《白鹅》教学设计1.doc

教案设计教材：《语文》四年级下册时间：两节课（80分钟）主要内容：识字学习、阅读理解、写作练习一、教学目标：1.了解并掌握课文《白鹅》中的生词和重点句子。

2.能够正确理解并表达课文的意思。

3.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

4.通过创设情境，引导学生积极参与课堂教学，培养他们的合作意识和创造力。

二、教学重点：1.理解并运用课文中的生词和句子。

2.培养学生良好的阅读习惯。

三、教学难点：1.正确理解文章的内容，把握文章的大意。

2.培养学生良好的阅读习惯。

四、教学过程：第一课时1.导入（5分钟）教师示范英文朗读《白鹅》的课文，然后让学生跟读。

2.新课呈现（10分钟）教师通过图片和实物来介绍课文中的重点生词：白鹅、春天、校园、花坛等。

老师示范学生跟读并板书。

3.师生互动（15分钟）让学生看课文图片，回答问题：“校园里的白鹅在干什么？”提问：“白鹅怎么能飞起来？”教师适时给予提示和解释。

4.合作探究（20分钟）教师组织学生，分成小组，让他们自由阅读《白鹅》。

学生可以互相讨论、交流和解释课文，理解课文内容。

教师巡视指导，及时给予帮助和辅导。

5.总结（10分钟）教师与学生共同总结《白鹅》的内容和重点生词。

第二课时1.复习（5分钟）老师出示生字卡，让学生回忆课文中的生词，并快速读一读。

教师介绍一些与白鹅有关的知识，如白鹅的习性、产地等。

2.操练（15分钟）学生配对练习，互相朗读课文的一部分，然后交换，检查对方的朗读。

教师抽查一部分学生进行小组朗读。

3.写作练习（30分钟）教师提问学生：“你家的周围有什么动物？”学生进行小组讨论和写作，每个小组选择一个动物，并写一篇小短文介绍这个动物。

教师巡视指导，及时给予帮助和辅导。

4.展示（10分钟）学生展示自己小组的成果，进行互相欣赏和评价。

五、教学反思：通过本节课的教学活动，学生对课文《白鹅》中的生词和句子有了全面了解，并能够正确理解和运用这些内容。

通过小组合作、互动讨论和写作练习，培养了学生的合作意识和创造力。

《白鹅》教案（优秀5篇）《白鹅》教案篇一1、认识“颈、厉”等8个生字。

会写“颈、郑”等12个生字。

能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、邻近”等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

4、抄写文中生动有趣的句子，注意积累语言。

教学重点抓住重点词句了解白鹅的特点，感情朗读课文。

教学难点能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

课时安排2课时教学准备提前观察自己喜欢的一种动物。

有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

教学过程第一课时一、精彩展示二、激趣导入：（出示白鹅图）同学们，画面上的这种动物，你们并不陌生吧？骆宾王曾这样吟咏它：“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”，那么大作家丰子恺又在《白鹅》这篇文章中向我们讲了些什么呢？今天我们就一起学习《白鹅》。

（引导生背诵诗歌，引入本课）板书课题，说写“鹅”字三、检查预习，梳理课文1、指生读课文，注意读准字音，读通句子。

（生互动评价）2、出示生字词，指生认读。

（调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周”等词语，特别注意多音字的读音。

）3、自由读课文，画出白鹅给你留下深刻印象的句子，多读两遍。

四、再读课文，初步体会白鹅特点1、朗读课文，说说这只白鹅有什么特点？2、生汇报交流：这是一只（）的白鹅，我是从（）句子中体会到的。

（生可能会说：高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大样的、从容不迫的、架子十足的等等，师随机引导读句并确定是从哪个方面进行描写的。

）3、师再次出示描写白鹅的有关句子，引导生读准，读流利，读出自己的理解。

4、有感情的朗读课文。

五、课后延伸：1、简介作者，鼓励生继续搜集相关资料，进行拓展。

2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

第二课时一、复习导入：上节课我们一起初步认识了这只白鹅，你觉得它有哪些特点？（引出“高傲”）课文从哪些方面写了这只白鹅的高傲呢？二、默读课文，体会白鹅的高傲（一）略读第一自然段，白鹅的姿态是怎样的？从哪些词语中你体会到了白鹅的高傲？（伸长头颈、左顾右盼）指生表演，理解词语，体会高傲。

