二年级数学下册三《生活中的大数》比一比作业北师大版

1 / 8第三单元 生活中的大数一、认真审题，填一填。

（第2、5小题各3分，其余每空1分，共22分）1.写一写，读一读。

写作： 写作： 写作： 读作：读作：读作：2.5068是一个（ ）位数，它的最高位是（ ）位，其中6在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。

3.一个数由6个千和7个一组成，这个数是（ ），2500里面有（ ）个百。

4.有“天下第一险”之称的西岳华山是我国五岳之一，南峰海拔高度约为2155米，这个数从右数第一个5表示（ ），第二个5表示（ ），2在（ ）位上。

5.3785＝（ ）＋（ ）＋（ ）＋（ ） 8504＝（ ）＋（ ）＋（ ） 5008＝（ ）＋（ ）6.按规律填数。

（1）6708、6608、6508、（ ）、（ ）。

（2）568、578、588、（ ）、（ ）、（ ）。

二、仔细推敲，选一选。

（将正确答案的序号填在括号里）（每小题2分，共12分）1.下面的数中，一个零也不读的是（）。

① 6002 ② 6020 ③ 62002.都在3000～5000之间的一组数是（）。

① 23484005 ② 38884990 ③ 299940053.一个密码箱的密码是下面三个数中的一个，这个密码大于5000，小于6000，接近5600，该密码是（）。

① 5002 ② 5518 ③ 59964.4321中的“3”表示3个（）。

①②③5.下面算盘表示的数，最大的是（）。

①②③6.下图中有（）个“”。

① 10② 160③ 1600三、做一做。

（共28分）1.在里填上“＞”或“＜”。

（每小题2分，共12分）20082800 40804800 712071049505590 86478467 763063702.在里填上适当的数字。

（每小题2分，共12分）2 / 83 / 837＜37165＞766 485＜4 5 825＞89999＞9998134＜13413.比一比，估一估。

（每小题2分，共4分）四、动手操作，我能行。

北师大版二下数学第三单元《生活中的大数之比一比》教案
北师大版二下数学第三单元《生活中的大数之比
一比》教案
学情分析：
本课是在一年级学习10以内数的认识和100以内数的大小比较基础上学习万以内数的比较大小，也是为四年级上学期学习亿以内数的认识和比较大小打基础。

教学目标：
1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。

2、培养学生的归纳能力、口头表达能力。

3、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。

教学重点：
比较万以内数的大小的方法
教学难点：
让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法
教学过程：
一、创设情境，引入新课。

我们的祖国风景优美，物产丰富。

名山大川更是让世人心驰神往。

今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识。

二、（出示情景图）。

1、观察情境图，寻找数学信息。

八、课堂总结
学生说一说这节课的收获，老师和学生共同总结万以内数比较大小的方法。

板书设计：
比一比
位数不同直接比
位数相同，比首位
首位相同，依次比。

个一是一万。

拨一拨读写
6.从高位按顺序读写：
万以内的数的读法：从最高位读起，千位上是几就读几千，
百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

中间有一个0或两个0都只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。

万以内的数的写法：
（1）要从最高位写起；
（2）哪一位上是几，就在该位上写几，哪一位上一个也没有，就写0占位。

口诀：读读读汉字，写写写阿拉伯
例子：读作：一千三百二十一
写作：1321
比一比
6.万以内数的大小比较：
(1)位数不同时，位数多的那个数就大。

(2)位数相同时，从最高位起，如果最高位数字相同，就依次比下一位，这样一直比下去，直到比出大小为止。

有多少个字
7.估计物体数量的方法
方法：先估计出一部分，再用“部分”估“整体”
举例：
比一比
6.万以内数的大小比较：
(1)位数不同时，位数多的那个数就大。

(2)位数相同时，从最高位起，如果最高位数字相同，就依次比下一位，这样一直比下去，直到比出大小为止。

有多少个字
7.估计物体数量的方法
方法：先估计出一部分，再用“部分”估“整体”
举例：。

2019-2020学年度小学数学二年级下册三生活中的大数比一比北师大版知识点练习第九篇第1题【单选题】下面的数最小的是( )。

A、7768B、7678C、6778D、7867【答案】：【解析】：第2题【填空题】在横线上填上“>”“<”或“=”。

8490______8940 7009______7900 5千克______4999克4×9______81÷9 30+9______32÷4 40-5______5×7【答案】：【解析】：第3题【填空题】在横线上填上“>”“<”或“=”。

