外研版(三起)-英语-六年级上册-Module 10 Unit 2 Go straight on! 习题 2

六年级英语上册外研版三起：Unit 2 Go straight on!教学目标：1. 知识技能目标（1）能听懂、会说并认读下列单词 go straight on，live，road，turn left，turn right.，next to，supermarket等词（2）能听懂，并学会在日常生活中用“where is…”来问路，并懂得做出相应的回答。

（3）能听懂，会运用表示方位的词组：go straight on，turn left，turn right，next to。

2. 能力目标培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力。

3. 情感目标（1）学生通过合作学习能够形成一定的团队精神、助人为乐精神和协作能力。

（2）在学习、应用本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维能力。

教学重点：会用Where’s ...? 来打听道路，并能听懂Turn left! Turn right! Go straight on!教学难点：left; right; go straight on的正确发音。

教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图（学生每两人一张）教学过程：Step1: Warming-upT: Hello! Boys and girls! Nice to see you!Ss: Hello! Miss Liu! Nice to see you, too!T: I’m happy! Are you happy?Ss: Yes!T: So let’s sing a song, ok?Step 2: Presentation1. T: Amy和Sam在路上遇到了一条走失的小狗,他们通过小狗脖子上的牌子知道了小狗主人的住处，然后通过问路把小狗送回了家. Let’s have a look. (播放课件）2. T: There are some places in the classroom. Can you show me where’s theschool/park/zoo / supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）The Ss point them out.T: Is the school on my left? （学生听不懂，用中文翻译一遍）3. Teaching the two words : left / right （出示单词卡片）4. Practicing the two new words:A. Guessing where's the sweet.（猜对的学生，把那个糖果给他）B. 踏步练习：left，right，left（分组练习）T: Let’s do some exercises and we’re going to have a competition. The group which does better will get 10 points.5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）6. 出示卡片：Turn 师带读。

本文由一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1Module 10 Unit 2习题语音 辨认练一、根据音标补全句子。

(12分) 1．Please ________/'h ʌrI/ up.2．Look at the library ________/ru ːlz/. 3．Go ________ /streIt/ on.4．Don't walk on the ________ /ɡr ɑːs/. 词汇 积累练二、按要求写出下列各词。

(20分) 1．left(反义词) ____________ 2．quiet(副词) ____________ 3．in line(英译汉) ____________ 4．bicycle(同义词)____________ 语句 应用练三、选择正确答案。

(28分)A. B. C. D.E. F. G.( )1.Don't walk! ( )2.Go straight on! ( )3.Don't turn left here! ( )4.Turn left!( )5.Don't ride your bicycle here! ( )6.Be quiet!( )7.Go ！It's green now! 四、按要求完成下列句子。

(16分)1．turn ，here ，don't ，right (！) (连词成句)_________________________________________________________________ 2．Stop ！Don't go ！(英译汉)_________________________________________________________________ 3．Please stand up ！(变为否定句) ________ stand up!4．Don't ride your bicycle here.(变为肯定句) ______ ______ your bicycle here. 阅读 理解练五、完形填空。

教案：Module 10 Unit 2 Go straight on一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够理解并运用所学知识描述路线。

（3）能够借助图片和语境，正确使用一般现在时描述日常活动。

2. 能力目标（1）能够正确运用一般现在时描述自己的日常活动。

（2）能够通过合作完成路线描述的练习。

3. 情感目标培养学生的合作意识，提高他们对英语学习的兴趣。

二、教学内容1. 单词：post office, bank, hospital, supermarket, restaurant2. 重点句子：Excuse me, where is the post office?It’s near the bank.Go straight on, then turn left.The hospital is on your right.3. 一般现在时：描述日常活动三、教学重点与难点1. 重点：单词post office, bank, hospital, supermarket, restaurant和重点句子的学习和运用。

2. 难点：一般现在时的运用和描述路线的练习。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、地图2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入（5分钟）通过谈论日常活动，引导学生复习一般现在时。