《白鹅》教案教学目标：1. 通过阅读《白鹅》，学生能够理解故事的主要情节和人物形象。

2. 培养学生对动物关爱、友善的意识和态度。

3. 提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学准备：1. 课文《白鹅》的复印件。

2. 物品：白纸、颜色笔。

3. PPT或黑板、彩色粉笔。

教学过程：导入（5分钟）1. 教师出示一张彩色的鹅的图片，鼓励学生描述这只鹅的特征和行为习惯。

阅读与理解（20分钟）2. 教师发放课文《白鹅》，让学生自行阅读，然后回答以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 主人公白鹅如何与其他动物相处？c. 白鹅为什么没有在农场上待下去？d. 故事最后白鹅流浪了，你认为这样的结局是否合适？为什么？讨论与分享（15分钟）3. 学生分组讨论并分享自己对于问题d的答案，鼓励学生展开思考和辩论。

角色扮演（25分钟）4. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行角色扮演。

示范：教师可扮演白鹅，与学生扮演其他动物进行互动。

鼓励学生发挥想象力，展现各自扮演角色的特质和情感。

场景一：白鹅和小鸟在花圃中玩耍。

场景二：白鹅被其他动物嘲笑，感到沮丧。

场景三：白鹅流浪在外，遇到善良的孩子，得到帮助。

创作与展示（30分钟）5. 要求学生根据自己对《白鹅》故事的理解和感悟，创作一篇短文、或者绘制一幅插画，表达对动物的关爱和友善之情。

6. 学生逐个展示自己的作品，并互相欣赏和评论。

总结与拓展（10分钟）7. 教师引导学生总结今天的学习内容，强调动物关爱和友善的重要性。

8. 鼓励学生在日常生活中关注动物的福利保护事业，并以小组或个人形式进行拓展探究。

课后延伸：1. 学生可选择一所当地的动物保护机构了解并参与其志愿活动。

2. 鼓励学生阅读相关绘本故事、科普书籍或观看纪录片，进一步了解动物世界。

通过设计这样一节《白鹅》教案，我们能够让学生通过阅读理解、角色扮演和创作等任务与实践活动，全面地了解故事内容，并培养学生关爱和友善动物的意识和态度。

《白鹅》教学设计范文（精选6篇）《白鹅》教学设计范文（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《白鹅》教学设计范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。

《白鹅》教学设计1【教学目标】要让学生把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

【教法学法】比照学习，比照自己对事物的观察；尝试学习，尝试对事物的描摹。

在差异中对话，在沟通中提高。

学生与文本沟通，读写沟通，课堂内外沟通；学生的知识与能力、情感与态度、过程与方法都揉合在其中。

【教学过程】一、正音释词叫嚣（xiāo）窥伺（kuī sì）盛馔（zhuàn）分娩（miǎn）蹑（niè）手蹑脚奢侈（shē chǐ）二、众人说鹅１、让熟悉鹅的同学来说说对鹅的印象：⑴ 养过鹅的。

⑵ 亲见过的。

⑶ 从阅读中获知的。

２、其他人补充关于鹅的资料：⑴ 文学方面的如骆宾王的《鹅》“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

”⑵ 动物学方面的。

３、老师可以出示关于鹅的图片或者影视资料。

三、初读课文自读课文，自由交流，不预设问题，对喜欢的词句，圈圈点点，与人分享。

四、整体把握１、从文中的一些语句中，推测作者写此文时的处境。

２、课文中的白鹅有什么特点？这些特点从哪些方面体现？⑴ 头颈：伸长头颈，左顾右盼，傲视群雄，睥睨一切。

⑵ 叫声：声调严肃郑重，有似厉声呵斥，无论何人甚至连讨要食物时的叫声，“也好像大爷嫌饭迟儿怒骂小使一样”。

⑶ 步态：步调从容，大模大样，“颇像京剧里的净角出场”。

⑷ 吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不拘，一口饭，一口水，一口草泥，饭罐已空，便昂首大叫。

