探索规律与表达说课稿

初中数学《探索规律》说课稿尊敬的各位评委、各位老师你们好!非常高兴能有机会来参加这次说课活动，谨此，向在座的老师学习。

从简单的机械运动到嫦娥一号探月卫星的升天，从复杂的基因工程到人类社会制度的变迁，无不包含着人们对规律的运用。

正是由于人们几千年来对规律的不停探索，今天的我们才能实现九天揽月，日行千里的神话。

我说的这节课是初中数学七年级上第二章末《探索规律》也就是《用字母表示数量关系》。

接下来我将分别从教材分析、教学目标、学情分析、重点难点、教法学法和教学过程这六个方面进行阐述。

一、教材分析：《探索规律》在北师大版时是单独设置出的一章节进行分析的，而在人教版内容就比较分散，每册教材都有所涉及，在历次考试中规律问题都是必考内容。

探索规律的学习不仅培养学生分析、推理、归纳的能力，也是思维能力得到有效锻炼的关键一节课。

所以，我才把本内容进行整合，突破了教材的束缚。

二、教学目标：基于对教材分析与思考及新课标的要求把本课教学目标分为三个层次。

（一）知识与技能目标：通过具体的问题情境，学会用字母表示简单问题中的数量关系，能用“合并同类项”、“去括号”等法则验证探索得到的规律。

（二）过程与方法目标：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展抽象思维能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，学会与人合作并能与他人交流思维的过程与结果。

（三）情感态度与价值观目标：通过对规律的探究，使学生感受数学的魅力，体验数学活动中充满着探索与创造，培养学生的好奇心与求知欲。

三、学情分析：知己知彼才能百战百胜，我校大部分是农村孩子，像七年级的学生在进入初中之前根本没有接触过多媒体，到了初中在展台、投影仪、实物展示课件等多种学习方法的作用下，拉近了与城里孩子的差距。

同时学生也具备了“合并同类项”、“去括号”等有理数计算能力。

由于年龄的特点，他们的思维敏捷，喜欢思考、质疑、探索、敢于发表见解，但是考虑问题还不够全面，抽象思维能力还有待提高，所以我尽量在教学中结合教具加以弥补。

人教版探索规律说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版小学数学教材中的“探索规律”这一单元。

本单元旨在培养学生的观察力、分析力和归纳总结的能力，让学生通过具体的数学活动，发现并理解数学中的规律性，从而提高他们的数学素养。

首先，我将简要介绍本单元的教学目标和内容安排。

教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握基本的规律探索方法，能够识别并表述简单的数学规律。

2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生主动探索和发现问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索和创新的精神。

