现代教育技术复习资料

现代教育技术一、选择题（10个/10’）1.教育传播媒体：是传递以教育教学为目的的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。

媒体只有应用于教学活动才能发展成教育传播媒体。

P182.教育传播环境：指围绕教育传播活动四周的一切事物，是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。

教育传播系统作为一个开放系统，其内容是复杂的和多方面的。

社会、经济、科技、文化背景、风俗习惯以及各种天然物、人工物等，对教育传播行为都可以产生不同的影响，都是教育传播环境中不可忽视的因素。

良好的教育传播环境能对教师的教学组织活动产生促进作用。

P193.学习者特征：（1）学习准备：是指学习者在从事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。

①一般特征：指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。

它们与具体学科内容虽无直接联系，但影响教学设计者对学习内容的选择和组织、影响教学方法、教学媒体和教学组织形式的选择与运用。

②初始能力：初始能力是指学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。

包括：a.预备技能的分析，即了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能，这是从事新学习的基础。

b.目标技能分析，在从事新的学习之前，了解学生对目标技能掌握情况的调查工作就是目标技能分析。

c.学习态度分析，如了解学生对将要学习的内容有无兴趣、对这门学科是否存在着偏见和误解、有没有畏难情绪等都是学习态度分析的内容。

(2)学习风格:是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向，强调学生喜欢的或经常使用的学习策略、学习方式或倾向在学习风格中的核心地位；具有稳定性，很少因学习内容、学习情况等因素的改变而变化；具有个别差异和独特性。

现代教育技术复习一、教育技术定义（一）AECT94定义美国教育传播与技术协会（简称AECT）在1994年发布的有关教育技术的定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

该定义将教育技术的研究对象表述由“教学过程”改成了关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。

学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。

新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。

从21世纪社会发展和人类发展的需求出发，建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。

（二）AECT05定义教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以使得促进学习和提高绩效的研究符合伦理道德的实践。

(1) 界定的概念名称是"教育技术"(Educational Technology).而不是"教学技术"(Instructional Technology)；(2) 教育技术有两大领域："研究"和"符合道德规范的实践"；(3) 教育技术有双重目的："促进学习"和"改善绩效"；(4) 教育技术有三大范畴："创造""使用""管理".与AECT94定义比较，相当于将94定义中的五大范畴整合为05定义中的三大范畴.其对应关系是：将94定义中的"设计""开发"两个范畴合为一个范畴"创造";将94定义中的"利用"范畴改成了一个较简单的词"使用";将94定义中的"管理"与"评价"两个范畴化为"管理"一个范畴；(5) 教育技术有两大对象" "过程"和"资源". 与94定义中的"学习过程""学习资源"有一定区别.(6）教育技术的主要特征在于其技术性。

现代教育技术复习资料1．技术在教育教学中的作用（5点）①作为学习检测的工具，帮助学习者和教师对学习过程及学习效果进行设计、追踪监察和评价反思。

②作为媒体，承载和传递各种类型的教学信息。

③作为信息工具，帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计成新的信息。

④作为社群工具，支持学习者与学习社群成员的交流互动。

2．技术作为学习工具的作用和价值（角色和功能p4）信息工具（获取资源/探究知识，支持在建构中学习）；情境工具（创设情境，支持在做中学）；交流工具（支持协作学习）；认知工具（支持高阶学习，发展高阶思维）；评价工具（记录学习过程，展示学习作品，促进反思）；效能工具（提高学习效率，支持知识的建构）3．教育技术的AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

4．教育技术的AECT’05定义：教育技术室通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。

5．05定义与94定义的区别（4点）①05定义采用的是“educational technology”(教育技术)，而在94定义采用的是b“instructional technology”(教学技术)。

②05定义主要包括3个范畴：创设、利用、管理，其中94定义中的设计、开发职能在新定义中演化为一个职能：创设。

在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴，已经将其融入创设、利用、管理中。

③05定义添加了有关改善绩效的新内容。

改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。

④05定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。

倾向于认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。

6．现代教育技术的发展趋势随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也将不断发展，其发展趋势主要体现在以下几个方面：①教育技术作为交叉学科的特点日益突出，其应用及研究将走向生态化的发展道路，教育技术是与教育学、心理学、哲学、通信技术学等多种学科息息相关的交叉学科；②在教育技术研究领域中，开始从重视技术应用过渡为重视技术的设计与效果检验技术，尤其是媒体技术的研究与应用一直以来都是教育技术领域的研究重点。

