英语阅读教学中，我们要鼓励学生表达自己的意见。

哪怕学生表达自己时，有错误，我们老师要鼓励，再次给学生一次机会，别打击学生的积极性。

通过了学生的表达自己的意见，不仅锻炼了学生英语口语表达能力，能锻炼了学生自己组织语言的能力，让学生爱上了英语课，激发学生学习英语的兴趣！这就是我学习了小学英语阅读教学课程给我最大的启示：在阅读教学中，我们要激发学生阅读的能力，开发学生思考问题的能力，让学生有猜测和预测的机会，鼓励学生表达自己的意见。

《上好小学英语阅读教学课》心得体会小学英语观摩课心得体会2观摩了《上好小学英语阅读教学课》之后，我对小学英语阅读教学有了更深刻的理解和体会。

首先，我深刻意识到了小学阶段的英语阅读教学的重要性。

通过看到教师带领学生进行英语阅读的过程，我明白了阅读是语言学习的基础。

在阅读中，学生不仅能够巩固已学的语言知识，还能够扩展词汇量，提高阅读理解能力。

因此，小学英语阅读教学应该得到足够的重视和关注，为学生打好英语基础。

其次，我受益于教师的教学策略和方法。

教师通过使用图片、实物等多种教具来引起学生的兴趣，帮助学生理解故事内容。

同时，教师还充分利用竞赛、游戏等形式，增加了课堂的趣味性，激发了学生学习的积极性。

通过这些教学策略和方法，学生能够更好地理解和记忆所学的英语知识。

再者，我注意到教师给每个学生提供了个性化的辅导和指导。

教师在课堂上注重了学生的个别差异，根据学生的程度和兴趣进行针对性的辅导。

这样能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。

个性化的辅导和指导不仅可以帮助学生克服困难，还能够培养学生的自学能力和自信心。

最后，在观摩课程中，我看到了学生们积极参与课堂活动的场景。

学生们热情高涨，积极回答问题，踊跃发言，展示了他们的英语学习成果。

这让我明白了学生的参与和互动对于英语阅读教学的重要性。

只有学生真正参与进去，才能够更好地理解和掌握所学内容。

总之，通过观摩《上好小学英语阅读教学课》，我对小学英语阅读教学有了更深入的了解。

教师的教学策略和方法、个性化的辅导和学生的积极参与，都对于提高学生的英语阅读能力起到了重要的作用。

我将继续努力学习和探索，为我的英语阅读教学提供借鉴。

英语阅读教学心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学英语阅读教学心得作为一名小学英语老师，在英语阅读教学这条路上，我可真是经历了不少酸甜苦辣。

今儿就来和大家唠唠我在这方面的心得体会。

记得刚开始接手小学英语阅读教学的时候，我真是满心期待又忐忑不安。

想象着孩子们能在我的引导下，轻松愉快地畅游在英语阅读的世界里，那该是多么美好的画面。

然而，现实却给了我一个大大的“下马威”。

那是一节普通的英语阅读课，我精心挑选了一篇有趣的短文，满心欢喜地准备带着孩子们一起探索其中的奥秘。

我站在讲台上，激情澎湃地讲解着，“同学们，看这里，这个单词是……”可台下的孩子们呢，一个个眼神迷茫，有的甚至开始交头接耳，小动作不断。

当时我的心啊，就像被浇了一盆冷水，哇凉哇凉的。

我开始反思，到底是哪里出了问题？是我讲得太枯燥？还是孩子们根本就不感兴趣？经过一番观察和思考，我发现，对于小学生来说，单纯地讲解单词和语法，就像让他们吃没味道的白米饭，索然无味。

于是，我决定改变策略。

我不再只是干巴巴地讲，而是尝试着把阅读内容变得更加生动有趣。

比如，有一篇关于动物的短文，我就准备了各种动物的卡片，一边让孩子们阅读，一边拿着卡片和他们互动。

“Look! This is a tiger It's very strong!” 我夸张地模仿着老虎的动作，孩子们被我逗得哈哈大笑，注意力一下子就被吸引过来了。