内容安排：本单元分为三个部分，分别是“图形规律”、“数列规律”和“实际问题中的规律”。

通过这三个部分的学习，学生将能够从不同角度和层面理解和掌握规律。

接下来，我将详细介绍教学过程的设计。

第一部分：图形规律在这一部分，我将通过一系列的图形变换活动，引导学生发现图形中的规律。

首先，我会展示一系列经过平移、旋转和翻转的图形，让学生观察并描述这些图形的变化。

然后，我会让学生自己动手操作，通过实践来发现图形变换中的规律。

最后，我们将一起总结图形变换的一般规律，并尝试应用这些规律解决一些简单的问题。

第二部分：数列规律在这一部分，我们将通过观察和分析数列，来探索数与数之间的关系。

我会先介绍等差数列和等比数列的基本概念，然后通过具体的数列例子，引导学生发现其中的规律。

接着，我们将进行一些数列的计算练习，让学生在实践中加深对数列规律的理解。

此外，我还会设计一些有趣的数列游戏，让学生在游戏中感受规律的魅力。

第三部分：实际问题中的规律在这一部分，我将把数学规律与实际生活紧密结合起来，让学生在解决实际问题的过程中，体验到规律的应用价值。

我会设计一些涉及日常生活的问题情境，如购物、旅行等，让学生通过分析问题，找出其中的数学规律，并应用这些规律来解决问题。

通过这样的活动，学生不仅能够巩固和运用所学的规律知识，还能够提高他们的实际问题解决能力。

探索规律与表达说课稿（推荐阅读）第一篇：探索规律与表达说课稿探索规律与表达说课稿尊敬的各位领导，老师，上午好。

今天我说课的内容是《探索规律与表达》教学设计及分析。

一．说教材（教材结构、内容、地位）《探索规律与表达》是北师大版初中教材七年级上册第三章第五节。

本节内容是对整式及其加减的探索和应用。

在此之前，学生已经学习了整式的加减作为本课的学习起了铺垫作用。

这节课，在初中学习中，占据承上启下的作用，能够总结整式的运算规律，也能为数形结合思维做铺垫。

二．说教学目标根据上述教材结构与内容分析，根据初中数学课程标准，考虑到学生已有的认知结构,心理特征，制定如下教学目标：1.知识与能力目标：经历探索数量关系,应用符号表示规律,通过验算证明规律的过程,在整个过程中进一步理解掌握探索规律的步骤。

2.过程与方法目标：会用代数式表示简单问题中的数量关系，在探究知识的过程中提高自己的创新能力。

3.情感态度与价值观：培养自己面对挑战勇于克服困难的意志，大胆尝试，从中获得成功的体验，激发自己的学习热情。

三．说教学重点，难点本着课程标准，在吃透教材，了解学生认知和数学思维计算能力的特点的基础上，我确立了如下的教学重点，难点：重点：通过探索得到实际生活中蕴涵的数学规律，再依据规律正确求解。

难点：用代数式正确地表示实际问题中蕴含的数学规律。

四．说教学过程：时间安排：情境引入8分钟，探究一日历中的问题15分钟，探究二图形规律探索7分钟，课堂练习7分钟，课堂总结3分钟。

1.由数手指的小游戏引入：缓解课堂紧张气氛，带领大家探索新知。

请同学们伸出左手,一起来做一下这样一个游戏：从我们的大拇指开始，我们从大拇指开始数数字，大拇指为1，依次下去，食指为2，中指为3，无名指为4，小指为5，然后再倒回来，无名指为6·····一直这样数下去，当然，我有一个问题，想请大家仔细来做并且告诉我数字20落在哪个手指上。

关于找规律说课稿七篇关于找规律说课稿七篇作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的找规律说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。

找规律说课稿篇1一、教材分析教材编排意图：二年级下册第八单元“找规律”是在学生已有的基础知识上的延续学习。

一年级下学期以简单的周期排列为主，在此基础上，本单元则以图形中的循环排列规律为主。

教学目标：1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列规律。

2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学习发现规律和欣赏数学美的意识。

3、通过数学活动，初步培养学习的想象力，培养学生创新意识。

教学重难点：发现图形循环排列的规律。

二、教学策略设计理念：在变化无穷的课堂里，到处充满着课改的气息，成功的教学不是强制性的灌输，而是激发学生的学习兴趣，促进学生动手、动脑，使学生主动发展。

本节课我就从以人为本这一理念出发，变教师角色由单纯的指导者为学生学习活动的组织者和合作者，拉近师生的心理距离、情感距离，给孩子一个自主发现与创造的空间，使他们体验成功，体验快乐，产生不断学习的内心需要。

学情分析：鉴于学生对周期排列规律的了解，我充分为学生提供猜想、活动交流的机会，采取小组合作学习的方式，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受图形循环的规律。

教学方法：对于二年级学生而言，要彻底理解图形中的循环规律不是易事。

因此我在教学方法的思路体现是：教就是为学服务的，教法应根据低年级学生好动、好奇、思维具体形象等特征。

我用游戏教学法、直观教学法、情景教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。

说学法：以人为本，以学生为中心,配合现代教学手段等，努力为学生营造一个主动地、生动活泼地、快乐地学习氛围。

采用小组讨论的方法各抒几见，让每一位学生都有展示自己的机会，我的教学理念：让每一位孩子在我的课堂里找到自信。

初中,数学,七年级,上册,《,探索与表达规律,北师大版初中数学七年级上册《探索与表达规律》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！我是来自，今天我说课的题目是北师大版七年级上册第三章第5节《探索与表达规律》的第一课时。