5098______5908 594______600 5040______48007900-900______8340 400+600______10000 40+900______1000-400 【答案】：【解析】：第4题【填空题】三位数一定比四位数______。

【答案】：【解析】：第5题【填空题】估算后比较大小。

3687+1234______1968+2034 8723-3123______7030-1038193+2816______9236-5084 8008-1280______3246-2098【答案】：【解析】：第6题【填空题】把7999、9908、10000、8957、9889这几个数按照从大到小的顺序排列：______>______>______>______>______【答案】：【解析】：第7题【填空题】在横线上填上“>”“<”或“=”。

4255______50087900______78905040______45004280______3820 4550______4507 8150______7150 2990______30009990______10000【答案】：【解析】：第8题【填空题】填上“>”“<”或“=”。

比一比（万以内数的大小比较）学习目标1.结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。

2.借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。

编写说明在一年级下册学习了100以内数大小比较的基础上，本节引导学生讨论万以内数大小比较的方法。

在100以内数的大小比较中，一般都是在两个数之间进行大小比较（极少有在三个数之间找最大最小的情况），所以，较多地借助如小方块等直观模型和数数的方式解决问题。

而在万以内数的大小比较中，由于数字大、数位多，被比较的数的个数也增加了，所以小方块和数数的方法缺少可操作性。

因此，在进行万以内数的大小比较时，教科书呈现了多种学生可能会提出的比较数的大小的方法。

当然，学生中不一定有人能很理性地通过数位顺序表来进行数的大小比较，教师可以向学生介绍。

此外，教科书还安排了“试一试”，借助数线比较数的大小，进一步发展学生的数感。

·谁最矮？由给出的四座山的高度中找出最矮的。

当面对多个数进行比较的时候，首先通过明显特征找出最小或最大的数往往是推动解决问题的一种有效手段。

本节课的情境图中给出的四个数，有三个是四位数，有一个是三位数，所以学生会很明显看出香山最矮；有的学生会借助数位顺序表，把四座山的高度写在数位顺序表的下方，很容易看出结果；当然，也会有学生从其他角度作出合理的解释，比如，“在四座山中，三座都比1000米高，只有香山低于1000米，所以，香山最矮”。

·谁最高？由三座山中找出最高的。

这三座山的高度都是四位数。

位数相同时怎样进行数的大小比较?学生结合原有的经验和数位顺序表上的特征，会提出“位数相同时，要先看最高位，最高位上哪个数大，哪个数就大”；也可以用很生活化的语言，结合情境进行比较，如黄山和泰山都是一千多米，华山二千多米，所以华山最高。

·黄山和泰山谁高？谁矮？在位数相同、最高位数字相同的情况下，比较两座山的高度。

《比一比》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！我说课的题目是《比一比》，主要从四个方面展开。

一、说教材《比一比》是北师大版小学数学二年级下册第三单元的内容。

本节课的内容是比较万以内数的大小。

教材首先通过提供四座中国名山——黄山、香山、泰山、华山的图片，并给出它们的海拔高度，让学生在具体的生活情境中比较万以内数的大小，初步掌握大数比较大小的方法。

紧接着，通过一系列巩固练习，使学生对万以内大数比较从分散的、不规范的感性认识，上升到科学的、规范的理性认识，培养学生对数的观察分辨能力，并学会运用所学知识解决实际问题。

二、说学情学生在本课程学习之前，已经能够比较百以内数的大小，具有一定的生活经历和知识基础。

三、说教学目标《数学课程标准》在教学建议中指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、猜测、交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

”因此，根据新课程体系的要求、本课时的教学内容以及学生的认知特点，确定了以下教学目标：1.知识与技能：掌握比较万以内数的大小的方法，并且能够用符号表示万以内数的大小关系。

2.过程与方法：通过“比一比”活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。

3.情感态度与价值观：调动学生学习的兴趣和热情，培养小组学习的协作精神。

这样的教学目标，概念本身的转化与学习过程中的情感体验、学习方法并重，有助于学生综合素质的提升。

四、说教学重难点在课程标准的指导下和分析教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：1.教学重点:掌握比较万以内数的大小的方法。

2.教学难点:熟练进行数的大小比较。

对于教学重点难点的突破，主要通过创设游览名山大川的情境，引导学生探索学习，比较万以内的数，再通过比价小金的四座的大山海拔等情景问题，引导学生运用所掌握的知识经验解决问题，达到练习巩固，知识迁移的目的。