识字8第二课时

【新教材-大单元】8《zh ch sh r》第二课时+公开课一等奖创新教案第2课时（部编版）一年级上8 zh ch sh rContents目录素养目标01学习活动02课后作业03素养目标01素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造正确认读生字，朗读简单的儿歌。

体会语文学习的乐趣，感受中华文化的博大精深。

正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

自主借助拼音拼读词语，思考汉字的记忆方法，养成积极思考的习惯。

观察汉字形态，感受语言文字的美。

学习活动02板块一学拼读学拼读一起来拼读学拼读组成词语读一读zhāzhèzhù扎堆zhāduī这个zhègè庆祝qìng zhù喝茶hēchá汽车qìchē日出rìchūcháchēchū学拼读霎时shàshí舌头shétou红薯hǒng shǔshàshǔ学拼读热心rèxīn 牛乳niǘrǔrèrǔ学拼读zhuzhuǎzhuzhuōchuchuō学拼读ǎōōshushuāshushuōru学拼读āōòshàshuōruòzhèrèchuō每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！学习拼读板块二学生词图上小动物都在干什么？学习字词cāzhuōzizhézhǐ擦桌子折纸轻声dúshū读书学习字词桌课桌kèzhuō饭桌fàn zhuō学习字词纸白纸baízhǐ彩纸cǎi zhǐzhǐ学习字词读读书dúshū朗读lǎng dúdú学习字词书书房shūfáng书包shūbāoshū板块三学儿歌儿歌运用听一听，读一读绕口令十分有趣，它把特别容易混淆的字编在一起。

2024年一年级上册语文教案：语文园地八2024年一年级上册语文教案：语文园地八1教材分析语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。

这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！学前准备1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。

（教师）2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。

（学生）课时安排2课时第一课时（识字加油站、字词句运用）学习目标1.认识新字，巩固识字写字。

2.积累词语，向父母表达新年的祝福。

学习重点1.巩固识字、写字，积累词语。

2.学会写祝福的话语。

学前准备1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。

（教师）2.生字卡片。

（学生）教学环节识字加油站一、激趣导入。

小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。

我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。

3.指名读，开火车读，抽读。

4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？5.指名说，师贴卡片：医生。

6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

7.妈妈在哪个地方当医生？8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写，并指名说说书写规则。

2.生练写生字，先描后练，并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？字词句运用一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。

指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。

2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

《识字8》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《识字8》教学过程：一、情境导入，复习生字师（出示“小青蛙”的图片）：小朋友们，你们看，小青蛙带着他的几个好朋友来了，它们呀，都藏在这个字盘中了，我们来根他们打打招呼好吗？（师转动字盘，分别出示：清、请、情、蜻）生：我认识“清”，“清洁”的“清”。

师：有水就清洁。

生：我认识“请”，“请坐”的“请”。

师：说话多用“请”。

生：我认识“情”，“事情”的“情”。

师：竖心旁，有心就有情。

生：我认识“蜻”，“蜻蜓”的“蜻”。

师：有虫是蜻蜓。

【课伊始，教师以生动有趣的青蛙图片吸引孩子的注意。

孩子们一边跟青蛙朋友见面，一边饶有兴味地跟他们打招呼，在这种轻松的活泼的氛围中有效复习了第一课时所学习的生字。

而且对形声字形旁的复习，进一步加深了孩子对形声字的识记印象。

】二、比较辨析，学习“睛、晴、眼”师（出示“晴”和“睛”）：你们看，这兄弟两个也迫不及待地跑来凑热闹了。

哇，他们长得太像了。

小朋友，快用你们的火眼金睛看一看，你能发现他们哪儿长得不一样吗？生：我发现“睛”是目字旁。

师：目字旁代表什么呀？生：目字旁代表眼睛。

生：“晴”是日字旁，日代表太阳。

师：对呀，有太阳就是晴天。

你们的小眼睛真亮！老师相信你们的脑袋一定也很聪明，你能根据他们的偏旁说说怎样记住这两个字吗？生：“目”就是眼睛，所以“目”字旁的字就是眼睛的“睛”。

生：“日”就是太阳，所以“日”字旁的字就是晴天的“晴”。

师（出示目字旁和日字旁）：我们来读读这两个偏旁。

师指，生读：目字旁，日字旁师：你们能看出“目”字旁和“日”字旁有什么不同吗？生：“目”有两横，代表人有两只眼睛。

师：小手伸出来，跟我一起来写“目”。

【“睛”和“晴”的辨别是本课教学的难点，我让学生自己观察发现它们的区别，再根据形声字的形旁想字义的方法，教孩子们记住字形，学会辨别。

】师：“目”代表眼睛，有“目”字旁的字都跟什么有关系呀？生：眼睛师：你们还知道哪些字有“目”字旁吗？生（纷纷）：我知道“眼”、“眨”、“睁”“盼”“盯”“眉”“看”师（出示“眼睛”图片）：瞧，这就是眼睛。

《识字八》第二课时课堂教学实录课题：二下识字8教学过程一、复习回顾，引入新课师：小朋友，在自然中生活着各种各样的鸟儿. 上节课,我们已经和它们交上了朋友.这节课，让我们一起再次走进他们吧。