３、白鹅对我们一家人有哪些贡献？你是怎样理解白鹅所作贡献的价值的？⑴ 贡献有二：“物质上的贡献，是生蛋。

”“比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。

人教版四年级语文《白鹅》教案【教学目标】1.知识与技能：学生能正确朗读、理解并解释故事《白鹅》的内容。

2.情感态度价值观：培养学生对小动物的保护意识，关爱自然生态环境。

3.文化意识与人文素养：了解小动物的飞翔特点，培养学生的动物观察力和想象力。

【教学重点】学生能正确朗读和理解故事的内容。

【教学难点】学生能用自己的语言解释故事的内容。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师与学生进行问候，营造良好的课堂氛围。

2.请学生展示自己的小动物玩具，并相互交流。

二、讲授（15分钟）1.教师出示白鹅图片，引导学生观察并描述。

2.教师朗读《白鹅》故事，引导学生注意故事核心内容。

3.学生看图讲故事：教师根据故事情节出示相应图片，要求学生看图回答问题，并在回答中概括故事的主要内容。

三、练习（15分钟）1.学生分组朗读故事，小组之间进行角色分工演练。

2.学生自由绘制白鹅的形象，并描述自己绘制的白鹅形象的特点。

四、拓展（10分钟）1.教师引导学生进行思考：“白鹅能不能像小鸟一样飞上蓝天？”2.教师引导学生了解动物的飞翔特点：用羽毛和双翅，追踪齐肩水平，拍打翅膀等。

3.教师通过展示小动物的飞翔图片，激发学生对小动物的兴趣和对自然的观察。

五、总结（5分钟）教师和学生共同总结故事的主要内容和学到的知识，并呼吁学生保护动物。

【教学后记】通过本节课的教学活动，学生能正确朗读、理解并解释故事《白鹅》的内容，培养了学生对小动物的保护意识和关爱自然生态环境的情感态度。

但在教学过程中，有些学生表现较为被动，下次需要继续引导学生积极参与课堂活动，提高语文学习的积极性。

【教学延伸】1. 给学生观看关于白鹅及其他飞禽的视频，让学生更深入地了解它们的生活习性和飞翔技巧。

2. 带领学生到校园或附近的公园中观察野生鸟类，让学生亲身感受和观察小动物的美丽和生命力。

3. 让学生根据故事，创作自己的小故事，表达对动物的关爱和保护。

4. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，让学生亲身接触和了解各种不同的动物。

人教版四年级语文上册白鹅教案教学设计：人教版四年级语文上册《白鹅》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够准确掌握课文中的生字新词，理解“高傲”、“步调从容”等重点词语在文中的含义。

（2）通过阅读，学生能理解并概括文章的主要内容，把握白鹅的特点及其表现。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、分角色表演等方式，培养学生对文本的感悟能力和语言表达能力。

（2）引导学生运用观察、比较和分析的方法，学习作者如何细致描绘动物特点的写作手法。

3. 情感态度价值观：（1）激发学生热爱生活、关注自然的情感，培养他们尊重生命、关爱动物的意识。

（2）通过欣赏名家名篇，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

二、教学内容：本课选取人教版四年级语文上册《白鹅》一文，该文是丰子恺先生通过对白鹅日常生活习性的生动描绘，展现了一种鲜活的生命状态，富有趣味性和教育意义。

三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括白鹅的图片、相关视频以及丰子恺先生的简介；制作生字卡片，预备好课文解析和讨论问题。

2. 学生准备：预习课文，了解文中生字词的意思，尝试概括文章大意。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示白鹅的图片和视频，引发学生兴趣，引出课题《白鹅》。

