人教版道德与法治八年级上册第八课第1课时国家好大家才会好

《国家好大家才会好》教案课题 8.1国家好大家才会好章节 1教学目的知识与能力知道国家利益与人民利益在根本上是一致的及其重要性过程与方法懂得维护国家的利益是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。

帮助学生提高自身的爱国意识情感态度价值观培养学生国兴我荣、国衰我耻的价值观。

增强学生维护国家利益是每个公民的基本义务的意识，积极践行维护国家利益教学重点国家利益的作用教学难点国家利益与人民利益的关系。

一、导入新课观看纪录片：《厉害了我的国》片段。

从视频中，你能得出怎样的结论？引导：只有国家独立自主、繁荣富强、国际地位提高，人民的生活才幸福安康；只有增强民族自尊心、自信心和自豪感，才有“我是中国人”的自豪和骄傲。

二、预习提纲1、对待祖国，我们应该有什么样的情感？最深厚、最纯洁、、最神圣的情感，决不允许她的荣誉受到任何亵渎和。

2、什么是国家利益？国家利益包括哪些内容？都涉及哪些领域？国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，包括、领土、和政权等。

国家利益涉及政治、、文化、社会、等领域，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。

3、国家核心利益包含哪些内容？国家、国家安全、领土、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。

4、国家利益与人民利益之间是什么关系？（1）在我们国家，国家利益反映广大的共同需求，是人民利益的集中表现。

国家利益至上，人民利益高于一切，二者。

（2）人民利益只有上升、集中到，运用国家的工具，才能得到真正的维护。

（3）国家利益只有反映，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。

（4）在当代中国，国家利益与人民利益是高度的。

5.中国梦最鲜明的特点是什么？就是将国家和人民视为一个命运共同体，将和人民利益紧密联系在一起。

三、新课讲授第一目：认识国家利益1、探究一：P86运用你的经验思考：你如何理解“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”这句话？“一二•九”运动的历史意义何在？点拨：这句话生动准确地概括了“一二•九”运动爆发前，中华民族所面临的严峻社会形势。

人教部编版八年级道德与法治上册：8.1《国家好大家才会好》教案一. 教材分析本节课的主题是“国家好，大家才会好”，主要让学生认识到国家利益与个人利益的关系，理解国家利益高于个人利益，培养学生维护国家利益的责任感。

教材通过生动的案例和事例，引导学生思考个人与国家之间的关系，使学生认识到国家繁荣昌盛与每个人的努力息息相关。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的独立思考和分析问题的能力，对于国家利益和个人利益的关系有一定的认识。

但部分学生可能还停留在个人利益的层面，对于国家利益的重要性认识不足。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同角度思考问题，激发学生的爱国情感。

三. 教学目标1.让学生理解国家利益与个人利益的关系，认识到国家利益高于个人利益。

2.培养学生维护国家利益的责任感和使命感。

3.提高学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.理解国家利益与个人利益的关系。

2.培养学生维护国家利益的责任感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生理解国家利益与个人利益的关系。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

3.情景模拟法：创设情景，让学生身临其境，增强学生的情感体验。

六. 教学准备1.准备相关案例和事例，用于教学分析。

2.准备讨论题目，引导学生进行思考。

3.准备情景模拟材料，让学生参与其中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国国家利益的图片，如经济发展、科技创新、国防建设等，引导学生思考国家利益与个人利益的关系。

2.呈现（10分钟）呈现一个关于国家利益与个人利益的案例，如航天员选拔、抗日战争等，让学生分析案例中个人与国家利益的关系，引导学生认识到国家利益高于个人利益。

3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，讨论题目为国家利益与个人利益的关系，如何平衡国家利益与个人利益。

让学生通过讨论，培养团队协作能力和独立思考能力。

4.巩固（5分钟）让学生举例说明在国家利益与个人利益发生冲突时，如何放弃个人利益，维护国家利益。

人教部编版八年级道德与法治上册：8.1《国家好大家才会好》教学设计4一. 教材分析本课主题“国家好大家才会好”是八年级道德与法治上册第八课的第一节。

本节课的核心内容是让学生认识到国家的利益与个人利益的关系，理解国家利益是个人利益的基础和保障，培养学生维护国家利益的意识。

教材通过生动的案例、丰富的材料，引导学生深入思考，培养学生的道德素养和法治观念。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，思想活跃，独立意识逐渐增强。