现代教育技术复习资料一、现代教育技术概念教育技术是指：为了有效促进现实社会中人的发展而采用的各种不同形式实体技术、软件技术和系统技术的总称。

二、“AECT94”的定义？教学技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

三、教师专业发展是指什么？是指教师追求职业知识、职业技能和职业态度的全面发展。

四、一名优秀合格教师的专业素质主要体现在哪些方面？专业知识、专业技能、专业情意（专业态度）五、现代教育技术带来教与学的变革对教的变革作用主要体现在：1，促进教得方法改革；2，优化教的过程；3，提高教得效率；4，变革教得策略；5，变革教得模式。

对学的变革主要体现在：1，促进学习方法的变革；2，提高学习的效率；3，改变学习环境；4，增加学习的途径；5，有效促进个性化学习。

六、现代教育技术促进教师专业发展的体现？（1），为处于不同时空的教师提供交流机会；（2），为教师提供有效学习方式；（3）为教学研究提供手段和方法。

七、多媒体教室概念：多媒体教室也称多媒体演示室，是根据现代教育教学的需要：将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统。

组成：中央控制系统、多媒体计算机、视频展示台、投影仪八、多媒体网络型教室的教学应用1，多媒体课堂教学；2，电子备课；3，学生利用网络教室资源进行自学；4，网络练习和测试。

九、微格教学含义：又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。

特征：1，理论与实践紧密结合；2，学习目的明确，重点突出；3，信息反馈直观、形象、及时；4，有利于学生主体作用的发挥。

实施步骤：学习相关知识→确定训练目标→示范观摩→分析与讨论→编写教案→角色扮演与微格实践→评价反馈→修改教案。

十、数字图书馆的功能？1，海量信息；2，资源共享；3，使用方便；4，多媒体化的信息和全文检索功能；5，提供自行服务和请求帮助的数字化咨询系统。

《现代教育技术》复习提纲>一、教育技术的相关概念及内涵1，教育技术有定义与现代教育技术定义及两者之间的差异；2，教育技术的主要研究对象与研究领域；3，教育技术与信息技术之间的区别与联系；4，教学人员的教育技术能力标准主要有哪些要求？5，教育技术的主要目的是什么？6，教育技术的一般发展过程；7，教育技术中技术与教育的关系；二、教育技术的理论基础与基础理论1，直观教学原则2，经验之塔理论及教育应用3，传播学理论，及传播理论在教学中应用原则4，行为主义，认知主义，建构主义学习理论的主要代表人物，基本观点，对学习，学习条件，学习结果的解释。

5，程序教学实施与原则。

6，信息加工理论基本观点。

7，奥苏贝尔的先行组织理论及教学理论。

8，布鲁纳及皮亚杰关于儿童认知发展顺序的认识，儿童发展的主要认识阶段及特点。

9，维果斯基的理论对教学的影响。

三、教学媒体1，媒体及教学媒体的概念2，教学媒体的分类3，教学媒体的作用及应用领域4，声音媒体的教学特点及应用5，视觉教学媒体的教学特点及应用6，计算机教学媒体及特点四、多媒体技术1，多媒体技术概念及特征2，多媒体素材的类型及文件格式，编辑软件3，声音的格式有哪些？你知道哪些声音录制与编辑软件4，图片的格式有哪些，你知道哪些看图软件与编辑软件5，你知道哪些软件可以捕捉电脑屏幕6，你知道哪些建制计算机屏幕的软件。

7，视频文件的格式有哪些五、计算机辅助教育1，计算机教育应用的主要类型：①学习计算机②用计算机学习③从计算机学习 2，计算机辅助教育的概念3，什么是CAI？什么是课件4,什么是CMI5，你知道哪些常用课件制作工具6，课件设计的一般过程？课件的界面设计一般原则，课件中交互实现的方法 7，Powerpoint软件特点和其对多媒体的支持8，flash的特点及其运行环境六、教育技术中的技术1，概念图技术2，教学设计教学设计的一般过程，课堂教学设计的一般方法教学目标阐明的要求与方法教学情境与任务设计教学策略设计教学评价设计3，微格教学的概念系统组成与实施七、网络资源利用1，特定主题信息的搜索与持续跟踪2，互联网上信息共享的方法3，互联网上信息交流的方法与途径4，互联网上信息的发布与编辑方法与途径5，什么是RSS？RSS的意义。