2. 字词学习：讲解并练习生字新词，指导学生理解重点词语在文中的具体含义。

3. 课文解读：引导学生通读全文，分段落详细解读，理解白鹅的生活习性和性格特点，并通过分角色朗读或表演深化理解。

4. 写作手法探讨：引导学生分析作者如何运用生动的语言和细节描写来塑造白鹅的形象，鼓励学生模仿这种写作手法进行口头或书面表达。

5. 情感升华：结合课文内容，引导学生思考人与自然、人与动物的关系，树立爱护动物、和谐共生的价值观。

五、教学延伸：布置作业，让学生观察身边的动物，仿照课文写一篇关于某种动物特点的短文，或者绘制一幅描绘动物形象的画作。

六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调白鹅的特点及作者细致入微的描绘方式，提醒学生在日常生活中要善于观察，用心感受生活的美好，同时也要关心爱护身边的小动物。

部编版语文四年级下册白鹅教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册白鹅教案第【1】篇〗一、教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“高傲、郑重”等词语。

2．理解、积累好词佳句，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．学习作者的写作方法，体会作者用词的准确性和幽默风趣的特点。

【过程与方法】朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。

【情感态度与价值观】了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

二、教学重点了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，并养成仔细观察的习惯。

三、教学难点学会抓重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

四、教材分析《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。

五、学情分析该学段的孩子已能在初读充分的情况下初步把握文章的主要内容。

通过三年级一年的语言实践训练，基本能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

六、教学时间：2课时一、情境导入同学们，你有喜爱的小动物吗？你喜爱它的哪些方面？丰子恺先生也喜爱一种小动物，他不但心里喜爱，而且还进行了仔细观察动手写成文章呢！今天我们就来学习《白鹅》。

板书：白鹅二、教师范读课文，学生初步感知1.教师范读课文，一会儿请同学们谈一谈你对白鹅的初步印象。

2.谈对白鹅的初步印象。

师：听老师读完课文，你脑海中浮现出一只怎样的白鹅呢？生：这是一只（高傲）的白鹅。

师：这不仅仅是我们的感受，更是丰子恺先生初见这只白鹅时的第一个印象。

让我们一起来读一读作者第一次见到白鹅时的样子吧！（齐读第一自然段）“好一个高傲的动物！”这是一个总起句。

师：你认为这句话中哪个词应该重读？为什么？生：“好”和“高傲”。

教师引导：“好”：作者初见这只白鹅，就被它的高傲吸引住了，从心里喜欢它。

“高傲”：统领全篇的词，突出了鹅的特点。

•••••••••••••••••《白鹅》教案《白鹅》教案（通用5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《白鹅》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《白鹅》教案篇1一、教学方针（一）了解写作配景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的心爱之情。

（二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。

（三）咀嚼欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。

二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时一、导入：可让学生回忆曾经读过的以"鹅"为题材的诗文来导入新课。

如骆宾王的《鹅》："鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

"讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。

但毕竟是儿童之作，并且全诗总共才18字，没可能包含更丰富的内容。

丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富患上多，语言也颇有特色，生动幽默，并且富有童趣，值患上一读。

（也可让学生描述自己曾经见过的鹅，或者展示相关图片、音像资料，由此引入课文。

）二、作者及写作配景简介《白鹅》写于1946年夏天。

抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。

当时正值战时，生活条件艰苦，而许多人内心更是焦虑苦闷。

丰子恺在读书、作画之余，在院落里种豆、种菜、养鸽。

养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

三、范读课文四、讨论课文1一4段内容1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？傲慢（傲岸、最傲人、架子十足）。

注意对这些个词语的意义加以比较：傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

傲岸：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

傲人：傲物，瞧不起人。

架子十足：很是自高自大的样子。

【提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出夸大了白鹅的鲜明个性，又制止了单调，富有变化。

（要引导学生联系详细的语境来分析，如："好1个傲岸的动物"中的"傲岸"就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。

《白鹅》教学设计（精选5篇）《白鹅》教学设计（精选5篇）作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《白鹅》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《白鹅》教学设计1教学过程：第一课时（一）、导入新课，激发兴趣。

教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习（丰老先生曾经养过一只白鹅，这白鹅是一位即将远行的朋友送给他的。