他们对国家、社会、家庭有一定的认识，但对于国家利益与个人利益的关系，以及如何维护国家利益还缺乏深入理解。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，运用生动案例和丰富材料，引导学生深入思考，增强学生的认识。

三. 教学目标1.让学生理解国家利益与个人利益的关系，认识到国家利益是个人利益的基础和保障。

2.培养学生维护国家利益的意识，提高学生的道德素养和法治观念。

3.培养学生运用法治思维和法治方式分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.理解国家利益与个人利益的关系。

2.培养学生维护国家利益的意识。

五. 教学方法1.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考国家利益与个人利益的关系。

2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生运用法治思维分析问题、解决问题。

六. 教学准备1.准备典型案例和相关材料，用于教学分析和讨论。

2.设计好教学问题和讨论题目，确保教学过程的顺利进行。

3.准备好教学PPT，配合多媒体手段进行教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放一段关于国家利益与个人利益的短片，引导学生思考国家利益与个人利益的关系。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何处理国家利益与个人利益的关系的。

引导学生认识到国家利益是个人利益的基础和保障。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选取一个案例，分析案例中的人物是如何维护国家利益的。

人教版八年级道德与法治上册教案：第八课第1课时国家好大家才会好第四单元第八课国家利益至上第1课时国家好大家才会好研究目标】维护国家利益1．认识到国家利益与人民利益在根本上是一致的。

维护国家利益是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。

2．学会以实际行动维护国家利益，树立国兴我荣，国衰我耻，国家利益至上的观念，坚决维护国家利益。

【研究重点】国家利益和个人利益的关系。

研究难点】认识国家利益。

情景导入生成问题我国“两弹”元勋XXX，在美国获得博士学位后，美国要给他很好的条件和优厚的待遇，希望他长期在美国工作。

但是，XXX并未因高官厚禄而动摇他回祖国工作的决心。

1950年，他胸怀报国之志，回到了祖国，为两弹”的研制成功作出了卓越的贡献。

XXX放弃国外优厚的待遇，坚决回到祖国。

在他身上体现了一种什么精神？我们应如何以实际行动来弘扬这种精神呢？师：国破则家亡，国兴则家昌。

有国才有家呀！国家好，大家才会好！今天我们就这一话题展开研究。

自主预梳理新知1．对伟大祖国，我们每个人都怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感。

2．国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和开展需求的总和，关系到民族生存、国家兴亡。

3．国家的核心利益包括国家主权、国家平安、领土完全、国家统一，宪法确立的国家政治制度和社会大局不乱、经济社会可延续开展的基本保障。

息相关，具有至高无上的特点。

5．在我们国家，国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中施展阐发__。

国家利益与人民利益相辅相成。

合作探究生成能力探究一认识国家利益4．国家利益是人民利益的集中施展阐发。

在我们国家，国家利益反映广大人民的共同需求，与人民的切身利益息举动(一)学生浏览分享教材P87的事例，以及教材探究与分享中“国”字的篆誊写法，探讨：(1)XXX写道：“我是中国人民的儿子，我蜜意地爱着我的故国和人民。

”从中你体味到了一种什么样的情感？2)联合篆书“国”字和已有的生活经验，阐发国家生存和开展需要具备哪些条件。

人教版道德与法治八年级上册8.1《国家好大家才会好》教学设计一. 教材分析《国家好，大家才会好》是人教版道德与法治八年级上册的一课，主要让学生认识到国家利益与个人利益的关系，理解国家利益的重要性，以及如何维护国家利益。

教材通过生动的案例、图片和文字，帮助学生理解和掌握国家利益和个人利益的关系，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始具备一定的独立思考和判断能力。

他们对国家和社会有初步的认识和了解，但对于国家利益和个人利益的关系，以及如何维护国家利益，可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例出发，深入思考国家利益和个人利益的关系，提高他们的认识水平。

三. 教学目标1.让学生理解国家利益与个人利益的关系，认识到国家利益的重要性。

2.培养学生热爱国家、关心社会的情感，提高他们的社会责任感。

3.引导学生学会从身边的事例中发现国家利益与个人利益的关系，提高他们的观察和思考能力。

四. 教学重难点1.难点：让学生理解国家利益与个人利益的关系，以及如何维护国家利益。

2.重点：培养学生热爱国家、关心社会的情感，提高他们的社会责任感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生深入思考国家利益和个人利益的关系。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和表达能力。