还有一次，我把阅读材料编成了一个小小的情景剧。

让孩子们分组扮演其中的角色，用英语来对话。

那场面，别提多热闹了！“Hello, I'ma dog Woof woof!” 一个小男孩摇头晃脑地说着，可爱极了。

通过这样的方式，孩子们不仅记住了单词和句子，还感受到了英语阅读的乐趣。

除了在课堂上想办法让阅读变得有趣，我还注重培养孩子们的阅读习惯。

每天我都会留一点时间，让他们自由阅读自己喜欢的英语小故事。

一开始，有些孩子不太愿意，总是抱怨读不懂。

我就耐心地陪着他们，一个单词一个单词地解释，一句话一句话地引导。

致力于打造高品质文档浅谈小学英语阅读教学中的点滴体会小学阶段开设英语课程的目的是为了培养学生学习英语的积极性，形成初步的英语认识，为学好语音、语调打好基础，使学生具备用所学英语进行交流的能力而阅读是英语教学的重要组成部分，在教学中，应注重培养学生的阅读能力，使其养成终身阅读的习惯对学生应试和未来的生存发展，阅读都是一种非常重要的，也是学生获取信息的最重要的方式现在小学高年级的英语阅读教学仍处在试验阶段，有很多东西需要我们所有英语教师共同去探讨、去发现但我很肯定的一点是:进行英语阅读教学是必要的通过阅读教材，学生既学习了语言知识，又在阅读能力上有所提高(深度、广度)，还能学习西方文化、开阔眼界、产生兴趣以下是我在平时教学中的体会。

一、用灵活多变的教学导入新课一节课，教师不能只为完成这节课的教学任务，而忽略学生的感受，我在课堂上采用创设模拟的生活情境，使学生不知不觉地融入学习新知识的情境，激发他们的学习动机、兴趣及求知欲望，使其乐于学习，爱上学习。

例如，三年级上册Unit 5 lets eat本课第一部分内容要学6个食物名称cake，bread，hotdog我首先设置情境，今天是Chengjie的生日，她准备了一个生日party，在她的晚会上准备了很多好吃的东西，当然她也邀请了我们班很多同学去参加，让我们一起来看看我用不同的方式呈现食物图片，学习食物单词。

经过这个情境的导入，学生学起来特别轻松，加上lets do的动作巩固、身临其境的情景，将抽象枯燥的语言文字变得形象生动了学生学起来兴趣盎然，对语言的感知理解也更为深刻。

二、面向全体，因材施教在阅读教学过程中，不可回避的问题是如何对待优中差生我设计阅读教学时注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与我根据学生个人素质、性格特点等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进，在激发他们的发现阅读的趣味性，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神、实践能力，无形中调动学生的言语资料库，实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

小学英语阅读教学心得体会（通用6篇）我们从一些事情上得到感悟后，可以寻思将其写进心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。

怎样写好心得体会呢？以下是小编精心整理的小学英语阅读教学心得体会（通用6篇），欢迎大家分享。

小学英语阅读教学心得体会1今天我对小学教学模式进行了进一步的学习，知道了小学英语教学模式教学模式和教学策略研究要体现以学生为主体，以学生全面发展、主动发展，培养学生创新精神、实践能力为目标的素质化的诸项教学模式及相应的教学策略。

在使用课堂教学模式要注意：不同的教学内容应用不同的教学模式，没有一种教学模式能够适用于一切教学内容。

一堂课不一定使用一种教学模式，可以是几种教学模式的优化组合，可以按教学内容把相应的教学模式通过优化组合来进行课堂教学。

教学模式的研究只有深入浅出，而没有终止。

社会发展会给教育提出越来越高的要求，教学模式也应随着教育要求的改变而改变。

运用教学模式应走可持续发展之路，随着学生学习能力的提高，教师的设疑、启发等也相应地逐步提高。

教学模式可以体现在一堂课中，也可以体现在一个单元或更长一个时期中。

教学模式应人（教师与学生）、因时、因课而异，运用教学模式不应死搬硬套，教师应该在借鉴他人教学模式的同时逐渐进入既符合自身特长又符合客观条件的自我式的教学模式之中。

研究教学模式应与教学僵化区别开来，研究教学模式，就是提倡根据素质教育需要，采用多种有效模式进行教学，反对教学模式的单一化，研究教学模式的最终目的是进入高于一般教学模式的"无模式"境界。

教学模式对我们的课堂教学有积极的指导作用。

特别时在阅读教学中的作用。

通过今天的学习，我知道了英语阅读课的教学方法与教学策略，让知道以后的英语课堂的发展方向，让我英语课堂更加生动。

比如，我在讲解pep小学英语四年级下册第四单元b的readandwrite时，以前对教学模式和策略不熟悉时，我就简单的准备了歌曲，让学生活跃，进入英语的学习氛围，准备活动简单的歌曲歌谣，也不知道对今天的教学有没有帮助，随便找一首。

小学英语阅读教学的点滴反思樑伟贞在新一轮课程改革之风的指引下，广大英语教师纷纷投入到新课程理念、新教法的研究中去。

大批的优质课、示範课都能教好地突出学生的主体地位。

诚然，新课标的推动下，学生的学习兴趣浓厚，但实质的英语测试水平却没有明显提高，主要原因是大部分教师注重了学生的听说能力的培养和侧重于课堂气氛的活跃程度，却忽略了英语语音、阅读等方面的基础教学，从而导致学生会听、会讲不会读，或不能理解所学的句型和对话的确切含义等现象。