丰老先生与这只鹅有着深厚的情感，因此，就特别写下了这篇文章，题目是《白鹅》。

）（二）、初读课文，识字学词。

1．学生读词：大模大样、厉声呵斥、三眼一板、一丝不苟、架子十足、引吭大叫、窥伺、脾气2．把生词带入文中自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

3．教师巡视指导，点拨。

4．检查读书情况。

根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。

（三）、再读课文，披文入情。

1．学生自由读课文，一边读一边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。

2．引出“高傲”并板书。

3．明确“高傲”表现在那些方面。

读书交流。

（你从哪些地方体会到白鹅的高傲呢？）【设计意图】这个环节意在引导学生对课文内容的整体把握。

根据要求，学生从多个角度感知课文，读出对白鹅的初步印象，辐射出全文的相关内容，既有利于学生对文本内容的概括，又进行了语感的训练，实现了学生与文本的初次对话。

（四）、品读课文，读出情趣。

1．品读“叫声”，体会高傲、尽职。

①、不同的人说话的声音相同吗？那白鹅的叫声有何特点？②、生读第3自然段；③、如果白鹅会说汉语的话，你们猜猜，它会厉声呵斥些什么？④、从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。

谁来读读第3自然段，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。

⑤、读出情趣。

【设计意图】教师要善于引导学生走进文本、读进去、想开去，调动学生已有的生活经验来理解和体会语言，阅读是个性化的行为，真正做到把自己的思想感情读进去，把作者的思想感情读出来。

《白鹅》教学设计篇1教学目标1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

教学过程第一课时一、激情导入。

1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。

）2．简介作者丰子恺。

二、检查预习情况，整体感知课文。

1．出示卡片，读生字、新词。

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。

自己读两遍。

（点评：字词是构建语文大厦的基石。

四年级的阅读课，识字教学也不能放松。

）3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。

说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。

）4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

三、学习第一、二自然段。

1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。

（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。

第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。

）3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

《白鹅》教案(5篇一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。

本课详细内容主要围绕白鹅的习性、外貌特征、生活习性以及与人类的关系展开，具体涉及教材第二章节《动物家园》。

二、教学目标1. 让学生了解白鹅的基本特征，理解白鹅与人类生活的关系，培养学生的动物保护意识。

2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，学会用生动的语言描绘动物。

3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。

三、教学难点与重点教学难点：白鹅生活习性的描述，以及如何运用生动的语言描绘白鹅。

教学重点：课文内容的理解，对白鹅特征的把握，以及动物保护意识的培养。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、白鹅图片、教学视频、黑板、粉笔。

学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示白鹅图片，引导学生谈论对白鹅的印象，激发学生学习兴趣。

3. 课文学习：详细讲解课文内容，分析白鹅的特征、生活习性等，引导学生关注动物保护。

4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子进行讲解，指导学生运用生动的语言描绘白鹅。

5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的描写方法，写一段关于白鹅的描述。

6. 小组讨论：分组讨论白鹅与人类生活的关系，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 白鹅的特征外貌：高傲、优雅习性：群居、杂食2. 动物保护意识善待动物，和谐共处七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中学到的描写方法，以“我眼中的白鹅”为题，写一篇短文。

2. 答案示例：我眼中的白鹅，它们身姿高傲，优雅地在湖边漫步，时而低头觅食，时而引吭高歌，仿佛在诉说着它们幸福的生活。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对白鹅的特征和生活习性有了更深入的了解，但在运用生动语言描绘方面还需加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他动物，了解它们的特点，尝试用所学方法进行描绘，提高学生的观察力和表达能力。

同时，组织学生参加动物保护活动，将所学知识运用到实际中。

《白鹅》教学设计〔通用5篇〕《白鹅》教学设计〔通用5篇〕《白鹅》教学设计1【教学目的】1、能正确认读13个生字，会写15个生字，掌握多音字“看”。

2、能理解作者笔下白鹅的特点，体会作者运用比照、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜欢之情。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读，结合文中的漫画插图，品味欣赏本文漫画式语言的兴趣，感受作者的生活情趣。