我将从教材分析、学情分析、目标分析、教法与学法、学案的编写及意图、教学过程和板书设计七个方面阐述我的对本节课的设计意图。

一、教材分析根据新课标，学生在初中阶段将要学校的代数内容主要有数与式、方程与不等式和函数三部分，它们在数学课程中占有非常重要的地位，用字母描述数量关系并进行推理论证正是学生学习代数知识的起点。

《探索与表达规律》这节课是第三章《整式及其加减》的最后一节，这一课时是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“合并同类项”、“去括号”等知识的基础上，通过对生活中日历的观察与分析，来启发学生从多个角度进行思考，用语言、符号等多种形式来表示日历中数与数之间的变化规律，它既是对前面所学知识的综合应用，也是对这些知识的拓展与延伸，为以后学习函数打下了基础，对学生体会数学建模具有重要的作用。

二、学情分析1、七年级学生生理心理特征七年级学生天真活泼、喜欢张扬个性，具有较强的好奇心和求知欲，且有强烈的表现欲望，在学习过程中有较高的参与热情。

2、我校学生的学情（1）学生已有的知识储备:学生在此之前已经学习了用字母表示数、代数式、整式的概念，能熟练的运用去括号、合并同类项法则进行整式的加减运算。

（2）学生已有的活动经验：虽然学生才进入初中学习，活动经验尚浅，但是，前面的《丰富的图形世界》、有理数的运算和整式的加减运算的学习中，已经经历了一些探索、发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验。

（3）学生已有的学习能力：我校学生进入七年级以来，一直采用“DJP”教学模式。

经过专门的小组培训和具体的学习训练，学生已初步具备了自学、阅读、动手、讲解和评价能力，并能在学案的引导下自主合作、交流、上台讲解和评价。

北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》（第2课时）说课稿一. 教材分析北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》（第2课时）是本册教材中的一个重要内容。

这部分内容主要让学生掌握探索与表达规律的方法，培养学生观察、思考、归纳的能力。

教材通过具体的例子引导学生发现规律，并用代数式表示出来。

本节课的内容与实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经初步接触了代数知识，对于如何用字母表示数，以及简单的代数式运算已经有了一定的了解。

但是，如何通过观察找到规律，并用代数式表示出来，对于一部分学生来说还是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习需求，通过引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.让学生掌握探索与表达规律的方法，培养观察、思考、归纳的能力。

2.让学生能够通过具体的例子发现规律，并用代数式表示出来。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.激发学生的学习兴趣，增强学生对数学学科的认同感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握探索与表达规律的方法，能够发现规律并用代数式表示出来。

2.教学难点：如何引导学生发现规律，并用代数式准确地表示出来。

五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法与手段：1.引导发现法：通过具体的例子引导学生观察、思考，发现规律。

2.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨，互相启发，共同提高。

3.激励评价法：在教学过程中，对学生的每一次进步都给予积极的评价，提高学生的自信心。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的生活例子，引导学生发现其中的规律，激发学生的学习兴趣。

2.探索规律：让学生通过小组合作学习，共同探讨如何发现规律，并用代数式表示出来。

《找规律》说课稿3篇篇一：《找规律》说课稿篇一说教材：此教学内容节选自人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册中《找规律》的第一课时。

“找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。

本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书88――89页，例1～例4，有一个基本的循环组，以它为基础，重复出现。