现代教育技术一，名词解释1，信息——对客观事物的反应，从本质上看信息是对社会，自然界的事物特征，现象，本质以及规律的描述，其价值体现在差异中。

2，知识——信息接受者通过对信息的提炼和推理而获得的结论。

3，信息技术——对信息的识别，获取，加工，应用和创新的手段与方法的总成。

4，信息素养——指人所具有的对信息进行识别、获取、加工、利用、创新、管理的知识以及能力与情意等方面的基本品质的总和。

5，信息情意——是人们对信息以及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和，它是形成信息素养的主要动力。

6，教育技术——是为了促进学生对有关的学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

7，信息化教学设计——为了促进学习，依据学习的特征和学习需要，将学习资源，学习环境与信息技术有机整合，以达到优化过程改善效果而编制的教学实施方案。

8，学习资源——指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持人学习的人、财、物、信息等。

9，远程教育——学习者在时间与空间的教学者处于分离状态利用一定的教学工具，传播媒介进行系统学习的教育学习。

10，教学评价——指以教学目标为依据，制定教学标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程以及结果进行测量、衡定并给以价值判断。

11，课件——为了辅助教学或辅助学习，采用文字、图像、声音、视频等手段开发和制作的用于表现教学或学习内容的应用软件。

12，多媒体课件——利用先进的多媒体技术，将一门课程的内容转换为图文声并茂的多媒体信息，借助计算机实现信息传递，形成一种系统的教学软件。

13，教学媒体——媒体又叫做媒介、介质，泛指各类信息的载体和传递信息的媒介，是一种和信息传播有关的物质和手段。

应用于教育领域的媒体既教育媒体。

常见的教育媒体有书本，图片、模型、标本、幻灯、投影、电影、录像、计算机等。

（它是在教或學的活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。

1、教育技术：关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。

两个研究对象是：学习过程、学习资源。

五个研究范畴是：设计、开发、运用、管理和评价。

2、认知主义的代表人物：布鲁纳、加涅3、建构主义的代表人物：皮亚杰4、超媒体：指在超文本结构的基础上又能用图形、图像、音频和视频等媒体元素来呈现信息的技术方式。

5、拉斯韦尔的传播模式：“5W模式”——谁（Who）、说什么（Say What）、通过什么渠道(In WhichChannel)、向谁说(To Whom)、有什么效果(With what Effect)6、美国心理学家布卢姆将认知领域的目标分类：知识、理解、应用、分析、综合以及评价。

7、学习者学习风格的分类：A、独立性与依存性 B、沉思型与冲动型 C、整体策略与序列策略8、加涅把学习结果分为：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度9、建构主义的教学理论：情境性（抛锚式）教学、支架式教学10、（数字化）学习资源：指经过数字化处理、依据学习者特征进行编辑的，可在多媒体计算机上或网络环境下运行的供学习者自主、合作学习的，且可实现共享的多媒体材料。

11、抛锚式教学策略：由这样几个步骤组成：创设情境，抛锚，自主学习，协作学习，效果评价。

12、CAI：是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。

13、教学目标ABCD陈述法：A——对象（学习者），B——行为，C——条件，D——标准。

14、选择最优教学媒体的基本原则：最少的代价能获得最好的效果就是最优。

15、多媒体课件的控制结构：线性结构、树状结构、网状结构、复合结构16、多媒体课件的类型根据其使用对象可分哪些类型：助学型（学生自主学习型）、助教型、教学结合型17、贝罗传播模式的传播要素有哪些：信源、信息、通道、接受者18、常用的视觉教学媒体：照相、幻灯、无声电影19、多媒体课件稿本是制作多媒体课件的依据，分为哪两种形式。