【教学过程】第一课时板块一：激趣导入，提醒课题1、〔出示白鹅图〕看了这幅图，你想到了什么？〔1〕古诗《咏鹅》，这是七岁的骆宾王眼中的鹅。

〔2〕学生交流，这是你们眼中的鹅。

〔3〕再来欣赏一下这幅鹅图，你知道这是谁眼中的鹅吗？2、出示作者图片，简单介绍丰子恺。

3、丰子恺先生不仅把眼中的鹅画了下来，还专门为它写了一篇文章——《白鹅》。

〔板书〕4、读了课题，你的小脑袋里产生了什么疑问吗？丰子恺为什么要写白鹅？他眼中的白鹅是怎样的？他是从哪些方面来写白鹅的？板块二：初读课文，梳理脉络1、带着疑问初读课文，注意读准字音，读通句子。

2、出示词语，学习生字新词。

〔1〕指名读，相机正音。

提醒：侍候、供养不周、窥伺。

多音字：看看家看望。

〔2〕理解难度较大的新词。

〔3〕按照左右和上下构造将生字分类，学生通过多种方式来识记难写的生字，相机描红。

提醒：譬、侍、脾、捷、昂。

3、通过初读，刚刚提出的哪个问题可以解决了？〔1〕作者眼中的白鹅是怎样的？学生找书中的【关键词】：^p ：傲慢、傲慢、架子十足等。

文中有一句话，直接告诉了我们作者眼中的鹅是一个怎样的动物。

〔出示：好一个傲慢的动物！〕。

理解“傲慢”。

〔2〕作者从哪些方面来写白鹅？学生交流：叫声、步态、吃相。

你们是怎么又快又准地找到描写白鹅的这几个方面的？〔抓住每一局部的中心句〕。

〔3〕根据我们刚刚已经解决的两个问题，再来快速看看课文构造，你发现了什么？按照总分构造来写课文，第5~7自然段重点写了白鹅的吃相。

板块三：初见白鹅，感悟“傲慢”。

《白鹅》教学设计（通用15篇）《白鹅》教学设计(通用15篇)在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《白鹅》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《白鹅》教学设计1【教学目标】1、认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“高傲、郑重、局促不安、厉声呵斥、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、反语的方法表达对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。

【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

【教学过程】一、导入新课，检查生字1、板书课题，指导鹅字师：同学们，一提到鹅，我们就会不由得想起骆宾王的那首《咏鹅》，（师抬右手指大屏幕1）读。

这是抓住鹅的外形写的诗。

师：丰子恺先生也养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的鹅。

（出示课件2）师：同学们看，课本57页图画上这个“鹅”字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，现在这中写法已经被废除了，规范写法是法是这样的。

（师板书课题），读课题。

2、检查词语，解答疑惑师：昨天同学们都预习了课文，生字都会认了吗？敢不敢接受老师的挑战？（出示课件生字词）师：有没有哪个词语有发现或者疑惑？师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？（出示课件）生：净角是京剧里一个角色指导角的读音师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子出示净角画面师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一，喜欢吗？师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。

白鹅教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《白鹅》教学设计设计理念：鉴于对“披文得意”“缘意学问”的思考，坚持小学语文工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。

努力实现语文与生活的联系。

在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。

教材简析：作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下这一印象。

继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。

作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。

教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、伺候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

２.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学准备：CAI课件教学过程：一、巩固练习，导入新课1、听写下列词语（注意词语的布局、格式）白鹅高傲叫声步态吃相引吭大叫步调从容三眼一板架子十足2、同桌对着黑板改。

3、让学生看着板书概括文章主要内容。

（课前让学生准备听写本）例子：鹅的高傲，表现在它的叫声、步态、吃相。

……4、师导入：上节课我们领略了白鹅“叫声”的高傲，表现在见到生人或是篱笆外面有人走路时就会引吭大叫，非常有趣。

但白鹅的“步态”和“吃相”这两部分写得更有意思，今天我们一起来学习这两部分。

二、精读“步态”部分1、过渡：课文的第4自然段描写白鹅步态就写得很传神，现在让我们一起学习。

请（XXX）站起来读给大家听。

其他同学思考：在描写鹅的步态时哪些句子说明鹅的高傲。

《白鹅》教学设计(15篇)《白鹅》教学设计1教学目标：知识能力1.会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。