主要的课堂表现体现在以下几个方面：1．听说游戏、活动佔主要地位，缺少阅读训练。

多种多样的听说游戏层出不穷，诸如猜物，接力，传话，听指令做动作，合作表演等，均能很好地训练了学生的表达能力，听说能力，但关于阅读方面的活动由于比较沉闷而难于开展，教师一般不选择这样的活动。

而且，英语的教学原则提倡少用母语，这样学生对于比较难理解的新句型只能靠猜其含义，课堂中难以得到明显的确切的理解，回家后大部分学生不会继续钻研和查阅，这样本来印象就不太深刻的新句型就会久而久之被遗忘了它的确切用法和準确的含义。

所以，儘管是一个单元中的主要句型，学生也不太肯定它们的实际意思和用法。

针对这种现象，我在日常教学中，也有目的地设计一些贴近生活的情景性的阅读练习，如一些故事阅读后的问答练习，对话句子的排列，短篇阅读理解等。

同时，经常在教学的最后环节让成绩好的学生把对话的中文意思翻译一遍，或把句型意思板书给学生，也可以让学生课后回去翻译对话的意思，写在书本上，不懂的在小组内讨论或者问同学和老师。

这样的习惯帮助了一些对语言不够敏感，上课时不太专心的学生，使他们对新知的困惑得到较好的解决。

2．过分依赖电教**，教学重点句型只成瞬间记忆。

现代**的运用的确为我们提供了很大的方便，甚至有些老师整节课都不用板书一个字，教学的重点句型在萤幕中一闪而过。

然而，萤幕上大量的有关**和资讯只能让学生在有限的时间内高效地完成老师设计的任务和活动，对于本节课的重难点的理解，学生却不太清楚。

心得体会阅读完这份有关小学英语阅读教学的资料，我感受到，作为未来的小学英语教师，我们要学习的东西还有很多很多。

同时，我也从这份资料中获得一些与专业相关的知识。

这些知识对于以后的教学工作的开展是非常有用的。

我把这些知识分为五个部分，分别是故事教学、语篇教学、生词处理、把握提问时机的策略以及小学生阅读技巧的培养。

首先是故事教学，在资料中介绍了很多关于故事教学的内容。

我主要归纳为以下几点：一、故事教学模式：1、故事教学前的准备活动：学生兴趣准备、背景知识准备、语言准备。

2、故事中的教学阶段：谈论故事、理解故事、初步朗读故事。

3、故事后的学习活动：综合、运用、发展。

二、故事理解过程的设计：整体感知——部分理解，层层深入——整体产出;点面结合，将故事按情节分段处理；对故事情节较多的课文进行逐图处理。

三、故事教学的意义：1、有利于激发学生的学习兴趣，增强其学习动机。

2、能提供与情境紧密相连、意义相对完整的语言输入。

3、能有效突出语言的表意功能。

四、故事教学的基本步骤和相应的活动设计：（1）阅读前活动设计（1）介绍故事背景或预测故事内容。

（2）适时、适度地介绍教学新的语言点。

（2）阅读中活动设计（1）速读故事，了解故事大意，验证阅读前的猜测。

（2）逐段阅读，获取细节信息，了解故事进程及线索。

（3）复读全文，再次从整体上理解故事内容，巩固学习效果。

（3）阅读后活动设计（1）表演、复述和改编故事。

（2）个性化学习活动。

五、新课程下如何进行故事教学：1、挖掘教材内容，激发学生对故事的兴趣（1）挖掘故事中的矛盾点，激发学生对故事的兴趣。

（2）帮助学生构建生活经验，激发学生对故事的兴趣。

（3）借助图片或简笔画，激发学生复述故事的兴趣。

（4）通过猜想续编故事，激发学生表达的兴趣。

2、挖掘故事之间的联系，以旧代新（1）挖掘词汇之间的联系。

（2）挖掘故事内容之间的联系。

3、创设情境，让学生体验故事主人公的情感（1）通过实物让学生演绎故事，体验情感。

小学英语阅读教学总结5篇英语教学的目的在于学生能够使用所学的语言自由交谈，自由表达思想，在英语课上，教师经常会使用游戏和比赛等教学手段来调动学生们的积极性，起到活跃课堂气氛，寓教于乐的作用。

你是否在找正准备撰写小学英语阅读教学总结，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考!小学英语阅读教学总结1回顾一学期的英语教学工作，我们以课改理论为指导，以英语教学为抓手，使各位教师在业务能力上有了不同的提高。

在这一学期中，我校教师追求教育内涵的发展，加强师资自培，坚持以学生发展为本，以学生课程开发为方向，以多元智能理论为指导，以课堂教学策略和整理学习为突破，努力推进教育教学改革的深入发展，并做了大量的教学实践、教学研究工作，现小结如下：一、研究新课程理念，提高课堂效率以教材为抓手，以教材改革、备课组建设为重点，加强教研组、备课组的整合研究，并把新课程的标准、理念落实于我们的课堂教学中。