例如：I usually go to school bus. What about you?2. 新课呈现（15分钟）（1）呈现图片，引导学生说出单词post office, bank, hospital, supermarket, restaurant。

（2）通过情境对话，让学生听懂、会说、会读重点句子。

3. 练习（10分钟）（1）小组活动：学生分成小组，根据地图描述路线。

（2）个人活动：学生用一般现在时描述自己的日常活动。

4. 巩固（5分钟）通过游戏或练习题，巩固本课所学知识。

Module 10 Unit 2 Go straight on 教案一、教材简介：本课的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。

二、学生分析：本课学习是六年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。

三、教学目标：1、知识技能目标：1.会用“Excuse me,where’s…please?”问路。

2.会用“Go straight on.Turn left .Turn righ.”指路。

3、情感目标:培养学生懂礼貌的品质，请别人帮忙要用“Excuse me”“ please”等礼貌用语。

四、教学程序：Step 1:GreetingsStep 2:learn the new words and phrasesexcuse me ,go straight on(画图标),turn left(画图标) ,turn right(画图标).Step 3:Help in groups在组长的带领下，互帮互学，让每个学生都学会。

然后一小组为单位让学生起立，根据老师的指令做相应的动作，评出优胜小组Step 4 Practise1.listen to the tape and follow2.practise in groups3让学生拿出事先画好的由学校到自己家的路线图进行练习4 Ask some Ss to talk in classStep 5 Test将下列短语译成英语1. 左转2.右转3. 直着走4. 临近5.住在板书：Module 10 Unit 2Excuse me,where’s…please？Go straight onTurn left .Turn right ;.。

Module 10 Unit 2 Go straight on!教学设计教材分析:本单元是外研版《英语》（新标准）（三年级起点）六年级上册Module 10 Unit 2 Go straight on! 本单元的教学内容是是谈论行为规范和交通规则。

本单元的课文介绍了八个交通标志以及相应的口令，依次为：停车，行驶，直行，此处禁止骑自行车，行人止步，行人通过，左转，此处禁止右转。

主要任务是学会表达交通规则及室内外公共场所要遵守的行为规范。

学习重点仍是用祈使句表达行为规范和交通规则。

本课用1课时来完成。

学情分析:六年级的学生积累了一定的英语知识和学习策略，已经有了比较扎实的英语阅读基础，所以他们对于英语已经有了一定的自主学习能力。

本课话题贴近学生生活实际，因此利用学生周围的实际生活，诱导学生运用本课所学的新语言，积极实践，大胆交流。

本单元，学生将在了解如何使用英语表达交通规则后，完成一份校园规则。

教学目标语言知识：（1）全体学生能运用Go straight on!谈论行为规范和交通规则。

（2）全体学生能理解词汇：cross；部分学生能运用词汇：cross ( 3) 感知祈使句的语音语调特征。

语言技能：（1）全体学生能听懂：Go straight on!（2）全体学生能说：Go straight on!（3）全体学生能朗读课文，阅读相关标志。

（4）全体学生能按要求完成语句书写，完成一份校园规则。

情感态度: 乐于感知并积极尝试使用英语。

学习策略: 注意观察生活或媒体中使用的简单英语。

文化意识: 在学习和日常交际中，能初步注意中外文化异同（规则的相同与不同）。

教学重、难点教学重点: 全体学生能运用Go straight on! 谈论交通标志和规则。

教学难点：Stop! Don’t go!和Don’t walk!等含义的区别。

教学准备：PPT教学过程：一、复习导入1. Greetings.(The teacher say hello to girls and boys.)2. Play a game: Say “please”.随机点名的方式完成SBM10U2活动6。

Module10 Unit2课文翻译Module10 Unit2课文翻译 (1)1Look，listen and say.部分翻译 (1)2Listen and read.部分翻译 (1)3Look at the map...部分翻译 . (2)4Listen and learn to say.部分翻译 (3)5Listen and say.Then sing.部分翻译 (4)6Say "please".部分翻译 (4)7Write and talk.部分翻译 (5)1Look，listen and say.部分翻译Look，listen and say.看一看，听一听，说一说。