例1～例3，循环组中每种图形只有一个，例4，循环组中有的图形不止一个，为从数量角度寻找规律做了铺垫。

说教法：教材为学生的。

学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。

于是在设计时我充分的尊重教材的编写意图，重视实现显性知识与技能目标，经历探索找规律的过程，同时挖掘隐性情感、态度、价值观目标，实现三位一体的有效课堂教学。

这部分内容的活动性和探究性比较强，于是我采取了“大班教学小班化”的教学形式，把学生分成若干个小组，组长负责，分工合作，交流展示。

通过组织多种形式的数学活动，让学生认识规律，培养学生观察、猜测、推理的能力。

说学法：根据教学内容的特殊性，我采取了独立观察和小组合作交流相结合的学习方式，通过猜一猜、找一找、涂一涂、摆一摆、演一演等数学活动使学生学会从数学的角度去探索事物的规律，初步培养学生用数学的眼光观察世界，从数学的角度思考问题的能力，提高发现和欣赏数学美的意识。

说教学流程：本节课依据新的教学理念，把指导学生动手实践、自主探索寻找规律作为这节课的主旋律，真正让学生在实际情境中解决问题的过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

为了使学生真正的成为课堂学习的小主人，我实施了六步走教学法，一、观察发现，引出规律“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾。

上课开时，我为数学课堂蒙上一层神秘色彩，老师请来了极为神秘嘉宾和我们共同学习，你想认识他吗？通过让学生观察喜洋洋和灰太狼的排列发现规律，接着老师表扬（__你真棒__你真棒）自然而然引出课题――找规律，使学生感受到数学课堂的趣味性和知识性。

《探索规律》说课稿说课教师：阜康市第三中学代冠玉一、教材分析1．地位与作用探索规律是近几年中考中的常见题型，它涉及知识面较广，重在考查学生的思维能力。

2．教学目标根据新课程的《课标》对学生知识与技能、情感与态度价值观的要求，我把本节课的教学目标确定为：知识目标根据题中所给的条件能迅速找出规律，解决问题。

技能目标培养学生在日常生活中的观察能力及动手动脑能力。

情感与态度通过学生自己动手动脑、小组讨论交流等活动，培养学生学习数学的兴趣及人际交往能力。

在仔细观察的基础上，鼓励学生动手操作，让学生体会生活中实际问题中所蕴含的数学道理和学习数学的快乐；体会规律在生活中的应用和数学中的应用价值，感受规律存在的普遍性。

提出要求1、全班分成三大组，各组互相讨论，必要时可以下座位进行合作交流。

2、（事先把黑板分成三块，每组各一块）把本组所得的结论尽数列在本组的领域内，尽力做到不重不漏，看哪一大组列的最具体最全面。

教学重点、难点：1、根据题中所给的条件能迅速找出规律，解决问题。

二、学情分析初中学生具有很强的好奇心、对新鲜事物或新内容特别的感兴趣，但数学思维的细密性、灵活性比较欠缺，自主观察、探索、在小组中合作交流的学习能力也需要在课堂教学中进一步的加强和引导。

三、教法与学法分析教法：在新课程的教学中教师要激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们自主探索和合作交流。

为了顺利达到这一目标，这节课我在数形结合探究的基础上配合实验探究法进行教学，并辅以多媒体直观演示，对学生的探究活动起到指导和帮助。

学法：在这节课的教学中，我将对学生进行以下的学法指导：指导学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，培养学生直觉思维能力，使学生始终处于积极主动探索的状态。

四、教学程序（一）、制造悬念——引发动力（兴趣）大千世界上至天体运动下至世间万物，规律无所不在.... 对哈佛大学一道入学考试题的导入引发学习兴趣。

在引起学生兴趣的基础上，引入探索规律的第一种类型----数字推理。

探索与表达规律探索与表达规律（第2课时）是新课标北师大版数学七年级上册第三章第五节的内容。

下面我就本节课的课堂设计做以说明。

一、教材分析：1.探索规律本身是数学课中比较抽象的一部分内容，学生需要积累一定的经验和基本的探索方法才可以找到题目的规律，本章学习的整式及其加减正好用来表示这种规律，所以表达规律是整式应用很好的范例，教材在本章安排了几种简单的规律探索问题，其目的主要是让学生掌握解决这类问题的基本方法即：探索分析——归纳表示——验证结论，体会解决问题的基本思想即：从特殊到一般的思想。