开学初，我们认真修订了课堂常规、备课、听课评价标准，学习、讨论、领悟新标准，人手一份，对照各自情况加以总结，提倡创设新型的师生关系，改革课堂结构，提高课堂效率。

二、.以研促教，以研促改，以研促发展实施新课程，首先教师要转变教书匠的形象，要学会以研促教，以研促改，以研促发展，这样才能在真正意义上体现教师是课程的参与者和开发者;其次要转变教学行为，从真正意义上实现教师角色转变;第三，从真正意义上体现学生的主体地位，实现学生学习方式的转变，培养学生创新精神和实践能力。

具体做法是：依据课改要求来制订教学计划;编写教案时将目标转换为可观察性、可检测性和可操作性;要进行课的设计;要上好课改课;教师要转变教学行为;课堂教学要实现学生的自主学习、探究学习和合作学习;课堂教学要营造一个既宽松和谐又生动活泼的学习氛围;要进行课堂教学评价(过程评价、形成性评价);要进行课后反思三、加强青年教师培养、带教工作加强青年教师的带教工作，把“传---帮---带”的工作融入到我校的师资队伍的建设中，为青年教师搭建平台，快速成长。

小学英语教学点滴体会随着时代的进步和社会的发展，英语学习越来越受到人们的普遍重视。

小学英语教学不应该只满足于对单词的背诵，对句子的翻译。

那样只会使教学内容平淡，课堂气氛沉闷，使学生丧失原有的对英语的兴趣和信心。

教育中有太多的东西值得我们去深思，去探索。

下面是我从日常教学中，得到的一些体会和反思：01智慧的，理性的运用教材首先作为老师，要熟练得掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图。

能根据新课标的要求，适当的，智慧的整合和拓展课本。

02尽量给学生创造浓厚的英语氛围我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要实践的能力。

而我们的英语，作为一门语言类学科，更重要的是交流。

作为老师，就有必要给学生创设这样一种交流的环境。

我们课堂上就要尽可能的使用英语，简单的英语口语其实在课堂上运用起来并不难，并且我们经常使用英语教学的话，我们也能够发现学生也在尽力的使用英语。

提高的并不仅仅是他们的语言交流能力。

他们的写作水平，听力，语音能力都会得到不同程度的提高，并且他们的课堂专注程度也会提高。

03营造宽松和谐的生活化课堂教学氛围活跃的课堂气氛能有效地提高课堂效率，达到教学相长的目的。

新课标指出：在众多教学方法中,游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。

游戏要以兴趣为支点,以学生为中心,并且活动形式要多而不乱。

一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮,使每一个学生全身心投入到英语学习中。

04教会学生背单词的方法背单词是小学英语教学的重点和难点。

我们要调动学生的积极性、主动性，让学生想办法记住单词。

因此我在记忆策略上又对学生加以指导，让学生掌握科学的记忆方法，如：归类记忆、对比记忆、联想记忆等。

1、我从课堂入手，特别注意了词汇总是存在于一定的语境、情景中，不孤立地讲解词汇。

利用实物、图片、绘画、多媒体动画帮助直观地理解语言，以培养学生英语思维习惯。

音、形、义结合，调动视觉、声觉、嗅觉、触觉、动作、表情全方位加深词汇在学生脑海中的印象，让单词高密度地闪现，让每一个学生都动起来。

阅读是英语学习中不可或缺的一部分，通过阅读可以丰富词汇量、提高语感，培养语言思维能力。

在六年级的英语学习中，我通过大量的阅读练习，收获了很多。

首先，通过阅读，我扩大了词汇量。

在阅读中，我遇到了许多生词和短语，通过查字典和上下文推测的方法，我逐渐掌握了它们的意思。

在阅读中，我还学到了很多常用的表达方式和固定搭配，使我的表达更加地道和流利。

其次，通过阅读，我提高了语感。

在阅读中，我接触到了各种各样的文章，包括故事、新闻、科普知识等。

通过不同类型的文章，我逐渐熟悉了英语语言的结构和表达方式，使我的语感得到了提高。

同时，阅读中的语言环境也使我对英语语音和语调产生了更深入的理解。

最后，通过阅读，我拓宽了视野。

通过阅读不同类型的文章，我了解了不同的文化、历史和社会现象。

通过阅读，我认识到世界很大很有趣，激发了我对知识的探索和学习的热情。

总之，通过阅读，我收获了很多。

扩大了词汇量、提高了语感、培养了语言思维能力、拓宽了视野，这对于提高我的英语水平和能力起到了非常重要的作用。

在今后的英语学习中，我将继续保持对阅读的兴趣，并通过阅读不断提高自己的英语能力。