The light is red.红灯亮了。

Please don't cross.请不要穿过（马路）。

Now it's green.现在是绿灯。

You can cross.你们可以穿过（马路）。

2Listen and read.部分翻译Listen and read.听一听，读一读。

Stop! Don't go!停！不要走！Go! It's green now.走！现在是绿灯。

Go straight on!直走！Don't ride your bicycle here!不要在这里骑自行车！Don't walk!不要行走！Walk!走！Turn left.左转。

Don't turn right here!不要在这里右转！3Look at the map...部分翻译Look at the map. Then give directions.看地图，然后指路。

school学校zoo动物园department store百货商店toy shop玩具店A：Excuse me.How do I get to the school?A：打扰一下。

我怎样到达学校？B：Turn right and go to White Street.Go straight on.Turn left at Red Street.The school is on your right.B：右转并去白街。

六年级上册英语教案Module 10 Unit 2 Go straight on! | 外研版（三起）教学内容本单元的主题是“Go straight on!”，主要围绕问路和指路进行教学。

教学内容包括新的词汇，如“turn left/right”、“gostraight on”、“crossing”等，以及相关的句型，例如“Excuse me, how can I get to?”和“Go straight on, then turnleft/right at the”。

本单元还涉及到阅读和听力练习，旨在提高学生的语言运用能力和理解能力。

教学目标1. 学生能够掌握本单元的生词和短语，并能够在适当的情境中运用。

2. 学生能够运用所学句型进行问路和指路的交流。

3. 学生能够通过阅读和听力练习，提高理解能力和语言运用能力。

教学难点1. 学生对于方向词的理解和运用。

2. 学生在真实情境中运用所学句型进行交流的能力。

3. 学生对于阅读和听力材料的理解和分析能力。

教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示教学内容和示例。

2. 地图或场景图，用于模拟问路和指路的情境。

3. 录音机或音响设备，用于播放听力材料。

4. 学生用书和练习册，用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同的场景，引导学生思考如何问路和指路。

2. 新课内容：介绍本单元的生词和短语，通过示例和练习帮助学生理解和掌握。

3. 句型练习：通过角色扮演或小组活动，让学生运用所学句型进行问路和指路的交流。

4. 阅读和听力练习：通过阅读材料和听力练习，提高学生的理解能力和语言运用能力。

板书设计1. 中心区域：列出本单元的生词和短语。

2. 右侧区域：展示本单元的主要句型。

3. 左侧区域：列出本节课的教学目标和教学难点。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

2. 口头作业：模拟问路和指路的情境，与同学进行交流。

3. 阅读作业：阅读一篇关于问路和指路的故事，提高阅读理解能力。

2020-2021学年外研版（三起）英语六年级上册Module10Unit2Gostraighton!练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选词/短语填空1．选词填空。

play, green, right, Excuse me, wait1. The light is yellow. Please ________.2. Don’t ________ football in the street.3. The hospital is on the ________ of the supermarket.4. It’s ________, you can cross.5. ________. How do I get to the park?二、情景选择2．________ laugh at the girl. ()A．Not B．Don’t C．Doesn’t3．It’s ________. Don’t go. ()A．green B．black C．red4．________! The baby is sleeping. ()A．Stand in line B．Go straight on C．Be quiet5．________ up! The teacher is coming. ()A．Sit B．Stand C．Go三、单选题6．It says, “________.” ()A．No walking B．Go straight on C．Don’t turn right here四、按要求填空7．用正确的介词填空。

1. Don’t be late ________ school.2. Don’t play football ________ the classroom.3. Turn left ________ Park Street.4. The school is ________ your left.5. It’s ten ________ nine.五、根据字母/中文提示完成单词8．根据句意及首字母提示完成单词。

Module10 Unit2观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

Go straight on!教案“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。