1、得奖2、说明三大理论的主要观点？学习理论：基于行为主义的学习理论，基于认知主义的学习理论和人本主义学习理论。

教学理论：发展教学理论，范例教学理论，最优化教学理论，发现教学理论，撞我教学理论。

传播理论：主要研究教学信息的表达、承载信息的媒体形式和方法、学习结果评价等关系的方法论。

传播模式，教学传播中组成要素。

3、叙述学习结果的分类和内容？智力技能：学习者通过学习后，获得对外界环境的反应，并向其他人进行交流的能力，是人们对客观世界记忆和思考的主要方法。

认知策略：学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。

言语信息：学习者通过学习后，能记忆如：事物名称、地点、符号、时间等具体的事实，在需要的时候将这些事实表述出来。

动作技能：也叫运动技能，以此作为基础的行为结果表现为身体运动的迅速、精确、力量或连贯性等。

态度：影响个人对特定对象做出行为选择的有组织出的内部准备状态。

4、简述素材的定义和构成？素材是传播教学信息的基本材料单元。

在多媒体教材制作中需要大量的素材，这些素材包括文本素材、声音素材、图形和图像素材，以及动态的图形和图像——动画和数字电影素材等。

5、简述积件的定义、积件的构成？积件是由教师和学生根据教学需要，组合运用的教学信息、教学策略与工作平台。

由积件库和积件组合平台构成。

6、简述积件库和积件组合平台的构成？积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量知识信息提供给教师学生在课堂教学中使用。

构成：多媒体教学资料库、微教学单元库、教学资料呈现方式库、教与学策略库。

积件组合平台构成:PowerPoint、Authorware、Frotpage、Dreamweaver、和其它多媒体集成工具VB、VC\Delphi。

7、试述课件的定义和组成？将用于呈现教学内容、接受学生的要求和回答、指导、控制教学活动，为执行教学任务和学习任务设计的计算机程序称为课件。

组成：电子教案、多媒体课件、网络课程。

现代教育技术基础复习资料第一章 现代教育技术的基本概念1、信息技术发展对教育的影响：信息技术的进步，使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和教育方法，教育模式以至教育体制都发生了重大变革，使教育由一次性教育向终身教育转变，由精英教育向大众教育转变，由传统民族性教育向现代国际化教育转变，由传统的课堂传授教育模式向网络化开放性教育模式转变。

而且对人们传统的学习方式也产生了深远影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。

2、应用在教育领域的信息技术⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧虚拟现实仿真技术因特网络技术计算机局域网络技术人工智能技术多媒体计算机技术卫星电视广播技术数字音像技术 3、教育信息化：指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。

4、教育技术：是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

研究对象 基本研究内容5、科学技术的进步与教育技术发展年代 20世纪20年代 30-40年代 50-60年代 70-80年代 90年代 21世纪初阶段 起步阶段 初级阶段 发展阶段 系统化阶段 数字化阶段 虚拟化阶段体现无声电影录音 电影电视 程序教学机录像 卫星 CAI多媒体 人工智能 因特网虚拟现实 虚拟社区6、现代教育技术的理论基础包括视听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。

7、戴尔的“经验之塔”8、戴尔的“经验之塔”理论的基本观点：①把它最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象； ②教育教学应从具体经验入手，逐步到抽象；③教育教学不能至于具体经验，而要向首相和普遍发展，要形成概念；④在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象；⑤宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足；⑥过分看重直接经验方式的危险固然存在，但不会太大，如果教学太过于具体化，那就是没达到更普遍的充分的了解，但在今日这种危险只是理论的。

一、名词解释、1、教育技术AECTP’94：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

2、现代教育技术的概念：所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过教与学的过程和教育资源的设计、开发、利用、评价和管理的理论与和实践。

3、系统：是指处在相互依存和相互作用中，并与环境发生关系的各个部分（或要素）构成的一个完整的具有一定功能的有机整体。

4、媒体概念：狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息的工具、中介；广义的媒体包括人体器官本身在内的（自然媒体）的工具、媒介。

5、教学媒体：当媒体用于存储并传递以教学或学习为目的的信息时，称为教学媒体。

6、微格教学的概念定义为：微格教学是一个有控制的时间系统，它能使师范生或在职教师集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。

7、媒体的含义：一是指表现信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形图像等；二是指储存和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带等。

8、教学策略设计：是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织和教学媒体等因素的总体考虑。

9、学习内容的定义：为实现总的学习目标，要求学生系统学习的知识，技能、态度和行为经验的总和。

10、教学设计的定义：是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。

11、远程教育的定义：狭义的：学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主，教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。