谁来用你喜欢的方式报出它们的名儿来？生：（打节奏读词串）师：好！生：（读词串）师：看，他注意了每种动物的特点呢，把掌声送给他。

生：（鼓掌）师：老师想请四个组的小朋友来比一比，看哪组的小朋友报出它们的名儿时，能让我们仿佛看到这群可爱的鸟儿。

生：（读得响亮）师：哪组小朋友来挑战他们？生：（读得激动，有力）师：你们能注意到每种动物的特点，真不错，特别是第一行，读得特别棒。

生：（读得激情飞扬）师：你们的表现也非常棒！生：（读得抑扬顿挫）师：读得真不错！能看着图说出它们的名字吗？咱们一起试试。

生：（背）师：既准确又响亮，真不简单！谁能单独挑战？生1：（背）师：你不但说得准确，还注意了每种动物不同的特点呢，真不错！我们一起也像他这样报出动物朋友的名字。

生：（齐背）【课堂伊始采用用自己喜欢的方式报出鸟儿的名字，调动了学生学习的积极性，对旧知进行了有效巩固。

对学生读对之后进行的适时表扬，更是学生主动学习的良药。

】师：小朋友们的记性真好，已经把这些鸟儿全记住了，认识了解了这么多珍稀鸟类，开心吗？你能用这样的句式来说一说你的收获吗？（出示：大自然的鸟儿真多, 的，有的，还有的。

我喜欢，因为。

）可以先说给四人小组内的小朋友听一听。

生：（四人小组里自由练说）师：谁先来和大家交流一下你的收获？生2：大自然的鸟儿真多,有美丽的海鸥,有小小的麻雀,还有凶猛的老雕。

我——（突然楞住了）师：谁来帮帮他？生3：我喜欢海鸥,因为它很美丽。

师：还是团结的力量大嘛！说得很好！生：大自然的鸟儿真多,有飞翔的大雁,有可爱的麻雀,有南飞的大雁,有专捉害虫的乌鸦,我喜欢麻雀,因为它很可爱.师：你说得真流利！生：森林里的动物真多呀，有可爱的麻雀，有爱唱歌的杜鹃，还有美丽的海鸥。

《识字8》教学设计13篇《识字8》教学设计1教材简析：《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。

插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。

接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。

儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。

这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

设计理念：根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。

激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。

顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。

把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。

相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。

教学目标：1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。

2．学习正确、流利地朗读韵文。

借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。

3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学重难点：1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。

2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学准备：课件、磁性田字格、习字纸教学过程：一、谜语激趣，导入新课1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。

第八课小书包说课稿（精选5篇）第八课小书包说课稿1一、说教材《小书包》是新人教版一年级语文上册识字第8课的课文，主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学些用品，让孩子对学习用品有了行的理解。

二、说目标（一）通过图画对照、归类识记等方法，认识“书”“包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“早、书”等5个字。

（二）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。

三、说重难点（一）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。

（二）了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

四、说教法孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。

在本节课中，我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。

让孩子去认识了解书包。

五、说学法因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。

这对孩子上小学是非常有帮助的。

活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受。

在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感。

六、说教学过程（一）猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。

(课件出示谜语)（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

(铅笔)（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

(橡皮)（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。

(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

板书课文题目，齐读。

3.学习“书包”两个字。

（1）拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

（2）识记字形。

观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。

部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案（优秀9篇）课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。

这次漂亮的小编为亲带来了9篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。

2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头（二）能力目标正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。

二、教学重点：认字和写字。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么？今天我们一起了解我们的小书包？二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。

我们去书包里看一看都有什么。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如学习生字笔：音节：二拼音节。

偏旁：竹字头。

认识偏旁：竹字头“⺮”结构：上下结构，组词：学生说。

多与少是一对反义词。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de起得早shǎo多少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计得dé得到少déi得有空shào少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de好的xiào学校的校dì目的jiào校对反义词早——晚来——去多——少真——假上——下这节课我们要记住包字头，单人旁“亻”。

一年级语文下册识字（二）8《三字经》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《三字经》是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来琅琅上口，所以深受学生的喜爱，特别是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味，因而，在这节课的教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深，让他们从小就知道"与经典同行，与圣贤为友”。

二、说教学目标1、运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写并写好“之”字。

2、会用“善、、初”等生字组词，联系生活，了解课文的大致内容。

3、激发兴趣，采用多种形式练习正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、初步感受中华传统文化的丰富内涵，受到经典文化的熏陶。

三、说教学重难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

四、说学情《三字经》对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。

本课的学习，应该注重培植学生热爱中华传统文化的情感激发学生了解中华传统文化的兴趣。

五、说教法学法启发式教学、培优辅差学法：小组合作六、说教学过程步骤一、谈话导入1.教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。

宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。

2.《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。

看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样？步骤二、多种方式诵读（一）、静心自读；（二）、指名接读；（三）、齐读；步骤三、理解含义1.今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。

2.今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

重点解释“苟不教，性乃迁。

《识字8》第二课时
一、依据学案，自主预习：
1．自读课文，熟能成诵。

2．描红练写田字格里的生字。

二、明确目标，学法指导
1、目标要求：
（教师口述本节课学习目标）
（1）能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

（2）有收集谚语的兴趣。

2、学法指导：
（1）明确本节课学习目标
（2）合作学习法，学生通过自由读课文、同桌合作认读、全班交流汇报等方法学习课文。

三、自读探究，合作交流
小组内交流
说说通过读谚语，你都知道了什么？
四、精读领悟，反馈点拨
班级交流：
你读懂了那句谚语？
说说都知道了什么？
五、熟读积累，语言训练
（一）指导书写
1、仔细观察。

2、教师范写。

3、学生描红临写。

（二）交流学生搜集的谚语
学生交流
教师再出示一些谚语自由读、齐读背诵积累
六、拓展运用，检测评价
1、收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

2、比一比，组词
头（ ) 胡（）没（）
斗（）湖（）眉（）。