自分教学高效课堂评价表

评课人：班级“自主高效课堂”评比内容一、学生课堂投入度评比：听课或检查人进入教室时，以一直盯着进来的人的学生人数为标准：0人计10分，1—5人计8分，6—10人计6分，10人以上计4分，20人以上计0分，由教导处项目负责人在全校1—9年级的班级进行评价，每班每周至少1次，每次在2个内网上公布，以四周的平均分作为班级最终学生课堂投入度的分数纳入班级月度评比。

二、小组阵地建设：(1)小组阵地组名明显；(2)有口号；(3)有目标；(4)有对子；(5)小组阵地内字迹端正；(6)有组长、副组长姓名；(7)有小组月考各科平均分公布；(8)有月考操行分，平均分公布。

第(1)项到第(6)项每项1分，第(7)项到第(8)项每项2分，整体设计2分，满分12分，由政教处项目负责人评价，每学期初、中、末各一次，每次在2个内网公布，将每次结果纳入班级月度评比。

要求每班每周检查评比一次，班干部负责。

例：(参考)教导处项目负责人每学期第一和第三个月做好二次问卷调查和班级调查。

要求如下：(1)小组成员在学习和思想上有互相帮助。

(2)小组长每周班会有对小组的总结、评价和要求。

(3)班级每月有优秀小组和进步小组的表彰。

(4)小组长在家长会上有对小组成员家长汇报小组成绩，并向家长提出协助的要求。

(5)小组长每学期要打1-2次电话给小组成员家长，汇报成员的进步，并请家长协助学生的教育。

以上每项满分4分，评价结果发2个内网并纳入班级月度评比中。

六、课堂展示：(1)学校每学期组织两次开放日活动，每次开放日由教导处项目负责人组织评委到各年级巡课打分。

(2)教导处项目负责人组织评委在平时抽查一次。

(3)评分标准：每次评价计分，优秀10分、良好8分、合格6分、待合格4分、不合格2分。

说明：第一、三、四、五、六项由教导处项目负责人负责评价；第二项由政教处项目负责人负责评价。

自主高效课堂评比奖励办法（试行）为进一步推进自主高效课堂的改革，促进教师业务水平与教学能力的提高。

高效课堂教学评价表学科：授课班级：授课教师：授课时间：项目分值授课要求与评分标准得分有一下情况之一视为不合格课学习目标20（1）有具体的知识与技能、过程与方法情感态度价值观三维目标并达成目标。

（10分）（2）保持恰当的容量（内容是教材的 1.1~1.2倍）、合理的难度（难度略高于教材）、宽度（必须拓展教材）、和高度（落实知识学习的点—面—线—体的建构和对解决某一类问题，学习第一类知识的思维方法的梳理建构）并达成目标。

（10分）（1）新知识学习是教师单向传授满堂灌输完成的。

学科思维、学科能力训练不到位。

（2）未进行学科思想体系教学，未进行拓展知识整合、建构、内容超浅或容量（知识量、能力量、思维量、训练量）太小，节奏过慢，目标达成度太低。

（3）学生的学习和自主练习不到位，思维量、训练量，难度、宽度不够，训练试题质量太低。

（4）学生参与率低于90%，秩序整顿超过5分钟，思维睡眠生高于10%。

（5）教师不参与学生合作学习。

教师不倾听学生展示。

学生倾听未达80%。

（6）没有备课或没有认真备课而上课。

（7）无当堂检测练习。

合作学习20（1）导学练习设计具体，有梯度。

实施导学学案学习指导与检查验收。

（10分）（2）按小组开展合作学习。

时间一般不少于15分钟，教师充分发挥指导者、发现者、监督者职能。

（10分）展示交流20（1）展示样式多样，前后黑板利用最大化，学生参与度最大化并及时评价。

(10分)（2）解决了重难点、疑难点和核心问题，生成了有价值的新问题。

（10分）点拨升华20（1）点拨简洁透彻达到勘破疑难问题，落实了拓展与应用。

（10分）（2）坚持激励性原则，实施知识线、情感线两线建构。

（10分）效果回收20（1）检测（含口头书面实践操作多种形式）、做到精选、分层、限时。

（10分）（2）训练后及时反馈矫正（包括小组验收教师抽查）、归纳、内化、记忆。

（10分）总分主要优点不足与建议等级备注评价不唯模式：只要坚持以学为本，思维量、训练量、能力量，知识和能力容量、难度、宽度、高度达到一定水平即可为高效课堂。

诚信学校“双层四环”高效课堂评价表
授课人：年级班第节得分：
评价标准权重得分
教师导学情况(45分）1 改革创新意识强，课堂大胆开放，收放自如 5
2 使用导学案 5
3 课堂环节紧凑，时间调控合理，完成导学任务 5
4 精讲多练，大胆放手，问题解决到位，效果良好
5 5
关注学生学习状态和学习过程，适时调控。

有指导，
有要求，有规范
5
6 任务分配清楚，及时矫正纠错、提炼总结 5
7 评价适时恰当，激励性、指导性强 5
8 采取多种方式巩固落实课堂学习内容且效果好 5
9 语言专业、精练，教师走近学生 5
学生学习情况(55分)1 学生自主学习专注度高，精神状态好，注意力集中9
2 学生合作有效度，探究有深度。