12、学习风格分析：学习风格是指学习者感知不同的刺激，并对不同的刺激作出反应这两方面产生影响的所有心理特征。

二、填空题1、教育技术的应用领域：课堂教学领域、远程教学领域、培训领域。

2、应用现代教育技术是当代社会发展对教育的要求。

《现代教育技术》复习资料一单选题 (共22题，总分值0分 )1. 下面说法中，正确的是( ) （0 分）A. 教学测量是教学评价的一种手段B. 教学评价与教学测量是完全不同的C. 教学评价是教学测量的一种方法D. 教学评价就是教学测量2. 计算机操作系统的作用是（）（0 分）A. 管理计算机系统的全部软、硬件资源，合理组织计算机的工作流程，以达到充分发挥计算机资源的效率，为用户提供使用计算机的友好界面B. 对用户存储的文件进行管理，方便用户C. 执行用户键入的各类命令D. 为汉字操作系统提供运行基础3. 经验之塔可分为三大类，按直观程度从高到低排序，依次是( ) （0 分）A. 做的经验、观察的经验、抽象的经验B. 抽象的经验、观察的经验、做的经验C. 观察的经验、做的经验、抽象的经验D. 观察的经验、抽象的经验、做的经验4. 下列说法不正确的是（）（0 分）A. 课件应该尽可能的增加交互操作。

B. 课件永远不可能取代实验。

C. 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果,而且应散心悦目,使人获得美的享受,激发学生的兴趣。

D. 课件的操作要尽量简便、灵活、可靠,便于教师和学生控制。

5. 校风和班风是属于教育传播活动中的( ) （0 分）A. 教育传播媒体B. 教育传播环境C. 教育传播通道D. 教育传播系统6. 教育传播中，用来传递和取得教育、教学信息的工具是( ) （0 分）A. 教育传播模式B. 教育传播媒体C. 教育传播通道D. 教育传播环境7. 下面有关TCP/IP哪一个是正确的：（0 分）A. TCP/IP是一种语言B. UDP是TCP/IP中的一个协议C. IP定义了如何对传输的信息进行分组D. TCP/IP是OSI的一种协议8. 录制微课采用便携视频工具拍摄方式主要的缺点不包括（）（0 分）A. 后期编辑需专业人士B. 声音和画面效果差C. 只能表现手写内容D. 录制效果粗糙9. 在WORD的编辑状态,可以显示页面四角的视图方式是（0 分）A. 普通视图方式B. 页面视图方式C. 大纲视图方式D. 各种视图方式10. 现代教育技术的方法论基础是( ) （0 分）A. 学习理论B. 教学理论C. 传播理论D. 系统科学11. 防火墙的设置主要是为了防范：（）（0 分）A. 黑客攻击B. 网络病毒C. 火灾D. 意外伤害12. 扩展名为.swf的文件是（）文件。

一、单项选择题（20题，每题1分，20分）1、教育技术发展的初级阶段是（）A．19世纪末、20世纪初 B. 1918—1942C 二战时期D 1945---19552 、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（）A 计算机辅助教育B 网络技术应用C 电化教育D 虚拟技术3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（）A 计算机辅助教育B 网络技术应用C 程序教学法D 视听运动4．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（）A．19世纪末B，1922年C．20世纪20年代D．1936年5．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（）A．戴尔B．斯金纳C. 克劳德D．加涅6．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（）A．教学资源B．学习者C。

系统设计思想D．教学实践7．下列说法哪一个是不正确的( )A．计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B．20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动C 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D．早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响8．下列说法哪一个是不正确的( )A．20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的B．20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影C．教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术D．20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用9．教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年( ) A．80年B．70年C．60年D．50年10．在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是( )A．在教学过程中所应用的媒体技术B．在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计C．在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术D．在教学过程中所应用的技术手段和技术方法11．教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的( ) A．1972 B．1973C．1977 D．199412 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想A．以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用B．依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量C. 因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响，必须重视分析、研究学习者的特点D．进行一系列的教育开发工作，即进行有效教学资源的开发13 下列哪一内容不属于学习资源( )A．信息和人员B．材料和设备C 设计和制作D 技巧和环境14．下列哪一内容不属于教育开发职能( )A．组织和管理D．评价和使用推广C．设计和制作D．供应和使用15．美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是( ) A．理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B。