3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

过程与方法1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

2.通过朗读、感悟讨论、交流、读懂课文。

情感态度与价值观感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点、难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、视频导入，激发兴趣1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗?多媒体课件出示。

猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄。

走路像摇船，说话像驴叫。

打一动物( )师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅?下面就让我们一起把鹅请出来吧!(播放乡下白鹅的视频)你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅?(生交流，老师相机点评、引导)2.同学们观察得真仔细，描述得真好!作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。

丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢?今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。

板书课题：白鹅。

在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧。

简介作者丰子恺。

(出示课件3)二、阅读课文，整体感知。

1.听课文范读，注意预习时难读的字音。

(课件出示范文朗读)2.再读文，把画住的词语多读几遍。

3.课件出示词语，读生字、新词。

4.学生自由读、开火车领读。

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。

5.知道什么是“净角”吗?(出示课件5 “净角”脸谱图像。

《白鹅》教学设计（15篇）《白鹅》教学设计(15篇)作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《白鹅》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《白鹅》教学设计1学习目标1、认识“颈、厉”等8个生字。

会写“颈、郑”等12个生字。

能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

教学重、难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。

课前准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场’'VCD。

2、收集有关“鹅”的故事和古诗。

第一课时导入揭题1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗?2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

”b．王羲之写“鹅”的故事。

过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?初读感知1、出示导读：a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。

b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。

c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。

2、学生自由读文，完成“导读”要求。

3、检查生字词。

(注意多音字和容易读错的字)4、交流。

(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)a、学生交流自己喜欢的部分。

b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。

c、全班齐读课文一遍。

5、质疑。

a、学生提出问题，教师梳理、板书。

四年级语文《白鹅》教案教学目标：1. 通过学习课文《白鹅》，培养学生对动物的保护意识。

2. 培养学生对叙事文的理解能力和阅读能力。

3. 提高学生的口语表达能力和写作能力。

教学重点：1. 学会用正确的语音、语调、语速朗读课文。

2. 掌握关键词汇和句型。

3. 学会用自己的语言描述、复述课文。

教学难点：1. 学会用自己的语言复述课文。

2. 学会从课文中提取关键信息。

教学准备：课文《白鹅》的课本、课件、多媒体设备、图片、白鹅模型、课堂小组活动。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频等方式呈现白鹅的形象，向学生展示白鹅的特点。

2. 引导学生回答：你们都见过白鹅吗？你们对白鹅了解多少？二、呈现新课（10分钟）1. 让学生看课文《白鹅》，引导他们观察课文标题、图画，猜测课文内容。

2. 讲解生词：白鹅、嬉戏、惊呆、叽叽喳喳、驮、低头、气球、照应。

三、课文理解（20分钟）1. 分段朗读课文，让学生跟读，注意语音、语调、语速。

2. 引导学生回答问题：- 故事发生在哪里？- 故事讲了一个什么样的白鹅？- 为什么白鹅喜欢嬉戏？- 为什么白鹅愿意驮着小女孩？- 为什么小女孩把气球放走后，白鹅打了个响亮的鸣叫？- 故事的结局是什么？四、课文学习（10分钟）1. 学习关键词汇和句型：- 轻飘飘的：形容动作轻盈缓慢。

- 惊呆：惊讶得呆住，不能动弹。

- 叽叽喳喳：形容小动物或小鸟的叫声。

- 低低头：低下头，表示谦虚或顺从。

- 照应：看护，保持接应。

2. 学生跟读课文，注意语音、语调、语速。

五、课文练习（15分钟）1. 学生分小组朗读课文，自由讨论课文内容，准备描述或复述课文。

2. 每组选出一名代表，向全班展示他们的描述或复述。

六、课后延伸（5分钟）1. 分析白鹅的特点和价值，引导学生思考：我们应该如何保护动物？2. 让学生用自己的语言写一篇关于保护动物的短文，并鼓励他们积极表达自己的意见和建议。