课堂互动，激情高效9
3 学生回答问题大声、大胆、大方9
4 学生展示、点评认真规范，训练有素9 5
学生能够积极质疑，生生互动、生师互动好，课堂激
情而高效
9 6 学生讨论时无假学习现象10
优点：
意见和建议。

高效课堂评价标准（试行）一、教学目标：（5分）1、目标设置（2分）：学习目标表述具体准确，落实性强，围绕学习目标组织教学；学生对学习目标清楚，并能围绕学习目标展开学习；教师最后能够紧扣目标总结归纳。

2、层次划分（3分）：研究导入技巧，导入要设计好问题情景，激发学生学习欲望。

解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。

紧扣学习目标，回扣学习目标，条理清楚。

学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。

二、教学内容：（10分）1、内容选择（6分）：教学容量适度，重难点把握准确，容量和强度都要达到学生能够承受最大限度；推进过程紧凑但不慌张（2分）。

每堂课设计不能有多余环节、语言和文字（2分）。

杜绝就题论题，搞好分类总结与提升，要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展；课堂要注重知识发生过程，如概念、规律、原理、公式、定理、事件等（2分）。

2、呈现方式（4分）：能有效地整合三维目标，突出能力培养，在突出落实、确保效益的前提下突出“容量、思维量、训练量”（2分）。

教师点拨、强调要从效果出发，点透、点到位（2分）。

三、教学结构：（20分）1、环节设计（10分）：预习学习任务明确，要求具体，自学积极，预习充分（2分）。

学习兴趣浓厚，目标达成率高（3分）。

课前导学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测等每一环节学生都能参与其中（5分）。

2、时间分配（10分）：保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间（5分）。

充分发挥导学案的课前功效，导学案指导学生预习要求明确具体，预习不会的问题用红笔画出来，讨论时重点研究解决（5分）。

四、教学方法：（5分）1、教法优化（2分）：教法设计合理，教学方式多样化，能体现教者自己独特的教学理念。

2、学法指导（3分）：指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

五、教学状态：（30分）1、师生互动（10分）：师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围，问题解决到位（5分）。

安乐镇中心校高效课堂教学评价表版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.b5E2R。

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高效课堂教学评价表为了提高教学效果，评价教学质量是非常重要的一项工作。

本文将介绍一种用于评价高效课堂教学的评价表，通过该评价表可以全面、客观地评估教师在课堂教学中的表现，从而为教师提供有针对性的改进建议。

一、教学内容评价项评价标准教学目标达成学生是否达到教学目标，如是否掌握了相关知识、是否培养了实际操作能力等教学内容设置教学内容是否丰富、有逻辑性、易于理解，是否与学科知识紧密结合，是否能够引发学生的兴趣和思考教学内容呈现教学内容是否清晰准确地传达给学生，是否通过多种途径呈现，如文字、图表、多媒体等教学内容设计教学内容是否具有层次性，是否能够引导学生进行综合思考与分析，是否具有启发性教学材料的选择与使用教师使用的教材和教辅材料是否与教学内容相符，是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识二、教学方法评价项评价标准教学方法的多样性教师是否运用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践、案例分析等教学方法的适应性教师是否根据学生的不同需求和差异制定相应的教学方法，是否能够满足学生的学习特点教学方法的灵活性教师是否根据教学实际情况的变化及时调整教学方法，是否能够适应学生的学习进度和反馈教学方法的引导性教师在授课过程中是否能够积极引导学生进行思考、讨论，激发学生的学习主动性教学方法的有效性教师运用的教学方法是否能够促进学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果三、教学组织评价项评价标准课堂组织与管理教师是否能够有效组织与管理课堂，如控制学生纪律、管理学生学习时间、组织学生讨论等教学进度控制教师是否能够合理安排教学进度，是否能够充分利用课堂时间进行教学活动，是否能够完成教学目标学生合作与交流教师是否能够鼓励学生之间的合作与交流，是否能够创设良好的学习氛围，是否能够有效引导学生互相学习、帮助和支持反馈与评价教师是否能够及时向学生提供反馈与评价，是否能够根据学生的实际情况进行评价和调整教学策略学习资源的利用和创新性使用教师是否能够利用各种学习资源，如课本、教辅材料、电子资源等，是否能够创新性地利用这些资源进行教学，提高教学效果四、教学效果评价项评价标准学生学习兴趣学生在课堂上是否表现出浓厚的学习兴趣，是否能够主动参与学习和发表自己的观点学生参与度学生在课堂上是否主动参与讨论、提问、回答问题，是否积极与教师和同学互动学生学习成绩学生是否在教师的引导和激励下取得了理想的学习成绩，是否达到教学目标学生评价与反馈学生对教师教学的评价和反馈，包括课程安排、教学内容、教学方法等是否积极向教师反馈，是否能够提出建设性的意见和建议教学效果评估教学效果评估包括学生评测、测试和作业的成绩，是否能够客观反映教学效果，是否能够对教师的教学进行客观评价，为教师提供有益的改进建议和帮助五、总结本文介绍了一种用于评价高效课堂教学的评价表，通过对教学内容、教学方法、教学组织和教学效果等方面的评价，可以全面、客观地评估教师在课堂教学中的表现。