2.教学目标：a.知识技能：①能利用字母列代数式，解释具体问题中的一般规律或现象；②能综合运用所学知识解决数学问题和生活中的实际问题，发展学生应用数学的能力，培养学生的探究能力和创新意识.b.数学思考：经历探索数量关系，运用代数式表示规律，掌握验算验证规律的过程.c.问题解决：在解决问题的过程中体验归纳、分析、猜想、抽象还有类比、转化等思维方法，发展学生抽象思维能力，培养学生良好的思维品质.d.情感态度：通过对实际问题中规律的探索，体验“从特殊到一般、再到特殊”的辩证思想，激发学生的探究热情和对数学的学习兴趣．3.教学重点、难点：重点：探索规律并能利用代数式表示规律.难点：掌握探索规律的方法，并能正确利用代数式表示规律.二、教学方法本节课主要采用了启发式诱导法和练习、指导法，并辅以讲解，分析的方法。

三、学法说明1.本节采用学习指导方案来引导学生学习知识；2.引导学生通过自主学习和合作交流的方式发现规律，并能用代数式表示规律，最后验证结论；3.指导学生总结掌握解决探索规律这类问题的一般方法和步骤。

四、教学过程的说明1.情景引入通过生活中数字游戏（QQ密码问题）创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为本节课学习作好铺垫．；通过对代数式的概念、代数式表示方法的复习，为本节课的学习提供知识储备．2. 学习新知识，这里设计了一个简单的数字游戏，引导学生发现规律，并提出猜想，然后完成表示规律，验证猜想的过程，这是解决数学问题的一般步骤，在这里一是给学生自主探究的时间和空间，让学生学会独立思考问题的习惯，再次经历探索数量关系、运用符号表示规律、通过计算验证规律的过程，进一步发展其符号感．二是给学生交流表达的机会，让学生明确说理的方法和技巧，并能对简单的规律进行解释．通过这一环节，让学生感受这种探索规律的方法与上一环节中探索规律方法的共同点和不同之处．4. 本节课设计了两个巩固练习，层次明显，让学生领悟到“探索数字规律”这类问题的一般方法和步骤．提高分析问题和解决问题的能力．5. 拓展延伸还是设计了一个有关数字的规律问题，进一步通过对数字问题规律的探究，加深学生解决这类问题的一般方法和步骤．6.回应课前提出的QQ密码设计的游戏，让学生掌握发现规律——表示规律——揭示规律——应用规律的过程．并会运用这一过程解决问题，体会数学在实际生活中的价值．中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

六年级数学上册说课稿：探索规律一、地位和作用：本节内容处于数学北师大版六年级上册第三章最后一节.从这个章开始利用字母表示数(即符号化)，它深刻揭示存有于一类实际问题中的共性.有助于人们对显示世界的理解，它的各种表示方法(如公式法、表格法、图象法等)，不但为解决实际问题提供了重要策略，而且为数学交流提供了有效的途径，它的模型化方法、函数思想以及推理的方法也为数学本身和其它学科的研究提供了基础.二、教学目标：根据《课标》中“强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感及应用意识”确定了如下的知识目标和水平目标：1.经历探索数量关系，使用符号表示规律，通过运算、验证规律的过程.2.会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律.3.提升学生分析问题、解决问题的水平.根据“义务教育阶段的数学课程的出发点是促动学生全面、持续、和谐地发展”确定了如下的情感目标：通过学生动手、动脑、利用转化、类比的方法去探索、培养学生的观察水平、交往协作水平、动手操作水平、归纳概括水平、创新水平.三.教材重点、难点的确定.根据“材设计注重的是学生是否理解字母表示的含义，能否用字母表示和能否积极从事数量关系的探索过程”，从而确定了教学重点是能将探索发现数学规律并能准确验证.对于刚刚接触用字母表示数的学生来说，整个过程需要大胆实行探索、猜想、归纳、验证等水平的培养比较困难，所以发现数学规律也是本节的教学难点.如何突出重点和难点71页教法：根据本节课的特点，采用探究式的教学法.学法：根据初一学生知识储备量小、学生性格好动的特点，采用分组、合作、交流的学习方法.四.教学流程：1.巧用情景引入课题，通过儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿…”引出问题“n只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿?”从中鼓励学生发现规律，尝试用字母符号表达规律.2.讲授新课：首先出示某年某月的日历，然后根据问题探讨日历中的规律.因为这是本节的重点和难点，根据学生情况，为了突破难点，对于课本的编排从新调整.提出了如下的几个问题：①日历中同一行中连续三个数之间有什么关系?②日历中同一列中相邻三个数之间有什么关系?③日历中斜着的三个数之间有什么关系?④用长方形框住的四个数有什么关系?⑤用正方形框住的九个数有什么关系?先让学生用具体的数来回答问题，然后上升到用字母来反映规律.从而让学生体会由特殊到一般的方法。