七、课堂总结（5分钟）1. 进行课堂小结，复习课堂所学知识。

白鹅语文教学教案教学目标：1.了解白鹅语文教学的基本理论和教学方法；2.学习基本的白鹅语文教学活动设计和实施方法；3.能够根据学生的实际情况设计和实施白鹅语文教学活动；4.培养学生的语文素养、思维能力和创新意识。

教学内容：1.白鹅语文教育的基本概念和理论；2.白鹅语文教育的特点和优势；3.白鹅语文教学的基本原则；4.白鹅语文教学的基本方法和技巧；5.白鹅语文教学活动的设计和实施。

教学步骤与时间安排：1.导入（10分钟）：介绍白鹅语文教育的基本概念和理论，引发学生对白鹅语文教学的兴趣。

2.理论课（30分钟）：2.1介绍白鹅语文教育的特点和优势，让学生了解白鹅语文教育的独特之处；2.2讲解白鹅语文教学的基本原则，如情感熏陶、启发思维、体验学习等；2.3介绍白鹅语文教学的基本方法和技巧，如开放式教学、合作学习、探究活动等。

3.案例分析（20分钟）：分析一个白鹅语文教学案例，让学生了解如何根据学生的实际情况设计和实施白鹅语文教学活动。

4.设计活动（30分钟）：4.1学生分组，每个小组设计一个白鹅语文教学活动，活动主题可以是课文阅读、写作、讨论等；4.2学生展示和分享设计的活动，让其他小组评价和提出改进意见。

5.总结归纳（10分钟）：总结白鹅语文教学的基本理论和方法，强调培养学生的语文素养、思维能力和创新意识的重要性。

总结：通过本节课的学习，学生能够了解白鹅语文教学的基本理论和教学方法，掌握设计和实施白鹅语文教学活动的基本技巧，提升语文素养、思维能力和创新意识。

同时，通过设计活动的过程，也能够培养学生的合作能力和创造力。

《白鹅》教学设计昌吉市第九小学郑卫华教学目标：1、学习课文第三-七自然段，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2、学习作者运用对比手法凸显特点的写法。

教学难点：1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

2、学习运用对比手法凸显白鹅特点的写法。

教学课时：第二课时教学过程：一、巩固练习，导入新课１、听写下列词语（注意词语的布局、格式）：引吭大叫步调从容三眼一板架子十足２、同桌对着黑板改。

３、让学生看着板书概括文章主要内容，例子：鹅的高傲，表现在它的叫声、步态、吃相。

……４、师导入：上节课，我们初步感知了了白鹅的高傲，这节课，我们继续从叫声、步态，吃相中进一步体会白鹅的高傲。

二、学习第三自然段自由读第三自然段，哪些句子体现了白鹅高傲呢？找出表现白鹅叫声高傲的词。

师：你认为这一段中哪些词能让你感受到白鹅的高傲？文章中还有两个描写白鹅叫声的词，找一找，看谁的眼睛最亮。

厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫厉声叫骂昂首大叫师：我们来看这些四字词语，谁来读一读？你发现什么规律了吗？虽然说的都是鹅的叫声，但毕竟还是有细微的差别。

我们来看下列几个句子，这五个句子对应的五个词语，你能找到吗？1、伸着脖子，放开喉咙大叫。

（）2、用严厉的声音，大声责备。

（）3、用严厉的声音，大声叫喊吵闹。

（）4、抬起头大声地叫喊。

（）5、用严厉的声音大声地骂。

（）师总结：对比手法的运用，更加突出了白鹅的高傲，真是“好一个高傲的动物！三、学习4-7自然段1、默读4-7自然段，想想哪些地方还运用了对比，勾画出相关语句，说说从中体会到什么？2、全班交流。

（一）步态：（第4自然段）师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。

（课件：鹅的步调从容、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

）什么是净角？师：丰老先生为了突出鹅的步态，还把鹅和谁做了一个比较呀？我们一起来看看它们的步态有什么不一样？师：你们看，这鹅连走路的样子都那么的高傲，难怪丰老先生要感慨它是“好一个高傲的动物。