填空题1、从教育技术的研究领域来理解，它涵盖了两个内容，一是（要研究教学中的物化技术）二是（紧密结合分门别类的不同学科研究教学过程如何利用物化技术和理论）。

2、教育技术的研究内容包括对（学习过程）和（学习资源）的（设计）、（开发）、（运用）、（管理）和（评价）五个方面。

6、戴尔的“经验之塔”理论较符合从（具体到抽象）、（感性到理性）、（个体到一般）的人类认识规律，是指导我们运用媒体和设计教学的基本原则。

7、从教育传播理论和传播模式可以看出，教育传播系统的构成要素包括（教育者）、（学习者）、（教育信息）和（教育媒体）。

9、目前，教育技术研究最前沿的两个领域是（信息技术的课程整合）和（网络教育）。

3、图形、图像媒体的不足体现在两个方面，一是信息传递过程的（系统性不强）；另一方面是不利于对（知识）进行概括。

4、文字媒体所具有的（信息储存）、（信息交流）和（传播功能），使概念的表达，复杂的问题的描述简洁明了，并且能（分度概括）各种极为抽象的结论。

2、数码音频系统是通过将声波波形转换成一连串的（二进制数据）来再现原始模拟声音的；4、数字化音频在存储和传输的过程中必须进行压缩，根据所需获得质量的要求，这就需要选择相应的（编码方式进行编码）。

1、视频与动画一样，也是由一幅幅以一定速率播放的（图像）组成，从而使观察者获得连续的感觉。

1、（超链接）是PowerPoint的一个重要功能，它可以使多媒体课件由原始的线性结够以（非线性结构）出现，由表及里，由此及彼，调用其它应用软件或程序，更适合人们思维习惯，也使多媒体课件能整合更多类型的多媒体素材。

2、一个闭合的超级链接通常由“（出点）”、“（目标）”和“（返回）”几个要素构成。

2、多媒体教学运用的基本过程是在综合教育学、心理学、（传播学）和（科学自身教学特点）等多种专业知识完成教学设计的基础上，以某种开发平台为基础进行（）的过程。

3、（教学目标）是整个教学过程的出发点和归宿，是实施教学的根本要求，也是学生学习的（基本要求）和教师进行（教学活动）的指南，更是（评价教学效果）的依据。

《现代教育技术》期末复习资料1．1946年，美国视听教育家戴尔在“视听教学法”中第一次提出“”理论，他把学习的经验分为直接（做的）经验、观察（替代）经验和三大类。

【答案】经验之塔；抽象经验2．视听教学运动和视听教育传播技术，它推动了各类学习资源在教学中的应用；程序教学和，它促进了以学习者为中心的个性化教学技术的成；的发展促进了教育技术理论核心—教学设计学科的诞生。