北师大版数学六年级下册《探索规律》说课稿一. 教材分析《探索规律》是北师大版数学六年级下册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生通过观察、分析、归纳等方法，发现和理解一些常见的数学规律。

教材内容主要包括数字规律、图形规律、数的性质等方面的内容。

通过这一章的学习，学生可以提高观察和分析问题的能力，培养逻辑思维和归纳推理的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对一些基本的数学概念和运算方法有了初步的了解。

同时，他们也具备了一定的观察和分析问题的能力。

但是，对于一些复杂的规律，他们可能还难以理解和把握。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和分析，自主发现和理解规律，帮助他们建立良好的数学思维习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和分析，发现和理解一些常见的数学规律。

2.过程与方法：学生能够运用归纳推理的方法，自主探索和发现规律。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，提高观察和分析问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现和理解常见的数学规律。

2.教学难点：学生能够运用归纳推理的方法，自主探索和发现规律。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、探究式教学法和小组合作学习法等教学方法。

通过引导学生观察、分析、归纳等方法，让他们自主发现和理解规律。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和把握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学问题，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们思考和探索的欲望。

2.自主探索：学生分组进行自主探索，通过观察和分析，发现和理解规律。

3.小组交流：学生分组进行交流和讨论，分享自己的发现和理解，互相学习和借鉴。

4.归纳总结：引导学生通过归纳推理的方法，总结和概括出规律的一般性结论。

5.练习巩固：通过一些相关的练习题，帮助学生巩固和加深对规律的理解和运用。

找规律说课稿范文模板3篇(中班科学找规律说课稿范文模板)下面是收集的找规律说课稿3篇(中班科学找规律说课稿)，以供参考。

找规律说课稿1《找规律》说课稿一、说教材：1、教材分析：《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学四年级（下册）第六单元第50页到第51页的教学内容。

本单元分为两段学习。

①让学生动手摆一摆学具，探索两种物品的搭配，这两种物品的搭配如何才能做到有序，探索这些现象中的一些简单的数学规律，在获得规律认识的基础上，再引导学生解决一些简单的实际问题。

②经历规律的再认识，解决稍微复杂的实际问题，感受规律的应用。

本节课的教学是第一阶段的内容，重点在有序的找规律。

2、教学目标：1.学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。

2.学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展思维能力，培养初步的符号感。

3.学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，培养数学学习的情感。

3、教学重点、难点：通过观察，合作探究，探索两种物品的搭配如何才能做到有序的的，找到这些现象中的一些简单的数学规律二、说学情：四年级的小学生已有一定的生活经验、观察能力，强烈的好奇心和探索欲望。

《找规律》这堂课是从常见的生活现象中找隐含的规律，发现这个规律并不难，关键是让学生知道这些现实生活的现象要用数学的眼光去观察，抽象概括。

所以在教学中体现以学生为中心，通过教师的组织和引导，用多媒体课件和游戏活动，在一定的情境激发他们的欲望，从中发现这个规律。

三、说教法、学法：根据本节课的特点，从生活中发现和探索两种物品的搭配如何才能做到有序的的，找到这些现象中的一些简单的数学规律。

因此，我在教学中将主要采用谈话法、小组讨论法、游戏法等教学方法。

先用谈话导入，激发他们的兴趣和好奇心。

在探索规律时，将采用多媒体课件创设有助于学生自主探索的情境，学生初步发现这个规律后，将采用小组合作学习法，摆学具，找规律，对规律的认识得到提高将做到教学思想上体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者。