3.引导法：教师引导学生从身边的事例中发现国家利益与个人利益的关系，提高他们的观察和思考能力。

六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治八年级上册。

2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括案例、图片、文字等。

3.小组讨论材料：准备小组讨论的问题和材料，引导学生进行深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的一些美丽风景和丰富资源，引导学生思考国家的繁荣与发展与个人利益的关系。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解国家利益与个人利益的关系。

通过案例分析，引导学生认识到国家利益的重要性。

第八课国家利益至上第1课时国家好大家才会好【知识与技能】知道国家利益与人民利益在根本上是一致的及其重要性。

【过程与方法】懂得维护国家的利益是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。

帮助学生提高自身的爱国意识。

【情感、态度与价值观】培养学生国兴我荣、国衰我耻的价值观。

增强学生维护国家利益是每个公民的基本义务的意识，积极践行维护国家利益。

【重点】1．国家利益的作用。

2．国家利益和个人利益的关系。

【难点】1．认识国家利益。

2．国家利益与人民利益的关系。

【自主学习】带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。

1．审视对祖国的情感。

2．国家利益的内涵和内容是什么？3．国家利益和人民利益的关系是怎样的？【新课导入】阅读图片师：看了上面四幅图，大家可以谈谈自己的感受。

我们幸福的生活、安定的生产、和谐的秩序与国家密切相关。

同学们通过历史已经了解到，从1840年至1949年新中国的成立，中华民族饱受帝国主义蹂躏了100多年。

国人曾有了“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”的呐喊。

这一节课，我们就来探讨一下，国家利益与人民利益的话题。

【合作探究】知识点一认识国家利益1．正视对祖国的情感[活动设计](1)阅读教材P86运用你的经验(2)阅读教材P87阅读感悟[问题思考](1)你如何理解“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”这句话？(2)邓小平这句话表达了什么情感？答案提示：(1)之所以发出这样的愤慨，主要是中国面临着内忧外患，日本企图全面侵华，同时国共内战不停，民不聊生，面临着亡国灭种的危险。

国家遭遇灾难，国家利益受损，领土主权完整遭受侵犯。

如果国家利益得不到保障，人民利益就会受到损害，人民就会遭受奴役、欺凌和屈辱。

这也充分说明国家利益是人民利益的集中体现，国家利益与人民利益相辅相成、息息相关。

(2)邓小平这句话表达了浓浓的爱国之情。

我们每个中国人都会不自觉地怀有爱国情感。

教师点拨：祖国是我们成长的摇篮，她以广袤的土地和灿烂辉煌的思想文化，养育着一代又一代中华儿女。

人教版八年级道德与法治（上）第八课第一框《国家好大家才会好》发布时间：2022-11-01T08:33:45.206Z 来源：《教学与研究》2022年7月第13期作者：包红玲[导读] 1.课标要求：本课所对应的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”，包红玲齐齐哈尔市第三中学 1610061.课标要求：本课所对应的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”，“法律与秩序”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高构建社会主义和谐社会的责任意识”，“懂得维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务”。

2.学情分析：初二学生的认知能力和思维能力有了很大的提高，能够开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象，但在思想成熟度和社会经验上还存在欠缺，对国家利益的认识存在不少误区。

因此，教师需要帮助学生认识维护国家利益的重要性，提高维护国家利益的意识，树立正确的国家利益观，提高辨析各种爱国观念和行为的能力，使自己的爱国情感更加理性深沉。

3.教学目标【情感、态度价值观目标】培养学生国兴我容、国衰我耻的价值观。

增强学生维护国家利益是每个公民的基本义务的意识。

【能力目标】懂得维护国家利益是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证，提高自身爱国意识。

【知识目标】知道国家利益与人民利益在根本上是一致的及其重要性。

4.教学重难点分析【教学重点】理解国家利益与个人利益的关系【教学难点】明确国家利益是个人利益的集中体现5.教学过程教学6.教学反思：本节课对于八年级的学生来说难度比较大，因为他们还未学习与国家相关的基本知识。

所以如何让学生们能够理解和掌握国家利益的相关知识是我主要的努力方向。

不足之处对学生的评价不够及时，课堂把控能力较弱，给学生讨论的时间不是很充分。

今后的教学中，努力把控课堂，积极评价学生，问题设置尽量简单化，便于学生直观理解。