这三种教育实践既相互融又各自发展，为形成教育技术学这样一个独特领域奠了基础。

【答案】个别化教学；教学系统方法3．学习过程和学习资源的设计是详细说明学习条件的过程。

设计包括设计、信息设计、教学策略设计、分析。

【答案】教学系统；学习者特征4．教育技术（学）的理论基础体系包括：、传播理论（或视听教育传播论）、和系统论（或系统科学方法）。

【答案】学习理论；教学理论5．布鲁纳把概念分为3种类型：合取概念；和。

【答案】析取概念；关系概念6．狭义的学习主要是指学生在教师指导下进行的、有计划、有系统地掌握知识技能和的过程。

【答案】有目的；行为规范7．在皮亚杰的学习理论体系中，一个重要的核心概念是图式，图式指对世界的、理解和的方式。

【答案】知觉；思考8．维特罗克把人的记忆分为、和长时记忆3个系统。

【答案】瞬时记忆；短时记忆9．学习动机主要指学生学习活动的。

动机对人的行为、成功有着极为重要的意义，它决定个体活动的自觉性、积极性、倾向性和选择性。

在教学过程中，学生的学习动机是一个十分重要的环节。

【答案】推动力；激发10．影响学习者学习的外部环境因素来自学校、和社会等多个方面。

但是在具体的学习过程中，对学习者的作用最为直接和重要。

【答案】家庭；学校环境11．视觉图像可以分为4种类型：真实的、、和结构的视觉图像。

【答案】模拟的；类比的12．常用的传声器是和两种传声器。

【答案】动圈式；电容式13．扩音机按输出方式分：有和两种。

【答案】定阻输出；定压输出14．电视是根据人眼的特性和视觉心理，运用电子技术和，制作事物的图像信号的方法和技术。

现代教育技术复习题纲一、题型说明：单选题、多选题、判断题、填空题、简答题、技术实践题、设计题或论述题。

二、考点说明：1、AECT94年教育技术定义。

（P3）2、我国现代教育技术定义。

（P4）3、美国教育技术的历史演变过程。

（P5）4、我国教育技术的发展。

（P8）5、学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备的基本要素。

（P9）6、信息时代的教师能力结构包括。

（P11）7、信息时代教师教育技术能力发展的四个阶段。

(P15)8、多媒体课堂教学模式和特点。

（P17）9、网络教学定义及分类。

（P18）10、专递课堂特点。

（P20）11、混合式教学模式的特点。

(P21)12、智慧教育的定义。

（P26）13、信息化教学资源分类。

（P31）14、信息化教学资源的特点。

（P34）15、常见的自主学习型课件分类。

（P42）16、微课的特点。

（P55）17、微课的功能及类型。

（P56）18、常见的图形图像格式。

（P66）19、常见的视频文件格式及常用的视频文件制作工具（P69）20、常见的音频文件格式。

（P71）21、信息化教学工具的概念及功能特点。

（P81）22、信息化教学工具的分类。

（P81）23、思维导图的作用。

（P83）24、希沃白板5的功能模块。

（P99）25、问卷星的功能特点。

（P124）26、智慧教室的的定义。

（P141）27、智慧教室的组成。

（P142）28、数字校园的本质及特点。

（P148）29、数学校园的五个核心组成。

(P149)30、网络教学平台的特点。

（P154）31、教学设计的概念。

（P175）32、经典通用的教学设计模型ADDIE 模型。

（P178）33、修订后的布鲁姆认知领域的教育目标分类（P179）34、教学评价的类型。

（P184）35、课堂教学设计的要点。

（P187）36、课堂教学设计模板。

（P188）。

现代教育技术学复习资料整理第⼀章概论第⼀节什么是教育技术⼀定义及内涵教育技术的定义1、AECT94：“教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进⾏设计、开发、利⽤、管理和评价的理论与实践。

”●教育技术，就是运⽤现代教育理论和现代信息技术，通⽤对教与学的过程和教与学的设计、开发、利⽤和评价，以实现教学优化的理论和实践；●现代教育技术，是以教育学的理论为基础，运⽤现代科学技术成果和系统科学的观点和⽅法，探求提⾼教学效果的技术⼿段和教学过程优化的理论与⽅法。

2、AECT2005’：教育技术是通过创造、使⽤和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提⾼绩效的研究与符合伦理道德的实践。

⼀、教育技术的内涵１、教育技术研究的对象是学习过程与学习资源；２、教育技术的⽬的是追求教育过程的最优化。

⼆、教育技术的研究领域（⼀）设计领域（⼆）开发领域（三）利⽤领域(四)管理领域（五）评价领域第⼆节教育信息化与信息化教育⼀、教育信息化概念是指将现代信息技术引⼊到教育领域，应⽤到教育的各个层⾯，促进教育信息资源的合理配置、开发和利⽤，在教育领域实现信息社会所特有的重要组织和管理⽅式的系列过程。

⼆、信息化教育概念是指以现代化信息技术为基础的教育形态。

三、教育信息化的特点1、教材多媒化2、资源全球化3、教学个性化4、学习⾃主化5、任务合作化6、环境虚拟化7、管理⾃动化第三节信息素养⼀、概念⼈们在解决问题时利⽤信息的技术和技能”。

（保罗?车可斯基，1974）信息素养是⼈能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进⾏检索、评价和有效利⽤的能⼒”。

（美国图书馆协会，1992）有能⼒通过各种不同的信息来源，获取、评估及使⽤信息”（克⾥斯汀娜?杜尔，1992）桑新民教授认为：第⼀层次：驾驭信息的能⼒①⾼效获取信息的能⼒；②熟练、批判性的评价信息的能⼒；③有效地吸收、存储、快速提取信息的能⼒；④运⽤多媒体形式表达信息，创造性使⽤信息的能⼒；第⼆层次：运⽤信息技术的⾼效学习与交流能⼒⑤将以上⼀整套驾驭信息的能⼒转化为⾃主、⾼效地学习与交流的能⼒；第三层次：信息时代公民的⼈格教养⑥培养和提⾼信息时代公民的道德、情感、法律意识与社会责任。