北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》（第1课时）说课稿一. 教材分析《探索与表达规律》是北师大版数学七年级上册3.5的内容，本节课的主要内容是让学生通过观察、归纳、推理等方法探索数学规律，培养学生逻辑思维能力和创新能力。

教材通过生活中的实例引入，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣。

教材内容由浅入深，逐步引导学生探索规律，并在探索过程中培养学生合作交流的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学有一定的认识。

但学生的数学思维能力参差不齐，有的学生可能还停留在死记硬背的阶段，缺乏独立思考和创新能力。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握探索数学规律的基本方法，能够运用规律解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、归纳、推理等方法，培养学生逻辑思维能力和创新能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握探索数学规律的基本方法。

2.教学难点：如何引导学生发现并表达规律，培养学生的创新能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实践操作法等，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例引入，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣。

2.探索规律：引导学生观察、分析、归纳，发现规律，并能够用语言、字母、图形等表达出来。

3.实践应用：让学生运用规律解决实际问题，巩固所学知识。

4.总结提升：总结本节课的学习内容，强调探索规律的方法和步骤。

5.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，包括探索规律的方法、步骤以及规律的表达方式等。

三年级《找规律》说课稿优秀6篇找规律说课稿篇一一、说教材1、教材分析"探索规律"是数学课程标准中"数与代数"领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。

传统教材中没有单独编排数学和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化"找规律"在新教材中是一个独立的单元，本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。

本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，如果这节课没有把到好，那么对学生后面的学习将会造成障碍。

本节课是《找规律》这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形的简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。

2、教材处理：根据一年级学生的年龄特点与本组课题研究相结合，对教材进行处理：充分利用教材资源和多媒体课件相结合，联系生活实际，找身边的规律、画规律、并且创造规律，美化生活，拓展学生思维的空间，体现了"学生活中的数学，学有用的数学"的新理念。

3、说教学目标根据课标的要求和教材的特点，结合一年级学生的认知水平，我确定了如下教学目标：知识目标：让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、推理等活动找出只管事物的变化规律。

能力目标：培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重、难点：通过实践活动找出事物的变化规律。

学情分析：由于学生在学前阶段就曾接受过"找规律"这部分知识的启蒙教育。

因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。

但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散。

因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。

找规律的说课稿找规律的说课稿（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的找规律的说课稿，欢迎阅读与收藏。

找规律的说课稿篇1一、说课内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页二、教学内容的地位、作用和意义在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。

本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。

对进一步培养学生的观察、概括和推理的能力奠定了基础。

根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下：1、学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形的循环排列规律和旋转排列规律。

2、学生在数学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

3、过教学活动，初步发展学生的想象能力和创新意识。

三、教材编排的特点和重难点教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面，墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的。

注意让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律。

然后再引导学生积极思考，独立设计出有规律的图案，进行小组合作交流。

在学生探索完它们的排列规律后，安排了学生独立设计有规律的图案，再进行小组合作交流的情境。

与一年级下册教材相比，本节课最大的变化是图形的排列较复杂，主题图形的排列呈现循环变化，这是教学的重点，也是教学的难点。

四、说教法、学法对于二年级学生而言，要彻底理解图形中的循环规律不是易事。

因此我在教学方法的思路体现是：教就是为学服务的，教法应根据低年级学生好动、好奇、思维具体形象等特征。

我用活动教学法、直观教学法、情景教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。

学法：以人为本，以学生为中心，配合现代教学手段等，努力为学生营造一个主动地、生动活泼地、快乐地学习氛围。

《探索规律》说课凉州区枣园小学王志萍一、说教材：本节内容是北师大版六年级数学下册总复习中的一节。

探索规律是重要的数学学习内容，在本套教材中主要是鼓励学生探索数之间蕴涵的规律、图形之间蕴涵的规律，实际生活中蕴涵的规律等。

对于探索规律，不仅仅能使学生加深对所学的数、图形的理解，而且能够发展学生观察、归纳、概括的能力，同时可以使学生初步体会函数思想以及推理的方法也为数学本身和其它学科的研究提供了基础。

二、说教学目标根据《课标》中“强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感及应用意识”确定了如下目标：知识与技能:1.探索数与数之间的规律2.探索图形与图形之间的规律3.探索给定的事物中隐含的规律或变化趋势过程与方法:经历探索数与数之间、图形与图形之间的规律, 给定的事物中隐含的规律或变化趋势的过程，培养学生观察、归纳、概括的能力。

情感态度与价值观:使学生在探索规律的过程中体会与日常生活的联系,培养面对挑战勇于克服困难的意志，鼓励大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学习热情。

教学重点:1.探索数与数之间的规律。

2.探索图形与图形之间的规律。

3.能用语言或运用算式符号描述、表示事物中的规律。

教学难点：1、探索、猜想、验证、归纳等能力的培养。

2、用语言或运用算式符号描述、表示事物中的规律。

三、说教法、学法教法：根据本节课的特点，采用探究式、引导式的教学方法.学法：根据本班学生的特点，采用分组、合作、交流的学习方法.四、说教学流程（一）激趣引入：（课件出示）1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；……师:同学们会唱这首儿歌吗，那么，你们接着往下唱。

怎么不唱了？（唱不完）你知道后面的歌词吗？n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。

揭示课题（板书课题）(二)探索之旅：活动一：完成乘法表并找一找其中的规律。

1.填表师:请同学们打开书P66，这张乘法表中有好多的空白,你们能快速的把它补充完整吗?2.交流谁来汇报一下填的结果？（抽查两行，课件显示）3.整理、归纳帮助学生归纳整理观察的方法：（1）横着看，每一行的数字都是第一个数的倍数。

找规律说课稿范文六篇规律是指自然形成的规则。

规律概括运动规律、改变规律和开展规律。

运动规律确定事物的运动轨迹及速度;改变规律确定事物的性质变迁;开展规律确定事物的开展方向。

以下是我收集整理的找规律说课稿范文六篇, 仅供参考, 盼望能够协助到大家。

找规律说课稿1一、教材分析；本课时教学的内容是义务教育课程标准试验教材二年级下册第九单元第一课时内容。

在一年级下册教材中, 学生已经学习了一些图形和数字简洁的排列规律。

本节课就是在学生已有学问和经历的根底上, 接着让学生通过操作、视察、试验、推测等活动探究图形的排列规律。

对进一步造就学生的视察、概括和推理的实力奠定了根底。

教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面, 墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的。

留意让学生通过操作、视察、推测等活动去发觉规律。

然后再引导学生踊跃思索, 独立设计出有规律的图案, 进展小组合作沟通。

在学生探究完它们的排列规律后, 支配了学生独立设计有规律的图案, 再进展小组合作沟通的情境。

与一年级下册教材相比, 本节课最大的改变是图形的排列较困难, 主题图形的排列呈现循环改变, 这是教学的重点, 也是教学的难点。

二、学情分析：在一年级下册教材中, 学生已经学习了一些图形和数的简洁排列规律, 留意让学生通过操作、视察、试验、推测等活动去发觉规律。

如找寻联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律等。

本册教材就是在学生已有学问和经历的根底上, 接着让学生通过操作、视察、试验、推测等活动去发觉规律。

这局部内容与一年级下册的内容一样, 活动性和探究性比拟强, 留意引导学生通过独立思索和探究的方式学习；也可以采纳小组沟通的方式进展学习。

依据教材和学生的学习根底, 确定本节课的教学目标为：1、让学生发觉、经验、探究图形和数字简洁的排列规律, 通过比拟, 从而理解并驾驭找规律的方法, 造就学生初步的视察、操作、推理实力。

2、经验找寻、分析、发觉图形的循环排列规律的过程, 知道生活中事物存在循环排列的规律。